年度個人研修總結

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，因此我們要做好歸納，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的年度個人研修總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

年度個人研修總結1

時間轉瞬即逝，20xx年又即將悄然而去，這一年中我參加了工作室組織的各種活動，同時也讀了有關教育教學方面的書籍，努力把自己的所悟所感運用到教學實踐中，讓孩子們真正學起來動起來，努力使孩子的學習能力早日養成。在這一年的工作中可謂是收穫了很多，現總結如下：

一、教給孩子低年級預習和詞語積累的方法，更好地實現“少教多學”。

在教學工作中，由於本人擔任二年級語文課，根據低年級的特點，我重點培養孩子的詞語積累。在一年級時我的語文課堂上總是少不了“詞語大比拼活動”，我教給孩子預習課文的方法，主要把“要求我會認的生字”在預習讀文的過程中圈畫出來，同時準備好這些“要求我會認的生字”的詞語並積累下來，課上展示給同學，與同學共享，在班級中我設定一個字能組2個詞的是“詞語能手”，能組3個詞的'是“詞語高手，”能組4個詞的是“詞語大王”，能組5個詞的是“詞語牛人”，能組6個詞的是“詞語神人”，能組7個詞的是“詞語超人”，能組更多詞的是“詞語超超人”等等稱號送給孩子，每節課上孩子們爲了爭得不同的稱號都急得比着說，誰也不服誰（有多次家長給我打電話說高老師課上叫我家孩子說吧，昨天在家準備好就開始背起來，前一天沒叫到急得在家一直嘀咕這事），有了這些稱號的吸引積累詞語不知不覺成爲了孩子的主動積累詞語的動力。把這些積累詞語的方法運用到讀課外書的過程中，使孩子養成邊讀邊圈畫出故事的好詞，並寫在積累本上，然後在一定的時間後把積累本收上來展開評比，評出“積累明星”20xx工廠工作總結。

一年級下學期我又開始鼓勵孩子自已做字卡，一面寫字，背面寫積累的好詞，積累的好詞已由量上提升到質上、精上，在詞語積累上我又提出了高要求，鼓勵積累四字甚至積累六字到八字成語，以至更多字的詞語，可以由一個字牽出一句，一句話，一首古詩等，每節課上評出不同的“詞語王者”“博學王子（公主）”“一鳴驚人”等等稱號，課上的“一展風彩”環節孩子分外喜歡。

二年級我已由詞語積累向句子積累上要求，課前預習時把課文中的好詞好句邊讀邊畫出來，同時在自已製作的預習字卡上，正面要寫醒目的字，背面則是好詞和句子，字卡製作用心的，第二天課上臺前“小老師”就由誰擔當，“小老師”學字環節孩子們學得不亦樂乎。課上“組詞說句”環節，已由過去的一句話提升到3－4句甚至是一段話，孩子們的比着積累好詞好句，總會看到孩子們在聽到看到好詞好句後在“生活積累本”（班級要求人人必備的“生活積累本”）上自覺得忙着抄錄下來的身影，時不時課上總會出現“我有好句要說給大家”這樣的情況。因爲有課前預習指導學生們如何在學習中積累好詞好句的方法，學生們對“詞語大比拼”“好句pk”尤爲熱衷，這些方法已真正遷移到孩子的課外閱讀中，在我們班級開展的人人“好書推薦”活動和每天早自習的“講故事比賽”活動中都有體現。在孩子們的語言講述中都會用到很多好詞好句，好詞好句用得多的孩子會授予“語言王者”，這些事實足以說明教師好的方法引領，孩子會受用終身。

二、積極參加各種教學活動，採它山之石，琢本山之玉。

我參加了工作室組織各種研修和教研活動，具體如下：

5月28日，參加“李玉芹名師工作室”5月份的網絡研修活動。聽了樑英華老師的講座《在閱讀教學中加強語言文字運用能力的培養》，整個講座重點向我闡述瞭如何在閱讀教學中落實加強語言文字運用能力的具體策略和方法。樑老師的講座切實有效，爲我們一線教師提供了語言運用的具體方法指導，使我們不再茫然，不再困惑。

9月28日，參加工作室的課堂教學開放日活動，聽了潘影老師《白鵝》、汪宏昕老師《狼和小羊》、席麗麗老師《義務領航員》三節課，這三節課充分體現了低中高年段教學的特點，爲我們起到了很好的示範和引領。

10月12日，參加了XX市策略教學課堂展示，共聽了6節課，其中《恐龍》這節課給了我很多思考和啓發，這節課中的教學策略體現的尤爲突出，比如：學習說明文的方法，圍繞中心句構段方法，理解詞語的方法等等，這節課充分向我們傳達了傳授給孩子一種學習方法比傳授給孩子知識更重要

劉小丹老師的一節習作課《吹泡泡》，也充分體現了中年級如何把段寫好，注重了方法引領，學生在輕鬆愉悅中習得了方法，上得紮實有效，深受孩子的喜歡。

在這一年的學習中，受到各位同仁的啓發和影響，我努力向各位優秀的老師學習，把語文課上得簡約而不簡單。記得中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”,我也努力在自己的課堂上少一些講授，多一些方法的傳授和引領。11月13日，參加了縣裏的“高效課堂教學模式觀摩活動”，我講了《狼和小羊》一課，基於低年段的教學我緊緊圍繞識字教學、朗讀教學和寫字教學這幾方面來上的這一課，往往懷揣着夢，可能距夢境還有很遠，但我堅信，只要有夢就能成真。

爲了豐富自我，我利用閒餘時間閱讀一些如：《詩意語文課譜》教學刊物和網上的優秀教學案例等，我努力把學到的教學方法運用自己的課堂教學中，讓我們的孩子真正有所獲。

年度個人研修總結2

在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素養，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使自己的工作在以後再上一個新臺階。

一、能夠準時參與校本研修活動，並做好理論學習記錄，踊躍發言，提出自己的見解，堅持每週記錄不少於500字的理論學習筆記，並仔細撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

