幼兒園教研工作總結集錦15篇

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編精心整理的幼兒園教研工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教研工作總結1

一、本學期教研工作的基本情況：

本期以幼兒園一日生活常規細則爲主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發，營造一個積極讀書的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變爲教育行爲，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念等活動，以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。

二、教研工作成效

（一）加強理論學習

本期引領教研組用三次教研活動的時間，系統地學習了《幼兒教育學》中創造遊戲部分的內容，理解了創造遊戲的特點、教育作用以及指導方法。

（二）抓好常規工作

1、每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。

2、每週認真開展星期五開展教研活動；各班每週更換家園窗。

3、每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本學期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法，並制定出環境創設的評選標準，由教研組長牽頭組織各班進行檢查評比。

4、全園教師獻課活動10節；外出觀摩學習13人次，參加校級說課比賽1次。

5、本期按照學校的新規定，每週教研組長和五年教齡以下的教師每週聽兩節教學活動，其他教師每週必須聽一節教學活動，並且每週五在郭遜老師那裏登記在園長處簽字蓋章。

6、每週、每位教師撰寫200字的教學反思，每月撰寫500字的教學反思。

7、節日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。

（三）家園互動

1、今年在小班搞試點：爲家長開放班級博客，深的家長的好評。

2、爲家長提供教學觀摩活動6節，讓家長了解幼兒園的教學情況。

3、新年到來之際，家長和孩子們一起做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個快樂的新年。

（四）特色園區：創建學習型的教師團隊

教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程，創建學習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書香校園，建設校園文化，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

1、在辦公室創設了讀書吧。在教師辦公室裏創設讀書環境——爲教師提供各種教育雜誌，供教師閱覽，學習先進的教育理念，吸取新的教育信息和先進的育人經驗，拓展教師視野。

2、“走進名著”的讀書活動。認真閱讀學校每年提供的書籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閱讀1—2本名著，擴展讀書的範圍。

（五）科研工作

1、進一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導方法和實施策略。

2、縣級個人課題《剪紙活動促進幼兒動手能力發展的實踐與能力》已結題。

三、教研工作成績原因分析

本期幼兒園的環境創設目的性增強了，主要在於教師們共探討環境創設的意義、方法和評選的標準。在教研活動中系統地組織教師學習理論，營造積極閱讀的氛圍，開展豐富多彩的讀書活動，教師的理論水平和教研活動時積極發言的情況有了很大的提高，認真實施學校的聽課政策，幼兒園常規教學活動的質量也上了一個新的臺階。

四、教研工作中存在的問題

1、在本期開展的.讀書活動中，雖然老師在積極的響應，都在讀，也在寫，但是寫心得體會得不多，寫讀書摘要的很多。其實老師在交流的時候也說了很多心得體會，但大多數老師卻不願把它形成文字，主要原因在於老師的寫作水平還有待提高，現在能說了，在寫作方面還要加強。

2、另外在開展每週必須聽推門課的活動中，發現有的年輕教師最基本的教學組織模式都未掌握好。

3、幼兒園重活動、輕遊戲的情況較爲嚴重，有的年輕教師組織創造性遊戲的能力還需要進一步的培訓

幼兒園教研工作總結2

　　時光荏苒，歲月如梭，時間的腳步總是匆匆，好在我們在這匆匆的腳步中也收穫了很多。本學期，我們小班教研組全體教師以“基於快樂教育的小班語言集體活動情景性的實踐研究”爲依託，認真制定教研活動計劃並貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高。在此，就我們小班組一學期來的工作做簡要回顧，爲今後更好開展工作理順思路，積累經驗。

一、專題研究收穫與思考

小班組在《3-6歲幼兒發展與學習指南》、《上海市學前教育綱要》的學習下，在幼兒園大組教研的引領下，我們在專題研究《基於快樂教育的幼兒園小班集體教學活動情景性的實踐研究》中語言集體活動的研究做了紮實的推進，在活動內容的選擇、情景性的創設和實踐能力上都有了一定的提高。

(一)、確定方法提升品質

我們在開展小班語言集體活動的實踐研究時，經過前期準備和組內討論，形成了具體做法如下：

1、掌握理論自學先行

本學期我們主要研究“基於快樂學習的小班語言集體活動情景性的研究”，我們在研究時，理論與實踐同步進行，因此，在每次教研活動前，我們都先進行理論的學習。“基於快樂教育的小班語言集體教學活動特點有哪些？如何選擇適宜的凸顯小班語言集體活動情景性的內容？如何設計適宜的具有情景性的小班語言集體活動？撰寫優質的具有情景性的小班語言集體活動需要注意些什麼？”我們針對這些問題進行了相關理論的學習與討論。組員事先進行自學，通過查找資料，內化分享，理論掌握的較好。

2、翻閱教參集體備課

在制定小班語言集體實踐活動方案時，我們首先翻閱學習教參，選擇符合小班年齡特點、符合語言活動特質的活動內容，由實踐老師進行初次的備課，然後再圍繞活動目標、活動內容、活動環節是否體現情景性進行集體的備課，最後進行實踐活動。

表一實踐活動內容彙總

時間活動名稱執教者活動來源

20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲學習教參《小兔乖乖》

20xx、11《小烏龜看爺爺》（一）小四班曲楠楠學習教參《蘋果和橘子》

20xx、11《小烏龜看爺爺》（二）小五班楊丹英學習教參《蘋果和橘子》

20xx、12《小烏龜看爺爺》（三）小一班方豔學習教參《蘋果和橘子》

3、小組觀察凸現情景

本次專題是小班語言集體教學活動情景性的實踐研究，因此一定要突出語言和情景。同時，活動本身是否有效，是前提，否則沒有研究的價值。因此我們組分成了三個小組，既設計組、語言組、環境組，每次都圍繞自己小組的內容對方案、實踐活動進行研討。設計組是爲了確保活動的有效，在活動目標、活動內容、活動環節上起到監督、修改和完善的作用。語言組是爲了針對教師在活動中的語言是否具有情景性進行研究，環境組是針對活動中的環境是否體現情景性進行研究。

表二小組分配人員一覽表

小組名稱人員名稱主要任務

設計組研究活動的有效性

語言組研究語言的情景性

環境組研究環境的情景性

4、一課三研打造精品

在《小兔乖乖》的實踐活動後，我們發現還有很多需要修改、改進的問題，如何讓大家對小班語言集體活動情景性的特點的想法、研究有更清晰的認識和運用，我們決定採用一課三研的方式來進行實踐活動。一課三研，能讓大家的思路更清晰，目的更明確，同時通過三次教研、三次實踐打造出一次高質量的集體活動方案。所以，在《小烏龜看看》的實踐活動，我們就採取了一課三研的方法，不斷地研討、不斷地實踐、不斷地改進，最終打造出了成熟的、有價值的小班語言集體活動方案。

表三《小烏龜看爺爺》三次實踐方案彙總

活動名稱《小烏龜看爺爺》（一）《小烏龜看爺爺》（二）《小烏龜看爺爺》（三）

活動時間20xx、112014、112014、12

執教者曲楠楠楊丹英方豔

活動目標1、仔細觀察畫面，發現蘋果樹的變化並用簡短的詞句大膽表達。

2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體會小烏龜和爺爺間的感情。1、仔細觀察畫面，發現蘋果樹開花結果的過程並用簡短的詞句大膽表達。

2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體會小烏龜愛爺爺的感情。1、仔細觀察畫面，發現蘋果樹開花結果的過程並用簡短的詞句大膽表達。

2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體會小烏龜愛爺爺的感情。

活動過程提問：小烏龜決定給爺爺送什麼禮物？

關鍵提問：這是一顆怎麼樣的小樹呢？

小結：哦~小烏龜說：我要去看爺爺，我決定給他送一棵小樹去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹綁在背上出發了！

提問：小烏龜走啊走啊！誰來了？

關鍵提問：咦，小樹發生了什麼變化？

小結：小樹開花了，蜜蜂來了，蝴蝶也來了。小烏龜還在繼續堅持着往爺爺的家裏走。

關鍵提問：小烏龜又走呀走，又有什麼不一樣？這是一顆什麼樹？

小結：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結出了小蘋果，小鳥來了，大鳥也來了！小烏龜好累呀，可是它還堅持着，繼續往前走，你們知道這是爲什麼嗎？因爲他太想爺爺了。我們給他加加油好不好？

講述：小烏龜又走呀走呀，蘋果成熟了，爺爺的家終於到了！我們給小烏龜拍拍手！

關鍵提問：小烏龜從自己家出發的時候蘋果樹還是光禿禿的，可是到了爺爺家蘋果樹就長出紅紅的蘋果了，這是爲什麼呢？

小結：是呀！小烏龜因爲爬行的速度慢，經歷了很長時間纔到達爺爺家，所以蘋果樹都慢慢地開花結果了！

三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內容，瞭解小烏龜與爺爺間的感情。）

過度：原來這個故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》，讓我們再來聽一遍這個有趣的故事吧！

關鍵提問：爺爺看到小烏龜和蘋果樹心裏會怎麼想？

提問：你喜歡小烏龜嗎？爲什麼？

小結：小烏龜關心爺爺，給爺爺帶來了歡樂，這真是一隻可愛懂事的小烏龜呀！

四、表現故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺的感情。）

x扮演角色進行故事表演。

我要去看爺爺，順便給爺爺送個禮物，送什麼好呢？（幼兒大膽想象）

提問：小烏龜決定給爺爺送什麼禮物？，這是一棵怎麼樣的樹？

小結：小烏龜說：我要去看爺爺，我順便給他送一棵樹。小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發了！

