國小心理健康教育工作計劃(彙編15篇)

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，請一起努力，寫一份計劃吧。好的計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的國小心理健康教育工作計劃，歡迎大家分享。

國小心理健康教育工作計劃1

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。現在的國中生大都是獨生子女，正處在身心發展的重要時期，隨着社會閱歷的擴展、思維方式的變化和競爭壓力的增大，他們在學習、生活和人際交往等方面，會遇到各種各樣的煩惱和困惑。這些心裏問題如不能及時解決，將會直接影響到他們的身心健康，嚴重時甚至會出現人格缺陷或行爲障礙，因此，在青少年中開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中國小生正處在身心發展的重要時期，隨着生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。作爲一個教師，要教育好學生，就必須要注意培養學生良好的心理素質。教師應把培養學生廣泛的學習興趣、正確的學習動機、良好的學習習慣和堅強的自信心等良好的心理品質作爲首要目標，而在這其中，學生積極的學習心態和頑強的意志品質又是重中之重。積極的心態有助於人們克服困難，使人看到希望，保持進取的旺盛鬥志。所以，在教學工作中，我特別注意對學生進行心理疏導，特別是幫助後進生克服消極心態，樹立堅定的信念，培養他們良好的意志品質，我經常說的話就是你能行！你真棒！

一、繼續加強宣傳，普及學校心理健康教育

我室將繼續依託心港在線心理健康報和校園廣播的宣傳,更加深入地向學生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。

二、諮詢室材料、檔案的進一步整理、完善、充實

爲了使心理諮詢室工作朝着系統性、連續性的狀態發展，進一步完善心理諮詢室的材料和檔案，對心理諮詢室材料和檔案進行了一系列的整理、充實。

1、繼續對工作檔案進行整理、完善

2、完善諮詢室檔案建設

3、完善諮詢室圖書資料管理

三、開展心理健康教育

面對學生進行心理健康教育是我們的工作重點。本學期我室成員將一如既往地搞好學校心理健康教育，我們將主要通過以下形式開展心理健康教育：

1、大力抓好講座、心理健康課、心理健康班會

講座的高效性得到了大家的認可，在學校心理健康教育中也是較爲可行的，其一次可以面對衆多學生，在中學心理健康教育中有很大的發展空間。我室將充分利用學校的階梯教室，根據學生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康教育。

學校在高一年級開設心理健康課，以擴充學生的知識面，讓學生更加深入、具體地瞭解、認識心理學。內容主要可以涵蓋自我意識輔導、人際交往輔導、學習心理輔導及情緒輔導等。

我室人員將根據一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課，配合班主任做好學生工作。

2、個體諮詢

本室將採取多種方式來滿足學生的要求。我們成功地開闢了面面諮詢、E-mail諮詢、信件諮詢。我們將在前期工作的基礎上不斷總結經驗，爲學生提供更好的服務。竭誠爲每個來訪者服務是我們的宗旨。

本室每天（週六、周天除外）在傍晚專門爲學生提供面面諮詢服務，傍晚17：0018：30

信件諮詢在學校心理諮詢 工作上目前還是有一定的數量，本室人員繼續通過認真、仔細地分析，希望能夠給每個來信的學生一個滿意的'答覆。

3、團體心理輔導與訓練

由於團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有着重要的作用。我室將組織相當的團體，針對不同的團體性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。

四、問卷調查、分析、統計

爲了更客觀地瞭解學生的心理狀況、對學生心理狀況作出客觀地評價，我室人員將在學生處和班主任的配合下對學生進行心理健康調查並對所得數據進行分析、統計、建檔。

具體工作安排

九月份

1、制定心理諮詢室工作計劃。

2、安排好心理諮詢室的具體值班工作，並對心理諮詢室工作人員進行具體業務培訓。

3、高一心理輔導課教學計劃與課務安排

4、高一新生適應新環境心理輔導

5、認真接待個案諮詢學生。

6、《心港在線》第一期刊出

十月份

1、利用學校現有的廣播、板報等媒介積極開展宣傳教育工作

2、出第一期心理黑板報。

3、認真接待個案諮詢學生。

4、《心港在線》第二期刊出

十一月份

1、給高中女生做青春期教育講座正確處理好與異性的關係。

2、 心理諮詢室的老師到試點班上一堂班會課。

3、做好個案諮詢工作

4、《心港在線》第三期刊出

十二月份

1、對高三年級的班級做兩個小型團體輔導。

2、在校心理諮詢室工作的老師交流經驗，互相學習。

3、作好個案諮詢工作。

4、《心港在線》第四期刊出

5、出第二期心理黑板報

一月份

1、對部分學生作如何正確對待考試小型團體輔導

2、心理諮詢室的老師到試點班上一堂班會課。

3、《心港在線》第五期刊出

4、做好個案諮詢的案例整理工作。

5、做好學期結束總結工作。

我認爲心理委員的工作是根據不同時期同學們不同的心理特徵來安排一些活動幫助他們把心理調節到最佳狀態。大一剛開學時，我們班的第一任心理委員鄭燕組織了一次西伯利亞的大風颳呀刮的活動，把原本相互之間不熟悉的同學變得親密起來。在大學這片大家可以盡情展示自己才幹的沃土上，很多同學不知道自己可以幹什麼，對未來很迷惘，這時，我們班的第二任心理委員李文周及時的組織了一次鼓勵大家樹立自信，展示自己魅力的心理班會。而後，在我們即將告別大一，步入大二之際，他又和保一心理委員聯合組織了關於如何走好大學路的大型主題班會，對同學們規劃自己大學生涯起到了很大的指引作用。現在我很榮幸的擔任了我們班第三任心理委員，對大二上學期的工作計劃我有如下安排。

這學期我們的學習任務很重，所以我們的心理活動要以讓同學們在學習之餘放鬆身心，養精蓄銳爲主。

9月份，同學們從南湖搬到了升升，既要適應新的生活環境，又要應付繁重的學習任務，而且要準備計算機二級考試，所以我們在這一月內以學習爲主，沒有安排心理活動。

10月份，全校師生爲之籌備已久的本科教學評估就要正式開始了，同學們要積極配合學校搞好迎評創優工作。評估工作結束後，我準備邀請琅琨等大四學姐學長給我班同學開一次心理講座，鼓勵大家爲追求自己的夢想而奮鬥。

