線上學生作業總結（通用9篇）

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編爲大家收集的線上學生作業總結（通用9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

線上學生作業總結（通用9篇）1

9月28日，利用一上午的時間，對校內所有任課教師的學生作業批改情況進行了一次認真詳細的檢查，現將九月份學生作業批改情況做以下總結：

一、優點

通過檢查學生的九月份作業書寫和教師批改情況來看，有以下幾個方面的優點。

（一）教師能對學生的作業書寫嚴格要求。

學生的作業書寫既是教師的臉面，更能反映出教師的自身素質和敬業精神，學生寫一手好字更是學生家長所期盼的，通過檢查學生的作業反饋的信息看，絕大多數教師對學生作業書寫的要求比較嚴格、規範。學生能一筆一畫地寫，很少出現勾抹現象，能用直尺的地方90%以上的學生能正確使用直尺，學生作業書寫比較突出的班級有：

（二）教師批改及時、規範。

通過檢查學生的作業反饋的信息來看，大多數教師能夠按照中心校的要求，一絲不苟地批改學生作業，學生作業批改得及時、認真、規範，沒有出現漏批、錯批、壓批等現象，學生作業批改認真的教師有：

二、缺點

在看到學生作業書寫、批改取得成績的同時，也發現學生作業批改方面存在的不足，具體表現以下幾個方面：

（一）學生的作文作業書寫不符合要求。

本學期對學生的作文作業的書寫有了新的要求，那就是在寫作文前要寫清第幾次習作和習作的主題，但是通過檢查學生作文作業時發現，有很多班級的學生作文作業沒有達到這個要求，須馬上改進，還有兩個班級的作文作業批改不符合要求，沒有達到每次作文作業詳批細改的要求，不符合要求的班級有五年一班和五年二班。

（二）個別學生、個別班級的學生作業書寫不規範。通過檢查學生的作業，發現還有一少部分學生和個別班級，對學生的作業書寫要求的不嚴格，造成學生作業書寫不工整，出現勾抹和潦草現象，還有極個別學生不能正確使用直尺。還有學生作業，一次用幾種顏色的筆，顯得非常不認真、不嚴肅，學生作業書寫較差的班級：三年二班。

三、改進意見

1、教師對學生的作業書寫，必須嚴格要求，常抓不懈，持之以恆，（不合格的學生作業要重做）學生要養成良好的習慣。

2、中心校加大作業檢查和總結的力度，發現問題要不留情面的指出，便於改進。

線上學生作業總結（通用9篇）2

2月21日上午，教導處對全校學生的寒假作業及開學一週的課內外作業進行了檢查，現就我校學生作業情況反饋如下：

一、寒假作業情況。

優點：

1、絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。

2、都能從學生實際出發，從基礎知識抓起。如：語文老師依據學生的薄弱環節，進行鍼對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。

3、對於佈置的假期作業，大多數老師都能認真批改，指導學生及時訂正。

不足：

1、同一班級的作業質量差別較大，希望老師多關注那些作業差的學生，縮小差距，儘量照顧到全體學生。

2、個別學生的日記質量不高，有完成任務的傾向。

3、極少數老師對學生完成的作業只有量的要求，沒有質的保證，許多學生的作業字跡潦草，書寫格式不規範。

建議：

1、對假期作業佈置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。（例如社會調查、社會實踐等）

2、加強家校聯繫，保障作業質量。

3、今後不僅要求學生把字書寫的規範，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔的良好習慣。

二、課內外作業情況

優點：

1、學生作業寫得比較認真，教師批閱規範，且能做到細緻、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，並引導學生保持作業的整潔，書寫工整。

2、大多數任課教師能根據自己學科特點來佈置作業，作業次數足，作業量適中，作業格式統一。

3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數教師批改質量較高，體現對學生和作業認真負責的態度。

4、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點採用評語激勵學生，且以作業本作爲平臺與學生進行情感交流。

不足：

1、學生的書寫習慣比較差。主要不是對錯問題，而是書寫不規範、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。

2、學生的學習習慣比較差。檢查中看到部分同學作業本沒有保護好。有的已經缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時不認真思考，做錯後橡皮沒有擦乾淨或使用塗改液隨意塗改。