提問：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現在發生什麼變化了？爲什麼蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了呢？

小結：小樹開花了，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。小烏龜還在繼續堅持着爬向爺爺的家。

提問：小烏龜繼續慢慢地爬呀爬呀，現在你發現了什麼祕密？

小結：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！

小烏龜好累呀，可是它還堅持着，繼續往前爬，你們知道這是爲什麼嗎？因爲他太想爺爺了。我們給他加加油好不好？

提問：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎麼知道是爺爺的？終於見到爺爺，小烏龜的心情怎麼樣？

提問：那小烏龜的蘋果樹有什麼變化啊？

小結：小烏龜慢慢地爬呀爬呀，蘋果成熟了，爺爺的家終於到了！小烏龜好開心啊！

三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內容，瞭解小烏龜與爺爺間的感情。）

過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！

提問：爺爺終於見到了小烏龜和蘋果樹，你們猜猜爺爺的心情怎麼樣？

小結：小烏龜想念爺爺，能夠堅持不懈地、慢慢地爬到了龜爺爺的家，爺爺心裏很高興、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化

過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？

提問：小烏龜最先揹着的是一棵什麼樣的樹，然後樹發生了哪些變化？

小結：你們觀察的真仔細，發現了小烏龜的蘋果樹長葉開花、結果的有趣變化。

四、表現故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺的感情。）

過渡：今天我們也學一學小烏龜，帶着蘋果樹去看爺爺咯。

1、場景介紹：爺爺的家在哪裏啊？（知道爺爺家的方位，明確爬的路線）

2、提出要求：小烏龜們彎下腰，背上小樹哦，不然小樹要摔倒；學小烏龜慢慢地爬；跟着老師一起做動作。

3、與龜爺爺互動：終於見到了爺爺，我們可以說一句什麼好聽的話送給爺爺呢？（鼓勵幼兒大膽表達，進一步體會小烏龜與爺爺間的愛）提問：這是誰呀？（小烏龜）

小結：小烏龜好久沒有看到爺爺了，它很想爺爺。

二、觀察理解，大膽講述（通過觀察畫面內容、大膽講述，瞭解小烏龜因行動緩慢而發生的趣事。）

提問：小烏龜要去看爺爺，想給爺爺送個禮物，你們說送什麼好呢？（幼兒大膽想象）

提問：小烏龜決定給爺爺送什麼禮物？，這是一棵怎麼樣的樹？

小結：小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發了！

提問：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現在小樹發生什麼變化了？

小結：小樹開花了，蜜蜂和蝴蝶都來採花蜜了。

提問：小烏龜繼續慢慢地爬呀爬呀，小烏龜很累很累，但是他還是堅持往前爬，這是爲什麼呢？

小結：因爲他太想爺爺了，所以他堅持往前爬。

提問：現在你們看看，小樹發生變化了嗎？

小結：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！

提問：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎麼知道這是爺爺的？

小結：我們從烏龜白白的眉毛和鬍鬚上看出這是烏龜爺爺。

提問：終於見到爺爺了，小烏龜的心情怎麼樣？

小結：小烏龜很高興，終於見到了它想念的爺爺。

提問：那小烏龜的蘋果樹有什麼變化啊？

小結：蘋果樹上的蘋果成熟了，變成了紅紅的蘋果！

三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內容，瞭解小烏龜與爺爺間的感情。）

過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！

提問：爺爺終於見到了小烏龜和蘋果樹，爺爺的心情怎麼樣？

小結：爺爺見到了可愛的小烏龜心裏很高興、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化

過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？我們一起來說說這個有趣的故事吧。

小結：你們講的真好啊，小烏龜揹着光禿禿的蘋果樹出發，來到爺爺家蘋果樹已經長出了紅紅的蘋果。

四、表演故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺的感情。）

過渡：今天我們也學一學小烏龜，帶着蘋果樹去看爺爺咯。

(二)、開展實踐梳理特點

本學期我們共開展了四次實踐活動，分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實踐活動中，我們總結出小班語言集體活動情景性的特點，現歸結如下：

1、重設計保效果

我們這次的語言集體活動都以故事爲載體，這符合小班幼兒的年齡特點，對故事比較感興趣。因此我們將重點放在故事內容的選擇與改編上。

內容的選擇與思考

（1）選擇的故事經典、有趣、簡短、易懂

根據小班幼兒的年齡特點，“小班幼兒只能理解具體的事情，不會作複雜的分析和綜合，只能作直接推理，不會進行邏輯推理”所以在實踐活動選擇作品的時候，挑選了情節變化簡單、線索單一的作品，發展的過程還不能太長的經典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。

（2）故事語言有重複性、模仿性

因爲小班幼兒的語言表達能力和理解能力還比較弱，他們一般說的是詞組，完整的一句話對小班幼兒來說就比較困難。因此，重複的語言有利於幼兒練習對話，促進幼兒語言表達能力的發展。而重複的情節則能夠幫助小班幼兒更好地理解和掌握故事內容。根據這幾個特點，在設計《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，老師進行分析教材，抓住教材中語言的重複性特徵，在講述故事時，多次用重複的語句反覆複述“小烏龜爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在這個句式中，多次出現爬呀爬，幼兒在反覆的聆聽中，自然而然在老師講述第二編故事的時候會模仿老師的話，從而來習得語言。掌握簡單的語句。

（3）、內容具有表演性、參與性、互動性

通過故事表演的形式給幼兒創設一個語言學習的環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。例如在《小兔乖乖》中，老師爲每一位幼兒做了小兔的頭飾，讓幼兒都來扮演一下小兔，以角色的身份參與到與語言中來。幼兒在活動中，通過角色之間的簡單對話，既學習了語言又大膽的進行了表現與表達，同時在活動中幼兒參與性、注意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中，幼兒通過扮演小烏龜，感受小烏龜爬呀爬呀，雖然行動遲緩，但是不放棄的行爲，感受到小烏龜對爺爺的滿滿的愛，同時在爬呀爬呀的過程中也，感知到了蘋果樹從光禿禿到長成紅蘋果的故事。

?故事內容的改編

在《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，我們發現同樣一個“爬啊爬”，老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬，爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演繹，幼兒的興趣越來越濃厚，活動的內容越來越豐富，活動的效果也越來越精彩。這讓我們感悟到：

(1)、內容的改編要符合小班幼兒的年齡特點。當我們拿到一個故事以後要進行適當的改變，才能符合小班幼兒的年齡特點，才適合進行集體活動的演繹。

(2)、內容的改變要凸現語言特質。當進行改變時，一定要突現語言的特質，比如疊詞，有韻律，幼兒方便習得

(3)、內容要簡單但要有趣。雖然內容改編要簡單，但是過於簡單，幼兒會失去興趣。所以在考慮簡單的同時要兼顧有趣，畢竟幼兒感興趣，纔是最重要的。

2、重環境顯情景

本次專題研究，我們將活動中環境的情景性作爲重要內容，一是符合小班幼兒的年齡特點，二是環境的創設的確能體現情景性。在研究中，我們發現，一次小班語言集體活動的環境包括大環境——場景環境，小環境——操作材料。我們將環境情景性的特點梳理如下：

?場景創設的特點

（1）情境性場景創設應體現逼真性

小班幼兒直觀思維的特點，決定了語言學習過程中藉助真實場景或實物操作幫助學習的重要性。而逼真的場景的創設會給幼兒活動中身臨其境的體驗，讓教學活動錦上添花，事半功倍。因此在小班語言活動中，活動的內容確定下來後，老師除了要根據教材進行巧創環境外，還要儘可能第根據小班幼兒年齡特點，創設逼真的活動場景。如，在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師爲了加強幼兒對故事的理解，體會小烏龜愛爺爺的感情，創設了小烏龜爺爺的家，並請另一位老師扮演龜爺爺，在“烏龜爺爺”引導幼兒的互動中，與幼兒進行了直接的情感交流。

（2）情境性場景創設應體現有效性

好的教學情境都是爲達到教學目標服務的，應根據教材的特點和幼兒的實際情況靈活創設的教學場景，否則單單留於形式，不但浪費了教學實踐，更無法達到教學要求。在教學實踐中，我們經常會發現有的老師在創設活動場景時，爲“作秀”而創設，只追求形式上的熱鬧，創設場景沒有體現有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師爲了鞏固幼兒對蘋果樹生長變化的順序，創設了“長”有不同季節蘋果樹的小路，這條小路的鋪設即可讓“小烏龜”體驗路的漫長，也可進一步感知蘋果樹的生長變化。

（3）情境性場景創設應體現遊戲性與互動性

小班語言活動中多采用遊戲的形式來進行能取得與幼兒更好的互動效果。在實踐遊戲活動中能使小班幼兒對形象生動、情節具體的事物容易感知，印象深刻，記得牢，依靠這些表象來進行記憶、思維與想象。因此，我們我們創設的場景應體現遊戲性。

?材料情景性提供的特點

除了場景環境的創設，還有操作材料的提供，包括教具和幼兒操作材料。我們將這類材料的提供的特點總結如下：

（1）材料簡單，便於操作

小班幼兒的.動手能力還比較弱，所以材料的提供要簡單，要方便幼兒的操作，不能爲了情景性，而使材料更復雜、更花哨。這樣才能依託材料來達到活動的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動中，教師提供了四棵不同成長型態的蘋果樹，讓幼兒進行排序操作，以此來達到活動目標“瞭解蘋果樹開花結果的過程”。四棵樹大小適中，在樹的背後粘有寶貼，方便幼兒的取放，受到了幼兒的歡迎，也很好的完成了目標。

