期末考試總結18篇（薦）

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編爲大家收集的期末考試總結，希望能夠幫助到大家。

期末考試總結1

本次測試在區教委統一組織下，緊緊圍繞新課程標準，考查學生語文基礎知識和基本技能，考查面比較廣泛，對本學期的知識進行了全面的考察。現對本試卷及學生成績情況作如下分析，以利於今後的教育教學。

一、試卷分析：

本次的語文試題以教材爲根本立足點，以檢測學生的基礎知識、基本技能和語言積累爲目的，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考查之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考查，有一定的梯度。在寫字方面，採用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、看拼音寫同音字、形近字組詞的形式，既考查了學生識字、寫字的情況，同時又考查了學生的讀題審題能力和分析問題的能力。口語交際部分的設計比較貼近學生生活實際，讓學生在不同場景下要用不同的禮貌用語，能夠很好地考查學生的口語交際能力。符合當前語文教學的方向，考就是爲了今後更好地教，這份試卷對我們今後的教學起了一個很好的導向作用。

二、學生基本情況分析：

本年級共有學生183人，大部分學生養成了良好的學習習慣，並能按時完成作業，上課能積極回答問題。對語文學科有較濃厚的學習興趣；有一定的分析問題，解決問題的能力。但部分學生基礎知識掌握不牢固，缺少質疑和創新能力，思維不夠活躍開放。個別學生觀察能力、審題能力及解決問題的能力較差。在這些學生中，有些後進生主要表現在接受能力差，反應緩慢，學習沒有自覺性，不夠積極主動。其中有名3很難及格，使轉差率上不去，直接影響年級整體成績。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

三、學生答題情況：

本次考試，我年級總分16128分，均分爲88.13分，及格率爲97.3%，優秀率爲75.4% 。其中85分以上的有137人，75到85分的有33人，60分到75分的有10人，60分以下的`有5人。最高分100分，最低分32分。試卷從答題的情況來看，大部分學生對生字詞掌握的比較紮實、系統，能把所學的知識用在解決實際問題之中。但是對於零碎的知識掌握不牢固，閱讀能力較差，不能準確地理解短文，分析題意。下面針對試卷反映出來的問題，從學生答題得分情況按板塊分析如下：

（一）聽力題

聽力部分大部分學生都能準確無誤的做對，個別學生聽句子判斷對錯，全部做錯。

該試題是對學生聽力以及判斷能力的考察，從學生答題情況來看，學生掌握情況較好。但也有少數學生答題不容樂觀，只會死記硬背，並沒有理解讀讀背背。這本是一個送分題，但情況卻不盡人意，也反應出學生不能靈活掌握背誦的內容。同時爲我們敲了警鐘，在以後的教學中，閱讀總結還需加強。

（二）基礎知識

第二，三，四，五，六道大題都屬於基礎知識題。大部分都是對生字詞在田字格中書寫的考查。其中二、三、四、六這三道大題大部分同學都能掌握好，錯誤率較高的出現在第五道題。

第二題是看拼音，寫同音字，個別後進生不明白題意，錯誤很多，還有幾個學生書寫不規範。第三題“猜一猜，寫一寫”考查學生對會意字的理解和識記生字的方法。少部分學生把看圖會意識字的“竈”寫成了“爐”，不明白“木在口中”是什麼字。原因有二：一是學生沒有真正掌握會意字的構字方法；二是學生記憶生字生搬硬套，不會靈活記憶。因此我認爲在教學過程中講授生字時要加強對字形的理解記憶，可以把生字編成順口溜、謎語的形式，既生動有趣又便於識記。

第四題個別學生不認真，把“蒼”、“英”寫錯。第六題雖說也是考查生字詞，但考題在原文的基礎上，把句子加以靈活改變和串通。對學生來說並不難，但是個別學生不能靈活變通，書寫不規範不認真導致出現一兩個錯誤。

第五題包括3個小題。其中第2題的第2個連線題和第3小題失分率最高。第2小題出自課本中的練習，考查學生對天氣符號認知的情況。很多學生不能區分“霧”和“霜”、“多雲”和“陰”的天氣符號，易弄混淆。一部分學生是因爲馬虎，沒有認真看圖；從中說明學生基礎知識掌握不牢固，沒有重視單元練習中的每個習題。第3小題包括4個填空題，學生出現的錯誤分散在每個題中，沒有特別集中的地方。前兩個題考查學生對音序的掌握，第（3）題考查學生對漢字的數字的兩種寫法，第（4）題考“遇”的筆順。總的來看，考點比較寬泛，涵蓋課本上的各個方面和練習。原因是我在授課時沒有過多講解區分漢字大小寫的兩種寫法，學生掌握也不牢固。在期末複習的時候只是像流水一樣邊說邊讓學生看，並沒有讓學生動手去寫，也沒有做相應的練習。第（4）題學生對較難生字的基本筆順掌握不牢固，平時書寫時不注意筆順。

（三）閱讀理解

第七題是短文閱讀《愛玩的太陽娃娃》，短文大意不難理解。本題考查學生的閱讀分析和總結歸納能力。第1 、 2題大部分學生都能拿滿分。第3題失分率最高，其實學生只要認真讀題，分析題意，答案在原文中即可一一找到。題目“太陽娃娃把白雲吹成了什麼”，很多學生答成了“太陽娃娃吹出了什麼”。

出現這種情況，我們認爲主要有以下幾點：

一、學生審題不清，沒有讀懂題目要求；

二、學生日常閱讀量小，沒有真正理解短文和題意；

三、複習時沒有做閱讀專項複習，只給學生提供了六篇閱讀題，讓他們自主練習。在平時的閱讀中，學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。每次給時間讓學生讀書，許多同學只是願意看，很多學生沒有真正地投入進去，注意力不集中，機械閱讀，缺乏思考，對讀書沒有表現出太大的興趣。

（四）口語交際

第八題口語交際：“客人到我家”，主要考查學生的口語交際能力。這道題大部分學生都能夠根據具體的語言環境選擇合適的禮貌用語，出錯率較低，個別學生會把拼音拼錯。

（五）看圖寫話

本題是看圖寫話，考查比較具有全面性和綜合性。本題的圖是課本上識字部分的原圖，圖意比較明確，學生都能夠準確把握。大部分學生都能根據圖意，發揮想象，寫出通順、連貫的幾句話。有些孩子甚至能夠分兩段來寫，能夠運用比喻的修辭的手法描寫畫面的場景，接着描寫圖上的人物活動。比如，有些孩子寫道：“冬天到了，雪花飛舞，地上和房頂上都像蓋上了一層厚厚的棉被。”但是，大部分學生的書寫內容比較相似，沒有創意，想象力發揮得不夠充分。

四、特殊學生分析

二一班的王俊偉語文成績59分，是班級中唯一一個不及格的學生，基礎知識較其他同學差，他的試卷上的最後口語交際和看圖寫話題都沒做，扣掉24分。複習之前的平時測驗中並沒有發現他做不完試卷的現象，後來複習過程中出現了這種跡象。考試前做的兩套模擬試卷，在規定的60分鐘內他都沒有做完，甚至反面那一張完全空白。根本沒法給他打分數。王俊偉性格內向，比較乖巧，不愛與同學和老師交流。上課注意力不集中，愛做小動作，反應特別緩慢。曾經老師也跟家長溝通過，從他們那裏瞭解到，王俊偉同學從小性格內向，反應遲鈍，做作業速度很慢，每次家長都要時刻督促他快點寫作業。家長表示對孩子的學習也很頭疼，因此想辦法給孩子報了一個跆拳道的特長班，想借此鍛鍊一下孩子的性格和反應能力。但是好像沒有起到非常良好的作用。考試前老師再三叮囑他加快做題速度，不能三心二意，但是最後他還是沒有做完試題。今後我們要給他這樣的學生學習的信心，私下多與他平等地交流，打開心扉。在學習中要注重強化基礎知識，加強對做題速度的訓練。