3、佈置作業針對性不強，沒有分層佈置作業。

4、加強學生自覺糾錯的習慣和養成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業中的錯字沒改出來。

5、個別學科個別教師還沒有校本化作業。

建議：

1、進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。

2、要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、週週清。

3、批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

4、分層佈置作業，加強針對性練習。

三、下階段工作思路。

1、定期檢查和抽查相結合；

2、每次檢查有側重點；

3、及時反饋檢查情況，提出改進措施及建議。

下一次作業檢查側重如下幾個方面：

1、檢查時間爲週一上午，檢查內容爲各科教學案及校本化作業。

2、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

3、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規範性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

老師們，從作業檢查來看，作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽後能有則改之，無則加勉。

線上學生作業總結（通用9篇）3

爲全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業質量的提高，提高教師批改作業水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也爲學生提供一次展示自己的機會，教導處於20xx年4月10日在全校開展了以“科學設計，規範書寫，多元評價”爲主題的學生作業展評活動。

本次作業展評體現出有以下優點：

全體教師按時到位共同參與展評，全體班主任教師能夠精心組織，作業擺放整齊，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。學生作業業面整潔，書寫規範，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師佈置的作業科學、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業整體質量有了很大的提高。作業批改是教師的一項常規工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，有着十分重要的作用。在新的課程理念下，作業的批改不再是一個評判，已成爲一種對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數教師這方面體現的較好。

本次作業展評體現出以下不足：

1、語文學科在展評中發現有的班級個別學生的作業不夠整潔，個別教師批改不夠細緻，有誤批現象，如：學生書寫的錯字沒有及時糾正，有的學生書寫沒有達到寫字要求 ，沒有做到書寫規範、端正、整潔。

2、作文作業個別教師批改不夠詳細，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。個別學生的作文篇幅過於簡短，希望教師要加強習作前指導。

3、數學學科個別教師有批無改，英語書寫不規範。

以上不足，今後要加以改進或提高。學生作業是綜合能力的體現，希望教師要有統一的要求，做到科學佈置作業，作業量要適當，裝訂工整、規範，批閱要詳細，批語要親切，評價手段要獨具匠心，要求實，具有針對性和時效性，使學生高興，家長滿意。

線上學生作業總結（通用9篇）4

爲課程標準要求，切實提高作業管理的實效，提高各班學生的作業水平，通過作業展評活動提高學生作業書寫質量，培養學生養成並鞏固良好的書寫習慣，促進學生在學習方面形成“比、學、趕、超”的氛圍，推動良好學風的形成，我校於11月1314日組織開展了全校學生作業展評活動。展評過程紮實，取得了很好的效果。現將活動相關情況總結如下：

一、活動過程紮實有效，11月5日各班按照活動要求認真組織了班級作業展評活動。各班班主任精心組織，認真實施。廣大師生積極參與，對語文、數學、英語、政治、歷史、物理、化學等學科作業情況進行了認真評定。經師生共同評選，綜合各個學科作業情況，評出了各個學科的前5名優秀學生作業。評選出的優秀作業再經過教研月活動評委組老師的認真挑選，根據實際制定的優秀作業評選標準挑選出其中的前三名進行整理展示。各班作業展評結束後，班主任及時在班上召開了總結會，表彰了優秀學生，對書寫質量差、態度不端正的學生進行了引導教育。同時組織全班學生開展了比學趕超活動，學生們樹立了各自學習的榜樣，力爭在下次作業展評中能趕超對方。11月13日下午，我們將各班“書寫最工整、紙面最潔淨、格式最標準、正確率最高”的前3名優秀學生的作業按學科擺放在多媒體室，然後分年級分班級組織學生進行了參觀學習。學生們看到同學工整的書寫、正確的答題，深受教育，有效促進了學生良好學習習慣的養成。26日教研日當天，我們將評選出的優秀作業放在空置教室進行展覽，各學科教師也都到現場進行了參觀，認真查看了同學科教師對作業的批改情況及作業量等，收到了同科教師相互學習共同提高的良好效果。同時促進了廣大老師更加重視作業批改規範化。大部分老師能認真及時地批改各科作業，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規範，批改中適當採用激勵性評語。特色作業更是豐富多彩，充分表現了廣大教師較強的教學基本功。