（2）材料形象，引起興趣

小班幼兒易於被形象逼真的材料所吸引，從對材料的興趣轉移到對活動的興趣。因此在材料的提供上，我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動中，老師爲每個幼兒製作了一個小兔子的頭飾，幼兒在整個活動中都佩戴着這個頭飾。他們在活動中始終都記住自己是小兔子，以兔子的動作進行跳躍，以小兔子的口吻與老師進行對話，完全投入在在這個活動中。

3、重語言促發展

小班語言集體活動情景性的凸顯，教師的語言起着至關重要的作用。如何讓教師語言的魅力來使幼兒感受到活動的樂趣，促進幼兒的快樂成長，是我們這次專題研究的重點。通過四次實踐活動，特別是《小烏龜看爺爺》的一課三研，讓我們對教師語言的情景性有了更深入的體會,教師的語言直接影響着幼兒的語言發展。

?教師語言情景性的特點

（1）語言表述擬人化

《小兔乖乖》活動中，教師通過和幼兒共同扮演角色，用遊戲的化的形式來吸引幼兒參與。孩子們參與的興趣更加濃厚了。在這個過程中，教師一句：兔寶寶們，我們在外面玩好了，現在要準備回家了，跟着媽媽回到我們的蘿蔔房嘍！在這個擬人性的語言情境中，孩子們很快就進入了角色。孩子們通過扮演兔寶寶，很輕易就瞭解了故事中人物，在遊戲中孩子們對情節的發生起着主體作用，因此故事中的對話也較容易就掌握了。如此一來，孩子們學習起來就更加輕鬆，更加愉快了。

（2）語言表述情感化

如何讓“語言”發揮它魅力呢？自認爲在於讀它的人的情感運用，是否有抑揚頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子注意的時間較短，注意力又不容易集中，枯燥的語言表述很容易讓孩子們產生聽覺疲勞，因此，有感情的表述，更能吸引幼兒傾聽。在案例《小烏龜看爺爺》中可見，孩子們在背景音樂的渲染，教師語言的抑揚頓挫中傾聽的十分認真，使自己“心臨其境”去感受故事的內容，對故事中人物的情感體驗也較爲深刻。

（3）語言表述重複性

在《小烏龜看爺爺》活動中，教師根據幼兒的年齡特點對活動的過渡語進行了仔細的琢磨，通過對小班幼兒語言喜歡重複的特點進行分析，教師用一句“小烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，貫穿了故事始終，這句話既簡單、朗朗上口，又具有重複的特點，非常適合小班孩子學習，教師將這句話作爲翻頁時的過渡語，讓孩子們潛移默化的學會了這句話，同時，也在說的過程中感受了小烏龜爬行的緩慢。

?教師非語言情景性的特點

除了教師直接的語言表述，非語言的運用也非常重要，肢體、表情、神態、動作的運用，都能讓教師的非語言體現情景性，更能讓幼兒投身在活動中，在教師非語言創設的情景性中進行活動。比如在《小烏龜看爺爺》的第二教研活動和第三教研活動中，兩位老師不同的教態，引起幼兒不同的參與度。第二教研中的老師語音語調、神態始終一致，幼兒的表現也中規中矩，不太投入；而第三教研中的老師，說話輕重緩急、神態跟着故事的發展有很大的起伏，面部表情豐富而有趣，幼兒也活波可愛，全情投入，使活動取得了很好的效果。所以教師非語言在教學中運用不僅能增加教學的趣味性，而且能使抽象的內容變得更爲直觀，從而使幼兒更容易理解，更投入，使教育教學錦上添花。

4、存在的問題

通過一學期紮實而積極地研究，我們對基於快樂教育的小班語言集體活動情景性的研究有了深入的認識，但是在研究的過程中還是存在了一些問題，現總結如下，爲下學期的研究奠定基礎：

1、如何改編內容，可以改變哪些內容，對話、動詞；

2、環境創設如何體現有效？大環境如何利用和創設，小材料如何選擇與呈現等

二、日常工作經驗與收穫

1、課程實施與管理

?監督管理集體備課

本學期，我們嚴格按照教研組制定的計劃，每月針對重點工作進行課程的監督和管理。由於霧霾天氣的增多，我在運動場地、運動時間、運動內容進行了重點的監督和指導，以此來保證幼兒運動的品質。在備課方面，我們採用集體備課方式，以此來消除新教師和非編教師能力差異造成的影響，保證備課的質量。

?快樂生活夯實推進

本學期，我們將去年研究的快樂生活的內容進行了推廣實施，取得了很好的效果，有效推進了幼兒在園生活的快樂指數。我們的快樂點心每天實施，幼兒可以有餅乾種類的選擇，讓幼兒有更多地選擇權，讓幼兒的點心更快樂。在快樂午餐方面，我們以“大帶小”的形式進行，小班幼兒與大班幼兒結對，從三種食物中選擇一種食物進行午餐，增進了小班幼兒交往的能力，也讓午餐變得更快樂，更期待。

2、教研組建設

本學期教研組的各項工作有序開展，包括相約教研、實踐活動、師徒帶教、主題鏈接等。

小組式研討夯實研究效果

本學期我們在實踐觀摩和課後研討時採取了小組觀摩、小組研討，推薦中心發言人發言的形式。我們教研組再觀摩研討時分爲了設計組、環境組、語言組三個小組，組員根據自己的所在小組進行有目的的觀摩、記錄、研討和分享，這樣讓我們的觀摩更有針對性，讓每個老師都能分享自己的所思所想，更鍛鍊了組員的發言能力，取得了較好的效果。

?輪流主持激發主人翁態度

教師應該成爲研討的主人，是一個主動者，而不是一個旁聽者。爲了激發教師的這種意識，本學期我們採用了輪流主持活動的形式進行研討。每次活動前，由教研組長根據計劃確定好活動內容，並於預先告知大家以做好準備。在活動中由教師進行輪流主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些緊張，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學會了在活動前做好準備，學會了在活動中尊重他人，學會了在活動後積極思考和實踐。

3、其他日常工作

豐富各類活動促幼兒快樂成長

圍繞幼兒園“快樂節日”的特色項目，結合小班幼兒的年齡特點和節日活動，我們開展了“快樂的中秋節”、“旅遊節”、“迎新活動”、“能幹寶寶大賽”等活動，讓幼兒感受我國傳統節日的魅力和風俗習慣。其中“能幹寶寶”大賽的舉辦，促進了幼兒自理能力的發展，也讓家長看到了自己寶寶的成長和彼此間的差距。

有效家園互動，完善課程架構

通過一學期的實踐我們更加認識到：家園互動是課程架構中的一部分內容，是課程實施的強有力保證。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質，資源的統整利用離不開有效的家園互動。小班的家長是幼兒園的新成員，一切工作從頭開始。我們利用新生家訪、新生家長會議、新生適應園活動、班級網站、家長服務檯、“植物寶寶變變變”親子製作活動、親子秋遊活動、“好習慣促成長”王曉嵐家長講座活動、半日開放活動等各種活動，與小班家長進行了親密接觸，也開展有效的互動，從而讓家長認識到了家園共同配合教育的重要性，在和家長一起培養幼兒的分享、同情、遵守規則、合作等親社會行爲的同時，我們的工作也得到了家長的認可和肯定。

三、後續思考與努力方向

經過一學期的努力，我們的組員在不同程度上都有了明顯的進步，但是我們還是存在着不足，下學期我們將重點解決以下問題：

1、如何提高運動活動的質量，包括區域運動和室內運動？

2、如何提高觀摩活動的能力，包括觀察幼兒和分析行爲？

幼兒園教研工作總結3

我們小班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，新學期開始，我組成員就認真學習新《綱要》，進一步改革教育觀念，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展豐富多彩的教育活動，促進幼兒各方面發展。結合園務工作，制定了切實可行的教研工作計劃，圓滿地完成了各項工作，現將工作總結如下：

一、教育工作追求個性化"個性化教育"是近年來一個熱門的話題。無論是《幼兒園指導綱要》，還是多元智能理論，都將幼兒的個性化發展放在從未有過的重要地位。於是，我們有意識地在日常的教育教學中調整觀念，創設條件，給予幼兒更多個性化發展的可能。如，我們首先從細心的觀察、記錄入手，深入幼兒一日生活中的每個細節，儘可能瞭解每個幼兒的個性特點和發展水平，做好日常的個案研究和區角活動觀察記錄工作；其次，在教育教學活動實施的過程中，從活動內容的選擇，活動組織形式，幼兒表現方式上，都力求突破，鼓勵幼兒積極參與、互動和探索，以及獨立、自信地表達自己的想法和體驗。如，本學期，我們以幼兒的興趣爲切入點，開展了《親親熱熱一家人》、《春天真美麗》、《彩色世界》、《炎熱的夏天》等多個主題活動，並發動家長參與制作相關的教玩具，隨時更新主題牆飾，營造豐富的教育活動氛圍；同時，充分發揮區域遊戲的教育功能，積極創設良好的遊戲環境。在對幼兒進行個別隨機教育的同時教師也獲得很多新的.啓發。

二、實踐活動追求生動化在開學初，我們年級組的4位教師共同分析了各班教師和幼兒的實際情況，並根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃，措施。在工作中我們本着積極認真、互相學習、探索的態度開展教研工作。