　　五、改進措施：

綜觀本次語文期末質量分析，發現學生基礎知識掌握不牢固不靈活，在今後教學中我們要從以下方面進行改進：

第一，在今後的教學中，經常複習鞏固漢語拼音，好好發揮漢語拼音的作用，另外，識字寫字是學好語文的基礎，也是國小的教學重點。應激發學生學習生字的興趣，調起學生學詞的積極性。並教給學生靈活識記生字的方法。

第二，今後應加強對學生審題能力的培養，學會根據題意來完成題目，而不是一味憑藉已有的做題經驗，還要注意培養學生對知識的靈活運用，做到學以致用，多與生活實際相結合，在學生對知識的靈活運用中掌握知識，而不是僅僅學會了一個字，或者只是記住了一個天氣符號。

第三，今後在課堂上應適當去涉及一些語文知識性的內容，比如，會意字、形聲字、標點符號的應用等方面的知識，還應加強學生的靈活應變能力和分析問題的能力。

第四，在今後的語文學習中，要多培養學生的語文閱讀能力，幫孩子養成課外閱讀的好習慣，開闊孩子視野，隨之提高理解能力和分析能力。其實，針對我們這裏孩子閱讀量有限和缺少閱讀氛圍的實際情況，教師可以利用午讀或者自習課的時間給學生讀一定的篇目，相信學生也會漸漸養成愛看書的好習慣。

第五，教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力爲學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

第六，學習態度和學習習慣尤爲重要，在今後的學習中，要逐漸培養學生養成認真審題、認真思考、認真做題、認真審題的習慣。

第七，關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，應多關注他們，加大輔導和訓練的力度。

今後教學中，要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！

期末考試總結2

根據學校工作的整體部署，結合我校的教學實際，本着“橫向比較找差距，縱向比較促進步”的原則，聯合區域內龍頭學校，組織進行了期末質量測試。經過大家的共同努力，順利、圓滿完成了期末測試工作，現將考試情況分析如下：

一、命題內容

1、語文：人教版課標實驗教科書1——6年；

2、數學：人教版課標實驗教科書1——6年；

3、英語：新標準課標實驗教科書3——6年；

二、命題原則

1、科學性原則。命題力求貼近課程標準，切實檢測學生的學業掌握情況。

2、基礎性原則。以教科書爲依據，考查學生基礎知識掌握以及運用情況。

3、發展性原則。依託教材但不拘泥於教材，以發展的眼光命題，考查學生能力基礎。

4、層次性原則。按照6：3：1的標準，命題注重體現學生的不同層次，真實反應學生的狀況。

三、命題特點

1、不唯基礎，注重靈活運用的考查；

2、不唯教材，注重綜合能力的考查；

3、不唯知識，注重生活應用的考查；

4、不唯死記，注重學段內容的考查。

四、取得成績

（一）基礎紮實，能夠準確區分概念考查的內容。

從試卷檢測的情況看，較好地落實了《課標》中關於“鞏固基礎知識和基本技能”的要求，能夠做到靈活掌握，書寫準確，從中可以看出學生具有較好的基礎知識基礎，客觀上反應了教師的“教”和學生的“學”的變化。

（二）計算準確，具有一定的。計算能力。

數學是基礎學科，尤其是國小數學，對基本的讀、寫、算的能力訓練得到了有效地保證。教學內容雖然開放性更強，但是對計算能力還是有一定程度的變化要求。雖然要求有所降低，但是我們的教師還十分重視計算能力的訓練和計算教學的研究，學生能夠比較好的解決“口算、筆算、簡便運算、列式計算”等與計算有關的問題。

（三）注重積累，善於識記經典。

試卷從低年級到高年級，均專門設計了語言積累的考查，如：一年的二年的三年的四年的五年的六年的

較爲全面地考查了學生本學期的課內積累情況，既有詞語積累，又有名言、名句積累，還有經典文段背誦積累。

（四）書寫工整，初步養成了良好的習慣。

培養學生書寫能力，養成良好的書寫習慣，是我們一貫堅持的教學常規工作。雖然我們的學生書寫不夠專業，藝術性不高，但是在老師的嚴格要求下，基本能夠做到書寫工整、乾淨，尤其是五年一班、六年一班，學生的書寫習慣正逐步形成。

（五）能力突出，能夠正確分析並解決問題。

學生的解決問題能力、閱讀能力、習作表達能力較好地得到了提高，能夠比較準確地解決遇到的問題，表達流暢、結構嚴謹、內容真實感人。

五、存在不足

（一）基礎不牢，更多掌握的是解題技巧。

夯實基礎，鞏固基礎，注重基礎，雖然“立足雙基不動搖”的思想多次植入到我們的教學工作當中，但是，仍舊存在學生學習基礎不紮實的現象，表現突出的是我們更加註重瞭解題技巧的訓練，忽視了學習內容的基礎核心內容。如：一年級語文考查學生的不僅僅是寫成完整的音節，同時考查的是聲母、韻母拼寫規則；二年級數學學生填寫的只是與口訣有關的內容，忽視了最大的關鍵；三年級語文學科的學生不會拼讀音節，所以書寫錯誤率極高；四年級語文：

出現錯誤的有23人，佔57.5%；數學：

出現錯誤的有25人，佔62.5%；

五年級語文學科：

出現錯誤的有7人，佔15.2%；

出現錯誤的有15人，絕大多數填寫“古色古香”，佔32.6%；

六年級語文的：

上述問題中不難看出，學生對基礎知識的掌握還不能夠靈活運用，只是體現在單一的解題上，與平時的學習嚴重脫節。

（二）方法單一，更多體現的是解題死板。

方法是解決問題的最佳途徑，只有掌握了較好的方法，才能夠在有效的時間內實現高效、自主的學習。通過本次測試，反應除了學生解決問題方法比較簡單，不善於總結方法並運用於實際問題之中。如：六年數學的學生不能根據已有的條件“四成”靈活解決問題，導致出現較多的錯誤；

數學學科：學生沒有較好地掌握概念的本質特徵，只是憑藉簡單的概念對比做出判斷。

五年數學科：

既有測量知識的考查，又有面積計算的檢測。學生測量方法單一，不能夠準確取近似數，計算面積忘記梯形面積要除以2，錯誤率達到54.3%；錯誤率97.8%；

四年數學：

出現錯誤的有27人，佔67.5%；

三年數學：

三年語文：

二年語文：

一年數學：

（三）計算不準，更多體現的是方法混淆。

計算是學習數學的基礎，也是我們中國傳統數學教育的法寶。培養學生的計算能力，提高學生的計算技能我們雖然一直沒有放鬆，但是在實際抽測中仍舊存在：

三年數學：

四年數學：

出現錯誤的達到82.5%，有33人。

五年數學：

六年數學：

六年數學：

（四）積累不夠，更多體現的是範圍過小。

在學習的過程中，讓每一個學生學會積累，學會運用，最基礎的是應該能夠做到讀得上口，寫得上手才行。然而，學生的積累面窄、量少、會說不會寫等現象應該引起我們的注意。

六年語文：

出現錯誤的分別達到16、34人，佔35.6%、75.6%；

五年語文：

四年語文：

錯誤的達到33人，佔82.5%。

三年語文：

二年語文：

（五）操作薄弱，更多體現的是是似而非。

動手能力的考查，主要是檢測學生平時的學習過程中是否經歷了這樣的訓練，是檢測學生動手、動腦，檢測過程性學習的主要方式。本次測試，學生的動手操作還存在着不規範、不準確的'問題。