二、作業訓練質量得到提高大部分課堂作業能體現精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。

三、作業評價形式有所創新老師們認真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學生在評價中收穫進步的喜悅，激勵效果更明顯。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調動了學生學習的積極性和主動性。當然，通過本次作業展評，也發現了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數漏批漏改現象；部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；課堂作業設計過於簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重複低效；有個別班級不重視培養學生良好的作業習慣，學生作業書寫不太工整，作業本面不整潔等。

爲及時整改上述問題，促進學生作業質量和教師批改質量的進一步提升，今後我們教研組做好以下工作：

1、進一步加強對學生作業的檢查工作，把學生作業管理作爲一項長期重要的管理工作抓實抓好。重點看教師的作業設計、批改和講評等環節多加檢查和指導，以此促進教學質量的大幅度提升。

2、組織本組老師認真學習作業管理要求，提高作業設計質量，既要設計出難易適中，體現課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細化落實精細批改、有效批改的要求，規範批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然後進行鍼對性講評，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批，對作業中的錯題要訂正、重批，切實做到“有練必收、有收必批、有批必統、有統必評，有錯必糾”。

3、持之以恆地加強學生良好的作業習慣教育。培養學生先複習後作業、先審題後解答，先作業後檢查的良好作業習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規範”地完成作業。

線上學生作業總結（通用9篇）5

爲切實踐行“一切爲了學生終身可持續發展”的辦學理念，恪守新課改“以人爲本”的精神，遵循“先成人，後成才”的教育規律，自本學期開始，我校正式啓動學生假期德育作業工程，創新德育途徑，加大德育力度，促進學生成長。

國慶期間，學校政教處、團委會給全校學生布置了一份“感恩父母”的德育作業，要求學生在假期間爲父母做些力所能及的家務事，與父母進行一次懇切的交流談話，並做好記錄，寫出感想，且要求父母簽字證明。

此次活動爲學生提供了一次體驗生活、感恩父母的機會，也爲廣大家長創設了一個關心子女成長、注重交流溝通的平臺。在回收的作業中，我們很高興地看到學生們爲父母所做的事的記錄以及與父母談心交流的感想，更爲家長們的支持和肯定感到欣慰和感激。

教育從來就不是單一的學校包辦，也不是狹隘的知識傳授，更不是功利的升級考學。十多年來，我校一路創造的輝煌業績，有力證明了“一切爲了學生終身可持續發展”這一理念的科學性。我們的教育，始終以人爲本，德智兼重，在發展中大膽開拓視野，在創新中努力提升品位。

一、以先進的教育理念導航，大膽開拓視野。

一切爲了學生終身可持續發展，這是教育的終極目標，也是經我校十多年教育實踐摸索出、並被科學驗證的先進辦學理念。學生接受教育，其最終目的可能不是學校教育的初衷，但作爲立志爲國爲民育才的學校，我們須爲接受教育的學生打好根基，導正方向。在新課程改革大潮中，我們順流揚帆，堅持以人爲本，德智兼重，大膽開拓視野，不片面功利地追求升學率，不偏重智育而忽視修德。即使課時再緊迫，競爭再激烈，我們始終不偏廢德育，始終認爲要成才，先成人。

在我省步入新課改的第二個年頭，我校力爭躋身全國百強的關鍵時期，學校政教處、團委會自本學期起，注重細節，突出重點，對接現實，在學生爲人方面(諸如愛國、感恩、廉潔等)加大德育力度，引導學生在紛繁多變的社會中堅持正確導向，立志做一個愛國、愛父母、崇德敬廉的人。

二、以紮實的管理工作服務，努力優化環境。

政教處、團委會在學生日常管理和德育引導方面的工作至關重要。在各年級主任和班主任的大力配合下，政教處、團委會狠抓養成教育，重視品德教育，以“四愛”(愛祖國、愛父母、愛老師、愛他人)引導學生人格成長，以紮實到位的管理工作，不斷優化教育環境，服務教學。

