學困生工作計劃

學困生工作計劃

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進入新的階段，爲了在工作中有更好的成長，讓我們一起來學習寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的學困生工作計劃 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學困生工作計劃 1

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化後進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。

一、確定後進生名單，尋求原因，是做好後進生轉化工作的前提條件。

開學初，對學生聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細緻地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解，我決定本期的主要幫扶對象是蔡雨馨(此學生家庭條件還可以，但是父母長期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照顧，有些嬌氣，自制能力差。)，同時其它後進生也不能鬆懈，像趙楷、馮俊傑、蔣藝佳等。情況摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際情況，制訂出切實可行的後進生轉化計劃。

二、做到理解尊重，是轉化學困生工作的關鍵所在。

教育是充滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對後進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化後進生過程中，我們不僅要摸清後進生的致差原因，而且要知道後進生們並非什麼都差，在他們身上肯定有很多優點;我們不僅要與後進生建立一種和睦可親的關係，使後進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善於捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予讚揚，並給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。

三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是後進生轉化工作應遵循的基本準則。

轉化後進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的.是引起學生的思想轉變，使後進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。體罰和變相體罰學生我認爲是轉化後進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。

在轉化後進生時，我們一定要採取擺事實、講道理，以理服人的態度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。在此基礎上，教師還要以身作則，用自己的言行來影響學生、教育學生。

四、把握好後進生容易反覆的情況，未雨綢繆，防微杜漸。

一般說來，在後進生轉化過程中如果不注意防範就會容易出現反覆。後進生轉化需要有一個良好的環境，如果班級紀律較差、班風不好，轉化中的後進生很可能不能自已而引起反覆，所以我們應該全力創造一個良好的班集體，爲後進生的轉化提供優化的環境，發揮班集體的力量;後進生由於平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使後進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反覆，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生;後進生的轉化工作需要家庭的密切配合，所以我們要及時與家長溝通，共同配合，聯手防範。

主要措施：

1.課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

2.課外輔導，利用午間時間，組織學生加以輔導訓練。

3.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4.對於差生主要引導他們多學習，多練習。

冰凍三尺，非一日之寒，後進生轉化工作也不例外，轉化後進生是一項艱苦而細緻的系列工程，非一朝一夕所能奏效。

學困生工作計劃 2

1.制定本學期工作計劃。

2.使用好《基於班級發展的學校負責人手冊》和《基於班級發展的班主任手冊》

3.建立學困生個人檔案和學困生轉化工作檔案。

4.定期召開學困生工作會。

一、有沒有學困生？

二、學困生的基本情況？（學習態度、學習方法）

三、怎麼解決？（學習態度問題：建立基於班級發展的校本研究。學習方法問題：建立基於學科課堂教學的校本研究，確立研究主題）

四、解決或干預方案是什麼？（確定研究主題、研究內容（預警、跟蹤、提升學習質量）、對象、研究目標、研究方法、研究步驟、組織保障（組織、分工）、預期成果）

五、利用什麼工具開展工作？

學困生轉化的工作思路（應把握的方向）

一、工作核心：學困生的真正轉變。

二、工作方向：圍繞學不會和不想學兩條路制定轉化措施和開展工作。

三、工作難點：學困生的'原因分析，找準才能對症下藥。

四、工作落腳點：師生的變化。三個層面的變化，一是學校管理上的變化？二是教師的變化？三是學困生的變化？在三個層面（也可以是一到兩個）要回答出哪變化了（不一定僅僅是學業成績）？變化的成效？失敗的經驗？

五、工作評價：減少學困生數量、提高學困生學習興趣、提高學業質量。

學困生工作計劃 3

一、指導思想

爲了全面實施素質教育、面向全體學生，就必須要做好後進生的轉化工作。在後進生的轉化工作中，任課教師除了因材施教，更要傾注愛心，發現閃光點，抓好反覆教育，還要注重後進生非智力因素與智力因素的的培養。

