高一工作計劃下學期
一、指導思想 “師者,傳道授業解惑也,高一數學下學期工作計劃。”教育的興衰維繫國家之興衰,孩子的進步與徘徊事觀家庭的喜怒和哀樂!數學這一科有着冰凍三尺非一日之寒的學科特點,在大學聯考中的決定性作用亦舉重非輕!誇張一點說數學是強校之本,升學之源。鑑於此,我們當舉全組之力,充分發揮團隊精神,既分工又合作,立足大學聯考,保質保量地完成教育教學任務,在原來良好的基礎上錦上添花。
1. 全組成員精誠團結,互相關心,互相支持,弘揚一種同志加兄弟的同仁關係,力爭使我們高一數學組成爲一個充滿活力的優秀集體。
2. 不拘形式不拘時間地點的加強交流,互想之間取長補短,與時俱進,教學相長。
3. 在日常工作當中,既保持和優化個人特色,又實現資源共享,同類班級的相關工作做到基本統一。
1. 明確一個觀念:大學聯考好纔是真的好。平時不好大學聯考肯定不好,但平時紅旗飄飄大學聯考時未必紅旗不倒。這就要求我們在日常工作中在照顧到學生實際的前提下起點要高,注意培養後勁,從整體上把握好的自己的教學。
2. 以老師的精心備課與充滿激情的教學,換取學生學習高效率。
3. 將學校和教研組安排的有關工作落到實處。
4. 落實培輔工作,爲高三鋪路!教育要從娃娃抓起,那麼對難於上青天的教學我們應當從今天抓起。
1. 按時完成學校(教導處,教研組)相關工作。
2. 輪流出題,講求命題質量,分章節搞好集體備課,形成電子化文稿。
3. 每週集體備課一次,每次有中心發言人,組織進行教學研討。
4. 互相聽課,以人之長,補己之短,完善自我。
5.認真組織好培優輔差工作以及希望杯竟賽的組織工作。
高一工作計劃下學期一、進一步強化養成教育
教書先育人,這是我教學教育的不變準則。我始終認爲:常規好,儀容儀表好,學習,自然也會很好。遍觀高一年級學生,無一不是存在做事不規範的問題。要麼是自我爲中心嚴,不欣賞同學;要麼是懶散應付,學習目的非常之不明確,學習不認真。
養成教育,應該說在這一屆學生身上尤其欠缺,但作爲高中生,很多習慣已經定型,且基本人人都有問題。這就決定了養成教育絕不可能一蹴而就,而是要有計劃、分步驟的進行。否則,貪多嚼不爛,造成無所不備無所不寡的結果。具體計劃如下:
1、在教育內容上,重點放在抓常規
遲到、穿校服、學生儀容儀表,兩操,室內外衛生帶桌罩、課桌物品擺放、值日、文明禮貌等方面的教育上。學習成績的取得,並不完全決定於聰明智慧,很大一部分因素都在非智力方面。學習搞不好的學生,基礎差只是表面現象,深層次的問題是沒有進取心、沒有好習慣。但,這種習慣的培養又不能完全從學習上去做,因爲在學習找不到成就感的學生已經麻木了,已經對這方面的'教育充耳不聞了。要想真正達到目的,必須曲線射門,以另一種的方式達這一目的。從日常生活、養成教育中培養學生良好習慣,再引導其將能力遷移到學習上,不失爲一中有效措施。
2、在教育時間上,分時段完成
擔當班主任,又身兼兩個班的英語教學,精力實在有限,不可能同時全部完成。更何況,學生問題較多,對於他們來說集中要求解決,也是難以翻越的高山。這就決定了,這一系列的養成教育必須分步進行,每次一個重點,解決一個再進行下一個。爲此,我決定最短每週解決一個問題,解決完一個,找一個負責人,繼續執行着。保證勞動果實繼續保有的基礎上,穩步前進。積少成多,逐漸把問題解決,逐步讓學生成爲完善的人。而且一定要把這些常規檢查制度化,由班委進行定期檢查。
3、在教育方式上,班主任有效引導的基礎上,充分挖掘學生的潛力。知己知彼,百戰不殆。教育,不是每一個學生都能接受的,所以在瞭解學生的基礎上,做及時的溝通和引導就變得很重要了。要做好班主任工作,必須瞭解每一個學生,瞭解他們的優點缺點、家庭環境、性格特點,只有瞭解,纔有溝通,有了溝通,纔有深入人心的引導和幫助。
二、構建良好的班級精神面貌
集體需要凝聚力,班級需要昂揚向上的班風和良好的班級文化。比如我們班的班訓是:得意失意,永不在意!進步退步,永不止步!這是全班同學一起選出的口號,反映同學的心聲。班級牆上貼着班規和班幹部、課代表、小組長等的職責,時刻提醒同學們努力上進。除此之外,班主任也應倡導同學們養成良好習慣,這是無形的財富。快樂學習、熱愛生活,班主任可以發起跑步鍛鍊活動、鼓勵同學們每個午後齊聲唱歌,振奮精神……諸如此類的方法有助於形成互助互愛、輕鬆但不失努力、愉快但絕不倦怠的班級氛圍。 同時強化常規管理,創設正常有序的學習環境。
三、進一步做好信心教育
因材施教,才能最大限度的挖掘學生的潛力,才能最大限度的發揮自己的作用。不管學生基礎如何差,習慣如何不好,畢竟這是改變不了的現實。這就是自己的學生,必須要面對,而且還必須有所改變。對於這樣的學生,最大的問題就是信心問題。由於長期的考試不理想(相對),很多學生已經失去了學習的信心,心態發生了變化,毫無鬥志可言。這就決定了,我的教育必須是喚醒式的教育。要每位同學牢記班訓:得意、失意、永不在意!進步、退步永、不止步!
上學期“超越自我”的信心教育方法,這學期繼續堅持,並儘可能的豐富化。爲此,我設計了“我的學習我做主”的自我監督形式,內容涉及到勵志格言、成績激勵、聽課狀態自我監督、作業自我解決、疑難解決辦法、學會欣賞和家長評語等。讓學生在不斷刺激中自我驚醒,自我監督,自我競爭。天天一小步,一年一大步。學生在日積月累中,增強自信,積極進取,不斷超越。
四、用激情理想鼓勵學生
十六七歲的高中生正是有激情的時候,我們應該調動他們的積極性,而不是壓制。班裏成績差的學生也學習地很積極,因爲我要給了每一個學生繼續努力學習的動力。學習是有節奏的,該玩的時候不要強迫學生學習,否則,只能適得其反。所以,在調理好學習節奏的前提下,同時用熱情鼓舞學生,才能使整個班級齊心向上。
多理解、多鼓勵,少批評。把學生看成是與我一樣的成年人,他們有比較成熟的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。
在高一到高二的過度時期,讓學生真正投入到高中學習中,是最爲緊迫的任務。這一階段順利完成,則直接決定了學生今後兩年良好狀態地學習。所以,在這一學期,我需要不遺餘力地想法讓學生跟上步伐,打好基礎。
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