此次德育作業的佈置，從設計構想、宣傳發動、組織實施到回收檢查、反饋總結，每一階段都離不開陶校長、商校長的關心和指導，離不開兩位袁書記的部署和督促，離不開其他政教員的付出和努力。

特別是幾位主管領導從文字內容把關到宣傳資料印發，從工作動員督促到制定獎懲措施，事無鉅細，高度重視，保障了此次活動的順利開展和圓滿成功。

三、以創新的德育方式雕塑，着意培養真人。

學生的成長需要有效地引導，用心地規劃。當前，學生多爲個性張揚的90後，已經聽膩了長輩的諄諄教導，更不屑於去學會感恩、互助和關心了。

他們極易過度自我，接受太多不良影響，人格成長面臨諸多困惑和陷阱。我們不能以老套的說教訓導來使其信服，更不能以粗暴的棍棒打壓來使其聽話，只有不斷拓展德育途徑，努力創新德育方式，始終尊重學生的個性，細心打磨，精心雕刻，才能把滿身棱角，思維多變的問題少年，變爲一個極具個性又不失人本的真人。

此次活動的成功在於，有效地規避了現實中中國家長與子女的懶惰、尷尬、羞赧、無所謂等心理，以作業形式督促學生動手動口，以書信形式提請家長監督配合，調動了彼此的積極性，打通了心理的障礙，以完成一次作業的心態去進行心靈交流，增進彼此理解，從而達到教育的目的和家校溝通的效果。

在回收的作業中，有一名學生寫道：“在學校裏每天學習都特別緊張，人總覺得累，有時也感覺讀書特沒勁。

可這次放假回家，看到爸媽每天忙碌的身影，疲倦的面容，我就不好意思大睡懶覺，無所事事。

當我開始破天荒地掃地、洗菜時，我看到媽媽欣慰而喜悅的笑容;當我貼心地給剛乾活回家的爸爸遞上毛巾和熱茶，爲他捶背捏肩時，我看到了他的漸染的白髮和彎曲的背脊。

這些都讓我開始爲父母的辛勞而感恩、心疼，更爲自己以前的不懂事、任性而羞愧、自責，我想，我知道以後該怎麼做了。”還有一位家長特地留言：“我的孩子從小到大都很少和我們家長談心，談他的苦惱，他的理想，可我們整天忙着工作、賺錢，以致忽略了和孩子的交流，不懂得他們的內心。

這次孩子回家，主動和我們談了心，我們很欣慰，感覺孩子開始懂事了，也意識到我們做家長的失職。

非常感激一中，真是做了一件很有意義的事啊。”從這些反饋信息來看，這一教育方式效果顯著，一舉多得，極大鼓舞了我們的工作熱情。

四、以開放的合作態度相待，攜手共育賢才。

我們始終秉承“大教育”的理念，注重家、校、社會的溝通協作，從成立家長委員會、每年召開全校家長會、印發“致家長的一封信”，到寒、暑兩期假期社會實踐活動，無不體現我校在德育方面一貫的開放開明、真誠合作的態度和作風。這次活動之所以取得成功，與廣大家長的大力支持和真誠配合密不可分，在教育子女問題上，家長的支持就是對我們最大的支持和善意，也只有家長的配合，我們的教育才更見成效。相信在家校齊心同德的努力下，一定可以培育出賢才棟樑。

教育無止境，工作有方法。只要肯努力，理想必可達。我們一定會總結經驗，再接再厲，不斷創新，務實求真，把我校的德育工作做得更好，更有特色，更有成效。

線上學生作業總結（通用9篇）6

爲進一步引導學生重視書寫能力的培養和提高，進一步加強教學過程性管理，促進廣大教師有效批改、精細批改，我校於4月25日組織了全校學生作業展評活動。展評過程紮實，取得了很好的效果。現將活動相關情況總結如下：