二、學生名單

侯明遠 侯浩楠 李孟 李帥 楊俊傑 高寧

三、學困生形成原因情況分析

1、後進生形成的家庭原因

父母語言不良，不關心孩子的學習，對孩子學習方面教育的忽視。過少的監督孩子的學習。

2、後進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。要求不嚴格，對後進生輔導不及時。

3、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認爲老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進"雙差生"行列。

四、轉化學困生措施

轉化後進生可從以下幾個方面着手:

1、培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對後進生多寬容，少責備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。

4、不僅要注意培養後進生的'學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

5、必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、家庭的配合是轉化後進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極爲重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作爲素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。

學困生工作計劃 4

學生身高有高矮，體重有輕重，體形有胖瘦，力量有大小。學生不可能在各方面很出色，難免會出現一些學習、品德、運動能力相對較差的後進生。爲幫助學生在運動能力上有一定程度的提高，特制訂幫扶計劃如下：

一、基本情況分析

每年的期末體育成績測試中，我校總有8%左右的學生通不過。說起原因，有些學生是實在太胖、有些學生是太瘦、 有些學生是態度不端正等。原因比較多，而大部分學生平時體育鍛煉的`時間太少是其主要原因。

二、幫扶措施

1、尊重信任、正面引導

2、關心愛護、表揚激勵

3、激發個性、團結協作

4、對症下藥、耐心指導

5、降低標準、同等評優

6、加強監督、引導鍛鍊

總之，體育學困生的轉化是一項比較複雜而又長期的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們具體問題具體分析，因材施教，多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，一定能夠做好這項工作。

學困生工作計劃 5

英語學習有困難的學生，指的就是智力正常或接近正常，且處於正常的教學環境，在同等教育中，英語學習水平較低，達不到國家規定的相應英語教學大綱要求的學生。他們當中有些是英語本事的問題，指那些比其他學生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學生;有些是因有其他問題，例如，學習英語的環境、動力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的基礎不紮實等知識積累問題。可是，他們共同的表現是不能掌握英語教學大綱規定的相應的知識和本事，英語學習效果低下。

英語學習中的學習困難學生，主要有以下表現特徵：

1、對概念理解不全面、不深刻，往往留於形式，難於用自我的語言再現，理不清概念之間的聯繫和區別。

2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應用，稍作變化則不知其然。

3、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結論，不深究其構成過程，遇到困難消極等待。

4、自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的資料，提不出問題，看書時注意力不集中。

5、做作業時，解題不按必須的步驟、法則，不檢查解題過程，對結果不進行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據，轉化本事較差。

英語學習困難阻礙學生的身心健康和全面發展，影響教育質量。研究如何幫忙學生克服英語學習的困難，消除厭惡英語的情緒，真正願學、會學、學會，是我們英語教育工作者的緊迫任務。

針對這麼多的原因分析，我們應當如何去解決呢

1、我們應在平時上課中，有意強化英語學困生對英語的敏銳感，多引導他們對英語現象的觀察和思考。如多做一些趣味味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，現將主要從培養英語學困生的思維本事着手，去轉變他們學習英語感到困難的狀況。

2、故事、遊戲、現實生活場景都是學生最容易理解的學習方式。經過趣味的喜聞樂見的場景引入課題，能夠牢牢地吸引他們的注意力，學生彷彿自我進入了故事情景中，不由自主地產生了強烈的探究慾望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給進取的思維以強動力。

3、以合作交流促思維

合作學習不但能夠培養學生團結合作、溝通與交流的本事，並且有利於激發和促進學生思維的發展，異常是學困生思維的發展。這樣使他們得到了幫忙，本事也得到了提高。

4、以練習促思維

多做一些學困生能夠理解的英語問題，讓他們對英語中的概念、定理、公式、法則進行系統的、由淺入深的相應練習，逐步深化抽象概括的思維本事。

5、克服消極的學習態度。

英語教學中要注意引導英語學困生突破習慣性定勢思維的約束，突破老框框，激發他們開拓解題思路，培養思維的流暢性和創造性。

6、培養英語學困生的學習興趣

培養學生對英語學科的興趣，感受和欣賞英語學科的魅力，構成自覺學習和追求新知識的傾向是轉化學生英語學習困難的策略之一。僅有當學生經過自我的努力獲得了提高，掌握了必須的英語方法，獲得了一些對英語的鑑賞本事，才能變英語學習的被動爲主動，才能感受成功的歡樂。在個人英語學習成就和英語學習信心之間，存在緊密的聯繫，我們在英語教學中，首要問題就是激發學生學習英語的興趣。