二、在學習的同時，能夠將學習和實際教學狀況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。依據實際狀況，將學生的學習狀況記錄在檔，適時跟蹤學生的學生狀況，使得學生的學習成果逐步提高。在教學中，我隨時留心記錄教學中的`心得體會以及對教育教學工作的感悟，仔細撰寫教育隨筆，並將其中一部分典型的案例加以昇華，作爲論文發表出去。

三、主動參與網絡研修，並對自己感喜歡的話題發表評論，準時溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準時的瞭解外面的世界。通過溝通，我熟識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

四、通過學習和探討，提高了自身素養，使教育教學水平有了更大的提高。

過去的已經過去，回顧是爲了更大的進步，在以後的教學工作中，我會更加努力，使自己更好的成長，也使學生得到更好的進展。

年度個人研修總結3

一學年以來，我能夠結合我校教育教學工作實際，堅持以校爲本，互相溝通，取長補短，養成自我學習與教後反思的良好習慣。做到了校本研修與自我反思結合，不斷地提高自身業務素養;增強校本探討意識，以探討的眼光反思、分析和解決自己在教育教學中發覺存在的實際問題，並且立足校本進行主題式校本研修。現作如下總結：

一、首先建立了個人校本研修主題任務清單課堂教學問題臺賬，完善了年度主題式校本研修規劃。

上課前，通過觀看、發覺、探討、明確的過程來備好課，同時加高校生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然後和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，全面地調動了學生的主動性、參與性，課堂效果顯著;每節課下來，結合學生課堂的表現，自己的.教學設計，課堂教學等狀況，並準時寫出教學隨筆，用來反思自己的教學中的得失。然後，充分發揮觀課議課的作用，結合課堂教學上的詳情和教學得失，和本校同事們互相溝通探討，進一步昇華爲教學閱歷理論。

二、明確要求，加強學習《課程標準》和先進的教育教學思想，轉變校本研修現狀，不斷提高自身的業務素養。

第一是加強學習。只有仔細學習，才能不斷進步和成長，讓學習成爲提高自己的有效措施，讓學習成爲我一生的精神財寶，努力做一名學習型老師。所以，我就每天抽出工作之餘來多讀書，多學習。第二是堅持多寫教學反思和心得體會。每週堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，每一課後準時地完成教學反思，也可以反思上節課存在的問題，然後再找出好的方法解決問題。一年來，本人能依據個人校本研修計劃，全面提高自身綜合素養，以課堂教學探討爲重點，堅持做到理論與教學實踐相結合，不斷地提高教育理論和業務水平，增強學問更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的進展。

三、在課堂教學中以精準的定位來指導有效地落實低段國小數學教學目標，不斷地提高課堂教學效益。

我依據中心校推舉的研修主題方向，確定了研修主題做到自我反思和同伴互助，制定可行的研修方案有效地開展主題式校本研修。總之，在以後的校本研修中，我會連續努力學習，並且要加大校本研修的力度，爭取讓我班的教育教學質量更上一層樓。

年度個人研修總結4

本學期，本人能依據個人研修計劃，全面提高自身綜合素質，以課堂教學研究爲重點，理論與實踐相結合，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發展。

一、學習先進事蹟，提高自身的師德修養。

本學期通過學校組織學習和自學相結合的方式學習了幾位教師的先進事蹟，可以說是獲益匪淺。在具體的事例中我不僅學到很多好的做法，同時也發現了自身存在的缺點，比如，如何同學生相處;如何做一名有親和力的老師;如何轉化學生等。學習了這些好的方法教學技能的學習應當鑲嵌於教學情境中，藉助案例研究、行動參與等方式纔有效。

二、教學技能表現的默會性

著名英國科學哲學家波蘭尼曾把人類的知識分爲“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外，教師擁有一種獨特的知識，那就是一種凝結在經驗裏的、只可意會面而難以言傳的“默會知識”。美國學者舍恩稱之爲“行動中的知識”，日本教育學家佐騰學稱之爲“實踐性知識”。教學技能是教師實踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分，在實際的教學活動中，教學技能往往是在關於技能理念知識沒有成“焦點意識”的情況下，按照“教育實踐的邏輯”很順暢而自然地加以應用的'。

三、教學技能構成的複合性

教學活動是一個系統結構，具有整體性特徵，在實際的教學活動中任何一種行爲方式或具體操作，都是被教學活動的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學行爲方式存在相互聯繫、相互滲透、相互作用的關係。

通過教師教學技能的特點和教學技能的分類，使我明白了教學設計是一種用以開發學習經驗和學習環境的技術，這些學習經驗和環境有利於學生獲得特定的知識技能。這些學習經驗和環境有利於學生獲得特定的知識技能。學習環境的功能是爲學習者完成學習行爲提供資源、工具和人際方面的支持。人際關係是指學生之間和學生與教師之間的人際交往。學習環境是學習者產生學習行爲的容器，是對學習行爲的支持。

發揮情境的作用教育情境是對教育效果產生直接影響的由特定要素構成的有一定教育意義的氛圍與環境。

促進師生的交往在學習環境中積極的人際環境最爲重要，能使學生能夠成爲學習活動之主體的“應答性學習環境”或“參與型教學”環境、“對話型教學”環境。這樣的環境應當是充分的交往互動、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。

提供學習的“支架”是“幫助學習者把經驗組織起來，形成解決問題的適宜結構，使學習者在形成科學理解的最近發展區上得到及時的支撐”。

作爲一名教師，教學技能的應用與教學活動時一體的，並在教學活動中形成的發展，從表現心事上看，板書、多媒體、演示和實驗等都是教學技能同時它又是藉助於教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、判斷等。但有一些技能如每個教師邊寫的教學教導，是由教師單個人行動完成的，只憑老師自己的操作就可實現。這和在課堂教學中教師與學生相互作用的教學行爲不一樣，所以相對來說是封閉式的教學技能。

作爲一名從事教育教學工作的老師，每天都在從事着教學實踐的活動，就應具備多方面的教學技能，不斷提高自己的整體素質，在教學時間活動中自覺的訓練和總結經驗，實質不斷地得到發展。

