高三英語教學工作總結15篇

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？下面是小編精心整理的高三英語教學工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高三英語教學工作總結1

回顧本學期高三複習教學工作,有以下幾點體會:

一、複習方向：與大學聯考命題思路及範圍較好地保持了一致。

二、複習的指導思想和依據：大學聯考說明、生物課程標準、高中生物必修,選修課本。

三、複習內容：

1、認真複習基礎知識。生物知識能力的考查離不開基礎知識，基礎不牢，反應遲鈍。複習中，把課本梳理一遍，解決有疑問的知識點.。理解和掌握知識由淺入深，循序漸進,對基本的'實驗原理,操作,設計有一個比較清楚的思路.

2、系統整理所學知識。對知識進行系統整理，認真分析做過的試卷及練習題，查找試題練習中出現錯誤的原因。對知識進行網絡整理，建立起知識體系，通過比較，歸納，綜合，分析等方法再現知識，讓知識在大腦中形成聯繫，進一步督促學生去理解知識，加強審題，提高正確率，避免犯同樣的錯誤。

3、精練精講，注重解題策略。平時練好基本功，作好基本題。根據學生的實際情況,制定複習計劃，基礎好的同學，可做一些綜合能力較強的題目，爭取拿高分；基礎較差的同學，以基本題目的練習爲主，保證不丟基本分。領略解題技巧，尋求正確的解題策略。

四、複習策略:

按照考綱，逐個講解、落實，然後佈置分層作業.老師在設計作業題時,應遵循"三性"即針對性,量力性和典型性的原則.針對性就是針對教學目標和學習目標,選擇那些學生易錯而又能突出教學目標的題目;量力性就是作業題的難易度要適中,數量要適宜,估算過學生的努力,在規定時間內尚能完成,做到既不超量也不過少;典型性就是題目要有代表性和層次性,學生能舉一反三,觸類旁通,不搞死記硬背.

五、複習缺陷

1、複習進度把握不準,速度較慢。

2、補缺補差工作有待進一步加強。

3、尖子生特別輔導工作欠到位。

高三英語教學工作總結2

高三這一年、是充滿了挑戰和艱辛的一年。作爲一名高三的英語老師、認真踏實地做好教學工作、把大部份的時間用來學習、研究新題型和大學聯考備考。現在把所做的工作總結如下：

一、加強研究、提高複習備考工作的針對性

認真學習並分析了大學聯考題的類型、總結規律尋找突破口。從歷年大學聯考試題的整體研究中找共性、開拓性地抓複習備考。在常規教學及複習備考中、始終抓住加大閱讀量、開展泛讀教學、加強閱讀技巧的指導、形成有效的閱讀策略、從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。

二、制定計劃、加強複習的目標性。

根據學生的具體情況、制定出切實可行的複習計劃、把複習分爲三個階段。

1、夯實基礎、發展能力。

近年來大學聯考英語逐漸側重於語言能力的考查、對語言知識的直接考查相對地減少了。因此、在複習過程中、首先組織學生鞏固各項基礎知識、同時通過不斷的語言練習、掌握一定的技巧。在此基礎上、再通過科學系統的訓練、發展能力、收到了事半功倍的效果。要求學生在上個學期第一輪複習的基礎之上、進一步熟悉鞏固所學過的詞組、句型和短語、爲書面表達和閱讀理解打下良好的基礎。

2、強化專題訓練、迴歸基礎。

前半個學期、主要進行專題訓練。針對大學聯考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。後半學期則主要進行模擬套題的訓練、訓練學生的答題方法、技巧和解題的速度。承受着大學聯考臨近、我根據學生的具體情況把握中檔、低檔題、這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會、一做就錯”。造成這種現象的根本原因在於對基礎知識的掌握不牢固。因此、我讓學生把複習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理後、建立錯題檔案、彌補知識漏洞、進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎知識、適當做一些大學聯考題。

要在大學聯考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須迴歸基礎、整理鞏固基礎知識、用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時、利用這段時間試着做近幾年的`大學聯考題、學會找出每道題的切入點、從中總結命題利益和命題手法。

三、狠抓教學環節、優化課堂教學促進備考。

注意意複習課的針對性。我們把複習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上、努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練、做到舉一反三、觸類旁通。以學生爲主體的教學原則。複習課上我們注意加強學生的操練活動、讓學生多動腦筋思考問題、讓他們儘可能多地舉些例句、使他們能訓練掌握語法的用法。

(1)堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是大學聯考的重頭戲、佔的比重。因此、在平時的教學活動當中我注重抓好這一環節、讓學生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章、提高閱讀理解能力。

(2)抓好書面表達。平時針對近年大學聯考常見的書面表達題型進行訓練、並讓學生利用早晚讀節時間背誦範文、熟悉常見的表達方式。

(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個月份、讓學生利用每天七點半的時間播放英語聽力材料。進入六月份後、則按照大學聯考要求改在下午三點進行播放、讓學生適應大學聯考的要求和氣氛。

(4)抓好測試、評價、反思及鼓動工作。除了每個月的月考、每週還進行一次的測驗、以此來檢查複習效果。根據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改進、並及時找相關的同學進行談心、與他們瞭解複習過程中的感受、分析他們在學習中存在的問題、一起探討解決的辦法。從而使學生在學習上更具有針對性、感受到老師對自己的關愛、以更足的信心投入到學習當中。

放性試題、改變了以往拘泥於提綱寫作的形式、不僅給考生提供了更爲寬廣的思維空間、也有利於考生對已掌握語言的發揮、對中學英語教學有積極的指導意義。

通過高三這一年地努力、自己的教學能力和自身的綜合素質得到了進一步的提升、取得了顯著的教學成果。

高三英語教學工作總結3

進入高三、學生的壓力增大、老師的擔子也更重。作爲我省實行高中新課程後的高三、認真研究課標、大學聯考、指導學生備戰大學聯考、是高三年級教師的主要任務。本學期來、本人認真研究學生、關注學生、研究課標、梳理知識結構、有計劃地落實複習任務、順利地完成了教育教學任務。現將本學期教學工作總結如下：

一、掌握學生情況

這學期我擔任的是高三一個文科班和一個理科班的英語教學工作。理科班的英語基礎很差、爲此、我主要是要求他們過關基本的詞彙、多讀課文中的實用句子、同時、堅持進行聽力;文科班學生基礎層次不齊、但他們有學好英語的上進心、我把握好他們的這一心理、抓好教學的基本環節、他們的成績略有進步並逐步提升。

二、研究課標、大學聯考、認真制定教學計劃

1、認真學習課標及課程教學指導意見、課程標準是落實教學目標、培養學生能力及大學聯考命卷的依據。

2、認真研究大學聯考。大學聯考命卷的原則是“穩中求新”、因此有必要認真研究 年的考綱和考試說明、瞭解年的大學聯考要求。同時還認真分析了近幾年大學聯考英語試卷、尤其是課改省份大學聯考試卷、把握大學聯考英語命題方向、特別是大學聯考新題型、做到心中有數。注意收集大學聯考信息、使高三英語複習不偏離方向、把有限的時間用在刀刃上。

3、精選試題、以大學聯考經典題爲重心、儘量避免“題海戰”。

4、備課組認真制定教學複習計劃、統一教學進度、教學要求、資源共享、切實提高複習效率。

三、有的放矢開展複習工作

依據學情、我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的複習、鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握、提升期解決問題的能力,因此本學期的教學重點是“依綱靠本”、注重課本知識複習。認真抓好如下工作：

1、對語法進行系統複習、爲學生分析句子打下基礎。

語法知識也是做好各類大學聯考題型的基礎、我們在會考複習開始就對各個語法點進行系統的複習如名詞冠詞、代詞、時態、語態、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等、我們儘量做到環環相扣、層層推進、再配以專項練習、達到紮實語法功底的目的`、爲第二輪的“強化能力”的訓練做好充分準備。同時、由於在大學聯考中語法知識是放在特定的語境中進行考查、在第二輪複習中我們歸納、分析了各類單項選擇的解題技巧、儘可能創設各種語言情景來複習這些語法、從而提高學生靈活運用語言的能力。複習中、我製作了相應課件、精選了練習、爲學生在閱讀中分析句子結構、寫作中寫正確句子打下基礎。

2、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本複習是學生能力提高的關鍵。在複習完語法知識後即對課本知識點認真歸納和總結、通過練習的形式進行學習反饋。主要是以《三維設計》爲主、在對詞彙和句型進行復習後、再培訓學生的閱讀能力。

4、強化詞彙記憶和運用。

每天爲學生準備單詞訓練、每兩天對所複習的單元進行單詞聽寫、抓好詞彙的鞏固和記憶、加強基本詞彙練習。

5、認真批閱學生英語作文、推薦學生優秀作品。

本學期對學生的英語作文儘量進行面批、每次週考後、不但給出參考範文、同時也選出學生中的優秀作文、進行賞識和評點、這種作法在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性、學生在考試中不寫作文的現象減少了。

四、加強學習、提升自身素質

積極聽課、評課、虛心向同行學習;與教研組的老師討論教育教學方法、博採衆長、提高教學水平。瀏覽相關網站、蒐集相關資料、不斷擴寬知識面、爲教學內容注入新鮮血液。

在今後工作中、我會更加努力地完善自我的教學工作、不斷進步與成長。

五、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本複習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結、通過練習的形式進行學習反饋主要是各省市的模擬試卷、認真把握教學工作中的練習環節。

1.詞塊和詞彙

“詞塊”這兩個字是大學聯考命題解析中出現的新的信息詞、意味着大學聯考命題的趨勢。詞彙是英語學習的基石。在複習過程中、對每單元的重要詞彙、短語進行總結、以講義的形式發給學生、要求記憶和默寫;並指導學生按照字母順序背大學聯考詞彙表中的單詞、要求學生掌握這些單詞的用法、教師每天對其進行測試、檢測他們對這些詞彙的掌握程度並督促他們認真去背.還要注意常見詞的一詞多義等進行辨析、並掌握常見的構詞法、這樣就可有效地擴大詞彙量、爲對付大學聯考中的各種題型打下了很好的基礎.