培養學生英語學習興趣的途徑很多，主要來說，能夠研究以下幾點。

(1)降低學習要求

英語困難生基礎差、思維本事弱，所以教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時儘量分散難點，對他們儘量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適應從他們的實際本事。對於英語作業，應以課本爲主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當給予模仿性練習的機會，並加強一些變式訓練，以提高學習英語的興趣。

(2)進行直觀教學

課堂教學應加強直觀性，經過直觀教學的方法，如運用英語卡片，教材附帶的學具，教師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難爲簡、化抽象爲具體，加深學生對英語概念、性質的理解和掌握，提高解答本事。

(3)進取關注學困生

要異常注意觀察英語學困生的學習情緒，英語學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳，對英語知識也不感興趣。我們應恰當運用異常提醒的藝術性的教學語言來引起他們的注意，引導每位學生進入進取的學習狀態，從而到達教學目的。

(4)激發好奇心

把教材複雜抽象的資料具體化或轉化爲疑問，這是引發興趣的重要來源。用此刻廣泛提倡的情境教學，把教學資料放在必須的故事情境中，揭發學生探索奧祕的好奇心，好奇心是一切知識的起點。

7、增強英語學困生的自信心

英語學困生由於學習差，往往信心不足，容易產生悲觀失望的自卑心理，從而對英語產生恐懼心理。

(1)多鼓勵，常表揚

在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的`想法很有新意”，“你說得很清楚，我們都明白了”，“這個想法不錯，再想個更好的”;在作業批改中多批上一些：“提高真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續堅持”。評價的資料儘量具體些，讓他們覺得教師是真心的在表揚他們，從而增強繼續學習的動力和認爲自我能夠學好的信心。

(2)以成就感堅持自信心

在進行教學和課後輔導時，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養他們的信心，讓他們能夠品嚐到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學習、方法得當、持之以恆，自我完全能夠學有所得、取得好的成績。

給學困生表現的機會，給予點撥和啓發，使學困生享受到成功的喜悅，從而培養了他們的自信心和自尊心。

8、建立與英語學困生和諧的師生關係

和諧的師生關係是保證和促進學習的重要因素，異常要對學困生熱情輔導，真誠幫忙，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習本事。

經過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，相信我們的學困生能夠得到一個新的起點，取得優異的成績。

學困生工作計劃 6

一、指導思想：

轉化學困生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”積極開展幫教活動，幫助這個孩子養成良好行爲習慣，運用我教他們兩科教學內容的特點，主要從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導，採取督促與激勵雙結合的方法促進孩子養成習慣的提高。並且建立羣體合作小組，樹立榜樣，從而達成內化促進。爲了使教育效果更好，與家長要及時溝通，確定階段提高目標。

二、具體目標

教育過程中更多的是從學生內心瞭解孩子，以循序漸進的方式進行，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時給予幫助，使他在自信的基礎上在創設的情境中逐步走向自立，進而在教師的'滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而達到自覺約束自身不良行爲習慣，良好的行爲習慣得以鞏固。

三、具體措施：

1、貫徹落實學校教導處後進生轉化的各項措施。

(1)、要求各學科教師齊抓共管，班主任要高度負責，學困生轉化工作要細緻、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患於未然。

