關於教育實習目的怎麼寫

　　教育實習目的怎麼寫

一、實習目的

實習，是邁出大學校門的重要的一課.通過投簡歷,面試,試講,我很幸運地獲得了在XXXX教育機構的實習機會.教育機構實習報告怎麼寫?通過近三個月的實習，使我在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，也鍛鍊我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，讓我對於教師職業的認識邁進一步;在合作交流的過程中，意識到團隊的力量; 同時可以檢驗教學效果，爲進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗爲自己能順利與社會環境接軌做準備。

二、實習計劃

在近三個月的實習生活中，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表， 熱心愛護實習學校和班級學生，本着對學生負責的態度盡力做好實習工作;同時，作爲實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校佈置的任務，塑造了良好的形象，給實習單位的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到單位領導和老師的一致好評，對此，教育機構實習報告怎麼寫?本人甚感欣慰。

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一、教育實習的目的和意義

教育實習是提高師範教育專業學生素質和技能的重要途徑之一。通過教育實習可以進一步培養鍛鍊學生理論聯繫實際和分析問題、解決問題的能力，使學生了解中學實際，獲得教師職業的初步實際知識和能力，從而縮短從教適應期，爲今後走上工作崗位打下良好的基矗同時，還可以使我院加強與中學的聯繫，瞭解和學習中學教育教學改革的經驗，檢查我院教育教學質量，進而推動我院的教學改革和教育科學的研究工作。

二、教育實習內容及要求

根據本科培養方案的安排，本科生在四年級進行教育實習。教育實習包括課堂教學、班主任工作及教育調查三項內容，每個實習生都必須完成這三方面的工作。

1.課堂教學實習

(1)每個本科實習生在雙方教師指導下，至少完成四個不同內容教案的課堂教學任務。

(2)實習生在雙方教師指導下，要認真學習所授科目的教學大綱，根據大綱要求鑽研教材，結合實際備好每節課。教案應在試講前兩天寫好交雙方教師審閱，並進行試講，試講合格經指導教師簽字後方可正式上課，實習生不要任意改動教師簽字後的教案。

(3)實習生講完每節課後，要認真做好自我分析，在此基礎上，雙方指導教師應對實習生指出課堂教學中的優缺點和改進意見。對每個實習生的課堂教學至少召開一次評議會。

(4)實習期間，實習生應互相聽課，取長補短。各系在實習中應組織好實習生的觀摩課。

2.實習班主任工作

(1)實習生應在實習中學原班主任指導下，根據中學的要求和原教學班的實際情況，制定出實習班主任工作計劃，並按計劃積極開展工作。

(2)實習生要積極參加實習學校組織的各項活動。要深入班級，廣泛接觸學生，儘快地瞭解班內情況，協助原班主任做好工作。

(3)以現代教育理論和素質教育觀念爲指導，通過開展班級活動或進行家訪、談心等方式對學生做耐心、細緻的思想工作，要對青少年進行愛國主義教育、革命理想教育和思想品德教育。

(4)在中學原班主任指導下，除開展班主任工作和各種形式的集體活動以外;還應獨立組織一次主題班(隊)會。

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一、教育實習的目的及意義

教育實習是提高師範教育專業學生素質和技能的重要途徑之一。通過教育實習可以進一步培養鍛鍊學生理論聯繫實際和分析問題、解決問題的能力，使學生了解中學實際，獲得教師職業的初步實際知識和能力，從而縮短從教適應期，爲今後走上工作崗位打下良好的基礎。同時，還可以使我院加強與中學的聯繫，瞭解和學習中學教育教學改革的經驗，檢查我院教育教學質量，進而推動我院的教學改革和教育科學的研究工作。

二、教育實習內容及要求

根據本科培養方案的安排，本科生在四年級進行教育實習。教育實習包括課堂教學、班主任工作及教育調查三項內容，每個實習生都必須完成這三方面的工作。

1.課堂教學實習

(1)每個本科實習生在雙方教師指導下，至少完成四個不同內容教案的課堂教學任務。

(2)實習生在雙方教師指導下，要認真學習所授科目的教學大綱，根據大綱要求鑽研教材，結合實際備好每節課。教案應在試講前兩天寫好交雙方教師審閱，並進行試講，試講合格經指導教師簽字後方可正式上課，實習生不要任意改動教師簽字後的教案。