11月份，我們將送走武漢炎熱的夏天，迎來秋高氣爽丹桂飄香的金秋。忙完計算機考試和評估工作的同學們需要走近大自然，讓涼爽的秋風撫平我們的浮躁，淨化我們的心靈。我將會與班上其他班委聯合組織一次秋遊，同學們在陶醉於自然風光的同時，可以暢所欲言，消除隔閡，拉近彼此的距離，讓我們班更團結。

12月份總是洋溢着節日溫暖而喜悅的氣氛，可是我們又要迎來另一次重要的考試英語四級考試。等到考試結束後，我們將組織一次慶祝活動，具體形式到時候由同學們討論而定，在聚會上，我們分享勝利的喜悅，總結過去一年的經驗，爲下一年做好充分的準備。

安排以上活動的目的是爲了讓同學們健康快樂的度過這一學期，希望所有人都將超越自己，超越夢想！

國小心理健康教育工作計劃2

爲深入貫徹落實黨的十八大報告精神，注重人文關懷和心理疏導，堅持立德樹人，育人爲本，預防爲先，發展爲重。根據教育部《中國小心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)》和教育部20xx年工作要點等有關文件精神，切實加強和改進我市中國小心理健康教育工作，實施國家及自治區“中國小心理健康教育特色學校爭創計劃”。

一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中國小德育大綱中已明確將心理健康教育作爲中國小德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、主要工作目標

1、堅持以學生爲本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體做法：

(一)健全組織機構

1.心理健康教育在學校的教育教學工作中日益重要，應結合學校發展需要建立了一支強有力的心理輔導隊伍。具體由德育副校長和學校政教處管理，由專職心理老師擔任心理輔導室專職輔導員，另設兼職心理輔導員、班級心理委員這樣一個多層心理健康教育網絡。兼職心理輔導員由班主任老師和任課老師組成，每班設立兩位心理委員，及時聯繫班主任老師和學校心理輔導老師，有的放矢開展好心理安全工作，力爭把極個別惡性問題消滅在萌芽狀態。

健全的學校心理教育工作體系，是優化學生心理教育工作的重要組織保障。我校由心理教師具體負責，並擴大到班主任，實行組合多元化，各人員根據自身特長從不同角度、不同渠道開展工作，通過協同努力，實現學生心理健康教育工作整體優化的目的。

2.進一步完善心理輔導室的設施設備，提高輔導室的.使用率。如建立“心語信箱”，以便個別學生羞於啓齒，可以利用寫信的方式和心理老師進行溝通、預約諮詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回覆，特殊的由心理輔導老師進行個別諮詢。

3.“班級心理委員模式”是在班級本位心理健康教育方面的新探索。我們覺得有必要啓動“班級心理委員模式”。在高一年級招募心理委員，男女各一名，

並對全校心理委員進行培訓，主要開展業務培訓：心理諮詢員培訓制度、考覈制度、上崗制度，充分發揮班級心理委員的作用。期末時進行優秀心理委員評比。

4.“心理健康興趣小組”學生社團招新，並開展素質擴展活動。“班級心理委員”的工作側重於及時發現心理困惑並預防蔓延擴大，而“心理健康興趣小組”的工作側重於學生心理素質的拓展，通過自主活動提升學生自信心、激發潛能、減輕壓力、促進心理素質提升。

(二)開設心理輔導活動課

班級心理活動課的開設。心理健康活動課是學校心理健康建設工作的一個重要方面，本學年學校計劃在高一、高二、高三部分班級開設心理輔導課，根據高中生心理髮展的特點和規律，並結合學校實際情況制定各年級開課計劃。

(三)開展常規輔導工作

1. 做好個別輔導。個別輔導始終是心理工作非常重要的一環，準時開放心理諮詢室，按時值班，做好來訪學生的接待、諮詢以及心理諮詢記錄和個案分析。

2.小團體心理輔導活動，對於問題類似，情況相通的大量個案，可分批在諮詢室開展小團體心理輔導，使心育工作更高效更廣泛。如人際困惑團體輔導、學業困惑團體輔導等。

(四)做好心理健康宣傳

1.以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。“各班板報、廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理健康知識。各年段各班級適當地以心理健康教育爲主題，出專題黑板報，擴大影響。

2.心理健康教育講座。講座是學校心育工作的又一有效手段，可以根據學校實際和各類學生的實際確定主題，如新生適應、女生青春期心理衛生、高三學生心理調試等。

3.心理網站的完善。校園網是校內師生共享信息的平臺，也是呈現心理健康教育的另一陣地，利用好該資源，讓師生更瞭解心理健康。主要開闢的欄目有：心理諮詢室的介紹(包括組織機構、服務內容、管理制度等)、心理學知識、網上諮詢、心理測試、近期開展活動公告、特色活動展示、健康生活驛站(主要針對中學生出現的各種心理問題和障礙)、升學心態指導、宣泄室等。

4.開展心理健康系列活動。開展心理健康(日、周、月)，以活動營造全員心育的心理健康氛圍，活動採取多種形式，如心理漫畫大賽、心靈故事徵集、心理劇的創作與表演等。

(五)建立學生心理檔案

1.對每個學生建立心理健康檔案。對每位學生進行心理健康狀況進行一次普查。

2.建立“特殊心理學生”的心理健康檔案。通過發放“特殊心理學生調查表”的形式，向班主任及任課老師瞭解情況，做好“特殊心理學生”的摸底工作。特別是性格孤僻學生、攻擊性強的學生和早戀學生的登記建檔工作。心理輔導室有針對性對這些學生加以關注，加強這些學生的疏導，給他們提供支持系統，豐富他們的業餘生活，提高他們的生活情趣。

3.對主動要求幫助和關心的學生要做好心理個案記錄。心理輔導員應非常重視學生的心理狀態，在空餘時間主動關心學生，經常性的找學生聊天，關注學生心理動態變化。積極配合政教處做好各項調查，如早戀學生調查，單親離異家庭學生調查，危機事件預警和上報工作。

國小心理健康教育工作計劃3

根據國家教育部《中國小心理健康教育指導綱要》精神，進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養學生良好的心理素質。