年度個人研修總結5

從9月20日到9月25日，我們在省城太原埃柯拉商務大酒店參加國培教師工作坊研修項目集中培訓。我們這支學習團隊，成員來自山西省五個項目縣，成員們視之爲難得的機會，並投入了極大的學習熱情，每個人創造性地利用“平臺學習”，吸納、儲存、思考。多位教育名家的講座爲我們的教育科學理論注入了源頭活水，讓我飽享了高規格的”文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激盪，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊；我分享到了收穫的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌豔，爲我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，我對教育與新課程又有了一個新的認識，我將不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得小結如下：

一、享受研修的過程，營造了一種文化

在我看來，研修過程遠比結果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產生的碰撞和思考，纔是每次集體研修的真正收穫。在讀書活動、分組學習和自主學習過程中，沒有深入的鑽研，沒有反覆的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學藝術的豁然開朗。教學是一門科學，也是一門藝術。需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實地，只有親歷實踐，才能生成智慧，才能在教學教學的天空自由飛翔。

二、加強自身的專業素養和文化修養

通過培訓，我更加體會到了學習的重要性。只有不斷地學習，不斷地提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢着對新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作爲教師，要了解新理念的內涵，要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地研究，不斷地反思，以適應時代發展的需要，適應時代改革的步法。今後要不斷更新自己，努力提高自己的業務素質、理論水平、教育科研能力，課堂教學能力等。這就需要自己今後付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於在課堂中進行實踐。

三、加強長效學習

無論在工作室組織下取得了多麼優秀的研修成果，我認爲入室研修教師的培訓還應加強長效學習的管理。入室研修教師在自己的學校中，應與工作室領銜人其餘入室研修教師通過網絡、電話、等媒體進行交流、切磋、探究，繼續發揮工作室領銜人的引領作用與入室研修教師間的相互促進作用，形成一種跨越時空的學習型組織。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們瞭解前人和他人，瞭解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。如果我們停住學習的腳步，就只是在“拿昨天的知識，教今天的孩子，去適應明天的生活”。我非常希望自己能在佔老師的指導和同室老師的幫助下，成爲一位可持續發展型教師，多渠道地學習教育教學理論和各種專業知識，來增強自己的理論積澱。

四、對研修教師需要加強人文關懷

入室研修教師均是各校骨幹，尤其是還有好多教師擔負着畢業班與班主任的重任，工作壓力過大。因此，應該給予的人文關懷，儘量減少研修教師的工作壓力。各種研修形式應該並舉，增強研修的實效性。

五、反思：

（1）學習運用科學的教育教學模式

在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在引導學生自主學習教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生自己讀題、思考或小組討論，提高學生分析問題的能力，尤其培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我將在課堂上引導學生在這方面有所提高。善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的'表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

（2）勤思考，多動筆

每週堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。

六、今後努力方向：

第一、通過學習，我的教育教學理念得到了加強,視野逐漸開闊，教育教學方法不斷更新。

第二、要做一位好老師，只有不斷更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質，才能教好學生。自身不斷的學習，才能摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。通過培訓我認識到：“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生爲本的理念，使課堂氣氛活躍。教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關係融洽，才能充分體現素質教育的根本目標。

第三、國培工作坊學習，爲我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的學習環境。在這樣的學習環境裏，我們除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示範課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，加強學員之間的聯絡和交流，實現共同學習，共同進步。

第四、把培訓中學到的東西應用到實際的教育教學之中。運用新課程理念指導教學，怎樣發揮學生的主體性，參與性，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以培養學生的能力爲中心作爲重點。同時加強教師自身素質要高，能夠熟練駕馭課堂能力的提高。

總之二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“工作坊培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，爲廣大教師打開了方便之門，鍛鍊了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人爲本，以校爲本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平。

年度個人研修總結6

爲期六天的研修已經接近尾聲，六天研修，收穫頗豐。回想着一路走來，跌跌撞撞，回味無窮。習慣於每天早上打開電腦，相約研修，沉醉於研修專題的精彩紛呈，用心體悟。不禁感慨，研修如四季，走過了春、夏、秋、冬，帶給我們新的成長與歷練。

一、春之歌

研修如春天，爲我們帶來了新的希望與嚮往。研修如清風般，輕輕柔柔的吹進了每一位老師的心裏。專家精彩的專題講座，專業理論與實踐並濟，精彩的理論，生動的.案例，讓我們的學習更加深刻，爲教師的專業成長與發展，帶來了養料。心有夢想，夢存希望，助我們在追求夢想的道路上熱情快樂的奔跑。春之歌，唱響在了齊魯大地，爲我們，也爲孩子帶來希望。研修，如春天般充滿希望，讓我們前行在通往幸福的道路上！

二、夏之舞

研修如夏天，讓我們盡情釋放，手舞足蹈。7月7日，我們正式開始了研修之旅。專題學習、課程模塊、精美簡報、博客感悟……大家激情澎湃，熱情四溢，這裏有觀點碰撞的火花，也有靜心思考的寧靜。專家的引領，指導教師的點撥，讓研修變得充滿生命力。QQ羣裏，老師們暢所欲言，時而分享喜悅，時而提出困惑，場面如火如荼。研修，如夏天般充滿生命力與活力，釋放激情，讓那份燦爛與感動伴我們勇敢前行！

三、秋之獲

研修如秋天，讓我們收穫累累碩果。研修猶如一位智者，爲我們帶來平淡而豐富的真知。在這裏，我們體驗到了收穫的幸福與樂趣。幼兒一日活動，做好細節是關鍵；集體教學活動，實施組織需智慧；區域活動和遊戲，精心設計促發展；家園聯繫與溝通，藝術技巧要講究……聚焦各個專題，專家的講解，讓我茅塞頓開，指導實踐；學習園地，大家各抒己見，觀點交流中碰撞出別樣的精彩。研修，如秋天般碩果累累，讓我們盡情分享那份喜悅與收穫！

四、冬之思

研修如冬天，帶給我們一份靜謐與沉澱。每位老師都要靜心反思，積極沉澱。反思自己的教育教學實踐，是否無愧於孩子和家長。冬天是沉澱的季節，研修讓我們暫時遠離城市的喧囂，靜下心來，沉澱自己的教學生涯，沉澱自己的收穫，展望新的未來。本次研修注重大家的反思，及時反思自己的教育教學實踐，整理行囊，重新出發。研修，如冬天般厚重、沉穩，靜心沉澱，反思自己，定會帶給我們不一樣的驚喜！