1、爲了提高全組教師的教育教學研究和實踐能力，每位教師都積極認真地參加雙週一次的教研組例會和各種觀摩學習課，開展了"你我同上一節課"教學研究活動，每爲教師能認真設計活動，認真聽課、評課，取長補短，探索適合本班幼兒的教學方法。組織新教師進行組內"一課三研"，大家羣策羣力，共同採取設計活動——觀摩看評——找出優缺點——提出改進意見——再觀摩實踐。通過這樣的方式，在不斷提高新老師的教學能力的同時，也提高了全組教師的業務能力。

2、學習是爲了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時，我們組織理論學習，討論了真正落實子課題的各種方案，體現"以兒童發展爲本"的教育理念，讓幼兒的活動在實踐中落實，教師能認真作好實驗工作記錄、個案反思等。具體表現爲：其一，爲幼兒創設更合理的活動環境。從一開學，我們就多次研究如何合理利用教室環境，創設半開放半封閉的區角環境，其二，採用開放的活動形式。本學期我們老師繼續打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，讓孩子走進社區，開展了系列活動，如：帶領孩子到公園找春天；帶領孩子參觀商店、超市；帶領孩子參觀馬路上的車輛；組織班內孩子的"迎六一"娛樂活動和"迎奧運"活動，給每個孩子展示才藝和大膽表達的機會；開展公園拾落葉活動；各種各樣豐富的活動使孩子的活動態度更積極，學習更主動，交往能力、創造能力、表現能力得到了提高。

3、努力使工作更具成效。小班年級組就是我們的家，我們4個教師都是這個家裏的成員，如同姐妹一樣，每個班級都有一個年輕的教師，我們開展了"青藍結對"活動，平時師徒互幫互助，傳幫帶活動能自始至終地完成，三位老師各方面的進步有了明顯的提高。在大家的努力下，各班的工作順利完成，搞得有聲有色：我們對小班幼兒的常規緊抓不懈，良好的班風獲得了領導和全園老師的讚賞。

三、家長工作力求細緻化新的教育更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現在我們提倡讓家長成爲學前教育的親密合作夥伴。爲了讓家長更好更多地瞭解幼兒園生活和孩子的表現，本學期各班進行了三次家長活動：全體小班家長會和家長公開活動；每班根據主題的家園活動。六月一日兒童節那天，家長們都來到幼兒園參觀孩子的畫展和文娛表演。豐富多彩的活動加深了家園聯繫的密切性，增進了家長和教師的情感。爲讓家長了解孩子的階段學習情況，我們各班利用《家園聯繫手冊》和《快樂成長冊》，向家長展示幼兒的成長髮展，使家長們能根據不同階段幼兒能力水平的不同對症下藥；平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發揮家園之窗的作用，結合家訪、電話、隨訪、小紙條等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長採用不用的教育方法。本學期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集製作戶外體育玩具所需的物品、收集廢舊材料與孩子共同製作、豐富自然角的內容、鼓勵家長寫下育兒心得等，達成了家園同步共育，共同爲幼兒的身心和諧發展而努力。

以上是我組教師本學期各項工作的簡單總結，它將成爲我們今後的工作的方向標，催動着我們更盡心、盡力地做好今後的工作，繼續思考，繼續完善，爭取更大的轉變和進步，繼續打造和諧的小班年級組團體，以嶄新的面貌迎接新的挑戰！

幼兒園教研工作總結4

我園以《幼兒園教育指導綱要》爲指導思想，爲加強教師自身修養，更新教育教學理念，提高教師的專業教學水平、業務研究能力和教科研水平。本學期我園更加規範了園本教研製度，結合教師在實際工作中所遇到的各類教育教學問題，以及我園開展的課題研究，現將總結如下：

一、“案例型”學習，提升教師道德與專業素養

1、堅持教師道德建設，培養教師法制意識，不斷地更新教育教學理念，以“平等、尊重”的原則對待幼兒，是幼兒園的生存根本。在每月一次的業務學習中，我們都會摘取各種典型案例與教師分享交流，選取身邊的真人實事，讓老師學習與借鑑。本學期，我們還開展了以師德演講大賽，每位教師都能結合自身的帶班經歷發表各自的想法，氣氛很是濃厚。

2、以點帶面，積極發揮參加幼兒園骨幹老師的輻射與帶動作用，把每次活動的精神與課例都在業務學習時對全體教師做一彙報交流，讓未出去參加學習的老師也能通過“說課例”感受到外面同行的先進教學理念與好的教學方法。

二、“菜單式”實踐，提高教師教學水平與業務能力

我園的教研組在 “教研”活動中的“教”和“研”處於一種辯證統一關係。“教”是“研”的依據，以“教”促“研”；“研”是爲了更好地“教”，以“研”帶“教”。每個教研組，均由園骨幹教師擔任各教研組的組長，負責組內的'各項活動的組織與開展。一方面爲了加強全體教師的教研與科研意識，另一方面也是爲培養園骨幹教師的管理與組織能力。

教研組長首先確定教研組研究的方向，分別制定相應的教研計劃，再從理論的角度提高教師對各教研概念的認識，再由理論結合實際開展觀摩研討活動，最後通過實踐再次上升到理論評價。組織教師分層次、年級組開展實踐教學活動，如在教師集體觀摩後，年級組長組織研討，結合之前所掌握的理論支撐，教師進行反思總結。在音樂教研中，嘗試讓未公開教學過的新、老教師組織教學活動，每次活動教師都能認真準備，積極開展“菜單式”的教學練兵，努力提高自身的教學水平與業務能力。

三、“風暴化”研究，強化教師的“教”與“研”的意識

以“學習、實踐、反思”爲一體的教研方式，形成實、活、新爲特徵的教學研討氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解；通過“教”促進老師看問題、發現問題、分析問題的能力，從而形成“研”的意識。至本學期末，我園教師由先前面對拋出的問題沉默寡言到現在積極發言表達自己想法的轉變，且能結合自己在外學習時的所見所聞而感言，即可以看出我們的教師在教研活動的推動下正在逐步進步、成長。

我園的教研活動也逐漸走向成熟的道路，在這一摸索與實踐的過程中，需要不斷地進行總結反思。針對問題，要善於分析、解決，如外出學習的老師雖能把學到的內容等帶回園，但是大部分教師不能通過這些抽象化的“說”而理解全部的課例實質，下學期可以考慮讓外出學習的老師在本園把課模擬再現，把課例形象化、具體化，便於真正理解、吸收，等，這些都可以在我們今後的園本教研活動中嘗試。

幼兒園教研工作總結5

爲深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神及《3—6歲兒童學習與發展指南》的要求，落實學前研訓處青年教師基本功以賽代訓、達到進一步督促教師進行業務學習和教育教學研究、提高教師教育質量的目的。本學期，我們以培訓、實操爲主體，組織教師研討交流爲輔助的多種渠道開展的教研活動，來提升教師的備課及說課能力。在一學期的努力下，取得了一些成效，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，我們將繼續不斷的努力學習和成長。現就本學期教研工作總結如下：

一、教研工作目標及研究重點：

1、準確梳理各個年齡班的年齡特點和學習方式備適合本年齡班的教育活動。

研究的重點：學習《綱要》、《指南》進行理論知識的學習。

2、幫助教師理清說課思路，提高說課能力。

研究的重點是： 通過學習劉彩雲老師的說課課件、研討優秀的說課案例，嘗試自己備課說課，並進行交流，從而理清思路。

二、具體措施

（一）加強理論學習，爲教師的研究提供保證

1、深入學習與理解《綱要》《指南》中對本年領班的幼兒特點，設計符合本年領班的教育活動，爲說課奠定基礎。本學期，教研工作以說課爲抓手，加強學習，促進教師成長爲目的，分別帶領老師們分組研討學習《綱要》、《指南》讓每一個老師在分組研討中，自覺的將理論與實踐相結合，將本年領班幼兒的年齡特點和學習方式熟記於心。本學期結合研訓處的工作重點——說課，展開了集中學習。力求讓每一位教師做到“心中有目標、行動有依據”，不盲目的備課、說課。我們採取集體學習和自學相結合的形式，爲教研工作的順利開展打下基礎。

2、幫助教師學習梳理說課的流程和方法。依託三年支持計劃，11月底研訓處劉彩雲主任在園內對主班教師進行了說課培訓，內容夯實。切合我們老師和孩子的實際需要，滿足了我們教師說課的需求，然後我們教研組集體觀看錄像、進行學習，爲我們的說課活動，理清了主線，拓展了思路。

3、收集於分享書籍、網絡中的優秀的說課案例，有新觀念的引領。我們將培訓當中的一些案例和網上搜集的案例進行剖析，按照說課的主要環節，分別進行了舉例和剖析。例如在說教材環節中，我們舉了小班數學活動說課稿——大大和小小的例子，讓教師明白，闡述清楚：活動後希望達到的教學結果是什麼？爲什麼這樣確定？主要從知識技能、能力、情感態度等方面綜合地表達出來。要說明白：確立此目標的依據。如何依據教材內容（並結合發展目標和學情）來確定本活動的教學目標或任務。說目標的注意點：既要有陳述更要有分析等等，逐一進行了分解和剖析。因此，解決了教師說課中存在的問題，通過正確的分析，找出問題解決的策略。