一、培訓目的

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發展。

二、培訓對象

全體在職的本校教師。

三、培訓形式

1、選派骨幹教師參加相關內容的`學習與培訓，學習有關的心理健康教育理論、知識及心理輔導方法和技巧。

2、主要採用聽講座、教研組研討和實踐的方式，完成計劃規定的學習任務和作業，並進行測試。

3、開設心理健康諮詢的實踐活動，開展心理健康教育輔導。

4、由學校專兼職心理教師或邀請心理教育專家開設心理輔導講座。

四、培訓安排

本次國小教師心理健康教育專題培訓爲期一年，按時間安排如下：

1．20xx年3月，開展班主任（26人）培訓活動。

2．20xx年4月，開展全體教師（75人）培訓活動。

3．20xx年5月，開展心理健康教育專兼職教師（8人）培訓活動。

4．20xx年6月，開展心理健康教育骨幹教師（14人）培訓活動。

國小心理健康教育工作計劃4

一、指導思想：

認真貫徹盛市關於學校心理健康教育的有關精神，根據國小教育的特點和國小生心理髮展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，爲學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、工作目標：

培養良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解衝突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行爲，養成正確的適應學校與社會的行爲，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。

三、工作原則

1、以尊重、理解學生爲前提。

2、面向全體學生。

3、學生主體性原則。

4、預防矯治與發展養成相結合。

四、具體措施：

（一）做好教師心理培訓工作。

讓教師瞭解什麼是心理健康，什麼樣的心理纔是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會功能三維度。學會初步判斷自己或同事的健康狀況，並能區分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認識心理問題，形成求助的意識。

（二）繼續開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的.時間；各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。

（三）在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學研究結合起來；結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成爲心理健康教育素材；體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。

（四）閱讀整理相關心理健康教育相關材料，集中教師學習；可以通過召開講座、團體輔導、個別諮詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。

（五）把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發展與預防功能；嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。

（七）充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育，多渠道開展心理健康教育。

（八）對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

五、具體安排

三月：

1、 安排五年級團體沙遊，每週一個班級2-3個團隊。

2、 安排六年級同學觀看勤奮學習的心理影片，並做反饋

3、 面向全體講解繪本《追追追》做反饋活動。

4、 各年級開展觀察植物活動，自己種植小豆芽，體驗生命奇蹟。

5、 教師心理培訓《教師的啓示》

四月：

1、 安排五年級個體沙遊，每週一中午固定開放。

2、 安排五年級同學觀看誠實守信的心理影片，並做反饋

3、 面向全體講解繪本《鼕鼕的第一次旅行》做反饋活動。

4、 各年級開展“一日護蛋”活動，體驗生命珍貴。

5、 教師心理培訓《心理健康的意義》

五月：

1、 安排六年級團隊沙遊，每週一個班級2-3個團隊。

2、 安排四年級同學觀看動物生存的心理影片，並做反饋

3、 面向全體講解繪本《搬過來搬過去》並做反饋活動。

4、 各年級開展“我的自畫像”活動，自我認識。

5、 教師心理培訓《學做自己的心理醫生》

六月：

1、 安排六年級個體沙遊，每週一個班級2-3個團隊。

2、 安排三年級同學觀看科學幻想的心理影片，並做反饋

3、 面向全體講解繪本《萊恩的願井》並做反饋活動。

4、 各年級開展“獨一無二”活動，自我認識。

5、 教師心理培訓《如何培養快樂的心理》

九月：

1、 安排四年級團隊沙遊，每週一個班級2-3個團隊。

2、 安排二年級同學觀看智慧的心理影片，並做反饋

3、 面向全體講解繪本《角角王國》並做反饋活動。

4、 各年級開展“大餅、油條、豆漿”活動，學生找到彼此之間的共同點。

5、 教師心理培訓《優點大爆炸》

十月：

1、安排四年級個體沙遊，每週一中午開放。

2、安排一年級同學觀看殘疾人奮鬥的心理影片，並做反饋

3、面向全體講解繪本《藍斯。阿姆斯壯》並做反饋活動。

4、各年級開展“魅力四射”活動，培養自信。

5、教師心理培訓《巧手三六操》

十一月：

1、 安排三年級團隊沙遊，每週一個班級2-3個團隊。

2、 安排一年級同學觀看助人爲樂的心理影片，並做反饋

3、 面向全體講解繪本《多樸基的天空》並做反饋活動。

4、 各年級開展“優點大爆炸”活動，培養自信。

5、 教師心理培訓《測測您的健康指數》

十二月：

1、 安排三年級個體沙遊，每週一中午開放。

2、安排二年級同學觀看堅強生存的心理影片，並做反饋

3、面向全體講解繪本《檸檬的滋味》並做反饋活動。

4、各年級開展“成功儲蓄罐”活動，自我成功。

5、教師心理培訓《魔爪逃生》

國小心理健康教育工作計劃5

一、指導思想

面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康，纔是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處於重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在於培養學生健康的心理素質。中國小生肩負着培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理髮育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是國小素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對於提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有着極其深遠的意義。

二、任務與重點

1、面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展，以努力提高全體學生心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。

2、對於少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理諮詢和輔導。對於極少數有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉送到醫學心理診治部門。

三、 方式與途徑

1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是政教處、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理諮詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成爲有助於提高學生心理素質的載體。共青團、學生會等學生社團都應該爲提高學生心理健康水平提供具體豐富的'活動舞臺，努力創設文明健康的校園氛圍。還應向家長宣傳普及心理衛生知識，爭取家長和生區的配合，共同關心學生的心理健康教育。

2、開設心理健康教育課。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質，提高學生的人格水平。除了在政治課、體育衛生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。

3、開設簡易的心理諮詢與輔導。心理諮詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。

四、教學內容分析

按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個素質教育培養目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，爲提高學生心理素質提供良好的教育。

五、教學目標

結合教學內容，在教學活動中，讓學生對各門學科產生興趣，熱愛學習。培養學生養成收拾東西，擺放好書桌的好習慣。培養學生團結友愛，幫助別人的良好品格。教育學生遇到困難不要怕，想方設法克服困難。教育學生爲他人着想，懂得關心他人。教育學生專心做作業，作業做得快又好。讓學生知道自己的進步與不足，努力克服缺點，養成良好的行爲習慣。從小培養學生良好的心理素質，培養學生遇到不愉快的事，學習冷靜思考。鞏固學生各方面常識的理解，讓學生可以進行自我檢測。開發學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。