研修如四季，帶來春的希望，夏的絢爛，秋的收穫，冬的沉澱，新的輪迴，指引我們新的成長，願大家分享這份成長，感受這份喜悅！讓我們帶着這份希望、絢爛、收穫與沉澱，勇敢上路，幸福前行！

年度個人研修總結7

伴隨着厚厚的校本手冊填寫到最後一頁，本年度的校本研修之旅也即將畫上句號了。回首這一路走過的研修之旅，相信每一位參與其中的老師內心都是滿滿的收穫與感動。本年度我校的校本研修之旅可謂開展紮實，精彩紛呈，讓人難忘，給人啓迪，現作簡單總結如下：

一、精心制定學年度校本研修方案，計劃力求務實精細

學校非常重視校本研修工作，在區中心教研室的指導下，每年的五月份開始就謀劃下一學年度的校本研修計劃，並在六月份上報。學校認真制定了20xx—20xx年校本研修方案，內容涵蓋全面，涉及到“專業素養”、“教學研究”、“育人管理”、“信息技術”四個大的組成部分，包括十多個小的分支，力求覆蓋教師專業發展需求的各個方面。每年暑假，學校均召開全體教師參與的校本研修動員大會，會上，劉亮榮副校帶領大家學習研修方案，陳昌雲校長作指導講話，老師們明確了學習的重要性和相應的學習目標。學校制定的方案真正從教師的需求出發，結合校情精心研製，給培訓內容設計了藍圖，理清了脈絡，明確了行動方向，既有理論高度，契合了市、區對教師隊伍培訓的總需求，又擁有了很強的實際價值，令人稱許，更讓教師們充滿期待地開始了學習之旅。

二、與日常教育教學緊密結合，實現學習的常態化

本年度的校本培訓貫穿一學年，而非僅僅是暑假裏的幾天，且培訓內容既依據計劃，又適時體現靈活性，根據學期中的需求作適度調整，按需供給，既有課堂教學方面的真知灼見，又有班級管理方面的知識，還有信息技術、集體備課策略、撰寫教育論文等方面的培訓內容，都是一線教師切實需要的知識，在學習時間上也不侷限於暑期幾天的集中培訓，在學期中途利用業務學習和教師例會期間也穿插了相關的培訓，與日常教育教學緊密結合，實現了學習的常態化。

三、發揮同伴互助的力量，搭建分享平臺

回顧一學期的校本研修之旅，既有外請專家的引領，又不忽視身邊資源，在培訓中廣泛搭建交流展示平臺，發動校內在課堂教學方面、班級管理方面做得比較突出的教師適時分享自己的經驗，普通老師也有機會走上講壇，把自己的經驗分享給大家。校內多位教師在教學和班主任工作方面的分享，“接地氣”，讓大家學到了同伴的先進經驗，尤其是黃保勇老師所做的《做一個學生喜愛的老師》和李加聖老師所作的《培養有格局的中學生——做學生成長道路上最感念的人》分享，情真意切，身邊優秀老師的心聲深深感染了校內老師，給予大家很多啓迪。

四、貫穿“智慧教育”主線凸顯“校本”特色

在陳昌雲校長“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下，本學期研修立足培養“智慧之師”，以“探究有效學習評價打造特色智慧課程”爲主題，理論學習與實踐探索相結合，結合教學研究月、智慧課堂評比，集體備課等活動，將研修與實際教學緊密結合，更實現了以“研究”帶動“教學”，由“教學”反促“教研”的'功能，將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中，各位教師都能夠深深感受到時不我待，學習的緊迫感與自覺意識大爲增強。

五、創設“參與式”校本研修，突出學習主體地位

本年度校本研修不再是過去主講人高高在上，老師們只甘當聽衆的局面，而是給了教師們更多的參與機會。無論是講座時的互動還是分組研修，都極大的調動了教師們的參與熱情，讓教師有了“主人翁”的意識，研修效果更好，如紮實開展的爭做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學習研討中，每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實施“智慧教育”的心得，談了如何立足本職工作，做“‘四有’好老師”，可以說是一次師德精神的洗禮，參與其中，很受教育與鼓舞。

六、認真做好區域校本研修南片國中二組聯盟校牽頭校相關工作

本學期在社發局中心教研室的領導下，區內學校成立了研修聯盟，由中國研修網邀請專家每學年四次入聯盟校進行指導。作爲南片國中二組聯盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動，每次活動之前均與聯盟校反覆徵詢磋商，徵詢一線教師參訓需求，然後選定主題反饋給研修網邀請相應專家爲老師們指導。雖然另外兩次活動不在我校舉辦，但是作爲牽頭校依然認真地與聯盟校商討活動的各項細節，確保活動圓滿舉辦，受到參訓老師們認可與稱讚。

七、存在不足與下一步打算

當然緊張充實的研修過程也是有遺憾的。比如對於“讀書分享”交流這一塊一直想做，也在醞釀，但因爲時間緊等因素，除去參加區內統一的沙龍活動外，校內沒有真正開展過集中交流分享活動，只舉行過撰寫“讀書心得”活動，而且由於很倉局心得質量不高，真是一大遺憾！但本年度由校教研處牽頭設立的“養智”讀書羣，開展了網上閱讀分享，效果不錯，今後應保持，繼續推進。

下一年度必然加強對老師讀書方面的引導與分享，可以借鑑區“讀書沙龍”活動的做法，在校內開展相關活動，讓更多的老師參與其中，真正將讀書變爲一種良好的習慣；又比如對於課程開發方面的知識我校教師目前還知之甚少，需要在這方面作些引導與拓展，力爭從編寫“校本研修專用教材”開始，逐步引導教師樹立更有高度與長遠目標的課程意識，多渠道開發教育資源；此外教師心理健康方面的培訓也應納入下一年度的研修內容，因爲教師的心理健康也是教師專業素養的一部分，只有教師擁有健康身心了，才能培養出健全人格的學生。