2.語法

語法知識也是做好各類大學聯考題型的基礎、我們在會考複習開始就對各個語法點進行系統的複習如名詞冠詞、代詞、時態、語態、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等、我們儘量做到環環相扣、層層推進、再配以專項練習、達到紮實語法功底的目的、爲第二輪的“強化能力”的訓練做好充分準備。同時、由於在大學聯考中語法知識是放在特定的語境中進行考查、在第二輪複習中我們歸納、分析了各類單項選擇的解題技巧、儘可能創設各種語言情景來複習這些語法、從而提高學生靈活運用語言的能力。

3.語篇

完形填空和閱讀理解是大學聯考中的重頭戲、在總分150分中佔了80分之多、所以語篇能力的培養和提高是大學聯考複習中非常關鍵的一部分.我們非常重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓練與培養.在高三的第二學期、我們隔天讓學生做20xx年全國各地的大學聯考完形和閱讀。並有選擇地進行錯題分析.在閱讀方面、我們在第二學期加強了限時閱讀、在限時閱讀後、教師及時講評、幫助學生分析長句、難句、指導學生根據文章內容進行判斷、推理、歸納、分析、從而選出最佳答案。

六、聽力訓練作好提高成績保障。

選用了兩套聽力訓練、共有80套、供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是大學聯考播音者錄製的、含金量高、所以標準的聽力材料成爲學生最爲得益的聽力助手。利用每天晚自習前的二十分鐘、堅持聽力訓練、使得學生們的聽力不斷提高、保持在一個較高的水準。

七、擴大閱讀、培養英語能力。

課外閱讀必不可少。如站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作範文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣、也豐富和開拓了學生的視野。

八、認真批閱學生英語作文、分階段分體裁強化訓練。

寫作對學生的語言組織能力和創造能力提出了更高的要求、對學生的綜合能力的考查更全面.在平時的寫作訓練中、我們讓學生練了大學聯考書面表達中的各種體裁和題材、如書信、通知、日記、發言搞等、至少每週寫一篇、然後進行認真批改講評、有幾次甚至大部分同學都面批。並且指導學生注重平時積累、歸納運用並背誦一些書面表達常用連接詞、句型、寫作模板等、還背誦一些優秀範文、進行模仿寫作。本學期爲高覆文班的學生的英語作文進行多次單獨批閱、主要是提高他們的書面表達能力、在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。通過訓練、學生們感到不怕寫作文、有的學生興趣很高、每次作文都認真琢磨、想要拿更好的成績。

高三英語教學工作總結4

高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。高三這一年來的教學工作，在校領導和同事們的幫助下，在與其他教師的交流和討論中，我順利的完成了高三英語教學的工作。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。回顧這一年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結和反思的地方；現將這一年的高三英語教學工作做一個小結，藉以促進和提高。

一、提高課堂效率，特別重視以下三種課型

課堂是教師教、學生學的最重要的陣地。我認爲在高三複習過程中，基礎知識複習課，專題複習課和講評課這三種課型是落實教學內容的關鍵所在。只有落實好這三種課型，並使之優化，才能真正地落實好高三的複習教學。

（一）基礎知識複習課

第一輪的基礎知識複習側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，重點是詞彙、語法。一輪複習儘管還是按照高一、高二各單元課編排的順序進行，但是它不同於同步學習。它是一個對所學知識進行歸納整理，找到它們之間的內在聯繫和區別的過程，在複習過程中，我們儘量要做到將新課程標準與考綱的要求同課本結合起來，以“綱”爲握，注重知識的橫向聯繫，避免單一性，做到以點帶面，點面結合，注意不受課本內容限制，挖掘詞彙的內涵意義，找出它們的內在聯繫。比如，通過構詞法進行單詞複習，還有通過同義詞、反義詞的內輻射來複習，對詞彙圍繞某一核心詞進行歸類複習，通過圖表比較複習等等。第一輪複習也是學生進行查漏補缺的最好方式。每複習一單元，我們都要求學生對自己沒掌握的'單詞、詞組、句型和語法進行一一摘記，讓學生把厚書變爲薄本。這樣複習起來方便、快捷、高效。

（二）專題複習課

專題複習一般是緊接在第一輪複習之後的有針對性的強化複習，它既不同於以全面複習知識、方法、夯實基礎爲目的的第一輪複習，也不同於以綜合訓練爲主提高應試能力的第三輪複習，而是就語法知識或某些方法、熱點問題爲專項的複習。專題複習起着承上啓下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的綜合深化，是使知識系統化形成能力的關鍵環節，同時又爲第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。我們認爲課堂教學設計必須根據學科教材的特點和學生實際情況，充分體現知識的系統性、基礎性、發展性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，融會貫通，運用知識解決實際問題。主題內容的設計既要具有科學的模塊性，又要有鮮明的針對性和有效的適應性。我們在教學中既要充分發揮教師的主導作用，啓發並指導學生，又要充分發揮學生的主體地位，多給予學生動腦、動手、動口的機會；既要杜絕教師“包辦代替”的教學行爲，又要強化理論聯繫實際，並且注意反饋優化。通過反饋，瞭解學生掌握知識和技能的程度，檢驗教師的教學方法和教學效果，達到教師調控教學，學生查缺補漏、鞏固提高的目的。

（三）講評課，重點放在錯題、熱點重點、典型題、解題方法上

高三複習時，測試和練習特別多，與之相關的講評課也很多。如何上好講評課對強化教學效果，進一步提高教學質量具有非常重要的意義。在講評課的教學中，我們做到“三個認真”和抓住“三條思路”，“三個認真”爲：認真科學地分析試卷內容的結構；認真統計和學生的答題情況；在前面的兩個基礎上認真備好講評課。比如，對那些大部分學生回答正確，只有少數或者個別學生回答錯誤的試題，教師不必多講，將錯誤面廣的問題，按知識點或性質分類，對每個類型的典型問題進行分析講解。

“三條思路”爲一，要善於揣摩命題思路，考試時，學生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會鑽牛角尖，正確把握答題方向；

二，要努力掌握答題思路。講評時，讓學生明白答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧，同時，也要杜絕學生在答題時可能出現的錯誤思路，一旦出現問題，及時幫助學生分析產生錯誤的原因，並從中吸取教訓；

三，要善於拓寬知識的思路。爲了讓學生全面地、系統地掌握每道題的相關內容，講評時，教師可以以這些題爲題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強知識的縱橫聯繫，歸納總結，加大知識的攝入量。當然，每次檢後及時講評是很重要的，時間長了，學生關心疑惑問題的程度就會減弱。

二、具體教學措施

課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生爲主體的教學原則。複習課上注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們儘可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

（一）堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是大學聯考的重頭戲，佔的比重最大。因此，在平時的教學活動當中我注重抓好這一環節，讓學生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解能力。

（二）抓好書面表達。平時針對近年大學聯考常見的書面表達題型進行訓練，並讓學生利用早讀時間背誦範文，熟悉常見的表達方式。

（三）聽力常抓不懈。讓學生每天訓練英語聽力。讓學生適應大學聯考的要求。

（四）抓好測試、評價、反思及鼓勵工作。除了每個月的月考，每週還進行一次周練，以此來檢查複習效果。根據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改進，並及時找相關的同學進行談心，與他們瞭解複習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一起探討解決的辦法。從而使學生在學習上更具有針對性，感受到老師對自己的關愛，以更足的信心投入到學習當中。

三、高三教學的一些反思

（一）大學聯考試題選材求新、求異的特點和向語段、語篇的理解與運用能力的考查側重，這就要求我們教師自身在注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力和基本技能的培養。