六、具體教學工作安排：每週一節課

七、對本學期的期望

希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養學生健康的心理素質。

國小心理健康教育工作計劃6

學校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理與心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥與團結合作的精神，使他們更加適應現代社會的需要，是國小階段的體育與健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。因而本着科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。

一、指導思想

學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益於自身、社會與全民族健康的行爲與習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防與減少兒童少年某些常見病與多發病，儘可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，爲一生的健康奠定基礎。

二、學校健康教育的任務:

1、提高學生衛生知識水平;

2、降低學校常見病的發病率;

3、提高生長髮育水平;

4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題;

5、改善學生對待個人公共衛生的態度;

6、培養學生的自我保健能力。

三、學校健康教育的目的:

1、促進學生身心健康發展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。

2、培養學生正確的飲食與衛生習慣。注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

四、學校健康教育的內容:

一年級

1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的'良好品德

2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，並懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

二年級

1、讓學生觀察自己身高、體重的變化，瞭解兒童期的正常生長髮育，並注意生長髮育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關係;

3、瞭解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。

三年級

1、培養學生獨立生活的能力，學會自己的事情自己做，懂得並掌握保護視力、預防近視的方法;

2、教育學生交通安全知識，避免發生意外事故;

3、瞭解自身的發育及運動對身體的好處，教導學生安全用電，並知道觸電急救的方法及小外傷的處理。

四年級

1、使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼，在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時，懂得如何打電話;

2、培養學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養素，知道常見傳染病及其預防。

3、懂得體育與健康常識:運動前後的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。

五年級

1、使學生理解健康的概念，培養健康的意識行爲，懂得預防食物中毒的方法;

2、讓學生了解適時、適體的穿着有益健康，引導學生培養樸素、大方、適時的穿着風格;

3、使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。

六年級

1、讓學生了解心理健康的概念與心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理與心理變化，培養獨立思考能力，善於聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養良好的興趣，並懂得如何自我保護;

2、讓學生了解學校健康促進的內容，並在行動上支持與參與學校健康促進活動。

總之，加強學生的健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理與心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥、團結合作的精神，是學校教師的職責;學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。

國小心理健康教育工作計劃7

爲了不斷加強我縣的疾病預防控制工作，逐步提高全體疾病預防控制工作者的綜合素質和全縣人民的健康意識，進一步搞好我縣疾病預防控制人員和基層防保人員的教育培訓工作，特制定我中心--年度健康教育工作計劃：

一、組織領導

爲確保我中心健康教育培訓工作的順利進行，及時召開站務會議進行了專題研究，確定由---分管此項工作，辦公室負責組織開展，由---具體負責實施。

二、教育內容

1、《傳染病防治法》、《食品衛生法》、《職業病防治法》、《公共場所管理辦法》、《學校衛生工作條例》等各種衛生法律法規；

2、傳染病的預防與控制、預防接種、結核病防治；性病、艾滋病、地方病、職業病危害及防治措施；學生常見病預防控制；

3、食品、飲用水衛生安全；食源性疾病與食物中毒；食品和公共場所衛生常識，如何正確選購食品和參與社會衛生活動等；

三、教育方式

1、組織工作人員深入到鄉鎮、村組、街道、學校等場所，開展衛生防病知識宣傳，教育廣大人民羣衆轉變觀念，改變不健康行爲，逐步養成健康的生活方式。

2、加強本中心人員業務知識培訓和法律法規知識培訓工作，教育全中心職工自覺維護和遵守各種法律法規，嚴格執法。加強業務知識自學，積極參加上級組織的'各種業務知識培訓和法律法規培訓，全面提高自身的綜合素質；

3、認真開展基層防保人員的健康教育和業務知識培訓，逐步提高基層防保人員的工作水平、業務知識技能和綜合素質，保障我縣疾病預防控制工作正常開展。

四、組織實施

1、各科室要嚴格按照本計劃要求，認真加強自學，按照中心的安排部署，積極組織開展相關知識的教育培訓工作；

2、年底由中心辦公室對本年度各科室健康教育工作開展情況進行綜合考覈評估，書面總結報縣衛生局，並針對工作中的不足之處，提出強化教育培訓工作重點，制定下一年度的健康教育工作計劃。由[]爲您整理，感謝作者。

國小心理健康教育工作計劃8

一、心理健康教育背景

目前，我們正處在社會轉型時期，各種社會矛盾逐步顯現出來。作爲社會的每一個個體，都承受着來自各方面的心理壓力。學生也是社會人，每一位學生同樣不可避免地面臨着各種壓力，心理上的問題需要及時疏導，所以，心理健康教育已日益成爲學校關注的一個課題。這是心理健康教育的時代要求。另一方面，少年兒童正處於身心發展的重要時期，提高學生的心理素質，幫助學生化解現實生活中所面臨的壓力，讓學生掌握情緒自我調節和疏導的技巧，使學生能夠更爲積極地適應不斷變化的社會生活，促進兒童和青少年心理健康發展，這是兒童和青少年個體發展的要求。所以，學校的心理健康教育，主要是促進兒童和青少年心理素質的發展，不是對青少年進行心理珍療。它是促進學生全面發展的重要方面，也是素質教育的要求。

二、心理健康教育的原則

1、可行性原則：

要根據本校的實際情況、教師的實際教育能力、學生髮展的實際水平和需要，有針對性地選擇、確定適宜於學校的心理健康教育的內容。

2、 發展性原則：

確定學校心理健康教育的內容時應“面向全體、注重發展”，選擇具有普遍意義的、有代表性的主題內容，重視發揮心理健康教育的“預防、促進”的功能。

3、 活動性原則：

① 在確定學校心理健康教育校本課程的內容時應突出活動爲主的特點，把心理健康教育的內容滲透於靈活多樣、富有情趣的課堂活動中，發揮活動的優勢，注重活動過程的教育作用。

② 校本課程內容的確定，各課的教學環節既照顧到教師教學過程的編寫，又充分考慮到學生閱讀的興趣，即學生通過閱讀讀本能夠自能掌握一些技巧，突現教材的自助作用。4、差異性原則：

主要考慮不同年級、不同學生的心理需要，這是保證學校心理健康教育效果的前提。

三、課程目標：

1、總目標：提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生快樂、健康、自主、會學的心理品質，促進學生人格的健全發展。