八、對區和市教師培訓的建議

希望區、市組織教師培訓時能更貼近一線教師的需求，多一些在課堂教學方面的引導，可以從一線教師中選拔培訓專家舉行一些微型講座，講座主題可以根據教師需求制定出相應的培訓“菜單”，針對性更強。而且區域教師發展是不均衡的，上級培訓機構如能考慮到區域教師發展的差異性，設計出更符合區域教師發展需求的培訓內容，效果必然更好。此外本年度研修聯盟的形式雖然有效整合了專家資源，提高了研修效率，但是也存在一定不利因素，主要是研修聯盟是以幾個學校結盟的形式邀請專家入校指導，難以兼顧各個學科教師的專業發展需求，希望上級領導適當考慮將通識培訓和學科專業培訓相結合。

教育是一場漫漫征程，有了教研相伴，必將走得更加堅實有力；教師專業發展是一場沒有止境的修行，與同伴一起前行就可以走得更高更遠！我們將不斷改進，繼續努力做好校本研修活動，真正促進教師的專業發展，更好的服務於教育教學，使我校的教育品質進一步提升！同時也希望各級領導，對於我們的校本研修活動及其他工作給予我們一如既往的關懷與支持與幫助，共同爲經開教育之花盛開得更加燦爛努力奮鬥！

時間匆匆，轉眼間，這學期的校本研修已經結束了。在過去的一個學期中，圍繞校本研修主題，認真實踐，努力讀書學習，以提高個人素質，我做了很多工作，現將其總結如下，以促使自己的工作再上一個新臺階。

首先，在業務方面。樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，爲業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

其次，教師一定要讀書。好教師的知識結構應當有三塊組成：精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。這些只能靠不斷讀書學習獲得。老師和學生一樣，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。

其三，一是積極參與網絡研修，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位學員溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更上一層樓了。二是勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。動筆不僅是積累經驗的一種方式，更是逼迫自己勤於閱讀和思考的強勁動力。堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己對話，你會獲益良多。

其四，小組集中研修是藉助集體的智慧，討論解決在研修時，所遇到的問題，或分享其果。以此達到提高個人業務水平的目的。因此，我在小組集中研修時，積極準備，要帶着問題來，積極討論，帶着收穫而歸。

其五，多聽課就會有感覺。一是有激情。聽了許多課，上課比較好的教師都非常有激情。教師的激情能點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。當一名好老師，對教育的激情，應該從外在表象化爲內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變。二是愛學生。對待學生，缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心。尤其對所謂的困難生，要學會做“雪中送炭”的人，更要成爲學生在痛苦中及時送去安慰的人。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

年度個人研修總結8

爲期六天的研修，不知不覺就靠近了尾聲。每天徜徉在這個平臺上，相互溝通、相互學習，從新聞資訊、課程模塊、作業到簡報、學習園地的探討，打破了時間和區域的界限，把我們很多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面，可是卻因爲學術的探討，讓我們成爲了彼此賞識和牽掛的好友。這就是研修給我們帶來的財寶。在這個平臺上，我勞碌着，充實着，快樂着，收穫着。

今年的研修更加的與衆不同，給我們帶來了更加豐富的的盛宴，因爲今年是它的“轉型之年”：新定位、新制度、新挑戰與新要求。一切都是全新的理念和概念。遠程研修不再是集中學習的代名詞，而是全省中國小老師專業生活的新方式。這種新方式可以概括爲這樣幾句話：以集中研修爲導向，以個人自主選擇研修爲動力，以問題解決爲目的，以校本研修爲基本組織形式，以網絡學習社區爲支撐的老師全員專業進展。是真正的爲用所學，爲用所選，承前啓後，走向實踐應用和校本探討。在研修中我對以下兩點感受比較深：

第一道大餐是“混合式課例探討”，它是一個全新的概念，吸引着大家的眼球，牽動着大家的好奇心。它是老師對課例的協同探討，是老師自主的問題探討，是藉助技術溝通跟上教學過程的混合式探討。

它有以下幾個特點：

(一)真實場景的探討。是對我們常態課最真實的探討，從而改善我們的教學行爲。

(二)老師自主教學的探討。是讓老師在親歷問題探討實踐中獲得解決問題的能力，課堂因問題而使其具有探討價值。

(三)協同規範的過程探討。它的過程不是走過場的探討，而是協同規範的持續探討，能夠不斷促進老師的進展。的確是讓我們受益匪淺，它是一種以解決課堂教學實際問題爲主線，以學生學習爲中心，以網絡集中研修與校本探討相結合的持續探討模式。更重要的是它是指導我們新學期探討活動的導向，真正地去解決課堂實際問題，一種接地氣的探討。

更新了我的教育理念，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠傾聽專家們的報告，而且還能夠觀摩一線老師的真實課堂教學，讓我們能夠從真實的情境中去理解所學的理論學問，真正的去圍繞我們所探討的問題，集體探討，找到合適的方法，從而提高我們一線老師解決問題的能力和自主開展校本教研的能力。

第二道大餐是磨課。磨課是讓我們感受在此過程中如何一以貫之地追蹤問題，提高老師發覺問題，鎖定問題，歸因問題和解決問題的能力，同時引導老師們形成課例探討的意識，掌握基本式課例探討的流程和方法，逐步形成自主開展校本教研的能力。它包括計劃、備課、上課、觀評課和總結反思五個環節。它的過程是一個艱苦的反覆修正的過程，是老師們智慧的結晶，是基於問題，解決問題的過程;是與同事溝通的'過程;是分析學情的過程。它使我們進一步熟識新課程標準，轉變自身觀念，改進教法，調整課堂，從而能夠更從容的把握教材，掌握科學規範的解決問題的方法。

通過學習我看到了自身存在的不足：身爲年輕老師的我，感覺壓力很大。對於所學內容，我理解的不好，完全吸取和消化不簡潔。課堂不僅始終圍繞我們所探討的問題來設計教學，而且更要關注課堂教學的效果，學生通過上課到底學到了多少學問。對於自己原來的課堂，可能關注的教學活動比較多，是否好玩，是否能夠讓學生參與到課堂，沒有真正的去關注到學生在課堂中的學習行爲，以及是否學生真正掌握了課堂學習內容，只是覺得課越上學生越沒喜歡，掌握的學問不堅固，沒有從自身找原因，沒能時刻反思自己的教學。同時，沒有養成好的學習和研討習慣，只是爲“上課而上課，而不是爲學生”而上課。