（二）要真正吃透大學聯考考綱和大學聯考對高三學生的能力考查要求，在複習教學過程中，一定要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。

（三）大學聯考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質。同時要研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略，這對於高三備考的學生有很大的幫助。

總之，在這一年裏，我收穫頗豐，和學生共同成長和進步，我會繼續努力。

高三英語教學工作總結5

本學期擔任高三(9)，(11)班的英語教學工作，這是高三的最後一學期了，時間短，任務重。這一學期來，本人更積極地去了解學生，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面對本學期教學工作總結如下：

1、認真研究新課程改革的相關文件及最新的大學聯考信息

隨着大學聯考的臨近，認真鑽研新課程改革精神和及時補充最新大學聯考信息，尤其在最後寶貴的這段時間內，是非常重要的。同時，還積極參加學校開展的各項政治理論學習，積極參加校本培訓，師徒結對，認真地向老教師學習，學習新的教學理論，及時更新教學理念，不斷提高自身的修養和專業文化水平。

2、積極聽取公開課，吸取良好經驗

積極參與學校和教研組組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，提高了自己的英語教學水平。

3、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本複習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的.形式進行學習反饋。主要是自己蒐集的基礎知識，然後採用知識拓展，認真把握教學工作中的練習環節。

4、擴大閱讀，培養英語能力。

課外閱讀必不可少。給學生訂閱21世紀報，china daily，英語週報。讓學生了解一些真正的美文和地道的英語。同時，還可以把一些精彩的文章當作範文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的知識和視野。

5、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。

本學期爲近十幾個學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。

6、激勵優生，鼓勵後生

進入高三後，部分學生處於亞緊張狀態，因此，思想教育也成爲平常教育中的重點之一。利用業餘時間對這部分同學進行有計劃的思想教育和輔導工作，同時注意保護和調動各個層次學生學習的積極性，學生到了複習階段，學習任務繁重，來自各方面的壓力較大，老師的關懷與鼓勵會對學生產生最要的影響，總體上還是達到了較好的效果。

總之，高三這一學年的歷練爲我今後的英語教學提供了很多借鑑，我明白這學期我所取得的教學成果並不是最重要的，重要的是在今後的如何自我提高。

高三英語教學工作總結6

高三教學工作的特點就是：時間短，任務重。老師深感任重道遠，在認真分析本屆高三學生學科學習現狀，總結上屆工作經驗的同時，本組教學人員積極配合，紮紮實實地開展了一系列具體的工作，取得了一定的成效。

在20xx年暑假期間，備課組老師認真參加市教科所進行的高三教師培訓交流，結合學生的英語實際，比較科學地制定了高三年英語複習總體計劃，其中注意到大學聯考題型及內容有所改變但仍不明確的嚴峻事實，做了相當多的預測措施。計劃如下：

高三英語複習總計劃

根據近三年來的大學聯考英語試題及寧夏、海南的命題思路和特點做了認真的研究和討論，明確了近年來的大學聯考英語試題的這樣一些特點：更加註重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥於大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據“在穩定中求發展，在發展中求創新”的基本思路，在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。

高三英語總複習任重道遠。就教材而言，還有高三第10模塊的教學任務（要求學生掌握課後的單詞及詞組即可）。時間短，內容多。開學伊始，我們根據學校要求計劃10月份完成課程教學和並進入第一輪複習任務，全組老師經過認真研究及篩選，選出適合學生的第一輪複習資料及配套練習題，制定出教學進度及計劃，並進行階段性測試（月考）。一月底完成，從而進入了第二輪複習階段；第一階段：橫向階段爲基礎知識的歸納，鞏固，擴大階段，時間大致3月底；第二階段（縱向階段）爲幫助學生開拓解題思路，熟練運用解題技巧階段，時間從下學期的4月至5月初；第三階段爲綜合練習和汲取各方大學聯考信息階段，時間爲一個月左右，於5月底完成總複習工作，迎接到來的大學聯考。其中，搞好第一，二階段的複習工作至關重要。

一、第一階段：以課本基礎知識爲主線的橫向複習階段

1.應樹立立足課本，在鞏固強化基礎知識的同時，加強能力培養的複習思路，樹立“面向全體，略有側重”的教學思想。期會考之前應引導本組教師如何上好高三上冊，鼓勵老師們穩步前進，在抓好課文基礎知識的同時，認真進行一定能力題的穿插訓練，如充分利用早讀，晚習坐堂進行一定量的閱讀理解並結合新題型，完形填空等的`限時訓練且加強講評力度和策略，利用星期二、四、六的早讀訓練或測試 ,作業主要將這些訓練材料以全批 ,抽樣批改及面批的形式進行，加大落實力度。第一階段的複習是應引導老師從篇幅，題材，還是從體裁，要求等方面均與大學聯考考綱及說明吻合，有利於學生擴大掌握基礎知識，從而提高快速閱讀，概括文章主旨大意，進行推理，理解深層含義和猜詞能力），並以此爲訓練基礎。設置一定量的閱讀理解題（選擇填空題）進行快速閱讀，引導學生掌握課後的單詞及重要詞組。時間定於第一輪複習當中，穿插進行。

2.以課本爲“本”，結合大綱和考綱（考試說明），基礎知識和能力兩手抓，實現複習的高效。充分發揮備課組的團結協作精神，組織老師進行對高一至高三冊的基礎知識進行系統的分析、歸納、梳理成“學案集”，充分體現第一輪複習的基礎知識應具有兩方面的特點：一是知識點的面要廣，二是要加強一定的詞語辨析。實現廣積糧，但勿深挖洞以符合本校的學生基本實際情況。高一至高三按一週四個單元三課時的複習時間安排，計劃上18周。以周課時安排爲主線。

複習材料第一輪以“優化方案”爲主，第二輪以168套題+專項訓練爲主，複習內容爲：詞語搭配，句型結構，詞的轉意，日常交際用語，語法等。

3.明確大學聯考要求及其重、難點，實現基礎訓練和技能限時訓練

4.以大綱爲線索，進行語法專項複習，提高學生的語境分析能力和解題能力。內容如下：

名詞與主謂一致；冠詞，代詞；形容詞，副詞；情態動詞；動詞的時態與語態；短語動詞；非謂語動詞（動詞不定式，分詞，動名詞）；定語從句；名詞性從句（賓語從句，主語從句，表語從句，注意同位語從句大學聯考說明中已明確不考）；狀語從句，虛擬語氣；倒裝與省略；強調句，簡單句，複合句；加強了現在完成進行時、將來進行時機虛擬語氣的練習（大學聯考說明中已明確要考）

二 .強化大學聯考題型的專題訓練，解決能力題的應試技巧

1.語音音標選擇：題型進行了兩次調整

2.單項填空。15分其特點爲：內容覆蓋面廣，考查範圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞彙知識；重點突出，強調動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用。應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時講評，進行歸納總結，並引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解，方法包括：題眼法；排除法；分類法；還原法；推理法等。

3.完形填空。30分 主要是測試學生綜合運用語言的能力。應引導學生從以下角度來分析：

從上下文的角度來分析；

從詞彙的意義和用法的角度來分析；

從邏輯推理，常識等的角度來分析；

從慣用法和固定搭配的角度來分析；

從文章的中心句，關鍵句，詞語來分析作者的觀點和態度。

4.閱讀理解。40分。選材應注意題材和體裁的多樣化。涉及社會，文化，經濟，心理，歷史，科普，政治等方面，信息含量很大。故閱讀的篇數應有一定的保證，計劃每週10篇。應注重對學生學法及應試技巧的指導。加強快速閱讀的訓練力度，及時制定時間標準，加以監督並做及時的調整。

5.閱讀信息匹配題。10分集理解與技能的題型。重點應放在解題方法和技巧上，嚴格答題習慣，答題規範。精選相當量的材料進行一定量的強化訓練。

6.書面表達。25分 （每週一節）每週要求學生至少寫兩篇書面表達，並在一節課內講析。鼓勵好的學生向第五檔（21-25）分靠攏，明確大學聯考書面表達的五檔評分標準。好的檔次爲：能使用較高級的詞彙和較複雜的語法規則，有效地使用語句中的過渡成分， 準確抓住內容要點。再次引導學生注意書寫的基本功的訓練，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導學生學會分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書信，發言稿等，準確地抓住內容要點，確立可適當發揮的句子，鎖定必須要表達的內容要點，省略一些不必要的內容要點。引導全體學生注意使用簡單句的同時，引導成績較好的學生學會使用一定的較爲複雜的句子，如定語從句，固定句型等。收集學生的錯誤類型當作訓練材料來進一步進行講析。要明確隨堂作文的，如隨堂20分鐘作文，當堂請寫得較快較好的同學將自己的作文寫在幻燈紙上，進行師或生講評，並提倡讓學生更多的上臺機會。