二年數學：

三年數學：

（六）能力不強，更多體現的是套用公式。

學生的學習能力的提高不是一朝一夕的，是靠長期積累和訓練的。簡單套用公式對學生的學習能力提高有百害而無一利。如：

一年數學：

三年數學：

五年級數學：

出現錯誤的有27人，佔58.7%；

六年數學：

出現錯誤的佔44.4%。

（七）表達簡單，更多體現的是言之無物。

新課程強調的是“說心裏話，講真話”，其體現了一個主旨——以我筆寫我心。既可以體現出學生的平時表達培養，又可以看出學生的習作能力的程度。通過測試，看到了學生們的表達還不夠豐富，審題還不夠準確，內容具有感染力的不多。

（八）書寫潦草，更多體現的是態度不端。

學生試卷書寫整體上有所重視，但也真實地反應了他們平時養成的不良書寫習慣。字跡模糊不清，大肆塗抹，隨意勾畫，卷面褶皺，污漬油漬各年都有所體現。一年級的數字書寫開始，到高年級的連線、書寫都不容樂觀，希望引起大家的注意。

六、改進建議

（一）從我做起，不斷反思不足。

（二）找準問題，深入剖析根源。

（三）加強備課，培養學生預習。

（四）重視研究，針對不同學情。

（五）強化訓練，工作有的放失。

（六）關注細節，拓寬發展渠道。

（七）堅守信念，師生形成合力。

（八）樂觀面對，堅定以愛育愛。

有喜有憂，有笑有淚，成績的取得無不蘊含着每一位任課教師的辛勤付出，無不凝結着每一位任課教師的勤奮的汗水。然而，面對存在的問題，我們在欣喜之餘還應有更加清醒的認識，正視差距，迎難而上，用百倍的努力換取點滴的進步。真正做到：守住平常心，面對真學情！

期末考試總結3

本學期我校在上級主管部門的正確領導下，以全面提高教學質量爲核心，不斷加強教師隊伍建設，優化課堂結構，在全體教師的辛勤努力下，圓滿完成了本學期教育教學工作任務，但還存在一定的缺點和不足。爲了使下學年教育教學工作能夠有計劃、有目的的進行，現將本學期教育教學工作總結如下：

一、教學成績分析

本次考試各年級試題由教研室統一命制，普遍反應各年級各科試題質量較高。整個考試過程安排合理，部署周密。從整體情況看，我校的教育教學質量比上學年有較大幅度提高，現將一至五年級成績彙總如下：

1、三校總體情況比較分析。

語文：二至五年級的一份兩率都高於其他學校。一年級稍高於汶城低於協莊，差別不大。

數學：20xx年級一份兩率都高於其他學校，二年級稍高於協莊低於汶城，差別不大。

英語：三年級高於汶城稍低於協莊，四年級低於兩校，五年級都高於兩校，優勢較明顯。

品社：三四五都稍低於兩校。

科學：五年級高於兩校，三年級高於協莊稍低於汶城，四年級稍低於兩校。

三校總體情況看，我校語數英較好，常識稍差，但高也好低也好，都差別不大，可以說都處於較高水平，無薄弱年級。

2、各年級平行班的比較。

一至五年級各年級班與班之間，無論從總分上還是從學科上看，平均分差別最大4分，優秀率在16各百分點左右，差別不大，在正常範圍之內，基本保持上學期狀態，都非常的均衡，無薄弱班級和學科的出現。

3、完成考覈指標情況。

除個別年級常識的優秀率外，其他年級的.一份兩率全部完成了學校制定的考覈指標。

從以上三方面分析看，本學期可以說取得了較好的成績，這是與全體教師共同努力分不開的。

二、存在問題：

1、現代化教學手段使用明顯不夠，大部分教師還是採用傳統的教學手段，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現象。

2、課堂上不能夠深入學生內在的思維活動，沒有高度重視學生的學法指導和自學能力培養，並因此而造成學生的學習行爲被動，課堂上老師和學生不能進行有效地信息傳遞與反饋。

3、追求形式上的自主學習，而忽視教師的講解。很多教師片面理解“有效教學，高效課堂”，在課堂上出現不敢“講”的現象，把“少講”作爲自主學習的一種體現。

4、學生在合作學習時缺乏合作學習的方法。不能真正地把握高效課堂的本質，不能深入學生思維，使教學活動也因此脫離了教學的本源，並不可避免地導致了多種形式的“低效現象”，使“有效教學，高效課堂”無法實現。

5、校本教研工作相對薄弱，校本研究沒有落到實處。只重視活動的開展，但缺乏實效，教研目標不明確，僅將“校本教研”停留在書面口頭上走走過場。鑽研教材不夠，集體備課未組織好，抄教案現象嚴重。

三、改進措施：

新的學期，我們將積極實踐課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念爲前提；以提高師資整體素質爲核心，以提高課堂教學效率爲重點，深入教學一線，爲教師、學生服務；以務實、創新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神，全面提高教學質量。

1、努力提高教師專業素質。加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業餘時間加強業務學習，提高自身素質。學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作爲主要內容。要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、優化課堂教學，提高課堂效率。“教學有法，教無定法”。從學生實際出發，靈活地選擇教學方法，最大程度地調動學生的學習

積極性；更新教學手段，通過現代化的教學手段，儘可能地使用形象直觀的教具、課件來輔助教學。

3、進一步加強校本課程研究，開展班級圖書角、手抄報等活動，調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。

4、抓教研，促進課改不斷深入。以深入開展“一師一優課”和“一課一名師”活動爲抓手，以課堂觀察爲主要研究形式引導教師改進教學方法，提高教學質量。通過骨幹教師示範課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動的開展，探討交流課堂教學，不斷提高課堂教學效率。

5、加強學生學習興趣的培養，注重學生良好學習習慣的養成。培養學生刻苦鑽研、獨立思考，敢於質疑，認真細緻、做事嚴謹等良好的學習習慣。

總之，教學質量是學校的生命，是學校一切工作的歸宿。我們要認真總結教學工作，反思自己的教學行爲，制定新措施，以勇於改革、銳意進取、求真務實的精神狀態，爲我校教學質量的穩步提高而努力！

期末考試總結4

今天，期末考試終於結束了！一邊覺得很開心，一邊覺得很複雜。爲了這次考試，我每天都不早睡，認真地用功，可是結果，考試成績沒有發展讓我很失望。真的很傷心，很想哭。一直想我的腦子出了什麼問題。怎麼這麼不聰明！我真想那有進步的成績單讓我奶奶和爸爸開心一下。國中的時候，那是比較簡單的事，可是現在比得到天上的星星還難；有時侯，我真不想上這學校，可我得上！還有，更讓我遺憾的是我同屋每天都玩電腦遊戲，可是成績比我好！這怎麼行啊！真丟臉。我這麼認真，連課間也不休息。

我該怎麼辦纔好呢？

一年一度的母親節到了，大家都忙着給自己的媽媽準備禮物，有的送給媽媽一條小手帕；有的送給媽媽一支花……小明也想送給媽媽一支康乃馨，可是他摸着自己空空的口袋，他猶豫了。於是，他便徘徊在花店門口。突然，他靈機一動，想出了一個好辦法。