沒有深化挖掘教材，仔細分析學情，所以課上的沒有預期的好的效果。並且課上在發出課堂指令的時候語言不夠簡練等這些都是我在教學中的遺憾。今後，我肯定仔細專研教材，多向他人請教，藉助於網絡豐富資源，吸取別人的精華，不斷的提高和完善自己。雖然我很笨，但我信任“勤能補拙”。通過學習我真正體會到了“學，然後知不足;教，然後知困”這句話。

通過研修我熟識到：它的內容是豐富的，真正的運用到實際教學那纔是根本，期望我們在新學期能夠真正的去打磨自己的課堂，不斷去改善自己的教學行爲。能夠有更多的機會外出學習，吸取借鑑他人的好的做法，更好地去服務我們的教學。

年度個人研修總結9

近三年的骨幹教師培養研修時間不知不覺即將過去。在骨幹教師培養研修這段時間裏，我的教育教學水平和業務能力有了提高，自信心也得到了增強，同時讓我看到了從事特殊教育的意義和價值，也感受到了所肩負的重任。就這三年的研修情況，作以下總結：

一、加強了學習

通過幾次集中學習，我深深地認識到終身學習的重要性。在知識技術不斷更新的時代，唯有一如既往地加強學習和運用，纔跟得上時代的發展和進步。有了終身學習的觀念，纔會有堅持在職業餘學習的行動。工作的同時，我再次認真研讀了《特殊教育學》、《特殊兒童心理學》、《心理輔導》、《聾校語文教學法》等書籍，並運用於教育教學實踐。利用課餘時間，我讀了《教育科研能力的培養與提高》、《給教師的建議》、《教師成長關鍵詞》、《遭遇問題學生》、《玫瑰與教育》等書籍，上網收看教育專家劉良華、程益基等的專題講座，讀學校訂的教育教學刊物並做好筆記。

通過多渠道的廣泛閱讀，更新了自己的專業知識，提高了自己的教學水平，再次領悟了特殊教育的內涵。同時，反覆研讀《聾校課程改革設置方案》，注意多鑽研、勤思考，更新教學觀念，增強自己的理論積澱，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中形成自己的教學風格。

二、正確地定位

也許有人會覺得奇怪，從教13年了，還在談定位的問題。但對於我來說，的確是這樣。前些年，我的同學、朋友多數參加公務員考試並尋到了自己滿意的單位，還有的離開了學校開辦了自己的公司，目前公司的業務很紅火。據悉，我們94T1班的45名同學中，差不多隻有1/3的同學還堅守在特教講壇。加上十多年來爲特校學生的學習生活瑣事忙活着，部分聾生畢業後流入社會無所事事，有的.甚至加入偷盜的行列被公安部門抓獲，我們老師還要去協助手語翻譯，很強的職業倦怠感向我襲來，爲此我真動搖了幾次。

在這幾年的研修培訓中，我見到了一些來自偏遠山區的教師，他們學校的辦學條件很艱苦，但是他們仍然執着地埋首耕耘在三尺講壇。2008年的汶川地震後，我與綿陽、德陽、都江堰等地震災區的同學保持着聯繫，心靈在那一段時間受到無數次的震撼。很多教師的感人事蹟也教育了我。在學校，當我累得滿頭大汗時，聾生跑來塞給我一張餐巾紙；當我因學生不聽話而慪氣時，學生比着手語告訴我“老師，別生氣，生氣會傷着心的”被這一件件小事感動中，我的心沉靜下來，不再那麼浮躁。我發現自己內心還是惦念着從事着的特教，以往對學生的期望值可能高了些吧。人，只要健康活着，只要自己從事的助人工作很有意義，又有什麼理由放棄呢？面對心靈的叩問，我選擇了堅持，願意堅守在特教崗位，扛着特教大旗繼續努力，把特教當做一生的事業來做，做實做細做出成績。有了這樣的雄心，我靜下心來研究我們的特殊孩子的心理，（曾經的教育也許是失敗的，因爲我們並沒有完全走進聾生的內心）我一定要走進他們的心靈世界。有了這樣的想法，我利用業餘時間，研讀了心理學書籍，通過了國家心理諮詢師的資格考試。苦讀考研書籍，通過了全國在職教育碩士的考試，在西南大學讀研。正是我再次正確地定位，纔有了繼續前進的動力。相信在前方航標的指引下，我會在特教領域裏開闢一片嶄新的天地。

三、提升了能力

時代在發展進步着，學生的身心在變化着。陳舊的教育觀念和教育模式早已不能適應今天的課堂和學生教育，特殊兒童也一樣。我們的教育要以生爲本，就要時刻關注學生們的成長過程。我們只有不斷更新自己的知識，提升自己的專業能力，關注學生的成長和進步，努力追求高效課堂，才能適應當今社會發展對人才的需求。抱着這樣的觀點，我努力研讀課程設置方案，領會課改精神，鑽研教材，研究學生實際，聽其他教師的課，磨礪自己的課，努力提升自己的課堂教學能力。正是有了一次次的努力和付出，纔有了教學基本功大賽市一等獎，省特等獎的佳績。課餘，我和孩子們在一起活動，深入孩子們的心靈世界，和他們建立了朋友式的師生關係，努力提高自己的班務管理能力和育人能力。當我抱着“關注生命，用心教育”的職業信條投入工作時，我收穫的不僅是職業幸福，我還收穫了成長的快樂。是啊，在成就學生未來的同時，也成就了我們教師自身的幸福人生。