三 .專項訓練和綜合訓練相結合，開發學生的綜合思維能力。

四。經常進行相互間的聽課及研討。

本學期將充分利用空餘時間互聽“推廣課”與“研討課”。並積極參加省、市教研活動，獲取足夠的大學聯考信息。

強調每週集體備課的質量（如材料的選擇與編印，輔優導差工作等），強調月考出卷的檢測功能及考後的分析。

五。講究複習策略，實現高效低耗。

1.堅持能力首位的複習原則。

完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書面表達的限時訓練應貫穿始終。大量進行專題訓練。堅持“限時閱讀”，每週向學生提供近10篇文長爲250-500詞的語篇，當然，在能力訓練的同時，勿忘“迴歸基礎知識”。

六。自編專項訓練題

根據陝西大學聯考題型的確定，結合我校學生實際情況，全組教師分工合作編寫了如：語音題，42組；單詞拼寫題，500道；短文改錯40篇；閱讀理解中的信息匹配題20篇；完形填空的不同題材題，12篇及不同題材的作文模板及範文，以此對學生進行鍼對性的強化訓練。

策略調整：各階段的重要大學聯考信息應及時捕捉，領會其中的精神。對高三英語複習有了一個全面科學的規劃，設計，並認真地貫徹執行，相信在大學聯考中能夠創佳績！

七。團結一心的備課組

高三英語備課組是一個有目共睹的團結、合作、互幫、和諧、愉快的集體。全組教師一心一意爲我校學生在大學聯考中英語成績優秀而努力拼搏着。人人都積極踊躍地接受所分配的任務，從沒有推諉，並按時按質地完成。樊正第、馮斌、彭鴻瑩老師都身兼班主任的工作，繁事多，但仍積極承擔大量的出題任務，毫無怨言。李龍濤、張東華老師更是在備課組的領導下，做了大量的工作，任勞任怨…… 總之，一個和諧的集體是我們英語備課組順利完成各項工作、提高學生英語成績不可或缺的因素之一。

大學聯考已經結束了，英語備課組的全體教師在不斷的反思及總結，爲今後在教學中取得更大的進步而努力。

高三英語教學工作總結7

高三這一年、對老師和學生來說都是一次磨礪、雖然辛苦、但收穫頗豐。大學聯考英語單科也取得優異成績、文理科平均分104。6、全市排名第十三、最高分137分。作爲一名高三的英語老師、隨着今年考試題型的突然變化、曾有一定的迷茫感、但同時這也是一件好事、促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和大學聯考、以便能夠更好地教授學生。回首高三這一年來的教學工作、應該還是比較成功的`。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益於我們有一個團結、合作的備課組、在此我談談對複習備考的一些想法和做法。

一、羣策羣力、集中智慧。

持之以恆地開展好集體備課活動。我們充分利用辦公地點的便利條件。教師提前鑽研教材、吃透重點、難點、並能提出重點、難點突破方法、各位教師積極補充、完善、做到集思廣益。通過集體備課、教師明確近期和遠期目標、目標具體到人、具體到專項檢測、月考試卷、模擬試卷等、保證了高三英語教學的有序進行。我校高三英語備課組成員中有具有多年高三英語教學經驗的老教師王志宏老師、也有教壇新秀潘婉媚老師。新老教師都能不斷學習、不斷完善、組內形成了較爲濃厚的研討學習氛圍。

二、教師“培優”講奉獻、學生“補差”不畏難。

因爲我們是外語學校、很多學生的英語基礎還是不錯的、我們充分激發他們的潛能、做到越來越好。但是由於各方面的原因、偏科的學生也還是不少。爲了補短提優、幾乎每個英語老師都能利用課後時間和學生談心、激發他們學英語的積極性和自信心、同時指導學法、解答疑難;爲學生面批試卷、把補偏落到實處、儘可能地避免學生因英語學科偏科而落榜。偏科學生能克服重重困難、堅持不懈、超越自我、英語成績有長足的進步。

三、借他山之石、攻我校之玉。

我們深知英語教學尤其是高三英語教學決不能閉門造車、尤其是今年是新課標實施第一年、因此我們積極與兄弟學校溝通信息、多次派教師外出學習交流(如碧桂園學校、清遠盛興學校等)、並且邀請廣外大的教授來我校舉行英語教學講座。這些活動營造了很好的學習氛圍、極大地激發了學生們學習英語的熱情、從而有助於教學成績的提高。

四、緊扣“一箇中心”、做好“三個突破”。

“一箇中心”就是最大限度提高學生的英語成績。“三個突破”就是突破完形填空、突破閱讀理解、突破書面表達。這三個大題在大學聯考試卷中分值比重大、也是多數學生的薄弱環節。

高三英語教學工作總結8

隨着考試改革的發展、大學聯考英語試題的要求越來越高、不僅強化了對基礎知識的考查、更突出和能力的運用。爲了提高高三英語的教學質量、在教學過程中我們本着 “培養主體意識、強化課堂訓練”的原則、積極做好學生的思想工作、提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。同時我認真研究考試說明與教學大綱、按照“突出語篇、強調應用、注重交際”這一主旋律進行教學和複習、提高實戰能力。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學、複習計劃;合理處理教材、安排教學進度;注重精讀和泛讀相結合、加強限時閱讀的訓練、幫助和督促學生積累一定的詞彙量。加強聽力與寫作的力度與難度。下面是我的教學計劃和一些具體做法：

一、合理制定、完善教學、複習計劃

要想搞好三年級英語教學、沒有合理的教學和複習計劃是不行的。在開學初、我就制定了全年的教學和複習計劃、並在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材、夯實基礎知識才是我們途徑。教學和複習都因該注重實效、實實在在地爲學生服務。

二、語篇爲基礎、擴大學生詞彙量

光靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的、所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益、啓發學生的思維、促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上、精選泛讀材料、以鞏固和拓寬語言知識、培養獨立閱讀能力。

可以《英語週報》爲基礎、用好《英語週報》、因爲報上的文章比較新、時代氣息濃、篇幅多。每期精選一兩篇爲精讀材料、兩三篇爲泛讀材料。在平時教學新詞彙的過程中、不失時機地由新翻舊、以舊帶新、通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起大量有用的詞彙、讓學生從縱向、橫向及各個方面將詞彙的`雪球滾大。對於所有精泛讀材料中碰到的生詞、要求學生摘錄下來、老師要採取必要的手段、如聽寫或再現認讀的方式進行檢查、以擴大學生的詞彙量。

三、加強寫作訓練、合理安排綜合訓練

加強寫作指導和訓練、是我們大學聯考取得成績的重要保證。只有多練纔可能有好的成績。但只是寫作還不能取得好成績、一定要加強對學生的集中訓練和指導。對於寫作、在寫作過程中、給予學生合理的指導、對學生有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點、要有較高級詞彙和較複雜語言結構3)層次分明、承上啓下4)細讀提示、寫全要點。5)書面乾淨、整齊、規範。教師也要遵循 “粗批、快改、及時發”的原則。否則、失去了時間意義、效果就不大了。同時讓學生背誦範文、模仿、運用、做好語言積累。提高大學聯考的書面表達成績。

四、培養學生良好的心理素質

培養學生良好的心理素質、良好的心理素質是發揮自身水平、甚至是超水平發揮的基礎、是提高學生應變能力的必要條件。在教師的啓發誘導下、帶着求知的興趣、不斷變換角色、對話、不僅使學生的語言運用能力在各自的角色扮演中都得到提升、而且學生主動參與課堂教學活動、使他們真正成爲學習的主體、使他們富於朝氣、充滿自信、使他們有了強烈的參與感、在課堂上敢於發言、師生之間互相合作。

五.加強考練結合、一週考練、一週講評。

總結得失、雖然我取得了一些成績、但我還有很多地方做得不夠。在今後的工作中、希望領導和同仁們對我的工作多提意見、我將努力克服不足、以爭取更大的進步。在20xx年大學聯考中取得更好的成績。

高三英語教學工作總結9

奮力拼搏的高三這一學年，我們這一羣堅定的追夢人，爲了我們心中那一份美好的夢想，傾情付出，全力投入，與我們的莘莘學子共同度過了這一段屬於我們的激情燃燒的光輝歲月。

一年來，我們辛勤耕耘，不斷探索，用大的學科觀統領英語教學工作，努力做到了“三個堅持始終”，即夯實詞彙堅持始終、重視閱讀堅持始終，吃苦作風堅持始終。英語學科的工具性、社會性與人文性的學科特點決定了英語教學與訓練就一定要做到選材 “突出原汁原味，突出交際應用”。在具體教學過程中我們圍繞制約學生在英語學習方面存在的“四大問題”進行了深入的研究與探討，那就是：英語學科的曲折性特點與學生固有的漢語式思維之間的矛盾;東西方思維差異所導致的不同文章風格與文化差異;克服知識遺忘的問題以及文科考試理科化傾向問題。我們的做法具體概括如下：