(2)、按時做好學困生轉化紀錄，及時總結轉化工作的情況，總結經驗，改進不足。

2、建設良好班風、學風，感染後進生行爲。

建設良好班風、學風是轉化後進生最有效的途徑，要善於藉助集體的力量來同化、薰陶後進生：

(1)、制定公認的班級道德行爲規範，樹立正確的集體輿論和價值觀念。

(2)、加強班幹部隊伍建設，形成班級體核心，培養學生集體認同感、榮譽感、自豪感。

(3)、對學生一視同仁，做到班務工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。

3、責任到人，相互配合，轉化工作常抓不懈

(1)、根據學生以往表現和班、科任平時的觀察和了解，初步落實後進生名單作爲轉化的重點對象，由班、科任協商指定老師負責轉化，在轉化過程中，老師之間相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。

(2)、幫教教師要深入瞭解和研究轉化對象，瞭解學生的性格特徵、缺點、優點，瞭解學生校內校外、家庭社會的表現，在掌握系統全面材料的基礎上分析學生的心理、行爲特點，爲有的放矢地因材施教奠定基礎。

(3)、根據後進生德育轉化長期性和反覆性的特點，要充分預料學生轉化過程的曲折性，轉化工作要耐心、細緻，抓反覆、反覆抓。

4、發現閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。

(1)、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態度對待差生，建立民主、平等的師生關係。

(2)、要從實際出發，用寬容的態度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤;善於挖掘、發現學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。

(3)、要嚴格要求後進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出並耐心地教育，切忌聽之任之。

5、家庭、學校、社會形成轉化合力。

積極與家長溝通，定期向家長彙報學生學習、紀律等情況，按要求完成家訪任務，對學生遲到、曠課等違紀行爲，要求第一時間向家長反映，瞭解情況。

四、各月安排

三月：

1、總結假期作業。

2、召開幫扶小幹部回憶。

四月：

1、進行幫扶活動，爲學困生補課。

2、家訪，彙報學習成績及在校表現，瞭解家中孩子的表現。

五月：

1、定期活動。

2、與家長取得聯繫，向家長彙報近期學生的學習、紀律等情況。

六月：

1、幫助學困生制定期末複習計劃。

2、課餘時間不息，查缺補漏。

3、積極與家長溝通，家校合一有利於輔導。

七月：

1、總結一學年的幫扶情況。

2、形成經驗材料。

學困生工作計劃 7

本學期四年級學生英語方面的差生較多，他們普遍對英語學習沒多大興趣，加之差生的家長，不太重視子女的學習，對子女放鬆要求，不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作，使學校轉化學困生的工作帶來一定的難度。

針對以上這些實際情況，我制定了詳細的優差生輔導計劃，提出了具體的措施，對優差生提出了明確的目標，使大多數差生能有所進步，讓優生能更充分地發揮潛力。

一、學優生的輔導

學優生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業或任務，引導學生獨立完成，並在必要的情況下給予幫助。

具體輔導計劃：

1、定期與學生進行口語、聽力、閱讀等方面的'練習與討論，提高其英語運用能力。

2、組織學生參加多次單元檢測活動，並給予輔導。

二、學困生的輔導

學困生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“英語太難了，我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎麼也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。

因此，我根據學困生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。學困生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行爲、習慣、態度等方面的缺陷。根據學困生的形成原因特制定計劃如下：

1、和學困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。要對學困生的內心世界有了一定的瞭解，我發現轉化學困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人，一個自強不息的人。

2、善於發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：“一句讚揚，勝過十句責罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數落之聲不絕於耳的學困生，一聲讚揚無異於久旱的雨露，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

3、多寬容學困生，允許他們有失誤、有反覆。學習本身就是一件比較困難的事情，學困生由於基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。好的學生也會有錯，那麼學困生多犯些錯是天經地義的，沒什麼大不了，如果他們不犯錯，那他們就不是學困生。

4、同班主任認真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準學生的性格特點，然後對症下藥，以鼓勵爲主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進一步融洽。常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉化學困生的工作常常不是一蹴而就的。學困生不是天生的，作爲教師能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心。