小明走進花店，他對花店的女老闆說：“母親節快樂！”女老闆非常高興。於是，小明問老闆：“阿姨，如果我幫您打掃花店，您願意給我一支康乃馨嗎？”女老闆說：“爲什麼？”小明如實的.告訴了女老闆。那個女老闆聽後非常感動，並答應了小明的請求。

小明很快的打掃完了花店。這時，女老闆已經爲他包裝好了鮮花，並在鮮花上放了一張賀卡，遞給了小明。小明謝過老闆，高高興興的回家了。在回家的路上，他感到天空是那麼的藍，空氣是那麼清新。

到了家裏，小明把鮮花給了媽媽，媽媽非常高興，把這支鮮花插在了她最心愛的花瓶裏。這是，媽媽打開賀卡一看，上面寫着“這是您的兒子通過勞動得來的花。祝您母親節快樂！”。媽媽明白了--原來這是兒子自己用精神財富的來的花。

這真是一份特殊的母親節禮物呀！

期末考試總結5

一、試卷評價

本次語文試卷是滿分爲100分。基礎與積累運用佔29分；閱讀、理解佔31分；習作佔40分。試題突出了五年級語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考覈學生綜合運用知識的基本技能。但很多老師認爲，這次五年級的課外閱讀較難理解，尤其閱讀和習作的分數比例偏重，沒有考慮中等水平的學生，尤其是農村的孩子。

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還算滿意，閱讀、習作部分失分較多。

（一）、積累、運用

1、看拼音，寫漢字。

此題考查了6個生詞掌握情況。6個新詞全爲本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，拿滿分的較多。

2、給下面加點的字選擇正確的讀音。

此題考查了學生對一字多音的掌握情況，學生的選擇較爲滿意，但有部分學生對“勁”、“蒙”的多音掌握不夠，丟了2分。

3、將詞和句子填寫完整。

此題考查了6個成語以及4個歇後語、諺語。學生掌握得很好，但少數學生還是有錯別字現象。

4、按要求完成練習。

此題共有3個小題，包括把句子寫具體，改反問句爲陳述句，修改病句。其中修改病句一題失分較多，學生沒有掌握“端正”和“學習態度”的搭配。

5、填關聯詞。

因是課文裏的原句，學生失分得較少。

6、按課文填空。

此題丟分較多，這主要是老師的責任。因是課文中的一段話，老師只按照課後要求背誦而沒有落實到默寫，所以很多學生出現了寫不來字的現象。

（二）閱讀、理解

1、解釋帶點詞，再寫出詩句的意思。

此題考查學生對本冊古詩、詞掌握情況，從卷面看，學生丟分得較少，只是個別學生沒有把句子的意思寫完整。

2、根據課文內容填空。

此題考查學生對文本內容的.理解情況。由於老師在複習過程中反覆強調了文本內含，此題學生完成得較好，丟分的較少。

3、 閱讀課外短文，完成文後練習。

此題也考查了學生的課外短文的閱讀、理解能力。短文題爲 “星星”，文章主要內容是作者的母親通過星星的特點“你照着我，我照着他，大家都亮晶晶的，多美啊！”來闡述做人的道理：遇事兒，不要光想着自己，要多考慮別人。但學生很難理解透徹，難以把握主題思想，其中一小題畫出文中的中心句，全班都丟了3分，全校也沒有學生得分的。我們在一中參加統一閱卷的都是五年級的老師，大家也在討論這個中心句的問題，甚至在沒有看到標準答案之前，老師們也各有爭議，無法定論。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是我們應在今後教學中注意的事項。

（四）、作文

此次作文要求是寫讀《星星》一文的感受，言下之意就是寫讀後感。學生的習作答卷很不理想，原因有二：首先是老師沒有注重訓練學生寫讀後感的能力，其次是學生對《星星》一文的理解沒有到位，自然感受就難以表達。大部分學生沒有能夠按要求寫出自己的感受，加之分數比例過重，學生失分較多也就不足爲奇了。只是有個別學生出乎我的意料，寫出了自己的真情實感，寫得相當不錯，我爲此略感欣慰。

三、反思整改

有人說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據。我們做老師的應該多反思自己，找出自己的不足，多瞭解學生的特點，多關注學生的情感變化，隨時體會學生的內心感受。同時老師也要加強學習，更新觀念，注意積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”，加強學生的閱讀和習作能力，該要強調的是我們不要走過場，一定要落實到位。總言，一句話，要提高教學質量，關鍵在教師，我們在反思習慣性教學行爲中，不斷改進自己的教學方式，不斷提高自己的教學能力，才能不斷取得長足的進步。

期末考試總結6

我校在抓管理促質量的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數據分析說明：我校1-5年級學校統一組織語文、數學考試，1-5年級學生人數309人，語文合格人數292人，佔96%，優秀人數251人，佔76%；數學合格人數284人，佔94%，優秀人數244人，佔74%。

從平均分看一至五年級語文的平均分都高於了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，四年級低於60分，五年級一個班低於68分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材範圍廣泛，有利於學生組織材料，有內容可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練紮實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校爲教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考覈體系，形成了比較完善的考覈方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規範性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規範的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

（1）、教師明確教學管理要求。學年初召開教學工作專題研討會，總結上學年教學工作情況，討論、制定本學年教學工作思路，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

（2）、嚴肅教學常規的檢查考覈

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考覈管理。每兩個周對教師備課、作業佈置與批改、輔導、考試進行考覈評價，對考覈優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，着力在課內，彌補在課外”。

4、規範各項考試考覈。期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。

5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本教研是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

三、存在的`問題：

1、由於家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模範作用，導致一些新教師無動力，停滯不前。

四、今後教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業餘時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作爲主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鑽研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標註哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，採用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程教育資源，借鑑其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務於教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以藉助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導後進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課後輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈慾望。後進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規範的習慣。教育學生要有耐心和細心。

期末考試總結7

尊敬的領導、親愛的老師、同學們：

大家好!

本學期我擔任四、五年級的數學教學及學校圖書管理工作，看似非常平凡而簡單的工作，但是隻要是用真心去做了就會覺得這平凡的工作並不是說得那麼簡單，它需要我們傾注智慧與真情。

下面對本學期工作總結如下：

一、業務提高與教學工作：

在業務方面我不斷努力更新教育理念，訂閱《國小數學教師》、閱讀肖川老師的《教育的理想與信念》和《教育的智慧與真情》以理論指導實踐,參加區數學骨幹班學習本學期參與了數學課《整理與複習課》的研討活動以及《數學課如何體現數學味》的研討與交流活動。本期共聽課23節每節課都有評課、聽講座3節、承擔區內公開課一節、校內公開課一節，校內組織的教學研討、教本培訓每一次都能積極的參加並且能及時的寫好研訓心得。教學中，努力根據學生的實際情況，採取有效的措施激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程通過一期的努力取得了一定的效果。