一、三輪複習的整體安排，做到了任務明確，時間控制合理，材料選編科學。

一輪複習統一按照高三組的安排來進行，同時充分體現英語學科特點，主要突出了“一個認識”，即 “以話題爲線、詞彙爲根、落實爲本”。具體做法就是以話題爲主線，認真梳理試題資源(大學聯考題、模擬題)中的同一話題的語言材料，進行有效組合，精編學案，從而強化學生在英語學習中的話題意識。在這一過程中，特別要注意做好同一話題下的詞彙、表達的積累，通過詞彙鏈、詞彙串、課前聽寫、課後識記、詞彙競賽、專題寫作等多種方式狠抓詞彙落實的力度。

二輪複習緊扣英語學科的主幹知識，突出“兩個技能”的培養，即閱讀與完型。在這一階段，我們主要按照以不同文章體裁來選定完形填空，以不同閱讀技能來選定閱讀理解的思路來編寫學案，力求學生訓練任務明確，重點突出。堅持以學爲主，以練爲主，引導學生在做中學，在錯中學，在結中悟。尖子生主要做好思路點撥與思維矯正，重點生主要做好習題抽查與個別輔導，希望生則主要搞清楚他們每個人的重點問題，重點落實詞彙識記與一詞多義的拓展。

三輪複習貴在針對性考試技能的培養與提升。高三組統一安排習題限時訓練，我們主要做到了 “三個依靠”：依靠幹練、高效的工作作風，深入到學生的學習、生活、思想深處，密切關注學生在講評課上的課堂反映與精神狀態，關注他們在校園裏的一言一行;依靠教師下題海，先做先行，通過教師率先親自研做試題，預測學生問題，增強講評的針對性;依靠個性化輔導、針對性解決。就具體學生，具體的考試試卷，讓學生自己講思路、講困惑，手把手共同分析，改正錯誤。打鐵先得自身硬，那段時間，我們吃在學校，泡在教室，每天晚上10:30以後才離開。我們堅定地選擇與學生在一起，做學生的精神領袖，做他們最堅實的精神依靠。

二、以研究的態度認真對待教學中的具體問題

整個高三備考的過程，就是一個研究過程，每節課、每一個學案、每一道題目的選取都需要研究。深入纔有真發現，經驗主義害死人。圍繞教學即研究，我們主要做了以下方面的研究工作：

1、研究大學聯考真題，用說題活動充實教研內容。提前確定要做的大學聯考題內容，確定發言人，所有教師提前研做。利用教研時間，由發言人逐題分析，人人發言。說題目本身的知識性、思想性，所考查的知識點，考查的目的、考查的形式以及學生可能產生的問題、錯誤的原因以及解決的辦法。

2、研究三輪複習課型的課堂結構、學案編寫的主要環節。堅持主題型聽、評課活動。根據複習階段的任務與側重點有所不同，分別安排不同類型的主題型聽、評課活動。

一輪複習課中就如何將教材、資料與大學聯考題進行有效整合，我們反覆聽課、實踐、不斷修訂，形成了以“必修部分抓詞彙落實”“選修部分抓技能提升”爲特點的不同學案課堂。

二輪複習在專項技能提升方面，我們先後確定了“說明文完形填空”“閱讀理解觀點態度類”等類型的課型，確定了“一篇範文訓練總結一般做法、二至三篇強化閱讀專項訓練、答案給出感悟提升、課下專人講解促進落實”的二輪複習課教學程序。

三輪複習僅僅圍繞試卷講評課，依據“粗批、快練、及時講”的時效性原則，儘量聯繫先前試卷中的問題，充分藉助金山詞霸、牛津高階字典等資源，製作講評課課件，努力做到一節課突出一個小專題，一節課解決一類問題。

3、研究學生的情商培養模式。以文本爲載體，引領學生感悟語言魅力，提高文學鑑賞與審美能力。我們借鑑具體的閱讀文本，帶領學生一起欣賞語言的情感色彩、環境渲染、刻畫人物等所用到的精妙詞彙、句型結構與地道的表達，領略記敘文的生動描寫、議論文的嚴密邏輯、說明文的準確、有序。而對這些能力的考查無不滲透在大學聯考試題的方方面面。

我們還利用青年文摘、意林等期刊雜誌上的'成功案例，激勵廣大學生，做最優秀的垣中學子：志存高遠、堅忍不拔、腳踏實地、嚴謹縝密、雄視天下。鼓勵同學們發揚團隊的力量，相互鼓勵，相互學習，爭取小組內學生全升一本a，鼓勵班級全達線。

三、以務實的精神做好教學過程中的每一個環節。

在工作中，我們認識到，要做好高三教學工作，就必須做到“以綱爲本，以卷爲準，以分爲線，以實爲根。”學生成績的提升，基礎是詞彙，重點在落實，突破靠訓練，提升靠總結，記憶靠重複。而這些，都要求我們紮實做好教學過程的各個環節，用逐一落實的語言知識與訓練、改錯的實際效果來增強學生不斷奮鬥、不斷前進的自信心與上進心。

就以早讀爲例，我們依據大學聯考主幹知識，緊扣近五年大學聯考試題中的名詞、動詞、形容詞等內容，編寫早讀材料。老師們分工合作，各自承擔一部分編寫任務，選題、歸類、校對、排版，製作成一期期的專項早讀識記卡片，印發到學生手中。這樣的材料，我們共編輯了55期。

一年來，我們高三英語組堅持早讀提前20分鐘到位，早讀最後10分鐘，採取多種方式落實學生識記內容的做法，雷打不動。對於識記不過關的學生降低標準、耐心輔導。主要分爲集體默寫與個人黑板展演，以及卷子收交後，專門留下部分有問題的學生抽查等形式。重點看卷面書寫的整潔度、背誦與默寫的準確度、理解水平。及時有效地進行積極評價，激勵學生進步並給以具體的學法指導。另外還要進行及時的思想溝通與交流，提出具體的要求(目標要求，具體任務以及推薦一些有效地做法等)，表達教師對於該同學的優點的認可，委婉地提出不足與建設性的改進意見，讓學生內心裏感受得到教師殷殷的關切與期待。

一年來，在教學樓內大家經常可以看見班主任簽到時，毛玲、譚小雅、趙晶、許雙霞、趙娟娟等老師們還在教室裏陪同學生過關、落實的身影。

四、教師精神風貌、工作作風是完成高三任務的最基本保障。

好作風就是戰鬥力，好作風就是好成績。一年來，我們英語組全體教師相互支持，互相鼓勵，堅持“以人格做教育，憑良心進課堂，靠追求忙事業。”儘管待遇很低、任務繁重，經常不放假，爲人父母、爲人子女、爲人朋友，欠下了不少的人情債，儘管偶爾也有怨言，發一發牢騷，但是，只要一踏進教室，一走進課堂，每一個人都會精神煥發，激情飛揚。因爲大家心裏有愛，有責任，有良知。

尤其是高三後期，我們在教研會上要求大家堅決做到：作風要過硬，題目要選精，過程要做實，思想要做細。

1、作風一定要過硬。吃苦就是教學成績，吃苦就是打硬仗的工作作風。特殊階段，自覺加班加點，加任務、加壓力。準時就是遲到。樹立危機意識，弘揚奉獻精神，泡在教室，泡在問題學生身上。譚小雅、許雙霞兩人經常提前做題，提前告知大家哪些問題要當心，及時反饋試卷信息;毛玲老師將錯題學生集中到講臺前或樓道內逐一落實。趙娟娟老師一頭扎進268班教室，泡在學生中間，做學生的知心人。他們以全身心的投入，跳進題海中。選題、做題、批改、整理。分析學生，分析試卷，爲各自班級的學生把好方向，做好引領。

2.全程跟蹤，讓學生精神上有依靠。高三衝刺的最後階段，是學生最困難的時候。我們選擇在最困難的時候堅定地與學生在一起。我們堅信，師生同心，其利斷金。教師本身就是強大的精神資源。我們做到了用教師忘我的工作，全身心的投入，點燃學生的激情。以教師的躬身踐行影響學生追求卓越的勇氣和信心。

五、幾點建議：

面對新課程教學改革的不斷深入與我校當前的年級組管理機制，我們建議：

高三英語複習備考工作應該在高一時就提前謀劃。我們要進一步深入研究英語新課程標準的精神內涵，深入研做課表卷大學聯考試題，同時兼顧廣東大學聯考試卷，明確英語語言知識與語言技能的八級目標要求，把握未來大學聯考方向。

我們要嚴格按照大的英語學科觀、學科思想統領高中三年的英語教學工作，堅持“爲用而學，在用中學，學而能用”的教學原則，以閱讀爲中心，以學生髮展爲中心，進一步解放思想，深入研究教學過程中的每一個細節，紮紮實實做好每一個教學環節。堅持三年如一日，沿着正確的道路堅定地走下去，英語大學聯考的勝利便是自然而然的必然結果。