學困生工作計劃 8

一、概況分析

今年任教的八年級一班的整體情況不佳，如學生家長的受教育程度不高，對學生的教育形式單一，要求苛刻，學生自身的學習氛圍不濃，學習能動性弱，後20％的學生偏多等。如何在教師的輔導下，逐步提高學習成績，並養成較好的學習習慣，形成學習的基本能力是一個重大問題。要將計劃落到實處，既要教師個人對學困生進行個別輔導，又要挖掘班級學習尖子的作用，讓他們充當老師的小助手，對學困生進行補差活動，使學困生在有效的時間內得到最大限度的提高。

二、輔導內容

主要是繼續提高學生的.計算的能力和解決問題的能力。介紹或推薦適量課內練習，讓學生鞏固知識，攝取更多課外知識，尤其是與學習內容有聯繫的知識，多介紹給他們讀，同時安排一定難度的作業要求他們完成，全面提高課外作業的準確度。補差的內容更重要的是教會學生學會做基本題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，在掌握基礎知識的前提下，逐步學會做難一點題目。

三、學生名單

張志強蔣玉波林雙飛蔣賢明杜家林衣曉星高亦升牟海亮陳盛楠

四、工作目標

1、確定學困生名單，並分析學困生形成的原因，制定輔導措施。

2、針對各類學困生的個因，採取相應的辦法、措施，提高他們的學習成績。

3、利用激勵法，發現學生“閃光點”，提高學生的學習自信心，樹立學習意識。

4、認真做好學困生工作記錄，以便日後總結經驗、教訓。

五、主要措施

1、課外輔導。一有時間就叫他們瞭解“課堂知識掌握怎麼樣？”

2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校裏，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。

3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上物理。

4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

5、採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。

6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，儘量簡單好做。

7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“幹部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心裏建立要學習的意識。

8、及時與家長聯繫，協助解決學困生的學習問題。

學困生工作計劃 9

一、本班學生分析

本班共有學生48名，由於部分學生平時學習不夠努力，因而其基礎知識掌握地不夠好。學困生主要困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化學困生工作重點應放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、轉化目標

後進生由於紀律渙散或學習成績較差，長期在羣衆中處於後進，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成爲“被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個人進步，也影響了全班同學的整體素質。

1、透過本學期的轉化，使本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對於掌握基本技能起到推動作用。

2、使後進生對自己樹立起信心，願意挑戰自我，戰勝自我，從而有更大的進步。

三、學困生的.原因

1、由於習慣較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的用心性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

四、轉化措施

1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生，上課時經常提問他們。

2、加強對學困生的課後輔導工作，課後對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。

3、透過各種方式調動學困生學習的用心性，大多數學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，務必調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改善方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。

5、經常與學困生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細緻的思想教育工作和家訪工作。

五、考覈總結

1、分小組對學困生進行評議。

2、家長反饋

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一、指導思想

本着“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，僅有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中構成“趕、、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的。教師就要根據不一樣的學生的實際情景，採取相應的方法，異常是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走，我不但瞭解了每個學困生的特點，並且認真的分析了學困生構成的原因。並且制定了“學困生工作計劃”。

二、學生基本情景分析

該羣學生的基本情景是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課後複習工作，並且上課不專心聽講，不能認真學習。瞭解到該羣學生學習習慣差，理解本事弱，所以成績不夠夢想。

三、具體扶措施

針對上述原因，爲了使他們在學習上有所提高，特制定如下扶措施。

1、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要忙他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認爲從主科學習中樹立自信心比較困難，能夠從副科入手。經常找扶對象談心，平均每週談話一次，忙學生樹立自我能學好、能提高的信心。

2、加強關注程度

在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

3、培養學習習慣

(1)課前準備

每一天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，並經過自我的歸納把它總結出來。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分資料，循序漸進逐步完成。

(2)上課環節

首先要告訴他們應當精神飽滿進課堂，把所有與課堂資料無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦並用的好習慣。

(3)練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會能夠請小組成員忙解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題能夠放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要立完成，絕不能抄作業。

4、鼓勵學生忙

經過鼓勵組內優秀生的方法，來忙學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一齊的時間短，所以應當利用能夠利用的一切條件來忙學困生，讓優秀生在平時的學習中多忙這些學生。同時能夠從這些同學中間瞭解學困生的各種情景。

5、實行“低、小、多、快”的教法

摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的.實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

6、學困生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有提高的不予評價。有提高的學生，期末要進行表彰，頒發“提高獎”，以示鼓勵。

忙學困生是一件有着重要意義的工作，我們每位教師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生儘快追上隊伍，在團體中一同健康恢的成長.

