月考的總結

月考的總結1

敬愛的老師、同學們：

大家好！

就在不久之前，我們剛剛經歷了一場月考。我們班獲得了第一名（在韓祥林同學缺考的情況下）的好成績，這個成績是我們每一個7.1班同學的驕傲，因爲這是我們58名兄弟姐妹和數學王劉老師、英語姜老師，語文老師周老師和班主任楊老師共同努力的結果；同時這也證明了，我們的兄弟班級都在努力，這也提醒我們要及時反思自己的經驗和不足，讓我們做得更好。

屏幕展示進入前十名的同學名單、語數外各科前十名名單。（表示祝賀）

在這次月考中，有些同學取得了非常好的成績，下面讓我們掌聲歡迎這些同學爲我們介紹學習進步的經驗。

小故事，大道理。

開學第一天，古希臘大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天咱們只學一件最簡單也是最最容易做的事兒。每人把胳膊儘量往前甩，然後再儘量往後甩。”說着，蘇格拉底示範了一遍。“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎?”學生們都笑了。這麼簡單的事，有什麼做不到的?

過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了?”有90％的同學驕傲地舉起了手。

又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學生只剩下八成。

一年過後，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了?”這時，整個教室裏，只有一人舉起了手。

這個學生就是後來成爲古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。

柏拉圖爲什麼能取得成功出人頭地？他其實並沒有什麼驚人之舉，沒有什麼過人的智慧，他只不過是堅持下去了，比一般的人做得好一點。

請同學們捫心自問：我和這些進步如此之大的同學相比，我輸在哪裏？我還會重蹈以往失敗之覆轍嗎？

總結：啓示：世間最容易的事是堅持，最難的事也是堅持。說它容易，是因爲只要願意做，人人能做到；說它難，是因爲真正能做到的，終究只是少數人。成功在於堅持。這是一個並不神祕的祕訣。堅持努力的心，終能夠在生活中塗出一抹亮麗的色彩。

7.1班“成功無捷徑，習當奮鬥”月考總結主題班會”到此結束，謝謝大家。

齊唱我相信！

月考的總結2

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我們高三暑假期間新分的班且我班中等生佔較大多數，尖子生相對較少，因此，有的知識設計得太深，就可能照顧不到整體;設計得太淺,尖子生學習又吃不飽，因此教學效果就會不理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。從考試中得到了驗證。

在本月我校又舉行了第一次月考，成績不盡人意，從我拿到試卷後，進行了認真系統的分析，聽力部分大部分同學做的很好，這和平時的訓練也很大關係，筆試部分的第一題是選擇正確答案,從這一題來看，大部分學生失分嚴重，主要原因是在平時的教學中對基礎知識的掌握不夠，對學生的理解程度沒有能及時的掌握,在知識點的運用方面學生學的不紮實，第二題是所給詞的適當形式填空中，失分也多，是由於學生對細節性的知識把握不到位，第三,對於完形填空和閱讀理解，主要考察學生的綜合運用能力，語法點、知識的重、難點，失分也相對較多，有以下幾點原因：

一、對學生是否很好地掌握基礎知識的沒能很好的把握。

二、對學生知識的熟練程度訓練的不到位。

三、由於我班層次不同，沒有針對進行不同層次進行輔導。

四.對於寫作訓練,平時重視不夠.

針對以上情況我及時做了調整，爲以後奠定基礎。

因爲英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。我在保護好優秀生的同時,對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分爲三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因爲這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，纔會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。 英語是語言。除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。爲此，在早讀時，發現問題及時糾正。課後發現學生學案上的問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，還發現學生的綜合能力

不夠強，所以以後的教學中要加強這方面的訓練,學案儘量設計得科學.得體,讓學生輕鬆學會並掌握當堂內容。

以上就是我的第一次月考總結。爲了在未來的時間內更好的完成教學任務，現制定出如下計劃。

一、樹立信心，明確目標

信心是動力，目標是方向。我們知道九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語>教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，並制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，並在此基礎上進行總結。

二、模擬訓練，綜合提高

查缺補漏後，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對於重點內容還要以專題的形式進行訓練，以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點，爲達到這一目的，教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然後進行講評。那麼，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，並在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，並對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：