高三英語教學工作總結10

羅山高中本部高三英語組陳江倫

隨着教育改革的發展，大學聯考對學生的要求也越來越高，不僅強化了對基礎知識的考查，更突出了對能力的要求。雖然我們這一屆學生的外語成績相對比較薄弱，基礎差，能力也弱。但有了學校和級段的正確領導，有了高三英語組全體教師的共同努力，20xx年大學聯考已經煙消雲散，根據學生反映的情況，今年我們將會又是一個豐收年。對我這個雖然多年從事高三教學的年輕教師而言，過去的一年是緊張、充實而又充滿挑戰性(承蒙領導擡愛，我當上了高三英語組備課組長)的一年。雖然我的教學經驗不足，但是我始終以認真、嚴謹、勤奮、堅持不懈的態度從事教學工作。作爲一名英語老師，我深知肩上的責任是很重的。回首自己高三這一年來的教學工作(任教高三(2)、(5)班英語)，收穫頗豐，有得有失。爲了更好地做好今後的工作，總結經驗，認識不足，我就自己高三英語教學工作做個總結反思。

一、瞭解學情，加強研究，提高複習備考工作的針對性

瞭解學生的學習情況是組織教學的前提和基礎。爲此，開學伊始，我們就找學生談話、交流、溝通，充分了解了學情，知道大部分學生英語基礎偏差，對英語的學習興趣不大，學習自覺性差，而且兩極分化嚴重。這就要求我們的教學要注重基礎，大力夯實語言基礎知識。20xx屆高三英語有三位教師(劉德玲、周惠、邵芳)是跟班上的，她們從高一一直帶到高三，對新課標教學大綱和《考試大綱》的把握比較準確，這一點是我所不具備的。馬丹可以說是上一屆跟班上的老手。所以，我們全體高三英語教師共同學習了雙綱，認真研做了20xx年大學聯考試題與研究了英語學科新課標，分析了大學聯考試題的類型，目的是總結規律、尋找突破口。從歷年大學聯考試題的整體研究中找共性、找趨勢；開拓性地、有針對性地抓複習備考。在集體備課時我們交流了學雙綱與研做大學聯考真題的體會與認識，明確了近年來新課標大學聯考英語試題的一些特點：更加註重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥於大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘與拓展；根據“在穩定中求發展，在發展中求創新”的基本思路，在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。大學聯考閱讀能力(完形與閱讀理解)的考查分值佔全卷的一半以上(70/120)。閱讀能力的提高，既可以幫助學生順利地解答閱讀理解題，也有助於解答完形填空。通過閱讀訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學到許多英語表達的方法與技巧，這些又是書面表達的基礎。我們在英語複習的整個過程中，始終以培養和提高閱讀能力爲中心，以此帶動英語複習質量的全面提高。我們沒有在鑽研語法和作單項填空題上浪費大量時間，而是有計劃地對學生進行了大量的完形、閱讀與大學聯考新題型(七選五與新改錯)的訓練，特別是在二輪複習裏。我們堅持每週做一套英語練習題(主要是訂閱的《學英語》報)，我們還間隔一週實施了限時定量訓練。實踐證明，這一切都是行之有效的。

二、堅持集體備課制度，實施學案教學，貫徹三輪複習法

我們每週一晚開展集體備課，每次都有一人主備，然後全組集體研究、商討該周的教學內容，確定教學重點與教學方法，解決教學中可能碰到的疑難之處，統一教學進度、教學內容、作業、測試，安排好每個學案的編制。學案教學能夠整合教師的集體智慧，使複習知識條理化、系統化，有針對性地及時補充了大量鞏固材料，節省了課堂時間，提高了複習效率。三輪複習法對於大學聯考備考複習而言，無疑是科學而高效的，它不僅很好地處理了全年備考複習的計劃，使複雜繁多的複習任務系統化；而且使夯實基礎與提升能力的關係得到很好的處理。

三、依綱扣本，夯實基礎，紮實教學環節

在複習中，我們以考綱和教學大綱爲依據，使知識系統化、條理化、網絡化，分析考點，

抓住重點，理清兩個思路。①研究分析大學聯考命題思路，把握複習方向。②教給學生解題方法、步驟與技巧。另外，我們還做到“三重視”。

1、重視大學聯考高頻詞彙的複習。從近年大學聯考題來看，對學生詞彙量的要求越來越高，我們引導學生不斷擴大詞彙量，對考綱中重要的實詞（如名詞、動詞、形容詞等），要在大詞典中查清它們的具體用法、例句，並牢固掌握；課外廣泛閱讀，自備生詞本，把不認識的單詞記錄下來。

2、重視提高閱讀能力。

閱讀是重中之重，可以說“得閱讀者得天下”。我們的具體做法是：

①一輪複習一週一（《學英語》報），常抓不懈。

②限時定量訓練（32分鐘完成大學聯考的4篇閱讀短文）。

③二輪複習分成6個大的專題進行教學，通過不同題材、不同體裁、不同考點，進行專題訓練。

④每次考試，無論是全市大考還是學校組織的階段性考試，尤其是從今年x月全市大考起，我們學校花巨資購進了網上閱卷系統，我們都要求學生注意書寫認真、工整，卷面乾淨、美觀，養成良好的考試習慣。考後我們都認真地做好錯題統計，正答率分析，點撥思路與技巧，指點迷津。

3、重視寫作能力的培養與訓練。

寫作能力的提高一方面需要大量閱讀乃至於背誦範文，另一方面離不開對語言基本功的反覆操練。我們要求學生每單元背誦5個經典句型，北師大版英語教材共有24個單元，即120個句子。課外摘抄典型句式、優美的表達，在自己的.寫作中學會套用常見的好句型，如強調句型、獨立主格結構、with的複合結構等。每週一寫，力爭全批全改，有時也嘗試讓學生相互評閱，取長補短。

在紮實教學環節上，我們的具體做法是做好“三個結合”，保證環節落實。

①隨時抽查與定期檢查相結合。對學生的“三本”(錯題重做本、典題摘抄本、範文積累本)在自習課上隨時抽查，每兩週進行一次定期檢查，由課代表收交到辦公室，老師認真查閱，評出優劣，對做得好的給予表揚與鼓勵。

②精講精練與每週一練相結合。

③教師評改與學生自評相結合。

四、重視規範，緊抓不放

備考中，我們反覆給學生強調，希望他們重視作答的規範，強化得分意識。我們所強調的規範包括：①答題思路的規範。懂得如何入手，從哪裏入手，要答什麼。②答題表述的規範。說得出來，講的準確，不羅嗦。③答題格式的規範。比如短文改錯，我們要求學生規範改錯符號；又比如書面表達，我們要求學生開頭幾句話儘量寫準確，不出語言錯誤，儘量用自己熟悉的句子來表達，學會靈活機動地變換，不要受母語(漢語)干擾寫出漢式英語來。運用正確的句型、時態、短語，書寫認真、工整，卷面乾淨、美觀，有條理，杜絕幼稚的語病。

五、教師團結合作，學生奮力拼搏

我們高三英語組共5位教師，除了馬丹爲工作一拖再拖自己的終身大事外，其餘每位都是上有老下有小，小孩最大的也只有4歲多，每次上班走時小孩都留給公婆或者妻子照顧，小孩一看到父母走時都要哭着追攆很遠。但是，爲了搞好教學工作，他們都是心一狠、舍小家顧大家，以主人翁的態度積極投入到工作中去，來得早走得晚，精誠團結、分工協作、無怨無悔，爲提高高三學生的整體英語水平做出了最大的努力。雖然後三次全市大考文科我們沒搞贏羅高分校，但我們與他們的差距正逐步縮小。這對我們來說也算是一個安慰吧！另外，學生們也能夠珍惜寶貴的複習備考時間，每天早、晚讀高三學生到班最快最齊、讀書聲最大最響亮，上午第五節與下午第四節自習課堂也是鴉雀無聲，在課外我們不時地總能看到學生

虛心請教老師、同學的身影，有了這樣一股學習勁頭，難怪我們一次比一次考得好。這對學生來說也是一種激勵與鞭策吧！

反思20xx年我校的複習備考，我們也存在着一些不足之處，有待我們在今後的工作中加以改進，同時也希望能對20xx屆的複習備考有所啓示：

一、每次大考都有相當一部分學生英語分數比較低，排名靠後，英語科有效數少，這充分說明部分上線考生的英語爲若科，我們的補弱工作有待進一步做好。我校還有一部分學生怕英語，在低分段中英語差的人數居多，很多學生掌握的單詞量過少。有的課堂上聽不懂，甚至根本就不聽課。因此，他們進步不大。