4、教師要正確自我定位，找到適合自己的說課風格。通過培訓和研討我們學習和總結出提說課注意的事項，爲教師最後的說課做好充實的準備，說出自己的特點和風格。首先自我形象：體現出幼兒教師的形象特點，落落大方、朝氣蓬勃。其次要給自己的說課賦予一些基本思想，提前準備好各種課型的框架，再次思路要清晰，語言要流暢、富有感染力，將說稿要內化於心，說課要自信，體現個性特點和亮點，最後時間的合理分配，可以藉助媒介，增強說課的直觀性。劉老師在培訓的結尾說道：謙恭而不自卑；自信而不自負；簡潔而不簡單；詳盡而不累贅；生動而不浮誇；落實而不死板，爲教師的形象、專業素養以及說課能力做了進一步的提高。

（二）多渠道的研究途徑，找準問題，突出研究的實效性

1、 以示範課爲例，進行一課多研，分析研討解決策略，進行實施，推廣優秀的策略，並進行說課的演練活動。光說不練是紙上談兵，因此我們分別找了三個年齡班的典型案例進行研究，再一次加深說課的流程和思路，如小班的數學活動《有趣的圖形》、中班的語言活動《龜兔賽跑》、大班的語言活動《親親長頸鹿》爲例分別進行了研討，找出自己的困惑和問題，找出案例中的有點和好的教育策略進行學習，爲自己的說課做好準備。

2、 進行說課演練，找準問題，不斷改進工作。教師模仿優秀的案例，制定自己的說課內容，進行說課演練，在交流研討的過程中，大家互相幫助找出優點和不足，老師們積極闡明自己的觀點，將自己的疑惑、建議以及新想法和盤托出，做到智慧共享。並能依託理論，做到有理有據，專業水平進一步提高。

3、研討說課標準，爲說課做進一步的提升。教師共同研討和學習《幼兒園教師說課評分標準》，力求在基本功大賽中取得優異的成績。通過研讀標準我們分清說課中的重點說哪部分以及每個部分中要說什麼，不丟項不漏項，爲自己的說課做最後的衝刺，起到了至關重要的作用。

（三）總結與反思相結合，奠定成長基礎。

反思是教師成長的有效途徑。本學期的教研活動重視教師的反思工作，在開展各項活動後集中教師進行統一交流和反饋，提出合理化的`意見和建議，將有實效的做法進行積累和總結，形成經驗集，提高教師專業水平。園所形成了良好的學習研究氛圍，教師們也在反思中受益，都有不同程度的提高。同時，我們還要求教師在書寫教案和說課時活動後進行反思工作，要認真落實到筆頭，要反覆修改教案，注意收集自己的說課案例。期末，我們還進行了有針對性的專題總結，教師們談自己的收穫與思考，爲下學期的工作奠定基礎。

三、存在的問題以及努力方向

本學期教研組的工作雖然取得了一些成績，但仍然存在着許多不足，主要表現在以下幾個方面。

（一）成績：

1、教師在把握本年領班特點和學習方式上有了顯著的提高，能夠運用並與自己班幼兒相結合，備出優秀的符合本年領班的教育活動，教案書寫規整，大大提高了書寫教案的能力。

2、通過本學期的重點工作——說課，幫助教師將理論與課相結合，將說課內化於心，大大提高了教師的專業素養和專業水平，尤其提高了教師說課的能力。

3、參與區級基本功的張飛老師獲得理論二等獎、教案書寫三等獎和說課二等獎，支教教師吳濤獲得理論一等獎、教案書寫二等獎和說課二等獎的好成績。

（二）不足：

1、教研形式單一，教研活動的形式多以培訓爲主，研討爲輔，形式單一枯燥，降低了活動的效率。

2、教師的水平和能力層次不同，導致個別教師提高慢、進步小，大家的步調不一致。

（三）努力方向：

1、豐富教研活動形式，如競賽、觀摩、遊戲、多媒體等多種形式開展，讓教研活動“活”起來，提高教研活動的效率。

2、活動內容進行分層教研，或者是開展捆綁活動，大帶小，成熟教師帶青年教師、師徒活動等等，讓大家一起進步和提高。

幼兒園教研工作總結6

幼兒園教研工作總結一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫。本學期我們根據洪山教委的指示精神，結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標，成立了科學活動小組，開展了系列的科學研討活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網站，網站的教育內容豐富多彩，網站水平有質的飛躍，教師們的工作受到了上級領導的好評。教師們利用休息時間不斷探索網絡新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新局面，我們完成了如下方面的工作。

以專題研討爲切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課、說課的能力堅持園本教研立足本園、以人爲本、以研爲實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，爲教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂於教，興於研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。學期初，各個班級成立了科學活動小組，形成了每月一次教師沙龍的學習研討制度，每次活動前都對討論的內容進行整理。

其次、爲了充實教師的科學知識，我們邀請洪山區科學活動小組的骨幹教師，來我園與教師們一起研討科學做中學活動，她們介紹了許多教育經驗，指導教師如何分析和評價科學活動中的教育目標，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的發展水平，制定了學期科學教育活動的專題計劃，學期教育計劃，學期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討爲切入點。這學期我們使用多元整合新教材，教師們圍繞新的教育內容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標。新教材改變了以往的教育內容，剛開始教師們的反響比較大，不知怎麼確立教育目標，如何選擇最佳的教育方法，問題擺在每個教師的面前。我們根據教師的提出的問題，要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。學期中期要求教師結合新教材的教育內容，以科學活動爲主題，開展新教材的'研討課，教師根據班級幼兒的年齡特點，查閱學習資料，組織教師集體進行說課、議課活動確定教育目標、方式方法、與教師認真分析存在的問題，指導教師們更好地開展做中學科學教育活動。有效發揮教師研究共同體的作用，在做中學科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決。

在開展做中學科學教育活動時，教師們選擇的教育內容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如：小班設計吹泡泡、會退顏色的紙、中班：學做莎拉、橙汁飲料、會變的顏色、神奇的管道、有趣的分離，大班設計有趣的風、水、認識彈性的物品等這些教育內容都非常具有挑戰性的課題。教師們確定教育內容後，圍繞做中學的教育方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。爲幼兒創設問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等，在做中學的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設，用分組活動方式進行實驗操作來驗證並記錄信息。進行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結果。這學期大、

幼兒園教研工作總結7

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。因此，教師教育理念的更新迫在眉睫。本學期我們根據本園實際，開展了一系列的教科研、園本培訓活動，將教師科學的教育理念內化，逐步過渡到主動提高自身的教育教學潛力。

一、以互動遊戲爲切入點，轉變教師教育觀念

本學期，開展了一系列的互動遊戲――改變教師在課程進行中的主角。在邊遊戲、邊學習、邊思考中，巧妙地將“育己”與“育人”整合、發展起來，使教師們親身感受作爲“學者”與“教者”對課程的不同的感悟、體驗與需求，進而激發了教

師自覺提高理論水平、現代教育技能的用心性。透過一學期的互動遊戲，教師對課程觀有了一些自己的理解與想法。如：在遊戲《誇誇我》中大家明白了讚賞別人和受到讚賞都是一件愉快的事，從而認識到在教育孩子的過程中就應不吝嗇我們的大拇指。隨着遊戲的深入，更加明確了爲什麼不同的人對自己有不同的評價評價的深度、廣度爲什麼會不一樣在日常的教學工作中，和同事的搭班爲什麼經常會不協調家長工作爲什麼開展不順利這一切都源於我們對對方的瞭解不夠，溝通不夠。而遊戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學會“捨得”是多麼的重要!在教學過程中，尤其是羣衆教學活動中，要學會歸納，抓住最主要的!遊戲《看圖說話》讓我們明白了要以孩子的教來設計老師的學是多麼的重要!同時，讓我們不斷地思考每個人閱讀方式不同、觀察的角度不同、思維的方式導致每個人對閱讀的理解都是不同的，我們要尊重每個孩子不同的閱讀方式。

互動遊戲用心提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者用心參與反應和創造。這樣的互動遊戲，老師們的收穫是深刻的，學習是主動的，運用是靈活的。

二、以園內草根專家爲引領，提高教師分析解讀潛力

我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師做觀點報告。本學期，我園張曉紅老師、葉淑環老師、李建中老師以及吳勝羣老師爲全體教師做了講座。張曉紅老師對新教師介紹了《幼兒園一日組織規範》和主、副班老師如何搭班的經驗。在學習和討論的過程中，教師進一步明確了一日活動各環節的組織規範。葉淑環、李建中兩位老師分別針對幼兒園園內公開課的後續跟進做了中做了相關講座――評價研究活動。葉淑環老師做了有關《幼兒園教學活動目標的制定》的講座，講座從什麼是教學活動目標、教學目標的定位存在的問題、制定目標應遵循的原則等方面全面具體的進行了闡述和討論。李建中老師則從幼兒園教學中的師幼互動和有效提問進行了觀點介紹，並結合公開課中教師的具體執教實例進行了全方位的分析。吳勝羣老師和大家分享了歌唱教學中的一些策略和方法。老師們的講座深入淺出，從不同的角度有效促進教師教育觀念的轉變和教學方法的突破。

三、以反思、實踐爲目標，提高幼兒園保教質量

“反思――實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是爲了改善教育工作，是爲了促進教師對其行爲的理解，使教育活動更趨於專業化，更好的促進幼兒發展。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的個案追蹤記錄形式，要求教師每個月寫一篇有質量的幼兒個案追蹤記錄，並及時交流和反思。透過這一途徑，提高保教質量，幫忙教師做一個有思想的教師。

開學初，我園要求教研組長在組織課程審議和主題審議時，與對目標的學習和解讀相結合，理論聯繫實踐，以便能更好的把握活動的重難點，使活動目標的達成度更高。透過羣衆備課，有效加強教師的反思實踐潛力。本學期，我園的羣衆備課的重點是對語言教學領域、數學教學領域目標的學習和把握。但是，我們也發現了需要老師改善的地方：老師對活動本身的把握有待進一步的提高。