2、具體目標：

①、使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；

②、培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；

③、對少數有心理困擾和心理障礙的學生給予有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，發揮個人生活經歷和自我調節的關鍵性作用。

四、 課程內容

1、確定各年段內容的依據及構想

學生的`學習、活動、生活主要環境是校園和課堂，他們交往的對象主要是同學和老師，他們面臨的問題主要表現在學習、交往、以及生活上，所以，校本課程內容以“快樂學習，快樂生活，快樂交往”三個板塊來呈現，涉及到學習輔導、人際交往輔導，人格輔導，情緒情感訓練，意志力培養，耐挫力培養，青春期輔導等各個方面，其中比較突出了快樂學習這一方面的輔導，這是基於學校是學習活動的主陣地這一基本認識定位。

學生在成長過程中，呈現不同的年齡特點，心理髮展既有相似的連續性，又呈現出不同特點，按學生心理髮展特點，分成低、中、高三個年齡段，內容輔導內容相對於年齡段，對應地分爲低、中、高三段，快樂學習，快樂交往，快樂生活這三個板塊的內容在不同的年段反覆出現，螺旋上升。

2、 心理健康教育分年段教學要求：

低段課程內容（括號內數字爲課時數）

第一板塊：快樂學習

學習習慣輔導（2） 智能訓練

（2） 學習方法輔導（2）

第二板塊：快樂交往

處理同伴關係輔導（2）與老師交往輔導（1）與父母的關係輔導（1）

第三板塊：快樂生活

認識自己的學校

1適應學校的環境（1）正確面對挫折（2）

生活習慣輔導（2）認識自己的優點和缺點（2）遊戲輔導（2）

中段課程內容

第一板塊：快樂學習

學習習慣輔導（2）學習方法輔導（2）智能訓練

（2）

在家的學習輔導（1）

第二板塊：快樂交往

與同學相處：競爭、溝通、拒絕（2）和老師交朋友（1）與父母的關係輔導（1）

第三板塊：快樂生活

面對挫折輔導（1）認識自己的身體（1）認識自己的優點和缺點（1）

考試輔導（1）安排好學習和生活（1）自我保護（2）

消費輔導（1）有益的遊戲或活動（1）堅持不懈的意志輔導（1）

高段課程內容

第一板塊：快樂學習

學習方法輔導（1）

學習習慣輔導（1）

智能訓練（2）

第二板塊：快樂交往

認識別人的優點（1）

寬容是一種美德（1） 請你原諒我（1）

心懷感恩（1）

學會和父母溝通（1）

第三板塊：快樂生活

我長大了（青春期心理輔導）（2）

讓自己快樂（2）

意志力輔導（2）

自信心輔導（2）

有益的活動或遊戲（2）

五、實施辦法

課時安排：地方和校本課程兩週用一課時，用於心理健康教育。

六、課程評價

心理健康教育是一門藝術，也是一門科學，但不能把它當作一門學科，所以，不應將學生的心理素質折算成分數進行定量的評定。在成績單上，沒有心理狀況評價一欄。但作爲一個課程，對教師實施輔導活動的成效應有一個評價。

國小心理健康教育工作計劃9

一、指導思想

本學期將認真貫徹學校心理健康教育精神，根據國小教育的特點和國小生心理髮展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

二、具體目標

1.利用現有的心理健康的環境，注重學生心理輔導，做好學生心理諮詢工作。

2.重視未成年人心理輔導站的常規建設，努力發揮心理活動室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

3.利用心理健康廣播、心理輔導及手抄報等方式，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的'健全發展。

4.充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。

三、主要工作

（一）加強教師隊伍建設，提高自身素質

1.組織教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，並提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2.繼續通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

（二）認真做好學生心理輔導及心理諮詢工作

1.加強心理諮詢室的常規建設，做好學生心理諮詢工作，並能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。諮詢途徑：

（1）學生自願前往諮詢；

（2）班主任老師推薦；

（3）輔導老師訪談。

2.開設“心靈信箱”，對個別學生進行有針對性的輔導。

3.全校開展跑操活動，調節呼吸，強健身心。

4.對全校學生進行心理輔導知識講座。

5.在家教指導活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。

6.積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會、班會進行心理健康教育。

四、具體工作

結合我校實際，主要通過以下途徑開展心理健康教育：

1）以課堂爲主渠道，圍繞市級課題《綜合評價背景下的學生身心健康教育研究》進行探究，將心理健康教育滲透在各學科教學中。

2）每個班級每月開展一節心理健康課（或活動）。班主任根據本班的實際和心理健康課本進行心理健康教育。

3）開展心理諮詢和心理輔導。

4）辦好“心靈信箱”， 以便個別學生表達宣泄，利用寫信的方式進行諮詢。

5）以“點”帶“面”，利用學校廣播站、黑板報爲宣傳陣地，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

6）加強家校聯繫，優化家庭教育環境。

全學年重視學生心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生的身心健康發展，在潛移默化中實現師生共同成長，促進校園的和諧發展，是我校心理健康教育工作的終極目標。

國小心理健康教育工作計劃10

近年來，國小生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行爲，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由於在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

作爲教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害羣之馬。因此，我們必須促使國小生的健康發展，健全他們的人格，爲21世紀培養合格的人才。我們就這些方面形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育。具體做以下工作：

（一）教師

1、開展關於心理健康教育的課題研究。

2、開展教師團體心理輔導，提高教師心理健康水平。

（1）請專家來校做講座，組織全校教師積極參加心理輔導，提高教師心理健康水平。

（2）組織觀看各類心理劇，建立論壇，共同探討心理健康教育的熱點問題，共同提高心理健康水平。

（二）學生

1、開啓心理諮詢活動室和心理信箱。

爲更好地開展國小生心理健康教育，幫助學生排憂解難，解決學生心理問題，促進學生身心健康成長，我們將開設心理諮詢室，常常對學生進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的`問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行爲問題進行診斷、矯治；開通“心理信箱”和心理諮詢活動，及時回覆同學們寫的每一個問題。放學後可以邀請心理老師就學生提出的有關“不愛做作業”、“父母親鬧矛盾，我該怎麼辦”、“和好朋友吵架了，該怎麼和解”等話題給予答覆。