二、基礎知識複習過程中仍然存在着過多過繁現象。教師講得過多、包辦過多不能真正貼近時代，貼近大學聯考，貼近學生。有時教師生怕學生不能掌握每一個知識點，惟恐漏掉一個重難點，結果出現滿堂灌現象，致使學生缺少自主支配時間，學習效率偏低。

三、部分複習學案設計不太合理，知識點編得太全面，導致一些學生懶惰，課堂上不認真聽講，積極記筆記，消極被動地接受，課後又不消化鞏固，僅限於課堂上所學。

四、書面表達能力培養力度不夠。當今大學聯考的書面表達突出實用性，注重考查學生的基本表達能力，而我們過去的教學在創設情景以培養學生自主發揮能力方面力度依然不夠，大部分學生表達能力欠佳。

五、備考不應只在高三。雖說重視高三年級的複習備考，但我覺得高一英語學習很重要，學生的學習習慣、學習方法一旦形成，高二、高三自然就會得以運用。再說高一是高中三年學習內容最多的一年，故我們建議加強對高一的教學，加強學習習慣的培養，基礎知識的鞏固，避免過早形成兩極分化，使大學聯考備考從高一開始系統化。

不知不覺地，20xx年大學聯考又過去了。這一年，我們很忙很辛苦，但看到學生成績的提高，我們覺得所有的付出都是值得的。一年來，總想把工作做得盡善盡美，但難免這樣或那樣的不足，我們將在今後的工作中加以改進。在新的一年裏，我們會一如既往，再接再厲，力爭再創佳績，讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意、讓領導滿意！

20xx年x月x日於羅山高中本部

高三英語教學工作總結11

一、加強教育教學理論學習，提高教師理論素養

1、本學期重點學習了《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關課程改革的材料。學習課程改革專著《新課堂新評價》和《有效備課》。學習了有關教學的《對教學設計內涵的理解及實踐診斷》、《新課程理念下培養學生英語思維能力》、《新課程理念下國中英語課堂教學如何聽課和評課》等文章，用這些理論來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。

2、加快信息技術學習進程。本教研組全體外語教師認真學習電腦技術和網絡技術，能熟練運用基本信息技術，從而推動學科教學與信息技術的整合，運用現代教學理論設計多媒體教學輔助課件，目前所有老師都能利用多媒體有效地進行教學。

3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師通過理論學習，不斷反思、探索，並聯系實際積極撰寫外語教育教學論文。

二、狠抓教學常規落實，深化教育教學改革。

1、進一步抓好“教學常規”的學習和實施工作，組織本教研組教師學習常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成爲全體教師的自覺行動。

2、加強集體備課。集體備課是發揮羣體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。爲此，我們教研組積極組織集體備課，做到有計劃、有重點、有記錄、有創新、有實效、有總結。我們採取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。集體備課主要以各年級備課組爲單位，，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然後，同年級備課組教師進行討論，最後達成共識。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。

3、抓好教研組建設。教研組在落實常規方面發揮重要作用，做好常規落實的檢查、督促工作；定期組織教學研究活動，圍繞本組研究的課題，組織相應的公開課、研修課、展示課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

三、重視課題研究，以研促教

教研組加大力度進行教育科研的建設，全組老師積極參加省教育科學規劃課題《國中英語課堂教學活動的設計研究》的研究工作。教研組形成了濃濃的教學研究的氛圍，以研促教，通過文獻資料查找、信息收集、學生的調查問卷、課題理論與實際相結合，課堂教學的聽評課，認真友好的意見和建議等在不斷的實踐、摸索、反思、再實踐等一系列過程中，教研組教師們加強了理論知識學習、提高了課堂教學水平（尤其是信息技術與英語教學進行有效整合方面有了很大的提升，通過PowerPoint的製作提高課堂效率、學生學習興趣，網絡的使用擴大了師生的眼界）、在交流中也感悟瞭如何幫助學生更好學習英語等方面的進步。通過課題研究，教師們突破傳統的“苦幹”爲事半功倍的“巧幹”，帶動了學生們英語學習的熱情。

四、優化課堂教學，提高師生能力。

課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關係到學生學習成績的好壞，學生負擔輕重等諸多方面。爲此，我們組教師積極學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面都做了大量的研究。同時積極參加業務培訓和市英語教研活動。平時能經常互相聽課，取長補短，共同提高教學技能，以求共同發展。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的夥伴、學生髮展的促進者。因此，我們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關係，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

五、緊抓學科質量，促進學生全面發展。

教學質量是學校教學活動成敗得失的及時反饋。我們組教師始終把學科質量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學，面向全體學生、關注所有學生的教育理念在課堂上被體現外，加強分層教學：對差生我們的老師經常利用課餘時間把他們叫到辦公室進行個別輔導，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平；各備課組還向學生開展了一些提高學生學英語興趣和英語成績的活動，如：七年級舉行了英語書法比賽，八年級舉行了英語詞組比賽，九年級舉行了英語綜合能力比賽，這些比賽都已圓滿結束。九英語教師認真研究20xx年的會考試卷，注意會考新動向，紮紮實實教好第一遍，在基礎知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養，特別重視學生閱讀和寫作能力的訓練。她們克服了任務重，工作忙的困難，認真備課，認真上課，受到了學生們的好評。以上這些活動都在各備課組長的精心準備和組織下，在各位老師的配合下，開展得都很順利，效果很好。

六、團結協作，積極進取，實現全員共同成長

教研組是一個團隊，一個團隊需要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。爲此，我們不斷強化整個團隊分工不分家的團結協作精神。在教研組長的牽頭下，教研組團結協作，資源共享，分工合作。如，爲減輕教師負擔，更有利於教學提高，教研組內教師課件共享，同年級的老師分工製作課件，以此來提高課件質量；備課組老師分別尋找練習材料，以求及時地找到針對性練習；備課組老師集體備課，共同討論教學目標、教學方法，凡組內老師開設公開課，其他老師都能出謀劃策，共商共量；成功與失敗的經驗共享：老教師帶新教師；教學經驗豐富的老師帶教學成績薄弱的.教師等。組內形成了老教師“傳、幫、帶”，青年教師“學、鑽、創”，融入各自的特長、特點，形成了具有各人特色的教學風格。

七、存在的問題：

課件的製作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。今後我們應在這方面加強檢查和督促。

總之，一學期以來，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方。我校作爲靜寧縣農村教育窗口，充分利用該效應；並藉助在數學和語文兩大優勢學科的強勁發展勢頭之下，通過全組教師的共同努力，把“學習型小組”轉變爲“研究型”，“實驗型”和“思考型”教研組。挖掘各方面的潛力，把我校英語學科搞得更好，更響。

高三英語教學工作總結12

隨着考試改革的發展、大學聯考英語試題的要求越來越高、不僅強化了對基礎知識的考查、更突出和能力的運用。爲了提高高三英語的教學質量、在教學過程中我們本着"培養主體意識、強化課堂訓練"的原則、積極做好學生的思想工作、提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。同時我認真研究考試說明與教學大綱、按照"突出語篇、強調應用、注重交際"這一主旋律進行教學和複習、提高實戰能力。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學、複習計劃;合理處理教材、安排教學進度;注重精讀和泛讀相結合、加強限時閱讀的訓練、幫助和督促學生積累一定的詞彙量。加強聽力與寫作的力度與難度。下面是我的教學計劃和一些具體做法：

一、合理制定、完善教學、複習計劃

要想搞好高三英語教學、沒有合理的教學和複習計劃是不行的。在開學初、我就制定了全年的教學和複習計劃、並在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材、夯實基礎知識才是我們途徑。教學和複習都因該注重實效、實實在在地爲學生服務。

二、語篇爲基礎、擴大學生詞彙量

光靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的、所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益、啓發學生的思維、促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上、精選泛讀材料、以鞏固和拓寬語言知識、培養獨立閱讀能力。

可以《英語週報》爲基礎、用好《英語週報》、因爲報上的文章比較新、時代氣息濃、篇幅多。每期精選一兩篇爲精讀材料、兩三篇爲泛讀材料。在平時教學新詞彙的過程中、不失時機地由新翻舊、以舊帶新、通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起大量有用的詞彙、讓學生從縱向、橫向及各個方面將詞彙的雪球滾大。對於所有精泛讀材料中碰到的`生詞、要求學生摘錄下來、老師要採取必要的手段、如聽寫或再現認讀的方式進行檢查、以擴大學生的詞彙量。