二、收穫與感受：

本學期最大的收穫是參加了區內公開課比賽，通過這次賽課我成長了許多，在如何把握好課堂教學和評課方面都有進步很大。作爲青年教師應珍惜每一次參賽機會，通過參賽、研討能夠看到自己的不足，同時也可大開眼見感受同行的教學風采，認真體會自己與別人的差距明確今後的努力方向。其次收穫大的是在學校的統一思想指導下開展的'每月讀書交流活動，通過閱讀豐富了我的理論水平，激發了我對工作的熱愛與對生活的柔情。“關愛每一爲孩子，對每一爲孩子負責”成爲我的努力方向。我的學生也漸漸的與我靠近變得樂學。再次通過每月認真的書寫讀書筆記，在月評比中每次讀書筆記都評爲了一等獎。通過認真的準備教研課，精心的設計的《分數的意義》教學設計，在湖南省教育技術論文評比活動中榮獲貳等獎。

三、教學困惑與努力方向

很相信一句話“一分耕耘，一份收穫”。然而，7月10日當我看到我兩個班的期末成績時，我很納悶，也很失望。與他們的語文成績相比相差了一大截。整個一天心情很不愉快，一個人默默無語不斷反思：這一期來我覺得我努力了，真心付出了教學工作我投入了滿腔熱情，對每一位孩子我盡了我力所能及的力量對他們負責，除非是那些確實無法提高的學困生。人們不是常說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師嗎?”遇到一些事情我總是喜歡從自身找原因，然後努力的去改正，總想去追求個所以然。其實仔細想來任何事情都不可能絕對完美。看到這樣的成績，我只能說我付出的還不夠多，方法還需改進。確實教兩個年級的數學越到高年級我越覺得很吃力，生源差、人數多是大家有目共睹的，加上得不到家長的有力配合感到更爲苦惱。特別是在複習階段輔導差生方面總感覺力不從心，精力應付不過來。所以在這我有一個建議：爲了對每一位孩子負責，學校能否考慮一位數學老師教一個班，這樣也便於擴展數學組的力量更有效的開展教學交流。

總之，一期來的教學工作在某些方面取得了進步，但是還有很多不足的地方，我將在以後的工作中不斷反思、不斷改進，同時想通過這次交流希望得到各位老師給予我的幫助。

期末考試總結8

期末考試已經結束了，快要一個星期了，在大家的萬衆期盼中，今天上午的時候老師終於把卷子給批改好，並且登記成績後發在我們的手中。可是期末考試成績出來了，還可真謂是幾家歡喜幾家愁。

我的成績還是一如既往的發揮穩定，名列班裏的前茅，考試成績讓我非常的滿意！特別是我的英語成績，進步了特別的多。因爲我的英語成績特別的差，一直都是我的同桌教我英語，我要好好的感謝他。正當我回頭要去感謝同桌的時候，卻發現我的同桌去哭了，原因是他的數學成績出乎意料的差，這是他這麼久以來考的最差的一次。看着同桌那個卷子是在桌子上哭的表情，我也不知道做說什麼好了。過了一會兒，看到同桌停止了哭泣，我才感到慢的靠近她，安慰一下她。我對同桌說你不要太傷心，不要太難過，畢竟這是一次小考試，沒有什麼大的影響的'，而請問平時都知道你成最好這次只是一個意外罷了，你不要給自己太大壓力，容的，相信下一次你一定可以考好的！我一邊說一邊拍照同桌的肩膀，同桌了眼睛裏慢慢的有了神也停止了抽泣。

看到同桌慢慢的聽進去了我的話，我感激的笑了笑對他說接下來的日子我們一起共同努力，看到對同桌安慰起來效果，我也開心的笑了。

樂趣有很多，有成長中的樂趣；有拉小提琴的樂趣；還有彈鋼琴的樂趣……給我三天三夜，我也說不完，而我找到的樂趣，是對一名學生來說至關重要的學習上的樂趣。

語文，這是我在國小裏的三門課中頭痛指數排到了第二的學科，不知怎麼的，到了中學，成績竟然上去了！這可讓我大吃一驚，至於其中的奧妙嘛……我也還沒搞清楚。也許是換了學習方法，也許是換了老師，也許是換了學習氣氛，也許……我曾想過無數個也許，但漸漸地也不想那麼多了。正因爲分數上去了，我也不討厭語文了，反而產生了興趣。這就產生了我的一條座右銘：分數上去了，興趣也由然而生了。

數學，國小裏最令我驕傲的一門。但上了中學卻因爲一直伴隨我的一位好朋友而次次上不了100分，我一直想和它絕交，卻怎麼砍也不能把我們分開。我的這位朋友大名就叫——粗心。粗心，一個我一直想甩又甩不掉的朋友。哎！朋友啊！你什麼時候纔會遠行啊！正因爲和我這個朋友的作戰，讓我對數學十分感興趣。

英語，國小裏最令我頭痛的一門學科。在中學裏成績依然一般，說好算不上，說差也不算。上次考了一個91分，把我樂得屁顛屁顛的回去向爸媽報告成績。但卻不知道，我這剛點起的希望之火會不會又被雨水澆滅。不過，正因爲對英語高分的渴望，我對英語也產生了興趣。

我的座右銘告訴我：失敗是成功之母，興趣是樂趣之父，有了興趣纔有樂趣。我相信，學習在我面前將不是困難。

期末考試總結9

今日是期末考試結束後的家長返校日，這一天，學校要公佈考試成果，向家長通報我們的狀況，因此，媽媽去開家長會了。

媽媽走後，我在家裏忐忑擔心的，因爲我對自己這次考試的成果很不自信。唉，時間怎麼這麼難熬啊！我坐也不是，站也不是，於是我就來到爸爸輔導書法的教室，寫一會毛筆字來靜心。

不一會兒，媽媽給爸爸打來電話，此時，我的心一下變得更驚慌了，我怯生生地來到爸爸身邊，努力地聽着話筒裏的聲音：“……語文93，數學97……”我靜靜地瞄了一眼爸爸，他的表情肅穆，我感到我的成果肯定讓他悲觀了。放下電話後，爸爸接着輔導學生寫字，但他對學生說話的'語氣卻重了，我有一種“不祥”的感覺，可能我的成果在班級裏特別不志向。

過了一會兒，或許是爸爸調整了自己的心情，他正式跟我說了我的成果。當時，我心裏也很難受，但沒在爸爸面前表現出來。爸爸接着上課，我卻躲在旁邊的小屋裏哭了，我的眼淚止不住地流下來。自己怎麼這麼讓爸媽悲觀，爲什麼沒有考好！這一天，我都很鬱悶，沒有像往天那樣活潑。

晚上，我主動打爸爸閒聊，說了我心中的感覺，並且請爸爸給我提些建議。“你對自己的成果滿足嗎？”爸爸語重心長地說，“想想爲什麼沒有取得志向的成果？”我看了看試卷：“數學題的錯誤都是因爲我看題不細緻，做題時馬虎了。而語文捲上的錯誤，是因爲我平常積累的少，沒有在這方面努力。”爸爸拍了拍我的肩膀：“孩子，對於現在的你來說，分數不重要，重要的是我們在平常的學習中要紮實，要把應當學會的學問真正弄懂、學透。這次雖然成果不志向，但是假如你能總結一下自己在學習中存在的問題，這也是一種進步。”“爸爸，我懂了。”我小聲地說。我和爸爸又聊了一會兒，兩個人的心情都好了。

李睿，加油吧！這一次沒有考好，總結自己錯誤的緣由，爭取下一次考出好成果！

期末考試總結10

這次考試的結果，既在意料之外，又在情理之中。

或許是期會考試考得太好的緣故吧，畢竟那樣的成績，整個國中階段到目前爲止只遇到過兩回，彷彿中了彩（cai）票似的。期中我足夠幸運，但期末就沒有那種運氣了，甚至運氣還更糟糕一些。