總之，期望經過上述扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有提高，學有所獲。

學困生工作計劃 11

一、指導思想

以素質教育爲指導，以國小新課程標準中“教育要面向全體學生，實現人人學有價值，人人都能獲得必需的知識，不同的人在創新上得到不同的發展”爲目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”爲已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務

1、確定學困生名單：

2、針對各類學困生，採取相應的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日後總結經驗、教訓。

三、具體工作和措施

1、根據學生開學初的學習情況，確定學困生名單，並及時瞭解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：

（1）受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，

（2）心理原因，缺乏自信心，

（3）學生基礎差。

2、不恰當的家庭教育會產生不理想的教育後果，家庭環境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養他們養成良好的學習習慣，樹立正確的學習態度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創新性，針對這類學生，教學當中要採取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最後要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。4、對於一些由於各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別輔導，並在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一。

5．根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，儘量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

6．對於各類學困生的.提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細緻的記錄，以便在以後的工作當中及時總結、改進。

我認爲沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，學困生的形成都是有其原因的，對於他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關愛和信任，啓發他們智慧的潛能，激發他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來。

學困生工作計劃 12

經過一學期的努力，學困生轉化工作取得了顯著效果。本學期繼續本着"一切爲了學生，爲了一切學生"的教育宗旨，進一步推進學困生轉化工作，力爭通過一學年的努力，實現教學質量質的飛躍，以期提高班級整體素質，現將此項工作作一下計劃：

一.積極制定轉化學困生的相應的可行性轉化方案。開學後，針對掌握的學困生原因，聯合現任課教師制定相應的可行性轉化方案。本工作在第一週完成。

二.一如既往地加強對學困生基礎知識的輔導，加大對基礎知識掌握程度的檢查力度，督促學困生夯實基礎。

三.結合現任課教師對後進生的瞭解和自己近期對學困生的.掌握，及時研究學困生原因，並針對各種原因和各種類型的學困生開展對話交流，替他們設計人生，幫他們設計理想，爲他們確立目標，以期從情感上取得學困生對自己的認可。並且一邊研究原因一邊進行心理輔導和理想、信念教育。依託開展的一些有實際意義的學法指導活動，幫助學困生查找原因，探索適合每個學困生學習的方法，使他們擺脫煩惱，輕鬆愉快地度過九年級的學習生活。

四.以情感人、以理服人、一視同仁地對待每一個學生。並善於捕捉有效的教育時機，堅持正面教育，榜樣領路，揚長避短，長善救治，努力爲每一個學困生成長搭建廣闊的競爭平臺。

五.巧用各種合力對學困生進行傳幫培帶。本學期擬打算繼續啓動"手拉手"、"一對一""雙培雙帶"工程，通過幫帶、培扶，巧妙運用各種合力，給予學困生溫暖和關愛，使他們成爲生活的主人，圓滿完成國中學業，順利度過難忘的國中歲月。

學困生工作計劃 13

本學期，我繼續當任六年級（3）班的班主任，本班共有學生31名，其中女生18人。31名學生中，有優等生5名，中等生17名，學困生10名。爲了做好這10名學困生的轉化工作，制定如下計劃。

一、端正對學困生的態度，轉變對學困生的看法

學困生的出現，是有着各種各樣客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須端正對學困生的態度，轉變對學困生的看法，對他們有一個正確的認識。爲此，我決定在本學期積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯繫，查閱一些關於學困生的書籍資料，請教一些在學困生轉化工作上做得好的教師，爲學困生轉化工作進一步奠定理論基礎，準備必要信息。