四、圍繞課題，邊學邊研

一名優秀的教師，必須潛心研究自己的教育。我一定要在教育教學的同時，學會思考學會總結，學會探索特殊教育的一些規律。教育專家都說以課題研究爲載體是提升自己科研能力的好辦法，所以，我開始有了這方面的意識。我在學生中做了一些調查，認識到特殊兒童要健康成長，除了具備一定的基礎知識和基本職業技能外，還必須要有健康的心理素質。因此，我選擇了心理健康這方面的研究課題，確立了《心理輔導促進聾生心理健康發展的實踐》這一市級課題，目前正在具體實施階段。教師一個人的成長是不夠的，還必須帶動周圍人的成長和進步，只有集體成員都成長進步了，自己的成長過程才更快樂。今年，我們全體教師都參與到了校級微型課題的研究中，以微型課題的研究促進全體教師的專業成長和能力發展。我想，圍繞課題邊學邊研，不用幾年，我們的教師羣體一定會發展得很棒，各方面的能力一定會上一個個臺階。

研修過程中，我個人努力還不夠，對教育專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領會，理論與教學實踐的聯繫還有待加強，課題研究的思路也有待進一步拓寬。在今後的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷學習，更新觀念，創新思路，改進教育教學方法，使自己成爲一名真正的骨幹教師。

年度個人研修總結10

爲了從各方面不斷完善自己，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，提高自身綜合素質。我制定了暑假個人研修計劃，內容如下：

　　一、指導思想

以我區教育局舉辦的“青藍計劃”爲依託，立足於教師個人的自我發展。以提高教師專業能力爲重點，以提高教師綜合素質爲前提，開展個人研修。

二、研修要求

1.提高自身素質。

具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作爲第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

2.加強理論學習。

通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，並努力運用於課堂教學實踐之中。

3.立足常規教學。

潛心鑽研本學段教材，以上好每一節課爲前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

4.注重經驗積累

積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到國小語文論壇，以便達到資源共享，優勢互補的效果。

三、研修內容

按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習;在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發展同步推進。

1、研讀課標

研讀《語文課程標準》中關於習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。

2、鑽研教材

鑽研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段習作內容的共同特點，找出難點問題並交流研討，以便全面把握國小教材中的習作類型及習作難點。

4、案例分析

對習作課堂教學進行研究、分析、總結和再設計，以此鍛鍊對習作指導課的駕馭能力。

5、撰寫經驗

撰寫關於作文教學的經驗論文，要求發表關於習作的文章一篇。

6、研修總結

在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修總結。

7、參與論壇

必須具有參與意識，每月至少在論壇發主題帖一個，無條件參與國小教研部組織的論壇裏每一次教研活動，發表自己的看法，與全體教師主動交流。

四、具體實施方案

1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。要做學習的'有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、善於思考，在實踐中探求、感悟。

時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

3、樂於動筆，提高教育科研水平。

面對自己將來的工作，我充滿了信心。我將帶着自己的熱情，在實踐中不斷積累經驗，促使自己儘快成長起來。

年度個人研修總結11

本學年，我通過學習更新了學問結構和力氣結構，進一步進展了自己的共性特長，具有鮮亮的訓練、教學共性，並創出自己的訓練、教學風格和特色。特總結如下：

一、指導思想：

能紮紮實實豐富自己的業務素養和政治修養，以求對學校的進展起到添磚加瓦的作用。

二、詳細目標：

1、業務素養方面

①豐富了遠程訓練專業的學問，能嫺熟的運用各種教學資源進行電子備課。

②豐富了教研方面的學問，具有確定的理論水平和實踐力氣。

③運用多種形式，提高了課堂教學效果。

④更好的.指導同學進行計算，使計算力氣有了提高。

三、具體措施：

1、以"同伴互助，自學反思"爲主要形式。

我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增加爭論意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融爲一體，以新課程爲導向，迅速而靈敏運用案例分析、訓練試驗等多種活動方式，深入到到了解並準時解決訓練教學中的困難和問題，努力提高訓練、教學爭論的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探究、創新、調整、充實，總結閱歷，提高了自己的專業進展水平。

2、認真學習《基礎訓練新課程改革綱要（試行）》和數學新課程標準以及各種書刊等先進的訓練教學理論，使自己具有良好的職業道德水平，紮實的訓練教學專業學問，寬敞的學問背景，較高的業務水平，來加快新課程進展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。

3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。

4、專題講座：結合訓練熱點和教學實際，利用遠程訓練等資源聽專家學者的專題講座。

5、教學觀摩：隨時和本組老師互聽互評，進行教學相互溝通。

總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了方案。使自己有較大的進步。

年度個人研修總結12

　　一、指導思想

向專家同行取經，不斷提高自己的教學能力，使自己得到進一步的發展。

二、個人目標

1、提高自己對信息技術教學能力。

2、提高自己的專業發展能力。

3、學習新的教育觀念，與時俱進。

三、學習方式

1、請教

對學習中不解的問題，及時向同行請教，努力尋求幫助解決。積極參與各項研討活動，認真向同行交流學習，找出自己的問題請教同行，與同行共同探討。

2、提升

加強專業知識的學習，積極關注新教育信息、新的專業理論，每天抽出半個小時上網學習信息技術學科的新知識、新技能。

利用學校的優質資源積極參與在線研討。

在教學中，利用信息技術學科新資源，提高自己的課堂效率。

利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。

利用博客，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，爲自身的可持續發展奠定基礎。

3、積極學習

充分利用這次培訓機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的`是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。

四、具體措施

1、每天利用1 ;2小時登陸網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。

2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，並把理論運用於實踐，提高自己業務水平。

3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。

4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。

總之，希望通過這次的學習，能讓自己的專業知識得到質的飛躍。

年度個人研修總結13

20xx年x月，我們參加了吉林省中國小信息技術應用技術能力提升培訓，剛剛開始的時候，我們不知所措，可是隨着學校的一步一步深入，我們逐漸融入到學習中來，伴隨着視頻和文檔，我們漸行漸遠，漸如佳境。

首先，我們依據要求進行了測試，根據個人的實際情況選擇合適的答案，測試結果讓我很驚訝，我工作十五年後，發現自己在信息技術方面存在很多的缺陷，有很多的理念跟不上時代的步伐。雖然我們會在網上交流和互動，但是並沒有把信息技術應用在實際的課堂教學過程中，網上學習、作業、提升、評價我們懂得很少，應用得很少。根據本次逐步的學習我個人研修總結如下：

