二年級語文老師的教學工作總結範文
本學期擔任二年級語文教學的工作。本班共有學生36人,從語文成績上看,學生大致分爲三類。第一類成績比較穩定大約20人左右,各方面能力都比較好,學習也非常自覺。第二類學生語文基礎不差,大約有8人左右,但閱讀和寫作有一定的困難。第三類學生的基礎較差,大約7到8人,學生的成績極不穩定,各方面都比較差而且作風懶散。書寫也較慢經常完不成作業。
作爲一名教師,在教學方面搞好教學是自己的本職所在。因此我在教學工作上堅持認真上好每一節課,認真批改每一份作業,努力使自己做得更好。一方面,我不斷地充實自己,積極參加課題研究,堅持聽優質課,虛心向別的老師求教,以使自己的業務能力進一步提高。
本學期教學中,我根據二年級語文教學的目標,努力抓了三方面的訓練:
1。在識字教學中,注重將學生引領到生活中去識字。激發學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度識字,提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認爲最有效的識字方法。通過不斷的求異,激發學生的思維。
注重寫字教學。國小語文新課標也指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對於提高學生文化素質起着重要的作用,必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正,並有一定的速度,是每個國小生必須具備的基本素質。從一年級開始我就要嚴格要求、嚴格訓練。而且注意寫字習慣、姿勢的養成教育。
2、在閱讀教學中,強調有層次的讀書。首先是讀課文:初讀,將課文讀出感情,談自己的理解與感受;再讀,將課文讀入心,積累語言文字,在不同的層次的讀中、教學生個性化的學習,讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流,逐步學會有感情地朗讀。其次是讓學生通過讀提出問題,教師歸類出有價值的問題共同討論、培養學生的問題意識,再次去指導朗讀,以提高朗讀能力和水平。
3、說話、寫話教學重視說話、寫話訓練,以看圖說話爲主。教給學生看圖方法,教給學生寫作技巧,看圖時要求學生弄明白圖畫所表達的時間,地點、人物,事件等。由說到寫,慢慢訓練。另外要求學生仿寫課文,續寫課文。有時出一些簡單的命題,讓學生去寫,逐步培養了學生的說話寫話能力。
在課堂教學中,我始終以課程標準爲依據,以追求課堂教學實效性爲目標,以學生爲本,以培養學生能力爲遵旨,力求做到如下幾點:
1、用全新的教育教學理念,改革課堂教學。
我反覆學習有關的'教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展爲目的的教學思想,樹立起以教師爲主導、學生爲主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式。
2、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究爲主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力,並把這種能力的培養定爲課堂教學的終極目的。爲此,我仔細研究教育心理,準確把握二年級學生的心理特徵和思維特點,積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終採用整體感知—交流彙報———質疑問難??合作探究??拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。
這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較爲充分的鍛鍊和表現的機會。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕鬆地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。
另外爲了訓練學生的語文綜合素質和多方面的能力,我要求學生每週辦一份語文小報也收到了良好的效果。
我還利用網絡飛信,每天給學生髮一些語文知識,幫學生積累。拓展了學生的知識面。
通過自己的不斷努力,本班學生的基礎知識都掌握的紮實牢固,閱讀,說話和寫話能力不斷加強,學生的自學能力有所提高。學生成績在學校名列前茅。
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