1.課本爲主，資料爲輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始複習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足於課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利於學生掌握解題方法和解題規律。

2.講練結合，練重於講

基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重複練習，要有針對性。 總之，高三階段學習的方法很多，但正確把握以上兩點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎並有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立於不敗之地。

月考的總結3

一、 現狀

與20xx級相比：500分以上少1人

450分以上差不多 400分以上差不多 370分以上差不多

基礎差，偏科嚴重，沒有學習目標，不好學，沒有學習方法，自覺性差。

二、學習

1、樹立明確的目標 有目標纔會有動力。

近期目標：各科下次要達到的分數。（定好位置，分數比這次稍高。注重差科，穩定優勢科） 遠期目標分解爲近期目標，近期目標分解爲各科分數。盯好自己的。

2、思想

⑴ 克服兩種傾向：

⑵ 克服的思想（與大學聯考相比較，不要與比自己高得太多的人比較。）

⑶ 克服的思想:克服重視做題，輕視甚至忽視鞏固總結的思想

⑷ 克服的思想:克服臨淵羨魚，不願退而結網的思想

⑸ 克服的思想（重視喜歡科目，輕視甚至不學差科）

⑹ 克服的思想:克服三天打魚，兩天曬網的思想

⑺ 克服克服急功近利，不願長期拚搏的思想

⑻ 克服遇難而退，不願迎難而上的思想

⑼ 克服只知討論，不願自主研究的思想

⑽ 克服頭痛醫頭，腳痛醫腳的學習方法

3、學習程序

預習—→聽課—→筆記—→鞏固①—→課後作業—→自主學引—→重難探究、例題—→隨堂鞏固—→鞏固型—→鞏固②—→提高型—→自改或老師改—→鞏固③—→總結—→錯題集—→隨翻（筆記、錯題集） 註釋：

鞏固①：鞏固新課及筆記。

鞏固②：所完成題考查的知識點，解題方法，解題過程

鞏固③：糾錯，確認題型及該題型的解題方法技巧，研究該題型答題方法及技巧、語言描述等。 總 結：本節所學的知識點有哪些，它的內容，適用範圍，題型及解法等。

提倡隨堂記憶（向時間要效率），不留問題過夜。

提倡語、英擴大知識面，數、理、化、生知識點題型化。

三、各科學習策略

語文

記憶：讀流利（音、形）—→ 自然背誦 —→ 意義（字、詞、句） —→ 使用 教材上所有課文，練習冊上，課外讀本，課外書（讀者、雜文、小小說…） 做題：研究各種題型的答題方向、方法、技巧及語言描述（隨即記憶）

作文：命題(中心思想)—→題綱(意義段即論點)—→找事例(論據)—→寫—→自讀—→自改 英語

記憶：記單詞 —→ 熟讀課文 —→ 翻譯 —→ 背典型句例、課文、典型的範文 做題：研究各種題型的答題方法及技巧 作文：寫、讀、改 數學

記憶：理解記憶公式、定理、例題等 做題：考查的知識點及解題方法

鞏固：考點、典例及拓展分析。演練、熟練 物理

記憶:理解記憶定理、概念、公式等及它們的用法(由來、聯繫、比較、模型、過程) 做題：尋求解題方法、技能、規範

鞏固：考點、典例及拓展分析。演練、熟練 化學

記憶：老師所講的知識點（結合教材、練習冊），知識點系統化 做題：考查的知識點，解題運用的規律、方法、技巧，語言描述。 鞏固：知識點系統化，題型歸類及解法，易錯題，易忽略的。 生物

記憶：老師所講的知識點（結合教材、練習冊），知識點系統化 做題：考查的知識點，解題運用的'規律、方法、技巧，語言描述。 鞏固：知識點系統化，典例及解法，易錯題，易忽略的。

月考的總結4

部分中學九年級年級的第一次月考已經結束。相關老師提醒，考試分數並不重要，重要的是考生要仔細分析試卷，找出自己的薄弱學科，提早“糾偏”。

據瞭解，現在九年級生偏科現象仍比較普遍。一些考生對平時學習不感興趣的學科花費的複習時間很少，而對自己感興趣的學科則肯下功夫，結果就出現考試成績不均衡的現象；也有一些考生由於某一學科總學不好，久而久之產生排斥心理，致使成績下降。