2、對於課題研究的結果給予反饋

對於課題研究的結果給予反饋，主要是課堂教學心理干預，在課堂上針對有心理問題的國小生進行行爲矯正和心理輔導。對有行爲問題和心理疾病的學生採取有針對性的教育，提出有效的治療措施，對大多數學生進行發展性的心理素質教育，重在培養具有善於面對新環境的信心，富有創新意識的探索精神和具備較強的適應社會、適應環境變化的能力。

（三）家長

請專家來校做講座。

爲進一步加強學校與家庭的溝通，讓家長、教師更多地雙向瞭解孩子在校、在家的情況，家校形成合力，有效教育孩子健康、快樂的成長。邀請教育心理專家爲部分家長上一堂有關孩子心理健康成長等方面的專題講座，提高家長對孩子心理健康的重視，從而更好的進行家校互動。

國小心理健康教育工作計劃11

良好的心理素質。

一、培訓目的

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發展。

二、培訓對象

全體在職教師。

三、培訓形式

主要採用聽講座、教研組研討，完成教學計劃規定的學習任務。由骨幹教師在全校教師集會上開設心理輔導講座。

四、組織與管理

教師心理健康教育培訓屬全員培訓。

1.組織者和責任者

宋錫剛校長直接領導，由張振國和李華教師組織實施。

2.培訓工作分工

學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間，正確處理好三個關係：即教學工作與培訓學習的'關係，集中學習和自主學習的關係，理論學習和教育實踐的關係;做到四個落實：即組織工作落實，培訓計劃落實，制度措施落實，考覈總結落實;做到五個到位：即思想動員到位，教材到位，培訓時間到位，督查措施到位，完成任務到位;建立並管理本校教師心理健康教育專項業務檔案，確保培訓活動有序、有效地開展。

五、培訓安排

本次教師心理健康教育專題培訓爲期一年，按時間安排如下：

1.20xx年3月下旬，制訂計劃，宣傳發動。

2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬，對全校教師開展專題培訓、個人自學、經驗交流等活動。

六、專題集中培訓安排如下：

內容

1.教師職業倦怠產生的原因及對策

2.教師的心理健康與維護

3.教師常見心理疾病分析

4.農村中國小教師心理問題的成因和對策

國小心理健康教育工作計劃12

爲了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發的《中國小心理健康教育指導綱要》，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：

一、指導思想

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中國小德育大綱中已明確將心理健康教育作爲中國小德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、主要工作目標

1、堅持以人爲本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體做法

1、學校心理健康教育隊伍建設

我校有應用心理學專業畢業的'教師一名，負責學校的心理健康教育工作，但是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師爲主，班主任教師爲輔，其他教師爲基礎的學生心理健康教育戰線，爲全體學生的心理健康保駕護航。

2、學校心理健康教育的開展

（1）心理課輔導。本學期由心理健康教師不定期爲各年級學生進行團體輔導。同時，各班在班內進行心理健康主題的班隊會，爲學生提供全面的幫助，主要爲塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行爲，激發羣體向上的精神。

（2）心理諮詢室。開設"知心小屋"，接受以學生個體或小組爲對象的諮詢。心理諮詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理諮詢室建設的環境佈置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點。

（3）辦好"知心信箱"，以便個別學生羞於啓齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約諮詢。

（4）以"點"帶"面"，利用學校宣傳陣地

本學期開展了心理健康主題手抄報設計比賽，在學生中大力宣傳心理健康的重要性。

（5）指導家庭進行心理健康教育

國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，國小生心理健康教育主要依靠家庭教育，因爲家庭

纔是學生的來源與歸屬，國小生心理健康最後要歸結於此。因此，學校、家長應該合力重視國小生的心理健康教育，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展國小生家庭心理健康教育。

（6）指導國小生進行自我心理健康教育

指導國小生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學會放鬆。要使國小生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放鬆的。B、與人談心。要使國小生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家裏可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理諮詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。C、學習寫日記或週記。國小生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。國小生也不用過分擔心自己的內心祕密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

本着"成長比成績重要，成人比成才重要"的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視國小生自我心理健康教育，利用一切資源開展國小生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，爲孩子的心理健康保駕護航是我們爲之努力的目標。

每月具體工作安排如下：

9月：

1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。

2、諮詢室佈置工作完成後心理老師開始正常值班。

3、正常開展心理健康教育的常規工作。

10月：

1、組織班主任學習有關心理輔導的知識、方法等。

2、做好校刊知心信箱的編輯工作。

3、利用"小主人電視臺"進行心理健康知識專題講座。

11月：

1、利用家長學校向學生家長宣傳心理健康知識。

2、對學生進行常規心理健康測查。

12月：

1、利用"小主人電視臺"進行心理健康知識專題講座。

2、做好校刊知心信箱的編輯工作。

1月：

1、進行"今年我要壓歲言"活動動員。

2、心理健康教育學期工作總結。

3、心理健康教育檔案資料彙總整理。

國小心理健康教育工作計劃13

心理健康教育是學校素質教育的重要內容，是學校德育工作的重要方面。對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，悅納自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。

一、指導思想

進一步貫徹落實教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》，充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用，加強對本校心理健康教育工作的組織和管理，面向全體學生，培養其健全的人格和良好的個性心理品質，並助其充分認識和發展心理潛能，促進他們心理素質和其它各方面素質得到發展。

二、具體目標:

面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應新環境，以及學習方法、學習興趣、交友方式方法等方面獲得充分發展;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、主要內容:

國小低年級主要包括:幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活和感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的`交往中體驗友情。國小中、高年級主要包括:幫助學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，養成開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主、自動參與活動的能力。

四、工作措施

1、全員參與，提高師資心理素質。

心理健康教育的主要途徑，應是滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育。爲此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍:一是教師羣體，二是班主任隊伍。通過學習心理健康教育的有關文件和理論知識，組織外出學習、參觀等途徑，幫助老師樹立新觀念，重視心理輔導教育。

2、面向全體，開展心理健康教育。

根據心理健康教育的“主體性、發展性、活動性、協同性”等實施原則，我們的心理健康教育要着力於面向全體學生，着眼於學生的未來發展，通過班級各科教學、班集體建設、班級活動、班級文化建設、班級管理以及整合班級內外、學校內外各種教育，實施心理健康教育。班主任要在本學期內組織二次心理健康團體輔導活動。