一、活動過程紮實有效

4月25日中午各班按照活動要求認真組織了班級作業展評活動。各班班主任精心組織，認真實施。廣大師生積極參與，對語文、數學、英語、物理、政史地生等學科作業情況進行了認真評定。經師生共同評選，把作業本按優秀、良好、合格三個等級評定整理。綜合各個學科作業情況，評出了各班“書寫最工整、紙面最潔淨、格式最標準、正確率最高”的前3名優秀學生。

各班作業展評結束後，班主任及時在班上召開了總結會，表彰了優秀學生，對書寫質量差、態度不端正的學生進行了引導教育。同時組織全班學生開展了比學趕超活動，學生們樹立了各自學習的榜樣，力爭在下次作業展評中能趕超對方。

4月25日下午，我們將各班“書寫最工整、紙面最潔淨、格式最標準、正確率最高”的前3名優秀學生的作業擺放在會議室，然後分年級分班級組織學生進行了參觀學習。學生們看到同學工整的書寫、正確的答題，深受教育，有效促進了學生良好學習習慣的.養成。

二、規範批改意識明顯增強

本次作業展評活動，各學科教師也都到現場進行了參觀，認真查看了同學科教師對作業的批改情況及作業量等，收到了同科教師相互學習共同提高的良好效果。同時促進了廣大老師更加重視作業批改規範化。大部分老師能認真及時地批改各科作業，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規範，批改中適當採用激勵性評語。特色作業更是豐富多彩，充分表現了廣大教師較強的教學基本功。

三、作業訓練質量得到提高

大部分課堂作業能體現精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。

四、作業評價形式有所創新

老師們認真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學生在評價中收穫進步的喜悅，激勵效果更明顯。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調動了學生學習的積極性和主動性。

當然，通過本次作業展評，也發現了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數漏批漏改現象;部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正;課堂作業設計過於簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重複低效;有個別班級不重視培養學生良好的作業習慣，學生作業書寫不太工整，作業本面不整潔等。

爲及時整改上述問題，促進學生作業質量和教師批改質量的進一步提升，今後我們將努力做好以下工作：

1.進一步加強教學的過程性管理，把學生作業管理作爲一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業設計、批改和講評等環節多加檢查和指導，定期對學生作業進行展評，建立作業激勵性評價機制，把相關結果在合適範圍公佈，以此促進教學質量的大幅度提升。

2.組織各位老師認真學習作業管理要求，提高作業設計質量，既要設計出難易適中，體現課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題;要細化落實精細批改、有效批改的要求，規範批改符號，及時認真地批改;對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然後進行鍼對性講評，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批，對作業中的錯題要訂正、重批，切實做到“有練必收、有收必批、有批必統、有統必評，有錯必糾”。

3.持之以恆地加強學生良好的作業習慣教育。認真上好寫字課和學習常規訓練課，培養學生先複習後作業、先審題後解答，先作業後檢查的良好作業習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規範”地完成作業。

線上學生作業總結（通用9篇）7

近日，爲配合學校舉辦的日照港第一國小學生優秀作業展活動，我們二年級一班組織了優秀作業初評。此次活動旨在選出平時學習過程中能一貫保持書寫規範、字跡端正優美、勤于思考、正確率高的同學，鼓勵全體同學向他們學習，取長補短。面對衆多同學的優秀作業，任課老師們精挑細選，再三比較，從各種相關作業中各評選出5份精品。同學們對此次活動也表現出了極大地熱情。

一、班級初評

這次評選的作品主要是本學期開學以來學生所做的語數國小生生活和課堂作業本。根據學校要求，每種作業評出了“書寫最工整、紙面最潔淨、格式最標準、正確率最高”的前五名優秀作業。班級最終評選結果如下：

語文國小生生活、語文課堂作業本：卜奕銘、冷弘源、李浩然、陳宣如、孫基瑞；

數學國小生生活：高申堯 李浩然 劉文傑 陳宣如 常旭；

數學課堂作業本：冷弘源 陳宣如 李浩然 劉文傑 高申堯。

這些同學的作業書面整潔，字體大方得體，正確率高，書寫格式規範，形成了良好的作業改錯習慣。

二、觀摩學習

初評完成後，我們班又組織了集體觀摩學習活動。12月26日第二節課，我們首先以“認真作業，認真做人”爲主題開了簡短的動員會，然後便懷着激動的心情、排着整齊的隊伍安靜地到三樓電教室進行了參觀、學習。