田衝是北京理工大學附屬中學的一名九年級生。她邏輯思維能力較強，數理化成績突出，但一說起語文、英語等文科課程就頭疼。這次月考，她的數學接近滿分，可英語卻只得了50多分。她無奈地抱怨自己天生就沒長學外語的細胞，“無論花多少時間、下多少功夫，總是記不住單詞，更不用說做題了；現在只要一上英語課就發憷”。中國教育學會的相關調查顯示，近6成的國中生存在不同程度的偏科問題。因此，進入九年級年級，相關老師提醒，考生糾正偏科問題要趁早。

中國人民大學附屬中學老師劉蓓提醒，九年級生偏科會降低學習信心。由於各學科是互相聯繫的，因此薄弱學科會連累其他學科，導致整體成績下降。若不及早“糾偏”，薄弱學科會拖後腿，影響會考總成績。對於薄弱學科，九年級生要加強基礎訓練，增強對知識的理解，保證基本題型不丟分；同時要加強應試能力的訓練，找準考點，掌握得分技巧，進而提高成績。糾正偏科還要制訂合理的學習計劃，若考生在薄弱學科上花費的時間過多，也許會產生事倍功半的結果，導致對這一學科的學習更加厭倦。因此，有偏科現象的考生要按照學習進度和自己的實際水平制定出一份合理的糾偏時間表。

月考的總結5

七年級數學教學反思總結期末考試就要結束了，又是一個學期的結束，一個新學期的考試，所以小編整理了關於七年級數學教學反思總結以供各位老師參考和借鑑，祝大家的工作順利!

一個多月來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統的接受式教學模式已被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿着求知慾和表現欲。從學生的變化看課改，別有洞天。

一、成功的經驗和感受

1、交流讓學生分享快樂和共享資源

學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在生活中的立體圖形這節課中，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，製作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。

2、從生活出發的教學讓學生感受到學習的快樂

在代數式這節課中，由上節課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時，指出，其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛纔說的事實外，還能表示其他的意思嗎?學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢，受到啓發，每個學生都在生活中找實例，大家從這節課中都能深深感受到人人學有用的數學的新理念，正如我們所說的，代數式在生活中。

3、創新設計讓學生體現積極向上

在學生上網查詢，精心設計、指導下，成功地進行了我是小小設計師的課堂活動：這節課是以七年級數學上冊的作業爲課題內容設計的一節課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，並說明你想表現什麼。事先由老師將課題內容佈置給學生。由兩位學生作爲這節課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，並說明自己的創意。最後，老師作爲特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創意、發言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節課學生體驗了圖形來自生活、服務於生活的現代數學觀，較好地體現了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

4、合作探究給學生帶來成功的愉悅

統計圖的選擇教學設計和教學中，要求學生以4人小組爲單位，調查、瞭解生活中各行各業、各學科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據，必須通過實際調查收集數據，保證數據來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查採訪或查閱資料，經歷蒐集數據的過程，蒐集的統計圖豐富多彩，內容涉及各行各業。學生從中能體會統計圖在社會生活中的實際意義，培養善於觀察生活、樂於探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。

二、不足和今後在教學中應注意

1.營造有利於新課程實施的環境氛圍。

2.注重新型師生關係的建立，在處理好學生、教師、教材三者的關係上多下功夫，力求建立更爲和諧融洽的師生關係，有良好的課堂教學氣氛，以取得良好的課堂教學效果。

3.進一步學習新課程改革的教育教學理論，在教師角色轉變上多做工作，增強自己是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發者，向開放型的教師邁進。

4.努力提高自己的業務能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學生特點和自己特點的課堂教學模式。

5.不斷學習和提高現代化教學技術，提高多媒體課件製作能力，能製作出針對性、實效性強的多媒體教學課件，使之更好地輔助教學，提高課堂教學效率、課堂教學質量。

另外，注意發掘他們的閃光點，並給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如袁鵬同學平時不太安份，但數學測評做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，並在之後的學習較爲積極。而學生有好幾個基礎較差，接受能力較弱，我反覆強調會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發展。

關於七年級數學教學反思總結，以供各位老師交流和分享，我們一起共勉吧!