這次期末考試，由於我已經九年級了，所以九年級的期末考試提前了一個星期。原本就沒有多少複習的時間，現在時間就更少了。我個人認爲，九年級的學習就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的.速度一直向前奔去，來不及回頭，看窗外的風景。 我個人本不是一個很迷信的人，但這次的預感卻出奇地準確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試後纔回來。這意味着我只能孤軍奮戰，如果有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預感。

在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了(事實上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎麼可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我後來才知道的。而我考試那兩天，突然發了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓着肚子去考試，而等我考試考好了，這種症狀卻又奇蹟般地好了，實在有點詭異。

以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應該更大。我被期中的成績所麻木，沒有提早複習，等到我意識到的時，爲時已晚，連學校的作業都應付不過來，更別提花時間去複習了。 我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的也錯了，所有考試考下來，除了第一門數學考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創了歷史新低。考完試後，我只是很麻木地看着小說，玩着電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對。 比以往有所改善的是，我這次並沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當然，我沒有抑制自己想哭的慾望，只是心裏已經麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個良好的心態，我只能對她苦笑。

考試並不是說每次都要取得好成績，當然這也不是說成績不重要，而是通過每一次考試，我們都能有所收穫，在考試中發現自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

期末考試總結11

一、基本情況

爲了較好地考查每位學生對所學知識的掌握情況，我校於元月20號參加由縣教研室統一命題，統一組織的期末考試。應該說過程嚴密而又科學，且公平公正。

二、學生情況分析

從整體情況看，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成。學生的成績正在穩步提高，這是學校的重視，老師和學生的共同努力的結果。

三、試卷情況分析

1、這次英語測試仍然分聽力和筆試兩個部分，注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。試題量較多，靈活性大。不僅考察知識的掌握情況，還考察學生的靈活運用能力和邏輯思維能力。基本體現基礎性、實踐性、全面性的命題原則，對學生進行全面的考覈和測評。

2、試卷特點

從整體情況看，題量適當，題型較全，知識面較廣，難易結合，注重了學生基礎知識和基本技能的考查，注重了對學生運所學知識分析和解決問題能力的檢測。充分體現了英語學科與生活緊密聯繫的特點，生活中語言運用較多。

三、學生答卷總體情況分析

本次檢測學生的總體發揮很好，各校的成績都有提高，特別是六年級，學生的平均分達到80分左右，較以往有了很大提高，十分難得。三年級學生雖然剛接觸英語，但是大部分班級平均分仍然能達到90分，成績非常理想。

1、學生對於詞彙的幾種形式掌握較好。

從本次考試卷面看，大部分孩子能較好地掌握教材中的相關題型，詞彙的分類，書寫，連線等題型都能準確做答。

2、學生對考試常識有了明顯的進步。

比如：書寫工整、乾淨，不使用塗改液等等。

總體分析：通過試卷我們可以看到大部分學生具備一定的英語知識，基礎知識較紮實。才使得這次英語各年級的成績都有提高。

四、存在的問題;

從每位教師試卷的分析來看，普遍還存在着以下幾方面的問題：

1) 聽力（選擇句子的正確應答）每個年級學生都失分較多。反映出平時教師對學生的聽力訓練還不夠。

2）選擇題丟分較多。反映出學生運用和理解語言的能力不強，對於詞彙和句子的掌握比較機械，許多孩子不知怎麼進行轉換。

2）對題的要求沒有讀懂，不按要求答題。

3)綜合語言運用能力還有待進一步提高。個別學生對短語理解不深，對題的判斷含糊不清。

五、改進措施：

通過分析本次質量檢測，我認爲在今後的教學中，應該從以下幾個方面抓起：

1、增強學生自信心，培養學生的興趣和良好的學習習慣。

2、加強單詞的音、形、意的記憶。

（1）加強單詞和書寫的.聯繫，在教學中，教會學生相應的發音規則，用拼讀的方法，教學生書寫單詞。

（2）加強單詞的書寫與中文意思的聯繫課上加強單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節課抽出5分鐘來聽寫，讓學生做到多看多記多練，可以有意識的增加他們的閱讀量，在閱讀的過程中輸入大量的詞彙。根據記憶的規律，單詞的重複率越高，記憶就越深。

3、多做各種形式的練習。同一類知識，要通過各種形式進行訓練，同時在做題時，多告訴學生一些做題的方法，在平時培養學生靈活思考問題的能力認真審題的能力。

4、加強讀寫訓練。熟練讀出所學的課文，以及熟記學過的短語。

5、注重學法的指導，幫助學生髮現一些單詞規律，拼讀方法等，讓學生活用英語，提高學生的交際會話能力。

6、課堂訓練形式要更加靈活，採用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用。

總之，通過本次質量檢測，每個英語教師要認真反思自己的教學工作，找出存在的問題和不足。結合自己學生的現狀，能夠制定出相應的改進方案和補救措施；繼續發揚優勢，克服不足，紮紮實實搞好今後的教學工作，我相信通過我們的辛勤耕耘，加上領導的高度重視和大力支持，我們的英語教學一定會茁壯成長。在今後的考試中取得滿意的成績！

期末考試總結12

教學質量是一所學校的生命線，決定着學校的辦學水平。伴隨着課改的不斷深入，尤其是導學案的實施，我校的教學工作又走過了不平凡的一個學期。爲開創我校教學工作新局面，我們必須透視教學質量現狀，析因果，明得失，擬措施，促提高，用課改的反思理念作指導，用統計分析的數據做出發點，用經驗做推手，在交流中改進，在反思中提升，踏踏實實地做好教學工作，保證教學質量。下面就針對我中心20xx——20xx學年度第二學期期中教學質量狀況進行發展性的比較和理性化的分析。

一、總體情況：

本次聯校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數，我中心所有在冊學生全部參考。

從總體情況分析，我中心此次排名位列聯校第二，同時也位列第三序列第一的位置。其中，全聯校來看，我中心六語第一、六數第三、

五英第二、四綜第六、；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數均位列第一，四綜位列第三。總體情況良好。優勢學科有語數英，弱勢學科爲綜合。

二、具體分析：

1、語文學科：參測率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個序列的人數分配比例基本符合平時的教學情況，從本次看，一二三序列的學生人數明顯提升，第四序列所佔的比例減小，總得分提升。

2、數學學科：參測率100%，合格率87.5%總體態勢較以前有所下滑，尤其是第四學列的人數明顯增加，導致成績下滑。

3、綜合學科：參測率100%，合格率100%，成績相對而言不理想，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數分佈均勻，第四序列人數所佔的比重太大，自然總分下滑很多。

4、英語學科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風學風，成績較好，處於聯校上游水平。

三、存在問題及原因分析：

（一）存在問題：從各校成績彙總情況看：我校4個1/4成績之所以低的原因在於優秀率不高，也就是說進入A、B序列的學生人數過少，大多數學生處於C、D序列，導致總體成績下拉，而排名靠前的學校4個1/4成績之所以高，原因就在於進入A、B序列的學生人數多於我校，他校的優秀率高，說明我校在抓合格率的同時忽視了優秀率，優等生、後進生的培養成爲了阻礙我校教學成績的瓶頸，同時也說明我校的培優輔差工作做得不到位。

（二）原因分析：

1、由於我中心包含了小西莊教學點，一方面由於其教師配備跟不上，教學資源缺乏，導致我校各科總體成績下拉；另一方面也說明中心的教學監管力度沒有跟上，種種因素導致了我中心的總體成績，尤其是綜合科目的成績不甚理想。

