學年一年級語文教學工作總結
光陰似箭,日月如梭,轉眼一學年又將過去了。在新的教育理念的引領下,我們走過了充實而又有意義的一年;期末臨近,回想這學期以來的教學工作,感覺有些累,但也伴隨着收穫的快樂,因爲能明顯感覺到學生語文學習的進步。
在這一年裏,我堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課後輔導工作;嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,並順利完成教育教學任務。
一、提高教學質量,關鍵是上好課。爲了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準備:備好課。
(1)認真鑽研教材,從語言文字(字、詞、句)和結構入手,對教材的基本思想、基本概念弄清楚,瞭解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好體現語文工具特性。。
(2)瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的.興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施。
(3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、關注學生課堂情況。
在本學期的教學過程中,在學生開展自主學習的過程中,在學生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,可能會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認爲……”。這時我都儘量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。於是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,感受到學習的快樂。在教與學的過程中,對於學生提出的不同結論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦誠自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上,引導學生相互鑑別,把發散的思維再回擾起來,這樣就有利於培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。
3、注重學法的指導,鼓勵學生自讀自悟,敢於質疑,教學中採取小組合作討論學習形式,引導學生髮揮學習的主體作用,掌握學習方法,提高學習能力,培養合作精神。
4、加強基礎訓練,邊講邊練,講練結合,着力培養學生的語文能力。
5、利用現代教學手段和傳統教學手段,創設教學情境,是課文內容直觀、形象、增強趣味性,更好的發揮感染作用。
二、要提高教學質量,還要做好課後輔導工作。
一年級的孩子愛動、好玩,自立能力差,有的學生上課不認真聽講,不能按時完成作業等,針對這些情況,我利用課餘時間,抓好學生的思想教育,使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從讚美着手,所有的學生都渴望得到別人的誇獎,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、開展語文綜合實踐活動,激發學生興趣,培養學生能力。
語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中加以應用,又在應用中獲得新知,提高能力的過程。它作爲教學活動的一部分,與課堂教學相輔相成,缺一不可。語文教學不能把目光盯在課內。而應十分重視豐富多彩的語文實踐活動,讓學生在活動中運用,鞏固所學知識,獲得新知,激發他們對語文的興趣,從而促進學生語文素質的全面提高。
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