一、通過學習以下的內容對我的觸動很大，讓我進步很快。

（一）、聲音的打開、播放和存儲技巧

聲音在教師的教學中廣泛應用，在課堂中使用聲音可以創設教學情境，實現人機會話、規範朗讀，調節學習情緒，提高注意力，激發興趣等等。

聲音的處理軟件有很多，常用的主要有Windows自帶的錄音機、數碼錄音及編輯軟件GoldWave、專業音頻處理軟件Adobe Audition等等，本課程介紹如何使用GoldWave處理聲音。

（二）課程主要內容、特色及要解決的核心問題：

本課程以“教師編輯文檔的10個小技巧”爲主題，分別從常用文字編輯軟件和文字處理軟件的功能兩部分來展開闡述，其中在文字編輯軟件部分側重介紹了常用的文字編輯軟件的發展史，而在文字處理軟件部分分別從問題提出、使用樣式、使用多級編號、插入分節符、添加目錄、頁眉、頁腳、分欄的'問題、如何給文章加腳註、分頁符、如何刪除頁眉中的橫線等幾個方面來展開詳細介紹。

（三）課程主要內容、特色及要解決的核心問題：

本課程主要介紹教師加工圖像的8個小技巧，以“圖像素材的加工與處理”爲主題來展開闡述，詳細介紹了以下8個加工處理技巧：步入圖像的世界、調整圖像的大小、圖像的旋轉和裁剪、去除不需要的圖像、圖像摳圖、圖像的溶圖、製作光盤貼、證件照換背景。

二、學習之後更爲重要的是在實際的教學中應用。

1、初步向學生介紹網絡教學的好處，調查學生在家庭中使用網絡的情況。

2、根據調查結果，分配簡單的查找任務，讓學生初步體會網絡教學的好處。

3、教師根據學到的知識製作課件和網絡連接，體會網絡的便捷和直接。

4、注重知識的教學，從課標出發，不能喧賓奪主。

以上是我這次信息技術培訓的個人研修體會，有不足之處，請領導和老師監督指正。

年度個人研修總結14

當今，是一個信息飛速發展的時代。培養社會各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。校本研修這種可持續的、開放式的繼續教育模式，爲廣大教師打開了方便之門，鍛鍊了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。我從自己的教學實際出發，樹立以人爲本，以校爲本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣；不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。本期，我認真進行着研修，從自己的教學中尋找突破口，爲了使自己的工作在今後再上一個新臺階，現將其總結如下:

一、按時參與校本研修活動，並做好理論學習記錄，踊躍發言，提出自己的見解，並認真撰寫，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。

2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。嚴格要求自己，在每週開展教研活動之後，發表自己的見解，取長補短，向相關學科的教師學習課堂教學的方法，這使我受益匪淺。

本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度。全面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考覈要“嚴”、質量要“高”。

二、積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高。

強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，羣策羣力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自爲戰的局面，開展集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行爲，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關注自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，爲什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的`地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

四、網絡學習方面

網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我利用課餘網上在線視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，還和同伴在微信、QQ、博客上交流個人校本研修的過程，分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。

五、研修成果方面

我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己的實踐，撰寫了論文，市級微型課題《培養學生良好的書寫習慣》，校本課題《農村體育自制教具的研究與探索》，被評爲縣級教學能手，評爲縣級優秀裁判員等等。

六、我的期望和憧憬。

經過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在着不足：教育理論知識不豐富，教學資源利用的不投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我希望我將是一個研究型的老師啊，帶着研究走向講臺，帶着教育的新理念走進學生的心靈，帶着所有的期待當好一名老師！

年度個人研修總結15

時光飛逝，又臨近期末了。從第一次接觸校本研修到現在樂於並積極參加這項工作，因爲在這個工作中我有了實際性的提高和幫助，當然一個學期來我也應該對自己的個人研修工作進行一次總結。在過去的一個學期中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同時也收穫着。這一個學期來，我從自己的教學實際出發，立足學校現狀，放眼美好未來，樹立以人爲本，以校爲本的理念，加強合作，努力吸取老教師的教學經驗，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。現就本人在本學期的校本研修工作作如下總結：

一、每次我都能夠按時參與校本活動，並做好理論學習記錄，踊躍發言，提出自己的見解，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養和業務水平。

二、在研修的同時，能夠將學習和實際教學情況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。在實際的教學中，我非常注重對學生數學興趣的培養，多采用學生感興趣的話題引入課堂教學，並通過課本的知識加以探索並最終解決問題，所謂學以致用。興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當然我還根據班級的實際情況，將學生的學習情況記錄在檔，時刻跟蹤學生的學習情況，盡最大努力幫助學生提高數學成績。我還隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟與反思，認真撰寫教育隨筆，不斷在教學點滴中積累經驗並儘快站穩高中教學的講臺。

三、通過研修工作，切實提高了自身的教學素質和業務水平，使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關注學生的個體差異”“如何組織合作學習”之後，針對班內後進生較多的現象，針對學生的個性差異，因材施教，採用不同的教學方法，積極引導學生參與到小組學習中，使得班級的教學成績有了顯著的提高。

四、我在實際教學中，以教學爲主陣地，以課堂爲主戰場，理論和實際相結合，解決教學中非常矛盾的具體問題。這次的校本研修同過去的`教師繼續教育相比，不僅組織形式有了根本的改變，而且所開展的內容也有了極大的變化。針對這一特點，共同探討教學中存在的問題，加強了協調和合作，增強了教師之間的感情。

總之，當前的校本研修形式是非常有效、實用的，因此，我非常樂於參加了這項研修工作。但其中也存在一些問題。比如對我們新教師而言，現在的工作緊張這是一個事實，要做的事情非常非常的繁多，光爲了這些工作都自顧不暇了，再要求學習提高就感到吃力了，有點力不從心的感覺。當然，我相信“世上無難事，只怕有心人”，年輕人在工作中吃點苦沒什麼，只要切實對自己有幫助的事，應該義無反顧的去做並在今後的工作和學習中不斷的完善自己。