校本培訓工作總結15篇

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，是時候寫一份總結了。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編幫大家整理的校本培訓工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本培訓工作總結1

校本培訓是繼續教育的一部分，搞好校本培訓是樹立教師的現代教育觀念、提高教師在基礎教育中貫徹素質教育的能力和水平的有效途徑。加強校本培訓是時代的要求，是素質教育改革的需要。近年來，我校根據市、縣教育局關於教師繼續教育的有關規定和要求，本着“每天進步一點點”的理念，把學校作爲開展繼續教育的主陣地，從實際出發，因地制宜，圍繞學校的發展規劃、辦學目標和教學需要，以全面提高教師整體素質爲核心，以建設一支素質優良、結構合理、適應教育改革和發展的教師隊伍爲目標，大力開展校本培訓工作，取得了良好的效果。

我校高度重視校本培訓工作，成立了以校長爲組長，教導處爲副組長，各教研組長爲成員的校本培訓工作領導小組；制定切實可行的《校本培訓計劃》、《班主任工作培訓方案》、《新老合作課堂實施方案》，確定了培訓的對象、內容和形式；堅持集中培訓和分學科組培訓相結合，突出培訓的專題性和靈活性；出臺鼓勵教師自主研修的政策措施，推動校本培訓工作有計劃、有步驟地正常開展。

1、培訓內容切合實際。我們根據教學需要確定培訓內容，教師需要什麼，我們就培訓什麼，教師不知道的東西，我們就組織起來學習。培訓內容有重點、有主題。持續進行了師德教育培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓、教師基本功培訓等四大內容系列。爲了使教師們能隨時掌握教育發展動態，及時進行教育理論、教育思想更新，按規定的時間、地點、內容，組織教師進行業務學習。爲了塑造高尚的師德，提高全體教職工的政治素質，學校組織全體教職工學習黨和國家的領導人的重要講話、各級重要會議文件、教育法律法規、先進人物事蹟等材料，引導教師自覺加強師德修養和政治修養，增強教書育人的積極性和責任感。

2、培訓形式靈活多樣。在培訓過程中，我們採取了多種多樣的培訓形式。①集中培訓，按規定的時間、地點、內容組織全體教職工進行集中培訓學習和交流研討。②分散自學，發給教師學習材料或教師個人蒐集相關材料自學，寫出讀書筆記、心得體會。③師徒式培訓，由經驗豐富的老教師或教學水平高的骨幹教師和剛走上教師崗位的年輕教師結隊，拜師認徒，手把手指導幫助年輕教師儘快上路。④結合“教學規範達標”活動，促使他們沿着由合格教師到優秀教師的路子發展。⑤借用結對學校的平臺，進行交流研討。學校積極主動聯繫結對學校組織教學活動，給教師們創造與兄弟學校同行互相學習、互相切磋的機會。⑥外出學習、參觀、考察。學校拿出專項資金，積極創造條件，鼓勵、支持、組織教師外出參加市級以上教研會議、到先進名校參觀考察，開闊視野，增長見識，拓展思路。

（1）初步形成科研、培訓一體化的培訓體系。在校本教研中，學校增強了校本培訓功能，讓老師在培訓中感受新課程全新的教育理念，紮實做好教師教育觀念的轉變工作，提高課程整合能力。在實踐中，學校不斷引導教師以課題研究爲主要突破口，採用多聽課、評課的方法不斷自我充電，提升課程素養。在課堂上，積極引導學生自主、合作、探究學習，體驗生活……使教師真正成爲引導者、促進者，學生真正成爲探究者、成功者。同時，學校不斷牽線搭橋，溝通家長、學生、社會與學校的聯繫，加強校際交流、校本教研，爲教師搭建展示平臺，促進教師快速成長。

（2）教師的專業意識得到明顯增強，初步具備自我反思與交流協作能力。校本教研中，學校爲教師專業發展創建了良好的學術研究氛圍，爲教師提供必要的學習資源，老師們通過學習、培訓、交流、研討，聽課、評課上研討課的一系列鍛鍊，初步學會了自我反思、相互協作。教師在實踐中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中學會發展。

總之，校本培訓取得了顯著的成效，任課教師的素質得到大幅度提升，教育思想有了明顯的轉變，學生的主體地位受到尊重，課堂教學質量有了較大提高，特別是教師的教學研究能力和教育創新能力得到很大的增強。

學海無涯，永無止境。學習使人進步，學習使人成才，學習使人高尚。學校作爲育人場所，承擔着傳播科學文化知識、爲社會培養建設人才的社會功能。爲此，我們確定了搞好教師繼續教育工作的新目標，就是要在全校營造濃厚的學習氛圍，努力探索形成全員學習、終身學習的有效機制，建設充滿生機和活力的學習型學校，實現持續健康發展。爲完成上述目標，我們要做好以下工作：首先要進一步梳理完善師資培訓的目標、內容和制度體系，建立層次分明的目標架構，開發出與目標協調一致、科學精練實用的校本培訓教材，使這項工作進一步經常化、制度化、規範化，並易於操作。其次，進一步修訂青年教師和骨幹教師培養計劃，細化培養步驟措施、培訓要求、考覈確認等規定。第三，健全各項管理制度，制定激勵措施，加大考覈力度，嚴格落實個人責任制，確保完成個人培訓目標。第四，展爭創學習型教研組活動，培養愛學、樂學、善學、求學、苦學的學習意識和品質，持續增強全校師生的教學創新能力，全面提升學校人力資源素質和教育教學質量，深入推進素質教育，開創學校教育教學工作的嶄新局面。