本學期，加大了對隨堂課的聽課力度。在聽課中我們看到了年輕教師們的亮點：親切的教態使她們具有的親和力，同時我們也看到了她們的稚嫩，如環節的設計和對細節的處理等、活動前期的準備不夠。下學期的思路要求各教研組長、平行班的教師一齊參與聽課，從活動本身的價值、活動的目標及重難點的把握入手來評價活動，並有針對性的提出解決策略，從而循序漸進的提高教師把握課堂的潛力。

四、以讀、學、賽多種形式，樹立教師終身學習的'原則

要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。提高教師素質，關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。本學期，根據我園教師的不同層次分別推薦並組織購買了不同類型的專業化成長書籍，如：《竹節的力量》、《給幼兒園教師的101條推薦》、《教師專業化成長》、《幼兒教師適宜行爲研究》等，並結合縣教師進修學校的統一部署爲全體教職員工配備《給幼兒教師的1010條推薦》(語言)，要求詳讀並及時做好了摘記。

讓她們理解更多的學習機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學潛力。本學期，我們先後派遣了16位教師分別赴南京和上海蔘加全國幼兒園音樂教學現場觀摩與研討、全國幼兒園教師有效教學設計與實施高級研修班的活動。聆聽了這幾所幼兒園園長及骨幹教師的講座，從專家的理論引領到結合實地觀摩的過程中，感覺到她們的先進理念和實實在在的做法確實讓孩子們得到了不斷的豐富和提高，更爲我們今後的教學活動指明瞭方向。

我園黃曉聰老師參加市首屆學前教育教學研究班學習，李建中、胡瓊老師參加了縣教師進修學校的首屆教學骨幹研磨班的學習，吳靜、陳蓓慧參加縣新教師培訓等，並取得了必須的效果。

本學期，我們開展了教師優質課評比活動、教學隨筆評比、教師主題摺紙評比活動等。大家都能用心參與活動，精心準備，活動後的個人反思與羣衆評析，使教師進一步提高了自身評析潛力，同時也幫忙教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中。在評比的過程中，教師們發現了彼此的亮點，相互之間取長補短，相互學習，使評比成爲彼此成長的舞臺。同時，教師的科研水平也得到了提高，老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地爲幼教事業作出貢獻。

幼兒園教研工作總結8

爲了提升教師教育教學過程中信息技術的應用，結合我縣正在推進的信息技術2.0提升工程，xx縣中都西苑幼兒園於4月20日晚20：00-21：00組織教師通過線上聆聽xx女子學院教授董旭花關於“開放多元的自主遊戲環境創設”直播課程講座。在本園省市級信息技術背景下優秀傳統文化教育課題的推動下，老師們通過線上學習研討以成常態化。

通過聆聽董旭花教授的講座，教師們更加明確幼兒自主遊戲應該關注以下幾點內容：

1、關注遊戲環境的創設提升幼兒園遊戲品質；

2、開放的遊戲環境來自尊重和不固話的兒童視角；

3、多元的遊戲環境來自對幼兒多種需要和發展的關注；

4、開放多元的`遊戲環境需要教師對遊戲持之以恆的觀察與評估。

講座結束後各位老師根據本園正在開展的市級《一日活動中幼兒園運動習慣養成的實踐研究》、《基於社會適應能力培養的幼兒勞動教育研究》兩項在研課題，結合課題研究中教師自身對幼兒的觀察與指導分別從“自主遊戲材料投放的多樣性不應只關注量而更應該關注對幼兒的教育價值”、“體能大循環路徑的設置、器械的使用如何立足幼兒視角”、“從小班開始培養幼兒收納整理習慣與自理能力的重要性”以及“教師在幼兒自主遊戲前的支持、遊戲中的觀察、遊戲後的評價”等方面進行了深度的研討。

信息技術2.0不僅深入到我們的生活，也促進着教育的進步，而如何更好的利用信息技術2.0，以校本研修的方式進行整校推進，做爲中都西苑幼兒園全體教職工來說還需要不斷學習、實踐、創新，讓科技武裝自己，讓科技帶動教育，讓幼兒全面發展。

幼兒園教研工作總結9

在緊張與忙碌之中，又一個學期過去了，回顧整個學期，我們班老師都能認真遵守本園的規章制度，熱愛幼兒，熱愛本職工作，在自己的崗位上踏踏實實地工作。該學期，我班幼兒的生活自理能力明顯提高，幼兒的智力水平也得到很好的發展。家長工作開展得較順利，家長積極支持各配合，在家園共育下，幼兒在體、智、德、美等諸方面得到和諧發展。逐漸養成了良好的衛生習慣、學習習慣，有一定的生活自理能力，懂得禮貌待人，初步會遵守本班的常規紀律，特別是在繪畫、音樂、英語等方面，我班幼兒較感興趣。在普通話表達能力方面也明顯有進步，個別幼兒太任性、蠻不講理也有所改善。現從以下幾方面總結本班一學期來的班務工作情況。

　一、加強衛生保健工作，預防各種傳染疾病，保證幼兒健康成長

一學期來，我班能做好每天晨檢和午檢工作，每天密切觀察幼兒的健康狀況，並做好記錄，積極開展各項戶外活動，提高幼兒身體的抵抗能力，增強幼兒的體質。同時加強對幼兒自理能力的培養，使幼兒學會了自己穿脫衣服、鞋襪，自己整理牀鋪，並通過輪流當值日生的形式，教會幼兒端菜、端飯、擦桌子等。讓幼兒掌握更多的衛生知識，我與本班老師一起，堅持保證每週一節健康教育活動，使幼兒掌握更多的安全知識，如上樓下樓不推不擠、不在馬路上玩耍。還結合夏季幼兒喜歡玩水的特點，教育幼兒一些玩水的`安全知識。

　二、認真按計劃開展班務工作，保證完成教育教學任務

1、加強常規教育，建立良好的班級常規習

幼兒的一天生活都是學習，教育教學也貫穿於幼兒一天的生活中，幼兒一天生活是否能有序進行，當然取決於幼兒一日常規的建立。因此，作爲班主任，我注重加強常規教育，把建立幼兒的良好常規放在管理班級的首位，在幼兒的一天生活各個環節中都提出具體的要求，並不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，同時還要求本班老師採取一致的要求去組織幼兒一天的生活，在本班老師的共同努力下，我班幼兒的常規紀律、學習習慣、生活習慣都較好，形成了良好的班紀班風。

2、認真按計劃組織活動，保證教學質量。

在教學上，我能認真制定各項教學計劃，並按計劃準備教玩具，認真實施計劃，做到以遊戲爲主，想方設法組織好幼兒每天各個環節的活動，使幼兒每天都過得愉快而充實。在教學方法上，我更多地採用直觀教學、啓發式教學，引導幼兒多看、多想、多說、多動手，調動幼兒的多種感觀參與活動，從而調動幼兒的參與積極性。因此，我班幼兒對學習的興趣越來越濃，活動中愛動腦筋，積極發言，思維特別活躍，智力水平明顯提高。

3、注重加強個別教育，做好培優轉差工作。我班的幼兒特別活潑好動，其中有個別幼兒動

過了頭，常有打同伴、不守紀律、不守規則的行爲。針對這種現象，我加強幼兒的個別教育。

4、積極參加教研活動，提高教研能力。本學期，我園進行了月末展示，老師之間互相學習，吸收好的經驗，通過童話劇的形式，讓孩子門對英語更加感興趣。

三、密切聯繫家長，努力做好家園同步教育工作

在家長工作方面，我們堅持做到熱情接待家長，主動與家長聯繫，通過多種途徑開展家長工作。由於春季各種傳染病電熱的到來，我園採取了家長送幼兒入園時不能入園措施，因此，老師與家長直接接觸的機會減少，我們便抓住晚接的時間，多與家長勾通，還常常通過電話進行聯繫。本學期，我們進行了一次家長會，一次家長學校上課，向家長們傳授了一些育兒理論及知識，並結合我班實際情況，向家長宣傳幼兒園的教育教學內容、方法。每次活動我都能有計劃、有組織地進行，在我與本班老師的發動下，家長非常重視，參與的積極性高，每次出勤率都在90%以上。通過這些家園互動的活動，讓家長更瞭解幼兒園、瞭解教師、瞭解自己孩子在園的學習、生活，進而更支持、配合我們的工作，達到家園同步教育的目的。 本學期，在老師的共同努力下，我班的班務工作得以順利完成，幼兒在體、智、德、美、勞等諸方面也有了不同程度的提高。

今後我們將一如既往地繼續團結協作，爭取把本班的工作做得更好，讓我班幼兒能更活潑、快樂地成長。

幼兒園教研工作總結10

校本研修是教育工作的重要環節，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。在關注學生髮展的同時，更加關注教師的發展。校本研修作爲學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路。現將具體工作總結如下：

一、強化師德，提高認識

終身學習是新時期教師職業道德規範賦予教師的神聖使命，也是促成教師專業成長的重要途徑。對於學校來說，教師的專業能力決定着學校發展的命運和方向。當前，部分教師職業懈怠意識傾向嚴重，認爲已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵制態度。爲此，我園利用政治學習和業務學習等一切可以利用的機會，反覆強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成爲校本研修的真正主人。

二、搭建平臺，提升師能

(一)加強業務學習，更新教育觀念

爲引導教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我園制定了教師業務學習制度。爲提高教師集中學習的效果，教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內容。即學習課程準標和各類報刊雜誌上有關課程改革等方面的文章;組織觀看優質課課堂實錄;評議觀看收穫和當前教學中的困惑。

