养花评课稿
高老师执教的老舍《养花》一课,是六年级下册综合复习中的第一课。高老师设计了用一课时完成本课教学,我觉得作为六年级的学生,要理解这篇文章,难度不大,又因为是综合复习中的课文,更注重学生自学的能力和效果,所以是可行的。
课堂教学中,高老师通过抓住文中最后一个总结段辐射全文进行学习,教学设计有主问题。即抓住中心词“喜和笑,忧和泪,须劳动又长见识”去找到相关语段,有所侧重地进行句段的读悟,即‘体会乐趣’在课堂中是重点部分。
总观这堂课,高执教老师教态自然,导入新课时的语言清晰明了,教学中注重了字词的理解,如找文章中具体说明“如此循环”的句子等,词语的积累,能引领学生在具体的情境中去感受。课堂中也体现了执教者读写结合、从读到写的思想。
现就本堂听课就以下两点再谈谈自己的看法。
一、说说老师的引导语和评价语。
课堂上,高老师试图注意学生的自读自悟,让学生在充分读书的基础上,从句子入手,谈感受,再从理解入手,感情朗读。在课堂上,老师在具体学习课文中引导得很精炼,个别问题的指向性也很明晰。老师提及恰到养花好处的引导,好似学生画龙,老师点睛。
二、说说课堂朗读的指导问题。
少一些内容的问答,多一些方法的指导和情感的体会。教师不能代替学生的体验。无体会的朗读是读不出味道的。语文课要让学生有所得。高老师注重学生的'情感体验,不仅引导学生体验文本的情感,还引导学生结合个人的生活,引导自己的情感,将自己放到文本中。语文教学,选择切入文本的角度,找到合适的教学设计是有效性教学的关键所在,使课堂教学想对集中,相对有效。
一位专家说,大气的课是底气和灵气的结合,借此,与大家共勉。
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