二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作

根據我前幾年對本班學生的瞭解，我發現，在這10名學困生當中，盧X、閆X兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發現，這兩名學生之所以會出現這樣的情況，是因爲他們的父母每天都很忙，盧X的父母忙於農活，閆X的父母忙於生意，在家裏，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如馬X、楊X等，他們雖然學習認真刻苦，但由於缺乏學習的技巧和學習的夥伴，總是事倍功半，收效頗微。爲此，我準備從以下幾方面開展轉化工作：

1、認真開導，積極教育，幫助學困生建立自信心。

“自信是成功的開始”，要使這幾位學困生建立起良好的自信心，我覺得應該從兩方面入手：一是在課堂上，即設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踊躍發言，在回答正確後，及時給予表揚和肯定；二是在課後，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起屬於自己的信心，爲以後的學習打下堅實的基礎，準備精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的.潛力。

對於學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。要做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，一方面要利用課餘時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，要經常與他們的家長進行電話聯繫。如當這幾位學生的學習有了進步時，應及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就應儘快地詢問他們的家長，瞭解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。相信，在教學教育和家庭教育的配合下，這七位學困生的學習狀況一定會有明顯的轉變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助

對於學困生的幫助，作爲老師的我畢竟能力和時間是有限的。如果要延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我打算成立“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。“一幫一”活動，不僅能夠達到學習上的互補，更能實現品質上的互補。

學困生工作計劃 14

我對六一班學生進行了英語情況分析，發現六一班同學的英語情況極其不理想。優生人數極少，中等生人數也不多，而後進生佔了班上過半以上的人數。從課堂表現和作業反饋來看，優生一般都能在課堂積極發言，作業也完成得比較好。而後進生缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的瞭解和掌握，作業潦草，馬虎。學習態度不端正，出現消極和無所謂的心態。沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差，所以培優補差工作就顯得舉足輕重。經過一番認真的思考，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優補差工作：

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提學習成績，並培養較好的.學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在85分以上，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

三、定內容：

培優主要是使學生每個知識點都得到落實和鞏固，還有繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以便在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。輔差的內容是教會學生敢於讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、具體措施：

(1)培優措施

1.在日常教學中有針對性的進行培優，把課堂上的難題交給他們解答。

2.反覆操練3到6年級的各個知識點，使其每個知識點得到落實和運用。提高他們的解題能力。

3.充分抓好每週二次晨讀，深入課堂進行指導訓練。

4.在掌握好本階段學習的情況下，滲入各個年級知識點的複習和單詞的記憶。

5.加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。

6.利用課餘時間進行指導訓練，落實每一個知識點。

培優對象：

(2)補差措施

1.對於這些差生課後要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學後輔導他們讀，早讀時帶讀，對於特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對於差生對於單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫並及時給予鼓勵。從最基礎的開始輔導，激起他們學習英語的信心。

2. 採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

3. 充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績.

4. 必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。

補差對象：

總之，對於差生抓反覆，反覆抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對於優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時處理。

學困生工作計劃 15

通過學習，使學生進一步養成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。以下是我對一名學生的轉化記錄。

一、學生的問題及情況描述

牛同學男16歲家在農村，父母都在外地打工。國中的時候，學習情況還差不多，物理科比其他科目要好一點，但是化學就沒怎麼學。

在上課的時候發現牛同學，有時還是能夠回答出一些問題的。就是上課的時候比較活躍注意力不集中。下課的時候，我找他了解到了他的情況。其實這個同學的家庭有點特別，是重組家庭，並且爸媽常年不在家，他和妹妹跟着爺爺和奶奶在家。由於長時間的沒有人關心他的學習，所以他的學習情況是每況愈下。

二、制定有效地措施並實施

首先做他的思想工作，讓他在思想上有一個清楚的認識有一個好的學習習慣是受益終身的。自己的出生是不可以選擇的，但是自己以後的路是要向着那個方向走去，自己是可以把握的。通過與他的談話他是能夠接受好好學習，進而改變自己以後的境況的，並堅定自己學習的信念。針對他的情況我制定了這樣的措施幫助他學習化學課。