在觀摩學習中我注意到一個細節，充分體現了孩子天真爛漫的天性，那就是所有同學看得最仔細、最認真的是我們班自己評選出的優秀作業，這應該是集體榮譽感的體現吧，我對這樣的行爲表示肯定之餘，引導他們更多地關注其他班級的優秀作品，充分利用這次難得的機會，學習其他同學的優秀作業習慣。

三、總結提高

學校參觀活動結束後，我們於12月28日下午第二節課，針對此次活動，組織召開了總結會，表彰優秀，特別對班上書寫質量差、態度不端正的學生進行了教育。

此次活動，促使學生端正了學習態度，進一步提高了書寫能力、鑑賞能力，爲逐步養成認真、工整的書寫習慣，營造同伴間互相學習、共同提高的氛圍提供了有效的平臺。同時也加強了教師之間的交流，讓各科教師瞭解班級作業的現狀，採取有效的措施進行激勵，不斷提高學生作業書寫水平和規範意識，培養學生良好的學習習慣。

線上學生作業總結（通用9篇）8

到昨天爲止，終於把寒假作業全部檢查完了。孩子寒假作業的態度，與孩子平時的學習表現和學習成績是不謀而合的，成績優秀的孩子，作業態度也很端正，而成績不好的孩子，寒假作業就談不上什麼質量了。有兩個孩子是開學後兩天才到的，所以有幾個作業沒有檢查。 由於上學期課上得比較快，《寒假新時空》是在學校裏完成的，所以真正意義上的寒假作業四個，一是每天都要讀課外書，並有家長做好記錄；二在看的課外書中選兩篇寫一點感想；三複習論語；四買三本新書。

第一個，每天都讀課外書，從記載表上看，填寫完整的孩子有29個，他們是曹淑穎、曹尹愷、陳安、董星宇、何凱吉、胡佳銘、胡東、華佳穎、劉強、繆夢丹、繆麒濤、繆淑柔、繆依婷、繆宇超、徐佳楠、葉狄聰、張昊哲、周棋凱、朱世磊、周銳濤、朱奕菲、李茂琴、董瀅傑、何嘉凱、繆鋮航、鄭浩天、鄭澤霆、董佳濱。不夠完整的有6個，只記載了幾天的有3個，完全沒有記載的有2個，是俞丹和黃潔薇。我找俞丹瞭解，她說是家裏沒有可以看的書，而媽媽又不肯給她買書。我找她媽媽瞭解，她說家裏有很多可以看的書，就是孩子不喜歡看。我建議她媽媽帶她去買一些自己喜歡看的書。填寫完整的孩子中，我選了幾個家長了解寒假裏的閱讀情況，真正做到每天都讀的沒有，但他們在後來幾天都補讀了。根據他們所寫的感想，我在裏面選了比較真實的幾個孩子評爲本學期寒假閱讀能手，併發了獎狀。 第二個，在看的課外書中選兩篇寫一點感想。這個作業需要家長的指導，如果沒有指導，那麼很可能就成了回答問題。寫得比較像樣的有這麼幾個：曹淑穎、曹尹愷、陳安、董星宇、何凱吉、胡東、胡佳銘、黃佳露、繆夢丹、繆麒濤、繆淑柔、繆宇超、鄭浩天。有部分孩子沒有做這個作業，丁海飛、董桑楠、董羽佳、華佳穎、黃潔薇、繆玉青、徐佳楠、徐王權、俞丹。