3、關注個別，重視心理諮詢輔導。

對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有關的心理諮詢和輔導。班主任和課任教師要關注班內心理上比較特殊的學生，及時進行認真、耐心、科學的心理輔導。輔導者要本着理解、尊重、真誠、同感等原則，協助學生提高其正確認識自我、自我調控、承受挫折、適應環境的能力。

4、結合德育，提高心理健康教育的質量。

心理健康教育與德育工作相結合是學校教育的最佳互補模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關內容有機結合，同時，利用活動課、班隊活動等，幫助學生掌握一般的心理知識和方法，培養良好的心理素質。充分利用社區教育資源，建立好學校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道。

五、健全組織

心理健康教育領導小組:

組長:孔慶宏

組員:林功剛 鄒同英 宇麗華

心理諮詢教師:

各班主任

國小心理健康教育工作計劃14

國小心理健康教育的目的在於幫助國小生認識自己、悅納自己，提高他們對國小生活的適應能力，養成良好的生活習慣和正確的學習態度，培養他們開朗、向上、樂學、合羣、自信、自立、開拓、創新的健康人格。結合我市幾年來開展國小心理健康教育的教育科學研究與實踐，我們認爲，有效地開展國小心理健康教育，要充分根據國小教學內在機制和國小生自身發展特點來構築和優化育人環境。

一、讓“心理健康教育”走進“班級”

班級，是學生學習生活的主要場所，必然可以是心理健康教育的主要場所。國小班主任，同時又是中隊輔導員，每日每時把握着學生的思想脈搏，也同樣經常關注着學生的身心發展。因此，以班主任爲主開展班級團體心理輔導，可以有效地使思想道德、行爲習慣教育，科學文化知識技能教育，心理健康教育整合成爲一種“三合一”的教育、從而構建成爲一種結合課程教學的滲透，結合斑級日常工作和活動，結合全面和個別育人教育的交互，而形成較爲完善的班級團體心理輔導操作系統。

這種操作系統所體現的主要功效有：

1、融入班集體建設

班主任要善於通過引導全體學生，以形成班集體共同奮鬥目標來發展學生個性心理：這種共同的奮鬥目標，旨在樹立正確的集體輿論凝聚，提升優良的道德情操，倡導良好的班級風氣和弘揚健康向上的精神風貌。因爲良好的班集體建設，能美化集體生活，能振奮全體學生，能使集體像熔爐一樣，對全班每個學生起薰陶感染、潛移默化的功能。

2、豐富班級活動

有活動，纔有生氣、纔有活力、纔有發展。把心理輔導滲透於班級活動，既是班級活動的創新和發展，又使輔導質量得到提高。寓心理健康教育於班級活動之中，學生能在豐富多彩愉悅舒心的實踐活動中獲得心理踐行和發展，而且這是一種比較自然、比較完美的踐行和發展。

3、發展班級文化

班級是學生在校內學習生活和相互交往的主要空間，充分利用這個空間，積極營造和發展健康的班級文化，可以形成良好的心理氛圍，發揮十分重要的陶冶、濡化的隱性教育功能。班級文化的發展要充分張揚班級中學生的個性、特長，充分發揮每個學生的智慧和力量。

4、優化班級管理

優化班級管理的目的是爲着促進每個學生的發展。通過班級管理創造良好的育人環境，就能充分調動每個學生的主動性和積極性，並且儘可能少地約束人、限制人和壓抑人。優化班級管理要在實施民主管理中發展民主意識；要在自我管理中發展學生自主；要在情意管理中發展學生情意；要在有形管理中發展無形管理。

5、構建班級教育合力

班級不是封閉的，班級中每個學生的心理、道德和文化素質都是在班內班外、校內校外、有意無意、有形無形的各種因素的綜合影響下形成發展的，因此班主任需要充分利用班內外校內外，包括家庭和社會的各種教育力量，充分利用各種有效的校內外教育資源，形成“全社會都來關心教育”，都來關心學生的成長和發展。

班主任構建整合一致的班級教育合力進行心理輔導，有賴於班主任自身的智慧和技巧。

6、建設良好班風

班風是一個班級穩定的、整體的、特色的集體風氣。班風需要靠班級中大多數學生爲基礎的思想、品德、作風來形成、，需要有一個較長時間的發展來形成。而一經形成，可以對班級中的每一個人產生較爲積極、穩固、健康、向上的作用力，這種作用力是內在的、無形的、激活的。建設良好的班風可以爲每個學生的身心發展創設出一種美好的時空，喚發出一種蓬蓬勃勃的力量。

二、讓“心理健康教育”成爲一種“校園文化”

校園文化是多元的，其中校園文化的陣地建設是一項基礎性的物化工程。讓“心理健康教育”成爲一種“校園文化”，首先要打造基礎性工程。這種基礎性工程，既可以充分利用學校內部原有的一些設施，也可以不斷地開發出新的活動陣地，如：

1、讓校園內的牆壁、櫥窗、黑板、園落成爲“不說話的心理輔導老師”。

2、隨着學校的園林化發展步伐，不斷創建出“開心園”、“舒心廊”、“交心亭”、“談心室”等等。

3、在校園內形成對學生開展心理輔導的“一條龍”服務：心理信箱—心理熱線（電話、網站）；—心語導播（紅領巾廣播、紅領巾小電視臺、校園網）——心語小屋（心理輔導室、心理測量室）。

在這些陣地的建設中，“開心園”、“心語小屋”等要真正具有“快樂小屋”的功能，讓希望獲得心理幫助的學生從中感悟愉悅，體驗愉悅，釋放煩惱，消除煩惱；從中獲得歡樂的自助、互助和他助。“心理熱線”要不斷延伸、暢通，成爲“寬帶網”，它由師生雙方或班主任――學生――家長三方建起連心的紐帶，通過“心理聯繫卡”、家庭走訪、家長來校、師生通信、電話、上網聯絡、電子郵件等多種方式，定期或不定期，雙方或三方、個別或集體相結合的局部性和個別性心理教育與溝通。“心理熱線”較偏重於保守祕密、尊重隱私、尊重人格。也有利於實現學校教育與家庭教育的同步一致，有利於形成教育的合力。

三、讓“心理健康教育”形成一種“主體性活動”

學生是學習的主體，同樣是心理健康教育活動中的主體。要把國小心理健康教育成爲一種新穎的豐富的“校園文化”，就要充分讓學生暢心地生活在這一文化天地之中。在實踐中，許多學校已開展了豐富多彩的國小生心理健康教育主體性活動。