三、加強聽力、寫作訓練、合理安排綜合訓練

加強聽力和寫作指導和訓練、是我們大學聯考取得成績的重要保證。只有多聽多練纔可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績、一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導、通過對聽力材料的分析、能夠猜測聽力的內容、能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語週報》和《導學教程》的聽力材料語速中等、音質清晰、較比較符合學生的實際。用15套難度略高於大學聯考的《大學聯考英語聽力》材料對學生集中訓練、提高了學生的聽力水平。對於寫作、在寫得過程中、給予學生合理的指導、對學生有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點、要有較高級詞彙和較複雜語言結構3)層次分明、承上啓下4)細讀提示、寫全要點5)書面乾淨、整齊、規範。教師也要遵循"粗批、快改、及時發"的原則。否則、失去了時間意義、效果就不大了。同時讓學生背誦範文、做好語言積累。大學聯考的書面表達恰好與我們訓練過的一篇材料極爲相似、減輕了學生的壓力增強了學生的信心。

四、培養學生良好的心理素質

培養學生良好的心理素質、良好的心理素質是發揮自身水平、甚至是超水平發揮的基礎、是提高學生應變能力的必要條件。在教師的啓發誘導下、帶着求知的興趣、不斷變換角色、對話、不僅使學生的語言運用能力在各自的角色扮演中都得到提升、而且學生主動參與課堂教學活動、使他們真正成爲學習的主體、使他們富於朝氣、充滿自信、使他們有了強烈的參與感、在課堂上敢於發言、師生之間互相合作。

雖然我取得了一些成績、但我還有很多地方做得不夠。在今後的工作中、希望領導和同仁們對我的工作多提意見、我將努力克服不足、以爭取更大的進步。

高三英語教學工作總結13

大學聯考迫在眉睫，廣大高中學生正在緊張地複習備考，如何在較短的時間內使自己的學習成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關鍵在於科學的學習方法和合理的時間安排，下面我就結合自己對高三學生進行總複習的點滴經驗，對高三學生談幾點建議：

一、加強語篇訓練，進行限時閱讀

在高三總複習中，放棄語法複習爲重點的複習模式，將語篇訓練作爲貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據大學聯考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內讀完5篇短文並完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，並對照答案，反覆揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

在做完限時閱讀後，建議同學們要將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞彙短語進行及時歸納和總結。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，複習語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因爲語篇爲我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學生可根據上下文的內容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，並帶動單詞和短語的複習，形成較爲流暢的語言表達習慣，爲書面表達打下基礎。

二、重視書面表達訓練

書面表達要求大學聯考在限定的時間內根據考生所提示的內容要求，用英文寫出一篇字數爲100字的短文，是對學生綜合運用語言能力的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：

1。確定文章體裁

寫作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。

2。選擇準確的詞彙和短語

確定文體後，要把短文的內容提示用準確的詞彙短語寫出來，以避免遺漏要點。

3。連詞成句

將已選好的單詞和短語根據題目的提示用適當的聯詞連成句子，注意短文的人稱、時態、動詞變形、名詞複數是否運用正確。

4。檢查語言

短文寫完後，一定要反覆研讀，注意修改文章出現的語法錯誤，如人稱用錯，時態，動詞及習語搭配等等錯誤。

書面表達所需要的時間大約是20—25分鐘，建設同學們每週選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，並與參考譯文進對比，看看自己文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當，並有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作能力會是益加強。

三、建立改錯本，是複習中不可缺少的環節

學生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經過老師的講評，依然是一犯再犯，爲避免同一錯誤的.再發生，建立改錯本是十分必要的，老師每講評完一份試卷，學生應在改錯本上將錯誤訂正，並做正確的分析，歸納，總結，經加強記憶，久而久之，正確的語言表達習慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。

總而言之，語言的學習要一點一滴的積累，相信同學們應用科學的複習方法以及合理的安排，踏踏實實，持之以恆的進行課堂複習及課後的自我訓練，英語學習能力一定會日益提高。

高三英語教學工作總結14

一年一度的大學聯考已經落幕，回顧高三這一年的工作，對於初次帶高三的我來說感覺既辛苦又充實。爲了今後更好地工作，吸取更多的經驗，現將這一年的工作情況總結如下。

一學年來，我們高三英語全體老師能夠認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個單詞都弄清楚，瞭解教材的`結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好英語。

②瞭解學生原有的英語基礎水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的英語知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上講練結合，佈置好課後作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

有些學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法博採衆長，提高教學水平。

3、培養多種興趣愛好，博覽羣書，不斷擴寬知識面，爲教學內容注入新鮮血液。

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我們將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。

高三英語教學工作總結15

在既有會考又有大學聯考的這一年高三英語教學工作中，我根據學生的實際情況和大學聯考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，按照英語教研組的計劃紮紮實實地進行工作，在教學過程中我們本着“培養主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性；幫學生樹立信心。同時我認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和複習，提高實戰能力，力求做到高效地進行復習，爲大學聯考打下紮實的基矗具體做法如下：

（一）、積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。

（二）、合理制定、完善教學、複習計劃。

（三）、在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。

（四）、精研大學聯考試題，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。對全國今年各省份的英語試題做了深入細緻的研究，將大學聯考對詞彙、短語和語法的考點做了詳盡的分析歸納，對完型、閱讀和寫作也做了深入的研究，目的想真正實現“考什麼教什麼”。

（五）、嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

一、進行了英語學情分析。

這一學年教授兩個班爲應屆文理科的學生，英語基礎不太理想，沒有一個學生能達到優秀（120分）檔次，而且能及格的學生人數微乎其微。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。高覆文班的學生屬於良莠不齊，有個別學生基礎較好，但也有相當大的尾巴，及格很困難。

二、把教學計劃落到實處。

本年度教學工作重心即在進行基礎知識的複習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升其解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的複習上。三輪複習中，首輪複習是從20xx年x月到20xx年x月中旬，內容是高一年級課本20個單元，高二年級課本20個單元。對這40個單元的複習安排是每單元課本複習用時2節課，優化設計1節課，英語週報2課時，單元基礎知識總結和反饋2課時。平時複習中把高中英語複習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的複習鞏固。

三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本複習是學生能力提高的'關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋主要是各省市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環節。

1。詞塊和詞彙

“詞塊”這兩個字是大學聯考命題解析中出現的新的信息詞，意味着大學聯考命題的趨勢。詞彙是英語學習的基石。在複習過程中，對每單元的重要詞彙、短語進行總結，以講義的形式發給學生，要求記憶和默寫；並指導學生按照字母順序背大學聯考詞彙表中的單詞，要求學生掌握這些單詞的用法，教師每天對其進行測試，檢測他們對這些詞彙的掌握程度並督促他們認真去背。還要注意常見詞的一詞多義等進行辨析，並掌握常見的構詞法，這樣就可有效地擴大詞彙量，爲對付大學聯考中的各種題型打下了很好的基礎。

2。語法

語法知識也是做好各類大學聯考題型的基礎，我們在會考複習開始就對各個語法點進行系統的複習如名詞冠詞，代詞，時態、語態、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們儘量做到環環相扣，層層推進，再配以專項練習，達到紮實語法功底的目的，爲第二輪的“強化能力”的訓練做好充分準備。同時，由於在大學聯考中語法知識是放在特定的語境中進行考查，在第二輪複習中我們歸納，分析了各類單項選擇的解題技巧，儘可能創設各種語言情景來複習這些語法，從而提高學生靈活運用語言的能力。

完形填空和閱讀理解是大學聯考中的重頭戲，在總分150分中佔了80分之多，所以語篇能力的培養和提高是大學聯考複習中非常關鍵的一部分。我們非常重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓練與培養。在高三的第二學期，我們隔天讓學生做06年全國各地的大學聯考完形和閱讀。並有選擇地進行錯題分析。在閱讀方面，我們在第二學期加強了限時閱讀，在限時閱讀後，教師及時講評，幫助學生分析長句、難句，指導學生根據文章內容進行判斷、推理、歸納、分析，從而選出最佳答案。

四、聽力訓練作好提高成績保障。

選用了兩套聽力訓練，共有80套，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是大學聯考播音者錄製的，含金量高，所以標準的聽力材料成爲學生最爲得益的聽力助手。利用每天晚自習前的二十分鐘，堅持聽力訓練，使得學生們的聽力不斷提高，保持在一個較高的水準。

五、擴大閱讀，培養英語能力。

課外閱讀必不可少。給學生提供了兩個網址：一個是21世紀報，一個是ChinaDaily。網站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作範文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。

六、認真批閱學生英語作文，分階段分體裁強化訓練。

寫作對學生的語言組織能力和創造能力提出了更高的要求，對學生的綜合能力的考查更全面。在平時的寫作訓練中，我們讓學生練了大學聯考書面表達中的各種體裁和題材，如書信、通知、日記、發言搞等，至少每週寫一篇，然後進行認真批改講評，有幾次甚至大部分同學都面批。並且指導學生注重平時積累，歸納運用並背誦一些書面表達常用連接詞、句型、寫作模板等，還背誦一些優秀範文，進行模仿寫作。本學期爲高覆文班的學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。通過訓練，學生們感到不怕寫作文，有的學生興趣很高，每次作文都認真琢磨，想要拿更好的成績。