小鸽子》板书设计
【教学设计说明】
这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌,让学生开阔眼界,受到感染。本设计在考虑教学要求时,主要从这几方面去把握:
1.通过教学,让学生了解祖国的新面貌,激发学生热爱祖国的思想感情。
2.能正确、流利地朗读课文,指导学生有感情地朗读,继续学习“谁——怎么样”的句式。
3.学会本课10个生字,认识“子字旁”,并指导书写,理解“跟着、笑着”等词语。
【教学设计特点】
第一,落实训练内容。语言文字训练涉及面很广,而在本课教学中,应根据课文特点(读短文、学词句),在词、句的训练上下功夫。特别对于生词(如“跟着”)、新的句式(如“什么,怎么样”)在教学中做到训练到位,不走过场。
第二,考虑训练层次。在本课设计中,注意把训练作为“过程”来展开。所以,遵循“整体感知——分项训练——突出重点——综合应用”的思路,提高训练效果。
第三,讲究训练方式。训练方式是否得当,会影响训练效果。我们在设计中注意多样化:结合电教媒体,运用直观手段,创设训练情境,在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果,个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合;听、说、读写的有机结合,等等。方式的变化,训练的扎实,思路的清晰,目标的明确,对上好这堂课是十分重要的。
【教学主要步骤】
一、揭示课题,学习生字“鸽”。
1.读准字音;分析“鸽”的字形;读词语“小鸽子”。
二、初读课文,整体感知。
1.听录音。
(1)思考:小鸽子飞过哪些地方?看到了什么?
(2)讨论以上的问题,并出示板书(以图的'形式出现),大海、井架;高山、电气火车;电视塔、水电站。
2.读课文。
(1)轻声读,数数全文共有几节,要求读准字音,不加字漏字。
(2)讨论全文共几节。
(3)指名分节朗读,教师注意讲评;同桌对读;全班齐读。
三、逐节朗读,学习词句。
1.教学第一节。
(1)教师引读:一天,谁跟着谁飞上了哪里?
(2)学习生字“跟”。(读准前鼻音。想想“跟”的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。)
(3)练习朗读第一节。
2.教学第二节。
提示学习方法。(出示:读——数;问——答;读——读。)
(1)读——数。(轻声读第二节,要求读准字音;同时数数这节有几句。)
(2)问——答。(出示:它们飞过哪里?小鸽子问什么?妈妈怎么说?)(3)读——说。(学生练习感情朗读,指名学生读,分角色朗读。说一说它们飞过哪里,看见了什么。)
3.教学第三节。
(1)明确要求(在老师的帮助下,用学习第二节的方法学习第三节。)
(2)以同桌为单位,自学第三节。
(3)教师检查自学情况。
(4)练习分角色朗读、表演。
4.教学第四节。
(1)教师提问。(它们又往前飞,看到了什么?)
(2)学生边读边思考。
(3)讨论问题,理解“高高的”、“新建的”。(看投影片)
(4)练习感情朗读、说说它们看到了什么。
5.教学第五节。
(1)教师提问。(小鸽子看到许多新鲜的事物,心里怎样想?)
(2)学生边读边思考。
(3)讨论问题,学习生字“极”。
四、小结。
1.读全文,想想小鸽子为什么高兴极了?
2.看板书小结。(小鸽子飞过哪里,看到了什么?)
五、练习。
练习说话。(小鸽子飞过上海,看到了什么?看录像说话。)
2.句式训练。
(1)看例句(“小鸽子高兴极了。”),说说这句话写谁?怎么样?
(2)辨析句子。(是写“谁怎么样”就拍拍手。”)
(3)看投影练习句式。(书上练习3)
六、复习字词,指导书写。
1.偏旁部首:子字旁。(指名书空、全班书空)
2.抽读生字卡片。
3.指导书写“孩”、“为”。
(1)看“孩”、“为”两字的结构,指出重点笔画。
(2)学生练习书写,教师讲评。
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