幼儿园如何使用多媒体教学资源
多媒体课件辅助教学是将图形、视频、动画、声音等融为一体,变单一媒体为综合媒体的一种新型的教学形式。但需要注意的是,再好的资源,若不能以科学的态度来对待它,就会出现诸多问题,使得教师变成“盲目的追捧者”“单纯的放映员”。怎样把握使用多媒体教学资源的“度”,使其成为教师的另一种语言,是我们教研的重点问题!
面对家长的质疑,幼儿园要思考的不是“用还是不用”的问题,而是根据本园的情况如何用好的问题。幼儿的感知和兴趣激发不能仅靠某一种教学手段,传统的或现代科技的手段需要灵活、综合的运用。
只有回归幼儿园的常态教学,才能设计出自然、真实而有价值的`教学活动。幼师顾虑和家长质疑自然迎刃而解……
问题一:“有”不等于“有用”;
问题二:“生动”不等于“花哨”;
问题三:“动画”不等于“乱动”。
(一)课件应在理论指导下制作,确定一些基本原则;
(二)有机地融入传统教学
(三)加强交互性设计。
(一)计算机不应是师幼之间的无形屏障;
(二)采用片段式课件替代整课式课件;
(三)加强媒体技术学习,与传统教学并驾齐驱。
一、把抽象的知识形象化,具体化;
二、使视觉听觉等感官积极参与到学习中;
三、观察是幼儿认识客观事物的主要途径。
1、激发兴趣
课件案例:“寒冷的冬天”的主题活动课件《雪花》。音乐响起,漫天的雪花布满了整个天空。在多媒体课件创设的优美意境中,幼儿身临其境,感受着下雪的乐趣。
2.解决难点
课件案例:在“动物大世界”的主题活动课件《彼得与狼》。故事中的人物用不同的乐器来扮演。抽象的音乐元素与可视的动画形象有机整合,使视觉与听觉完美地结合在一起,帮助幼儿理解乐曲的故事情节以及乐曲所表现的情绪,感受不同乐器的独特魅力。
幼儿园的课件主要有三种形式:
一是教学型,
二是娱乐型,
第三种是综合型,是前两类的结合。
幼儿园课件的设计与制作:
(一)精心选题,符合认知规律;
(二)体现教学思想,突破重、难点;
(三)激发学习兴趣,注重思维训练。
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