(二)推行隨堂聽課，診斷課堂教學

課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我園實行隨堂推門制，爲了能及時瞭解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，並能作出及時的調整，我園規定校委會成員每週至少聽兩節課，教師每週聽一節課。聽課後及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發現，大部分老師都能靜下心來鑽研教材，能認真上好每一節課，尤其加速了青年教師的專業成長。

三、專業引領，促進成長

新教師是幼兒園的生力軍，是幼兒園的未來，爲了提高我園新教師的綜合素養，促進新教師專業成長，努力造就一支高素質新教師隊伍，我園要求新教師制定一年入門、三年達標、五年成爲骨幹的專業成長規劃，並努力爲他們搭建成長的平臺。

1.抓教學基本功比賽，技能大賽、等比賽，以賽促練，掀起新教師苦練基本功的熱潮。

2.繼續實施“師徒結對”活動，使新教師在指導老師的'帶領下，言傳身教，健康成長，督促新教師在業務上儘快入門並縮短走向成熟的路程。

3.爲新教師的成長搭建平臺。爲新教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。

4.成立了以園長爲班長的新教師讀書班。要求新教師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質量的讀書心得;要求新教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文;開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。

校本研修是一項關乎學校發展的系統工程，我們在摸索中實踐着，在實踐中摸索着，也遇到了不少困惑，出現了不少問題。

1.師資缺乏，專業教師缺少，校本活動難以有效開展。

2.教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。

3.學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。

今後，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革爲重點，以提高教師教育教學水平爲主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，爲青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創我園校本研修的新局面!

幼兒園教研工作總結11

持續三天的公開課教學活動結束了，這段時間大家都能認真上課、聽課、及時記錄，每天幼兒園都組織老師們利用中午和下午放學時間加班進行評課，付出了很多心血和汗水。回顧這三天的聽課過程，有喜悅、有收穫、有失誤、也有不足，但總體來說，這三天的辛苦沒有白費，因爲每位老師都能在實踐的過程中發現了問題、總結了經驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。

一、總結經驗，共同分享：

1、教師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反覆的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，製作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，並根據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到遊戲活動中，比如：音樂課上利用課件和動作表演幫助幼兒記憶歌詞，運用圖譜將音樂旋律和節奏型直觀呈現在孩子面前，有助於孩子很好的`領會和接受;語言課上，運用課件幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內容，創設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的遊戲和情境中輕鬆學到本領，達到預期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的，儘管每節課上完後，大家都能發現問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：朱雍真、鄭秀華老師教態自然大方，對課程的設計和把握準確到位;蔡麗琴老師穩重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快;章娟、黃愛蓮老師的活潑大方，注重師生互動，體現了良好的課堂駕馭能力都給大家留下了深刻的印象。時間關係，雖然不能一一列出，但每位老師都有值得肯定的地方，希望大家都能夠多看他人的優點，彌補自己的不足。

4，大家都能夠利用中午的休息時間集中參與評課，評課時能踊躍發言，充分表達自己的想法。敢於承認自己的不足，並對活動有觀後感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快！

二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今後需要努力的方向：

1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子範唱、範誦、和講述故事時一定要做到聲情並茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、課上少說廢話，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，充分調動孩子的能動性。

3、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和迴應突發事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。

總之，此次觀摩活動收穫很大，但最大的收穫就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇於嘗試，因爲只有在實踐的過程中，才能及時發現問題，才能收穫，無論是成功還是失敗，對於我們的專業成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作爲我們不斷提高的動力，在以後的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功紮實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啓發性和感染力。多探索、多發現、多思考、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質量。

幼兒園教研工作總結12

教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。本學期，我園大班教科研工作以貫徹《規則》精神、《綱要》精神爲指南，全面實施素質教育，促使幼兒全面發展和主動發展。我們的教科研工作本着發現問題—設計方案—解決問題—改善實踐這一循環往復的過程來不斷改善教師的實踐行爲，提高教師素質。通過各位老師的努力，鑽研，我們幼兒園大班的教研工作已取得了初步的成績。現就將本學期的教研工作做一個簡單的小結：

幼兒早期閱讀是一個新的課題。面對一個知識日新月異多元價值並存的時代，人們越來越清楚的看到，閱讀是一個人必須具備的能力，開學初，老師們學習了《綱要》，把握《綱要》中提出“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發的幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，幼兒培養前閱讀和前書寫技能的精神實質，讓老師瞭解早期閱讀不等同於讀書寫字。之後，我們所有大班老師共同研討教材，把握知識點和最近發展區與其關係，制定適合本園大班幼兒的計劃。如何科學地達到閱讀的目的？首先，各班創設良好的閱讀環境，教室裏添設了“字寶寶樂園”、“天天讀句欄”、“圖書角”以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍，激發閱讀興趣，特別是大（一）班的師小惠老師和大（四）班的鄭繼紅老師字寶寶樂園裏的字寶寶添得多、換得快。第二，通過觀摩、聽課的方法來了解幼兒對閱讀的興趣，在觀摩過程中，我們採用觀察、實錄、討論、小結、反思這樣的步驟，循環上升，達到改善教育實踐的作用。比如：大（三）班王巖老師的那節《色彩謠》，教案經過一次一次地修改試上，總不能激起幼兒的興趣。經過老師們一次次的討論、改進，最後根據幼兒愛看動畫片的特點，使用電腦教學，將動畫軟件貫穿於整個活動的始終，使幼兒輕鬆愉快地掌握了內容，達到預期目標。在5月24日開放半日

活動中受到外園老師和領導的好評。第三，我們將早期閱讀貫穿於一日活動的始終。晨間活動、盥洗、午餐、遊戲都有機地對幼兒進行閱讀能力和興趣的.培養。比如：大（二）班的彭麗娜老師將標點符號做成有趣的頭飾，在晨間活動時和幼兒一起玩，幼兒輕輕鬆鬆，很容易地認識並掌握了標點符號。另外，各班還通過家園聯繫，讓家長配合帶幼兒逛書店，看一些動畫片，培養幼兒早期閱讀的能力。通過早期閱讀，培養了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力，同時也提高了教師佈置環境、組織教學、設計教案、隨機教學的能力，提高了教師的整體素質。

隨着中國加入WTO，國際間交流地增強，英語作爲國際化語言正日益受到青睞。兩年來，我們認真貫徹全教會精神，深化改革，使英語教學在我園得到推廣和普及。根據幼兒的年齡特點，我們大班教研組總結出幼兒英語必須遵循幼兒身心發展規律，關注幼兒的個性差異，特別在發展趨勢上、學習方式上、智力結構上、性格特點上，我們把課題研究地重點放在了發展和提高幼兒英語口語這一主題上，讓幼兒成爲學習的主人，充分放手，讓幼兒敢說、會說、多說。大（一）班的師曉惠老師是本學期剛擔任英語課，她虛心好學，主動向教師鄭繼紅、王小燕討教英語教學經驗，學習口語。在5月24日的大（一）班開的英語課，受到外園老師的一致好評。而鄭繼紅、王小燕已有多年的英語從教經驗，語感好。兩節課《I can help you》、《Go》經過教研組地觀摩、修改，再經過試上，最終取得了好的效果和領導的好評。當然，

幼兒英語口語的提高也能促進語言表達能力的培養，它們是相輔相成、相得益彰。英語教學的嘗試將是我們研究的方向，在以後的教學實踐中，我們將不斷努力，加大聽課、觀摩、研討力度，不斷提高教師的英語教學實踐經驗。

西方的教育家杜威說過：“兒童的世界是一個具有他們個人興趣的世界，而不是一個事實和規律的世界。”在取得成績的同時，更增強了我們不斷學習、再上新臺階的決心和勇氣。讓幼兒在“興趣”老師的指導下，積極學習，熱情探索，爲今後的成長奠定良好的基礎。

幼兒園教研工作總結13

本學年，我們小班教研組的教研工作緊緊圍繞園內教科研計劃，繼續認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，以“以幼兒發展爲本”爲宗旨，以園本教研爲抓手，以提高保教質量和教師素質爲重點，從本園幼兒教育的實際情況出發，不斷完善小班教研組工作的各項常規管理，積極開展各類教學、教研活動，營造良好的教研氛圍，努力提高組內教師的教育教研水平，提高教育教學質量。

一、加強學習和研討，提高教研活動的有效性。

1、通過自學、教研組集中學習等形式，深刻領會《綱要》的精神實質，進一步更新教育理念，指導教學實踐。在學習的同時，堅持寫有質量的教育隨筆和教育心得，閱讀幼教雜誌，吸收更多的知識。

2、以教學活動爲案例，緊緊圍繞教學活動中面臨的問題，鼓勵教師暢所欲言，發表自己的見解。將外出觀摩的教學活動在教研活動時進行交流、評析，學習他人先進的教學理念和教學方法，並用於自己的教學實踐中。另外，對新教師我們爲她們提供展示的平臺，給予亮相的機會，使她們較快地掌握教育教學技能。

3、在學習新理論、新觀念的同時，及時進行主題活動反思，提高發現、分析、研究、解決問題的能力。做好幼兒的觀察記錄、案例分析等，找出教師在活動中的不足，共同研究孩子的行爲，探討教師的實踐，努力尋求更有效的教育教學方法。

4、教研活動中教研組長認真做好教研記錄，將討論的內容及時進行提升和總結，確保每次教研活動有質量。

二、加強教育教學研究，不斷提高課程實施水平。

我們在生成探索型主題時以關注孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“XXX”、“XXX”、“XXX”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。