(3)實習生講完每節課後，要認真做好自我分析，在此基礎上，雙方指導教師應對實習生指出課堂教學中的優缺點和改進意見。對每個實習生的課堂教學至少召開一次評議會。

(4)實習期間，實習生應互相聽課，取長補短。各系在實習中應組織好實習生的觀摩課。

2.實習班主任工作

(1)實習生應在實習中學原班主任指導下，根據中學的要求和原教學班的實際情況，制定出實習班主任工作計劃，並按計劃積極開展工作。

(2)實習生要積極參加實習學校組織的各項活動。要深入班級，廣泛接觸學生，儘快地瞭解班內情況，協助原班主任做好工作。

(3)以現代教育理論和素質教育觀念爲指導，通過開展班級活動或進行家訪、談心等方式對學生做耐心、細緻的思想工作，要對青少年進行愛國主義教育、革命理想教育和思想品德教育。

(4)在中學原班主任指導下，除開展班主任工作和各種形式的集體活動以外;還應獨立組織一次主題班(隊)會。

3.教育調查

爲進一步深入瞭解中學教育、教學現狀，實習生要對中學的學生、教師、管理、教育教學改革以及中學對我院教育教學工作的反饋信息等問題進行專題調查，寫出調查報告，在組內或系內交流(調查題目可各系自擬)。通過調查，充分發揮實習生的主觀能動性和創造性的工作與思維方式，掌握調查研究的基本內容與方法手段，培養實際寫作的能力，爲從事教育科學研究打下基礎。

三、組織管理

加強對教育實習的組織管理，是提高教育實習質量的重要保證。在主管院長領導下由教務處等相關部門共同組成院教育實習領導小組。

負責

(1)組織系實習領導小組，並領導本系實習工作。制定實習計劃並上報教務處。

(2)選派有經驗和責任心強的教師參加教育實習。

(3)到各中學聯繫、安排實習工作。安排人員向實習學校遞交實習計劃及有關實習資料。實習開始後要深入中學聽課，檢查、瞭解實習情況，聽取中學意見。

(4)聽取教師彙報，研究解決實習中的各項工作。

(5)注意發現典型，組織交流經驗，表揚先進。

(6)審定實習成績。

(7)實習結束時做出本系書面實習總結報院教務處。並負責向院推薦參加院教育實習彙報講課比賽優秀實習生。

(8)實習結束時審批本系實習經費的開支。

(9)負責實習學生實習期間的安全教育工作。

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教育實習目的與任務

教育實習的根本目的是通過目標明確的、系統的實踐訓練，使實習生的教育能力、教學能力得到初步的發展，爲畢業後獨立從事教育、教學工作打下良好基礎。這一目的的實現，具體體現在下述三方面的內容及要求中。

1、掌握知識

(1)檢驗並鞏固原有知識

教育實習過程中，實習生要對自己原有知識加以檢驗並使之鞏固。在這些 “原有知識”中特別要注重的是與中學學科有關的基礎知識。

實習前，師範生經過系統的學習，專業基礎知識和基本理論已達到一定水平;對教育及教學的原則、原理、方法等等已有一定的理性認識和少量感性認識。也就是說，實習教師已基本具備了進行教學及班級管理工作的知識基礎。拿起一篇課文 (或一道習題)，應該能理解，會分析;而且，還應該知道怎樣使別人能理解，會分析。

然而，他們在實踐中往往並不能順利地做到這一點。因爲他們的知識基礎還不夠紮實。從教育自身特點看，教育是相當複雜的勞動，所學的理論知識不經過實踐，不可能鞏固和發展;從認識發展的規律看，對一個事物的認識，必須經過感性，再到理性，再到感性，這樣一個過程。而教育實習正是一個使知識得以檢驗及鞏固的過程。檢驗，是對原有知識作出進一步的判斷與理解。