第三個作業，買三本新書。開學後，有32個孩子把自己買的新書放到了教室裏，供大家借閱。我請了繆麒濤同學做圖書管理員，由他給大家借書。鄭浩天同學拿來了12本新書，繆孫妮和胡佳銘拿來了10本，繆麒濤和繆宇超拿來了8本，鄭澤霆拿來了7本，何凱吉拿來了5本。上學期令人遺憾的是，到期末結束把書還給孩子的時候，陳安少了《木偶奇遇記》和《小貓釣魚》，葉狄聰少了《白雪公主》，董桑楠少了兩本。但這學期陳安和董桑楠仍舊爲班級圖書角貢獻了3本書。因爲有了這些無私奉獻的孩子，我們班的課外閱讀又能正常進行了。到今天爲止，絕大多數的孩子依舊像上學期一樣，每天閱讀課外書，家長寫好記載表。 第四個作業，背誦論語。昨天檢查了一下孩子的背誦情況，雖然不怎麼令人滿意，這也是正常的，因爲這一條條論語之間並沒有什麼聯繫，有的孩子在家裏都背出了，可在監考官面前卻背不出了，我又不想強制孩子背出多少。但好的孩子也有，陳安一口氣背出了34句論語，這是很了不起的，繆宇超背出了25句，張昊哲背出了15句，胡東11句，繆淑柔9句。今天我給這五個孩子發了獎狀，並給前三名孩子發了獎品——一本課外書。

這一學期，語文學習識字量大，要寫的字也多，而且開始閱讀和寫話的作業，難度與上學期相比，提高不少，這一學期又有寫字比賽，一部分時間還得放在寫字教學上，所以，時間很緊，對於上學期學習就比較吃力的孩子來說，這一學期就更緊張了。

我已經做好了準備，希望各位家長能與我一起，共同努力，爭取在這一學期裏取得比較好的成績。

線上學生作業總結（通用9篇）9

爲全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業質量的提高，提高教師批改作業水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也爲學生提供一次展示自己的機會，流西河鎮中心學校於20xx年11月下旬在全鎮中國小開展了學生作業展評活動。通過學校發來圖片來看優秀作業的共同特點是：

1、學生作業書寫整潔、規範。

2、作業批改中，教師能有意識的注重運用激勵性語言或有效使用符號，把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，並起到教育的潛移默化的作用。

3、教師評語用詞親切、準確，書寫規範。

4、二次批改及時。

5、教師責任意識強。

6、作文批閱具實效性。作文批閱詳細，並且起到了與學生交流，促其提高的作用。

一、活動過程紮實有效

各中國小非常重視本次活動，精心組織，認真實施，廣大師生積極參與西二中、西二小、下小、之小組織參觀學習，下中、何口國小開設了專欄，對學生作業情況進行了評定，許多班級形成了你追我趕的氛圍。各年級對學生作業情況和教師批改情況進行分析總結，促進學生作業質量和教師批改質量的大幅度提高。

二、規範批改意識明顯增強

本次作業展評活動，促進了廣大老師更加重視作業批改規範化。大部分老師能認真及時地批改各科作業，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規範，批改中適當採用激勵性評語。特色作業更是豐富多彩，充分表現了廣大教師較強的教學基本功。

三、作業訓練質量得到提高

大部分課堂作業能體現精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。

四、作業評價形式有所創新

老師們認真做好激勵語言評價，積極探索評價方式，學生在評價中收穫進步的喜悅，激勵效果更明顯。

當然，通過本次作業展評，也發現了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數漏批漏改現象；部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；課堂作業設計過於簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重複低效；有個別班級不重視培養學生良好的作業習慣，學生作業書寫不太工整，作業本面不整潔等。

爲及時整改上述問題，促進學生作業質量和教師批改質量的進一步提升，提出如下建議：

1、要進一步加強教學的過程性管理，把學生作業管理作爲一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業設計、批改和講評等環節多加檢查和指導，定期對學生作業進行展評，建立作業激勵性評價機制，把相關結果在合適範圍公佈，以此促進教學質量的大幅度提升。

2、要組織各位老師認真學習市局對作業管理要求，提高作業設計質量，既要設計出難易適中，體現課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細化落實精細批改、有效批改的要求，規範批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然後進行鍼對性講評，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批，對作業中的錯題要訂正、重批，切實做到“有練必收、有收必批、有批必統、有統必評，有錯必糾”。

3、要持之以恆地加強學生良好的作業習慣教育。認真上好寫字課和學習常規訓練課，培養學生先複習後作業、先審題後解答，先作業後檢查的良好作業習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規範”地完成作業。