三、優化一日活動，落實教學安排。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優化一日生活安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做爲我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規範和準確，另外，期末到各班教學狀況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我們以後的教學安排和教學施行更有了方向。

四、精心組織大型活動，增強宣傳力度

幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價爲標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了“XXX”“XXX”、“XXX”等多種活動，我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的`節目編排、落實、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些事都先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和彙報表演中，也有老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。

五、安全工作

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做爲教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心爲安全要點，使我組本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成爲了老師們交流、學習、成長的地方。

幼兒園教研工作總結14

學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更紮實、更穩健。現將本學期教研工作彙報如下：

一、教研計劃的實施

在精細化系統管理的推動下，依據《綱要》資料，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細則的實施方案，由園區落實到班級，以幼兒爲主體，進行各類教研活動。

1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨幹教師擔任，每週定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的'問題進行分化和研討，並解決問題。

2、羣衆備課：在教研計劃當中，最能讓教師們得到實質性學習和交流的就是羣衆備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位。

3、園本教研：當前，全鎮範圍內對園本教研展開熱烈的討論。針對園本教研這一大塊的領域，要細分化解並加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足於本園實際制定出適合本園的課題教研，因此本學期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學做爲突破口，利用業務學習時間，組織教師學習相關文章，並進行研討，下學期將進行實際操作方案。

二、教師隊伍素質的提高

1、加強理論學習，定期開展業務學習，從理論、觀點、態度改變教師教學觀念;

2、注意各種活動計劃的設計和書寫，由各段長負責對班級老師進行培訓、輔導，提高課程設計潛力;

3、透過組織教師參與鎮區公開課觀摩活動，促進教師之間相互學習切磋，提高新教師教育教學中的實際操作潛力;

三、優化日常教學管理

1、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調整和規範，各段長利用段會進行反饋;

2、加強日常保教工作的檢查、指導和督促，重點指導新教師的教學工作，促使新教師儘快成長;

3、充分利用幼兒園現有場所，開設各類區域活動的空間，科學安排幼兒區域遊戲活動的時間;

4、組織教師參加各類培訓活動，到各姐妹園參觀學習，瞭解各家幼兒園的教學狀態，提高教師教學水平和潛力。

四、做好家長工作，家園共建促教育

開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

1、堅持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多瞭解園內幼教動向;

2定期電話家訪工作，及時瞭解幼兒在家的狀況;

3、定期不定時利用QQ、微信各種網絡通訊工具，及時向家長了解幼兒在家狀況，共同教育幼兒。

五、問題與思考：

回顧本學期的工作，我們取得了必須的成績，但我們清清楚地認識到，要要以更高的標準要求自己，還存一些差距和不足。

1、從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意。

2、堅持做好環境佈置工作，區域活動的設置有待提高。

3、家長工作還有待提高。

4、晨間活、戶外活動的組織上採用靈活多樣的形式，資料要更加豐富。

幼兒園教研工作總結15

本學期教研工作以《幼兒園教育指導綱要》爲指導，並立足中心校幼教工作計劃和園務工作計劃及學期初制定的教研活動計劃，以教師爲本，以教研爲先，以幼兒爲重，開展了一系列豐富有效的教研活動。圓滿完成了學期任務，實現了預期目標。有效地促進和提高了教師的業務水平，提高幼兒園的教育保育質量。現就本學期教研工作總結如下：

一、關注內涵，加強學習，進一步提升理念，提高教師素養

我園師資仍處於薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，這兩年雖然開展了各種培訓活動，但教師的專業化水平仍然缺乏。特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。本期我們從教學實際出發，開展豐富多彩的教研學習活動。

1、組織教師認真學習《幼兒園教師專業標準》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《蜀山區幼兒園一日活動常規要點》等，領會基本理念和基本內容，以《標準》引領自身的專業發展。我們還爲教師訂閱了多種幼教專業雜誌，購置了相關的專業書籍，鼓勵教師通過閱讀幼教讀物開展自學。同時開展了繼續教育，網絡研修，骨幹教師培訓等活動。

2、外出學習拓展新知，回園提升專業素質

爲教師創造外出觀摩學習機會，有計劃地組織教師到優秀的幼兒園參觀學習，傳達新信息，擴大新經驗，提高教師對幼兒教育的進一步認識。

3、鼓勵教師積極參加各種培訓，如三月份園內開展區域遊戲培訓及家長工作培訓；四月份組織教師參加合肥市課件製作培訓、合肥市微遊戲製作培訓；五月份參加安徽省幼兒遊戲活動周；回園後參加培訓的老師在會上及時反饋了學習新知，對我園教師進行了二次培訓。

4、以賽代培，組織教師積極參加各類比賽活動，努力提高自身的專業修養。本學期我園xx、周春燕兩位老師參加縣社會、數學領域優質課評比活動雙雙獲得縣級一等獎，xx將代表xx縣參加市比賽。我園的董青、徐豔、xx三位老師輔導的民間體育遊戲獲縣二等獎；xx、胡亞楠、趙曉麗三位老師輔導的民間體育遊戲獲縣三等獎。

5、做好暑期各項培訓的報名上報工作。

二、抓好教學常規管理，促進其規範、協調發展

1、紮實開展集體備課，對教師的備課、教育活動，室內外遊戲活動等加強管理

我園每月開展一次集體備課研討活動，在集體備課研討活動中，各年級組根據幼兒的年齡特點，依據《幼兒園教育指導綱要》及《3—6歲兒童學習與發展指南》中各領域的教學目標，要求各年級組將遊戲教育貫穿於幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現；開設各種活動區、遊戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在遊戲中學習，在遊戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。科學制定下個月的教學內容，及活動安排，及時制定周計劃。要求教師提前一週備好課，每週有活動反思，由業務園長每月檢查備課一次，每月上交兩份教育筆記及幼兒個案分析，紮實落實保教常規，積極豐實保教內涵。爲了真正體現幼兒的主體地位，

2、繼續開展繪本教學活動

本學期在園長的指導下，各班繼續開展了繪本閱讀活動，要求各班每週至少有一節繪本閱讀的集體教學活動，並在集體備課時由年級組討論確定繪本教學的內容和活動設計，認真準備，落實。此項活動拓展了幼兒的知識面，培養了幼兒的閱讀興趣。在研究過程中教師們也收穫了經驗、方法及教學技巧，在繪本教育教學活動的技能方面得到了“質”的昇華，高效、快速地提升了幼兒園開展繪本課堂教學的有效性，促進了教師的專業成長。

三、紮實開展教研活動，提升園本教研實效。

1、組織開展社會領域教學研討活動

爲了有效提高教師課堂教學效率，更好地提升教師的教育教學研究能力，本學期開展了社會領域“同課異構”教學研討活動。

此次活動，教師以社會領域的同一個教學內容，採用不同的構思、不同的切入點、側重點進行設計。活動中，授課教師分別展示了自己獨特的.教學風格，呈現出豐富多彩的課堂。課後，聽課教師針對活動的優點與不足及時進行評議，大家各抒己見，對教學過程進行研討、商榷，讓執教老師在研討中發現問題，解決問題，在研討過程中收穫經驗、方法及教學技巧，進而提高自身的專業水平和業務能力，增強了教師潛心研究教育教學的意識。本次活動不僅給教師提供了展示自我的平臺，讓大家深切地感受到“同課異構”的教學魅力和教學技巧，同時也提升了教師社會領域教學活動的能力，使幼兒園教學質量得到了全面提升。

2、紮實開展推門聽課制度。每位教師都可以到任意班級進行推門聽課，並認真做好記錄，及時和上課教師交流。共同促進，共同發展。

四、開展幼師大講壇活動

爲了提高全園幼兒教師的專業水平，培養一支優秀的教師隊伍，促進教師互相交流，互相學習，共同提高，本學期繼續開展“幼師大講壇”活動。

旨在培養教師的綜合素質，經過一學期的嘗試，已初見成效，本學期要求教師將自已的教育實踐與理論相結合，撰寫講稿，以大講壇的方式和同伴分享，活動中各位教師以案例、故事等形式和大家分享了作爲幼師的職業幸福和教育經驗，引起大家的共鳴。

幼兒園特別重視教師綜合素質的培養，以“幼師大講壇”作爲平臺，讓全園教師們共享教育理念和教學經驗，促進教師專業素養和專業技能的提升。

五、課題研究情況：

1、本學期xx老師上報的課題《沙龍式園本教研活動的實踐研究》已獲市級立項。

周春燕、張平老師上報的縣級課題《幼兒園中班剪紙集體教學與美工區相結合的實踐研究》和司美月、殷瓊老師上報的縣級課題《小班午餐活動組織與指導的實踐研究》正在等待立項中。

各項課題的申報有效促進我園教師的科研能力和專業發展，帶動了我園課題研究的氛圍。

六、本學期工作上的不足

1、本學期，各班區域自主遊戲的設計和運用還有很大的提升空間，對教師們的指導還不夠。

七、下學期的重點工作

1、繼續開展各領域的教學研討活動，五大領域的教學研討活動是下學期的教研工作重點內容之一，是教師總結新經驗，提高教學質量的重要途徑。繼續開展園內研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動。做到人人蔘與。並注重課堂遊戲化，把幼兒教育的目標、內容、要求融於各種遊戲之中，讓幼兒成爲學習的主體和發展的主體，繼續打造我園的品牌課，精品課。

2、做好教師培訓工作。

3、做好市縣級課題研究工作。