實習生在課堂上雖然學了不少理論知識，然而，這些知識畢竟大都還只是理性的東西，它的結論畢竟是別人探討得出來的，因而往往很難有比較深透的理解。鞏固，是使原來所掌握的書本的、間接的知識，成爲真正爲自己所理解的、能運用自如的知識。

(2)獲取新知識

實習教師在實習期間將獲取新的知識。例如，進行教學及開展班級管理工作，頭腦中會產生許多 “爲什麼”，而當這些 “爲什麼”解決後，自己原來掌握的知識自然得到新的發展。 比如，提問學生，經常得不到滿意的回答，而要使課堂教學順利進行下去，必然要考慮相應的措施。要確定相應的措施，那首先得對這一現象的原因進行調查、分析。在這個研究的過程中，教師對學生的心理特點以及教學的規律也就必然會有新的理解與認識。

新知識的學習還包括對中學教育動態的掌握，對中國小教育現狀的初步瞭解。教育動態指的是教育及教學發展、變化的情況。在教育實習過程中，特別要注意瞭解教材及教法的改革，學生的學習心理特點及思想發展現狀。

教育是隨着社會的發展而不斷髮展的。實習教師們中學畢業已有一段時間，在這一段時間裏中學教育各個方面都有了不同程度的變化。只有認識了這些 “不同”，畢業後到了新的工作崗位，才能迅速適應新的工作環境。

2.發展能力

(1) 發展教育基本能力

教育基本能力包括學科能力與學科教學能力、班級管理工作能力，以及教育研究能力。學科能力是每一位教師都必須具備的。教學的主要目的就是要培養學生的學科能力，作爲教師本身如果不具備這一能力就不可能完成教學任務。

學科能力包含多方面內容。

學科教學能力是一種相當複雜的能力，包括課堂教學設計能力、課堂教學組織及表達 (口語表達、板書表達、態勢語表達、實驗演示以及電教媒體運用等)能力，以及課後常規工作能力。

作爲一名實習教師，除了要完成教學任務外，往往還要承擔班級管理工作。班級管理工作任務是繁重的，也是十分重要的。教師必須具備集體活動的設計與組織能力、個體教育工作能力，以及班級常規管理能力。教育研究能力包括教學與班級管理工作的評議能力及研究能力。

(2) 發展教育創造能力

教育創造能力有兩個不同的層次。一方面是進行高層次創造活動的能力，即通常意義的創新、發明，理論上提出新觀點，應用上設計出新的方式方法。教育是不斷髮展的，教師必須具備這一能力。另一方面是進行常規性創造活動的能力。所謂常規性創造活動，即教師在日常工作中依照教育規律所進行的一切教育活動，在這樣的活動過程中，教師根據具體的教育環境確定教育 (教學)模式、選擇教育 (教學)方法。師範院校的學生特別要注意培養這一能力。

3.培養思想品質

(1)培養責任感

通過教育實習，實習生應具備高度的責任感。責任感，是一種重要的思想品質，它對一個人的言行舉止具有直接的影響，也是衡量一個教師思想素質的重要依據。教師的責任感，具體體現在對每一位學生成長的負責，對每一位學生學習生活、思想發展及人格形成的負責。有了責任感，纔會樂意承擔教師這一工作;纔會熱愛學生、關心學生、對學生耐心進行教育;也纔會不安於現狀，進而在業務上不斷的探索，追求教育、教學效果的更好、更完美。

(2)培養紀律性和職業道德

通過教育實習，實習生應逐漸認識到教師遵守紀律的必要性，養成自覺遵守紀律的習慣;並養成良好的職業道德，即在教育、教學工作中表現出來的良好的品格修養、行爲作風。

實習前，師範生們已經接受過紀律性、職業道德，以及責任感等方面的教育，然而，這些教育往往還只是從一般性這個角度，從理論方面進行的，作爲學生，獲得的認識往往比較膚淺;而實習期間這一類教育是從 “特殊性”這一角度，結合教育實踐活動進行的，將促使實習生在思想認識上產生一個飛躍。因爲，實習能使他們切身感受到教師工作的艱辛及樂趣，體會到教師工作的豐富內蘊。