1.補基礎知識

在與他交流的時候，發現他還不能夠很清楚的分辨酸鹼鹽由此我就知道他的基礎知識比較差。所以我決定從基礎知識給他補起。首先讓他熟記前二十號元素，會認會寫；然後給他一些常見的酸鹼鹽例如：鹽酸、硫酸硝酸氫氧化鈉氫氧化鉀氫氧化鋇氫氧化鈣氯化鈉氯化鋇等讓他記熟，然後區分混合物化合物單質。進而學習電解質的相關知識，慢慢的與我們目前的知識進行相連接。通過一段時間的學習，他自己認爲能理解並且能夠接受。

2.課前進行預習

我要求牛同學進行課前的預習，不僅因爲是他學習程度不是太好，而是課前的預習也是一種好的學習習慣。他如果對本節課要學習的內容一點不瞭解的話，上課他就不知所云，開小車的機會就會大大增加。

課前的預習是學習新知識重要學習方式，預習，是學生在課堂學習前對要學知識進行大體瞭解，找疑點、提問題的課前學習。我會給他提出明確的預習要求、步驟，教給學生具體的預習方法，帶着問題來進行預習，例如：（1）你通過預習學會了什麼？

（2）你在預習中有什麼不懂的問題？

（3）你有沒有與課本不同的想法或你認爲更好的想法？這樣的預習型作業，對他的學習幫助很大，大大提高了學習效率。

3.課堂上積極動筆

課堂練習是教學的重要組成部分，使學生掌握知識、形成能力的重要途徑，也是教師獲得的反饋信息、改進教學方式的重要手段。所以在進行學習新課的時候，爲了讓學生更好的理解和鞏固所學的.知識，課堂上老師都會精心設計一些例題，讓學生進行練習。如果學生不動手就失去了老師設計的意義。

掌握知識、取得好的成績，這離不開練習，課堂上，教師要求學生在準確掌握基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是很有必要的。爲此，教師要深入研究和設計習題，組織好課堂練習的各個環節，充分發揮課堂練習促進學生主動學習的作用，從而開發學生的潛能。

所以我要求他每次上課一定準備練習本和筆，上課的時候不論能夠會做多少一定要盡力去做，有不會的地方上自習的時候可以問也可以和其他同學一起進行討論。久而久之知識就在不知不覺的時候積累到一定的程度了。

4.獨立完成作業

學生做作業的過程實際上是幫助學生總結所學知識，檢驗其掌握知識鞏固程度的過程，而有的學生卻不知道做作業有什麼用，只因爲是老師佈置的，不得不做，可是有的學生拿到題目，一碰到困難就問別人，或抄別人的。

每道作業題與課堂學習的教材內容都有內在的聯繫，因此，要使學生養成先複習功課，弄懂所學知識，然後再做作業的習慣，使學生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。

更重要的是老師佈置的作業是學生複習的重要工具，是預習的準備，今天的作業完不成，明天的新課就不容易聽懂了。

所以每次我都會給牛同學佈置適合他的作業，要求他能先看書弄懂所學的知識，並自己獨立完成作業。作業是學生自己的事，必須獨立完成，只有獨立完成，知識才能真正爲自己所掌握。

三、實施的效果和需要改進的地方

通過一段時間的實施，牛同學從各方面的表現還是很不錯的。上課的時候，由於他能懂了學會了，他能積極的參與到課堂上來，注意力集中了不怎麼開小車了。對本門課感興趣了很多，在諸多的時候能夠保持積極的態度。作業也能保質保量的按時完成的。

但是在有些的方面我做的還不是很好的，例如：對學生的思想波動關心的不夠，有一次牛同學缺課了，問了同學說請假了，當時還沒有太在意。當他再次回到學校的時候，他的學習狀況就不如以前。後來經過詢問是因爲他的爺爺生病了，他有些擔心，所以纔會有這樣的情況。經過談心安慰和疏導，他的狀態好了許多。但是也已經耽誤了幾天的學習。

經過這件事以後，我不僅關心學生的學習，還要關心學生的思想。如果他們的情緒不能及時的得到解決，有可能走進牛角尖，從此一蹶不振。