1、心理教育活動課

心理教育活動課是在班主任組織下，全班師生共同參與，開展以學生爲中心，生動、活潑、交互、聯動的活動。活動課可以利用班會團隊活動課、科技文體活動課等活動課時進行，也可以利用週會、晨會進行，有條件的可以納入校本課程建設。根據需要可以安排在室內外、校內外進行。活動課體現主體性、實踐性、系統性、組織性和多樣性的特點，通過遊戲、討論、辨析、觀察、演講、表演、小品、訓練、檢測等方式方法，旨在發展和提高學生心理品質，進行心理訓練。心理活動課有明確的目標，有精心的準備，有確定的內容，有具體的步驟，有恰當的技巧。心理活動方案的'設計要根據國小生實際、班級實際、發展趨向、防範要求等作認真細緻的處理。

2、心語沙龍

心語沙龍類似於少心理活動課，相比較它參加人數要少，一般8～12人左右。活動形式更顯簡約、寬鬆和靈活，活動時間一般利用課外、晚間或雙休日進行。場地選擇也十分自由，包括在師生家中。活動的主題也較爲集中，參與的對象則較爲專一，如班主任或按班級、團隊幹部，或單親家庭學生，或貧困生，或存有某向類心理困擾的學生，針對一個目標組織一次沙龍活動。心語沙龍更重於心靈溝通，情感體驗，更重於加深理解，求取共識。

3、心育小報

心育小報可以是國小生自辦的“手抄報”，班級中可以有一份或多份，也可以在班級牆報、黑板報中開闢出專欄。心育小報由學生自編自辦，旨在讓學生交流各自的內心世界，介紹心理健康知識，進行學生心理問題的探討。班級心育小報可以“走出”班級，與其他班級交流，與學校的廣播、小電視臺相結合，充實校園媒體、校園文化內容。作爲“心育小報”的“雙胞胎”，還可辦出“心理畫報”和“心理漫畫”，藉助美術表現、欣賞的功能，提高心育效應。

4、心育雛鷹行動

雛鷹行動是少先隊教育活動的一種形式，心育雛鷹行動是在此基礎上，側重在國小生中開展如品德踐行，社會實踐、獻愛心送溫暖等活動，讓學生在相互鼓勵、相互幫助、相互關愛、相互學習中，心心相印，共同進步。

5、心理小劇

心理小劇包括心理兒童劇、心理小品、心理故事會、心理訓練操等等。心理小劇的素材來自學生，心理小劇的寫、編、演、看、評都以學生爲主體，教師主要發揮支持、幫助、輔導、組織等作用。同時，還可以或教師參與其中，與學生一起活動，或由教師演學生看。這種爲學生喜聞樂見的表演形成更具寓“教”於樂的作用。

6、“心語日記”

結合國小生寫日記、週記，鼓勵學生記“心語日記”（週記）。“心語日記”有學生心理宣泄和排解，有心理認知和感悟；是能反映學生內心世界的“鏡子”，也是能顯現學生心理健康發展的“窗口”，還能成爲學生健康進步的“階梯”。班主班老師通過瀏覽學生“心語日記”（以學生主動願意提供爲前提），能搭通學生的“脈搏”，開展對話，交流思想情感。

7、“心語贈言”

“心語贈言”是班主任主動向學生作心理衝擊。班主任的“心語贈言”可出現在學生的作業練習本的改評批語中；可出現在“學生素質報告單”的操行評語裏；可出現在“家校聯繫卡”內；也可以是老師專門設置的“心語贈言”卡（由老師自制成的卡更佳）。“心語贈言”要抓住時機，如學生表揚獲獎時、困難受挫折時、心煩苦惱時、學生生日、畢業升學時等等。要選準火候，把握溫度；要擊中要害，引發震動。“心語贈言”要重情感重文采重形式，可以是詩歌、名言，可以是書法、繪畫可以是工藝小製作，總之，是能以“美”和“愛”來激活學生，在心靈深處迸發出璀璨的火花，成爲學生渴望獲取的“珍藏品”。

“校園文化”建設，無論是“硬件”建設還是“軟件”建設都是無止境的，尤其是“軟件開發”凝聚着教師的創新和智慧，同樣，蘊含心理健康教育的“校園文化”也是一座取之不盡的寶庫，我們每一個教師都是開發者、建設者和創造者。

國小心理健康教育工作計劃15

一、工作目標：

1、提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

2、具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

3、建設心理諮詢室，力求使之成爲合格的學校心理諮詢中心。

二、內容與途徑：

1、學校心理健康教育隊伍建設

目前我校已有心理諮詢員2名，4名正參加培訓，並有15位具備心理健康教師資格證及25位參加培訓的老師，本學年，我校心理健康教育的隊伍將進一步得到擴大。心理諮詢室將會以沙龍、個案討論、教研活動等形式對教師進行進一步培訓。心理教育吳揚的工作範圍爲：國中心理健康教育工作，並承擔全校各年級學生講座，王天文負責高中心理健康教育工作，並承擔全校各年級家長和教師的心理講座。

2、學校心理健康教育的方式

（1）開設高一心理課、各年級活動課或專題講座。在高二高三年級開設校本課程，全校開設心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的`心理保健知識，培養良好的心理素質。

（2）個別諮詢與輔導。繼續開放心理諮詢室進行個別輔導，教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行爲問題進行診斷、矯治的有效途徑。對於極個別有嚴重心理問題的學生，要及時識別並轉介到上一級心理健康教育部門。

（3）在班級設置心理班委，搭起學校心理諮詢室和同學之間的橋樑。

（4）把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和爲人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關係。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

（5）積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。配合學校德育工作，利用家長會、家長學校等途徑指導家長轉變教子觀念，瞭解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行爲影響孩子。

（6）加強心理健康教育的教研活動和課題研究。我校的省級重點心理課題將在本學年全面開展，主要是實證研究。做好集體備課活動，統一安排。配合市區開展各級教研活動，加強心理健康教育的課題研究與科學管理，在日常心理健康教育過程中，注重做好教科研研究工作。

（7）做好市區志願心理諮詢工作。。

我校已進入兩校合併的第二年，各項工作逐步進入正軌，心理諮詢室將配合學校各項工作，重視學生自我心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展。