2、常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課不精不細，沒有有效使用導學案，也沒有精心設計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動的。學習型小組的操作流於形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓練爲練而練，沒有針對性；單元考覈的階段性努力目標不明，查漏補缺不到位，沒有落實到後進生頭上。

3、 “抓兩頭帶中間”的`培優輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數分佈情況看，我中心的弱勢和教學質量不高的癥結就在於此。

四、今後打算：

1、進一步增強質量意識。要求每位教師要增強責任意識、目標意識、課效意識，立足課堂，真正服務於學生，服務好教育。

2、加強管理，抓好常規教學工作。進一步強抓“四認真”“五環節”，紮紮實實的搞好學校的教育教學的管理和指導，以推動學校教育教學質量的提高。

3、進一步落實好學案教學工作。尤其是學習型小組的構建與運用，充分挖掘學生自身的能力，培養自主學習能力和合作能力，充分調動全體學生的主動性和積極性，使班級形成良好的學習氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學的質量。

4、繼續強調學生良好學習習慣的培養。俗話說“習慣成自然”，不管是學校、還是教師，都應該從思想上、行爲上等方面對學生嚴格要求，教師做好學生習慣的培養者、監督者。在平時的點點滴滴教學中抓細節、抓環節，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習慣的培養。

5、做好“抓兩頭、帶中間”的培優輔差工作，全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平時的教學工作中要全面注重合格率，尤其是優秀率、良好率的提升。對於後進生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動，這樣才能從根本上提高教學質量。

6、注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所國小，管理難度大，監督跟不上，弱勢學科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本着迎難而上的作風進一步拉動基層校的教學水準，真正把我中心的教學質量提升到一個新的高度。

總之，我們既要看到成績，也要找到不足，只要我們努力改進，真抓實幹，就一定能使我中心的教學質量再上一個新臺階。

期末考試總結13

期末考試，我的成績很不理想，相比期會考試，退步了許多。

靜下心來好好總結一下，分析一下考試失分原因，總結一下經驗教訓，失敗乃成功之母。

先分析一下我以往的強項語文。從錯題上可以看出，我的成語積累不夠豐富，對詞句的主旨判斷不夠準確。本來是描寫白鷺恰到好處的身材，而我卻把視線轉移到了“多一分……”上，得到了錯誤的答案“過猶未及”；再看看作文，選材不夠新穎，立意缺乏時代氣息，結束語沒有達到昇華文章主題的效果，語句尚欠通順……翻出自己以前的文章，發現自己總是存在語句不夠純熟，用詞不夠精練，表達主題。還有，閱讀量不夠大，基礎功還不夠紮實。

英語和科學我一直比較穩定，但如果要想保持較好的成績，需要的是：解題時更細心、更耐心一些。有些不該答錯的題，因爲自己粗心而失分，很是不應該。

史社，雖說可能號卷改錯了五分，但是還是出現了明顯的退步，這跟自己平時太自負有關，總以爲自己對這些知識掌握得不錯，而一些單元的複習題，也是拖到了最後才臨時抱佛腳。

期中，在班裏總分第一的我，這一次退步到了五、六名。主要原因就是期中題目出的比較難，我在做好了基礎題的基礎上，又答好了比較難的`題目。

而這次同學們普遍反映題目出得較容易了一些，別的同學都答好了基礎題，而我基礎題部分反而失分較多，於是被不少同學超越了。

這跟我考試前的複習指導思想很有關係，一味認爲自己基礎還算紮實，忽略了最基礎部分的複習，殊不知，只有在做好紮實的基礎題的前提下，才能挑戰更難的題目，主次不可以顛倒。

通過這次考試，我感覺到了其他同學都在努力，自己沒有任何驕傲自滿的資本。

期末考試總結14

本次試題注重了對學生基礎知識和基本技能的考查，同時也關注了對學生綜合語言運用能力的考查，緊扣了現行教材，體現了課標要求，起到了較好的導向作用試題以基礎知識和基本技能爲主體，把學生必須掌握的知識作爲考查重點，知識點覆蓋面廣。另外在突出基礎的同時，也考慮了高水平學生，設置了一定量的提高題。

試題題型呈現靈活規範，主客觀題分佈合理。但由於試卷版面限制，題量有些不足，部分題目分值過高。試卷題目梯度性好，聽力和筆試兩部分題目均分別由易到難排列，順序呈現，符合學生考試心理特點，利於學生考試水平的發揮。

一、聽力部分

本次考試統一錄製了磁帶，並統一了播放要求。主要是從聽力角度考查學生在重點詞句、交際用語及語篇理解等方面的能力。

二、筆試部分。

單詞與詞組的考覈，意在考查詞彙量。本題降低了考查要求，只要學生對單詞能夠再認就行，所以本題失分率很低。單項選擇主要綜合考察學生的語言基礎知識與技能，反映了部分學生時態學習不夠紮實或沒有正確理解題目情境。閱讀理解，提供了兩篇短文，分兩種題型呈現：單選和判斷。此題要求學生通過閱讀，準確地從文章中獲取信息並能根據要求做出正確選擇或判斷。說明了有相當一部分學生的閱讀水平還只停留在“在原文中找原句”的狀態，教師平時教學中應有針對性地做好閱讀理解方面的專項訓練。

對試題的評價：（是否超出課標要求的知識點；是否符合新課程和考試說明的`要求；是否有利於推進新課程的實施；是否符合學校教學的實際情況；教師和學生的評價和反應。）

本套試題符合課標要求的知識點，符合新課程和考試說明的要求，有利於推進新課程的實施，符合學校教學的實際情況，所以本次考試結果比較令人滿意，本套試題是一套很好的試題。

意見與建議：

本次考試卷面中出現了一些非知識性失分現象，如書寫混亂等，這是很可惜的。作爲教師應在實現教學目標上花大力氣，重視基礎學力的培養，提高學生的綜合語言運用能力。只有這樣，考試時才能以不變應萬變。

教師平時教學中要對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養學生良好的英語學習習慣，如聽說讀寫習慣、預習複習習慣、考試習慣，包括考試答題方法與技巧訓練等，切實提高學生的學習效率。

期末考試總結15

一、整體情況

本次試卷試題類型比較靈活，有些題目偏難。學生做的並不是很好，三年級460名學生參與考試，77人優秀，優秀率僅爲16.74%，416人及格，及格率率是90.43%。

二、試卷分析

本次命題共分七大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：

第一題：口算。（共6分）個別同學出錯。第二題：列豎式計算（13分）部分學生出錯，有的忘記橫式上寫答案。第三題：脫式計算（6分）還有個別人出錯。前三題都是基礎題，計算，看得出我們的計算還不夠紮實，每個班還是有幾個人出錯。

第四題：填空（33分）10題

出錯率最高的是第7、8題。第7題100個邊長1釐米的小正方形橫着擺成一排成爲一個大長方形，問答長方形長X釐米，寬X釐米，面積是X平方分米。

不少同學根本沒有好好深入思考，也不看圖，即使算對了，也沒有把100平方釐米換成1平方分米。第8題，孩子們還是沒有好好讀題：12個蘋果，第一天吃掉1/4，X個第二天吃掉剩下的2/3，X個，多少人把“剩下的”視而不見，想都沒想寫了8個。

第五題：選擇。（共6分）出錯最多的是第2題，小寧家到學校1千米，他從家正常步行到學校要多少分鐘？A.6分鐘，B.15分鐘，C.30分鐘。這題出錯的原因是孩子們對步行毫無概念，他不瞭解一分鐘能走多遠，所以選什麼答案的都有。

第六題：畫圖（6分）大約有三分之一的同學全對。在方格紙上畫出面積是36平方釐米的正方形，再畫一個周長與之相等的長方形，並求出它的'面積。

說實話者6分真不好拿，要先畫出邊長是6釐米的正方形，然後求出正方形的周長24釐米，在畫一個周長是24釐米的長方形，還要求出長方形的面積。真的不容易，中等和中等以下的學生早就被繞暈了。

第七題：解決實際問題（共30分）

1、2題做的比較好，個別做錯的原因是粗心3、5、7兩三題大部分孩子能做出來。

4題，出錯很多。方方看一本書，第一天看到第23頁，第二天看到第60頁，第二天比第一天多看了多少頁？大多數孩子對“第60”頁的理解不到位，所以好多孩子當成了第二天看了60頁，就錯了。

6題很少同學全對，主要是不會聯繫實際分析和解決問題。“張大伯用籬笆靠一面牆圍了一個面積是40平方米的長方形，如果長方形的長和寬都是整米數，張大伯可能用了多少米長的籬笆？（至少寫出三種答案）

這題說實話，真的不容易，先要找出面積是40的長方形，然後選擇一邊靠牆，再算出三面的總長：

面積是40：四種情況：40×1=20×2=10×4=5×8=40

一面靠牆：40＋1＋1=42，1＋40＋40=81

20＋2＋2=24，2＋20＋20=42

10＋4＋4=18，10＋10＋4=24

5＋5＋8=18，8＋8＋5=21

三、通過這次測試，反映出的問題：

學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；餘數會漏掉；等等。通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。學生在解決問題的過程中不能很好聯繫實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

四、今後教學措施注意下幾點：

（一）培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然後再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關係的分析，不但要讓學生知道怎麼做，更要讓學生知道爲什麼這樣做。

（二）對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

（三）培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。我們在平時的教學中儘量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

期末考試總結16

期末考試成績公佈了。我的成績是：語文96、數學79分。語文成績列全班第20名，數學成績列第一名——倒數第一名。閉幕式後我把成績冊丟在班級不敢帶回家給爸爸媽媽看。

回到家，我趕忙躲到自己的房間裏關起門來，眼淚也不由自主的從眼角溜了出來……

爸爸下班回到家裏，知道了我的期末考試情況，沒有想到他沒有責備我，他說：要爲成功總結經驗，不要爲失敗找藉口。語文能考96分是因爲我將要求背誦的課文、抄寫的生字都掌握了，而且還在爸爸的.輔導下做了三份期末模擬試卷。而數學考試考成這個樣子的原因就恰好相反：老師佈置的作業沒有完成，考試的時候粗心大意……、

知道這些使我落後的原因了，我一定會針對它們加以改正，爭取當上“三好學生”。

期末考試總結17

轉眼間，期末考試已經在忙忙碌碌中結束了，這次考試既是對過去一段教學工作的檢驗和總結，更爲今後教學工作提出新的要求，爲在以後的教學工作中揚長避短，有針對性的進行教學，我現將本次考試情況總結如下：

一、基本情況。

本次考試我所任教的班級優秀與不及格與其他學校有很大差距。我認真反思了一下自己，覺得存在不少問題：尖子生太少，雖然已夠優秀線，但不突出，不少同學在優秀線邊緣徘徊。專業班不及格人數較多，有部分同學應及格但卻處於不及格水平，也有不少同學雖已及格，但只是處於邊緣水平，危險係數太高。在今後仍須加大對這些同學的提高訓練。

二、數據及試卷分析：

本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

三、題型分析：

1、聽力題共20個小題，第四大題失分嚴重。

2、單項選擇

單項選擇題共10道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞爲主，兼顧其它詞類，並考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。

3、完形填空

文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單複數和語言點的考查。

4、閱讀理解

本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節?”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。

5、詞彙和句子比較基礎，但是考察學生的細心。

6、書面表達

書面表達中仿寫與課本內容有着極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。

四、學情分析

第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達會考生的主要錯誤有：

(1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；

(2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；

(3）思路不清晰。

(4）語言的基本功不紮實，病句較多；

（5）書寫習慣不好，卷面不整潔。

書面表達部分中常見錯誤形式：

1、時態錯誤。

a、時態混淆

b、時態前後不一致

c、主謂不一致

2、句子結構錯誤。

3、單詞錯誤

如：make寫成mate等。

四、教情分析

（一）主要問題

1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱鉅。

2、基礎知識和基本技能不紮實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的'掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。

3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

五、對策及建議

英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變爲注重語言意義，並要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。

1、抓好聽力訓練關。

注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧,還要擴大聽力資源，使學生能儘可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在於正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助於開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。

3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨着《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而會考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個w的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。爲此，在國中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提大學聯考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇佈局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

考試已經過去了，但它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，由於這學期在班級管理和教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力

期末考試總結18

時間過得真快，轉眼國中一年級的第一學期就這樣過去了，考試是對這一學期的完美收關，在這一學期當中，每個人都成長了不少，有了很大收穫，也發現了一些不足，下面我就對這次期末考試進行一個總結。

語文

語文基礎69分，作文47分，語文基礎題錯在一道改錯題。以往每次考試這類題目都是我的弱項，這次也沒有針對性地進行復習，還心存僥倖的想可能不會出這樣的題。結果學習是摻不得假的，改錯時不是主謂不一致，就是句子結構不完整，今後我要有重點地進行攻堅，“哪裏不對就改哪裏？”閱讀理解題做的表較好，沒有失分，對短文的理解概括分析歸納比較到位，這得益於從國小就養成的愛讀書的好習慣，今後繼續發揚。

數學

數學本來我的強項，這次給自己定的目標是滿分，可還是因爲不好的學習習慣——馬虎，做錯了一道找規律的題，不是理解能力差，也不是不會做，而是審題不清，大概看了一眼題目，就想當然的認爲自己理解了，提筆就寫。由於理解錯了題意，一寫就錯。良好的學習習慣要靠一點一滴的養成，同學們我們一起加油努力吧！

英語

這次英語成績比較理想，得了120的滿分，其中筆試部分110分，背誦10分。老師講評時說這次的題目不太難，是啊，一次考試不能說明什麼，我告訴自己千萬不要驕傲哦！謙虛踏實才能取得好成績。

其他副課

政治67分，歷史41分，生物48分，這三門課程都是國中的'新課程，國小階段從沒有接觸到，說真的像政治，有時我真的好像還有不太懂得地方，所以只好按老師的要求多讀、多背。

通過副課考試業發現了自己的不足，那就是課外知識太少了，閱讀量不夠，除了書本上的知識，一下子接觸到古今中外、天文地理，有時顯得手忙腳亂。今後一定要多讀書增加自己的知識量，拓寬知識面，才能全面發展吧。

體育

這次最慘痛的教訓就是體育考試，因爲我上體育課時，不小心摔骨折了，所以沒有參加體育考試，在評分時老師給了我個平均分36分。要知道在體育方面我也不差啊，國小階段每次參加運動會，都能取得名次。就因爲這個體育分，把握一直保持的班級第一，年級前十拱手讓了出來。

從那以後我深刻感受到了德智體美全面發展的重要性，打着石膏、一瘸一拐的滋味真不好受，現在我的腳已經痊癒了，每天進行體育鍛煉、騎車、打羽毛球、託排球，做仰臥起坐，一定要讓自己有一個強健的體魄，做一個身心健康的好少年！