校本培訓工作總結2

爲了在新形勢下加強教師建設，提高教師的整體素質，學校側重於校本培訓，提高教師和教師的教學能力，敦促所有教師積極探索和勇於實踐，使教師逐步從專業轉向事業轉型，以知識爲基礎的能力轉化，經驗型轉化爲學者型轉型。

一是加強教師和職業道德的培養，培養創新精神和優秀教師素質。

在這個學期，學校培養了教師的良好的道德和奉獻精神作爲校本培訓的關鍵點。爲了樹立以人爲本，奉獻精神的理念，老師們對中國小教師的職業道德操守進行了認真研究，使所有教師立足於學生的健康成長和終身成長的基礎上發展學生促進自己的責任，逐步形成了一個沉重的老師，鑄就了老師的靈魂，良好的氛圍。

二是以現代教育技術培訓爲目的，開展以理論爲主導，以操作爲本的實踐實踐，促進信息技術與課題教學的融合。

學校組織教學研討會，課件製作，紙張交換等活動，使教師能夠參與綜合實踐能力，掌握現代教學技能，促進信息技術，學科整合。爲了大力提高青年教師的整體素質，學校積極支持青年教師參加各級培訓，爲他們出門講授，觀察教學，參加教學和研究活動，學校及時提供機會爲他們調整，安排工作，他們的學習，訓練時間，克服財務困難的困難，支持他們出去學習，參觀，提高他們的整體素質。

三是加強校本培訓的力度。

要拿出來，請進入培訓方法鼓勵教師參與教學研究，主要教師，青年教師等培訓課程，已有黃全榮，陳曉輝，龔奇宇，夏彬濱等20餘人教師參加了培訓和學習，通過培訓提高教師的整體素質和業務水平。

第四，教育和教育，促進課程改革。

要求每個老師學會結合。通過反思，教師寫論文或經驗，並將學習新的想法，新的想法，應用於自己的教學和研究。學校還開展了小型教學研究，將通過班，班，考覈，課後反思，提高教師的教學水平，加快課程改革的步伐。通過校本培訓開展教師的工作，改變教育觀，整體素質有所提高，並逐步建立終身學習，總是探索思想，決心繼續攀登教育事業，生活奮鬥。

校本培訓工作總結3

校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。根據市、縣級教育局及研訓中心的工作要求，結合XX學區教科室和XX一中校長室、教務處的工作安排，教科室圍繞提高教育教學質量和教師專業成長兩大任務，以中國小教師專業發展培訓、教師學科素養提升行動、校本培訓活動爲載體，積極動員教師參加專業發展培訓、學科素養提升等活動，重點做好學校教學常規管理和課題管理及研究等工作。下面將我校本學年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，制度保證

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作爲加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了校本培訓活動有計劃，培訓教師有筆記，培訓過程有記錄和參加人員有簽到。學校結合《XX一中先進教研組評比細則》和《教師教學常規量化考覈制度》對教研組活動的開展及教師教學行爲的規範進行量化，通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

　二、計劃先行，過程詳實

學校、及固定時間開展學科教研組、備課組活動，通過研討課、展示課、專題講座（德育、心理健康、教育科研、信息技術等）、自定義培訓、先進教師經驗交流等形式組織教師學習，提高教師素質。本學期共開出了22節校級公開展示課，7節隨堂研討課，15次校級專題培訓講座，21次學科教研組自定義培訓，1次先進教師經驗交流活動。校本活動開展規範有序，每次活動結束一週內均能將活動材料及時上傳校本培訓博客。

三、以研促教，促進成長

關注教師專業成長，上傳下達各項文件精神，組織教師積極參加各項專業發展培訓和各級各類專業評比、課題研究，重點做教師專業發展培訓、教師學科素養提升、教學常規管理和重點課題管理及研究等工作，組織教師參加各級各類學科培訓會、教學科研專業評比活動等，爲教師的專業成長搭建更多更大的平臺。教師專業培訓方面，本學期共有170人次教師參與了省、市、縣級培訓（90學時培訓或中短期培訓）；教學科研方面，8人次獲縣教學基本技能評比一、二、三等獎，17人次獲縣教科研論文評比一、二、三等獎；課題研究方面，本學期1個省級立項課題、1個縣級規劃課題、7個縣級教學研究課題、5個微課題順利結題（評比結果尚未公佈）。全校教學科研的氣氛日趨活躍，教師的潛能得到充分的挖掘。

四、關注常規，形成常態

①加強教學常規工作的檢查督促，通過隨機抽查和集中檢查兩方面相結合。本學期更關注教師教學行爲的日常檢查，將教學常規的檢查融入每週的隨堂課聽課範疇，不僅通過隨堂聽課檢查教師的備課情況、上課情況，同時檢查隨堂聽課班級的學科作業批改與反饋情況，及時聽取學生對教師教學常規態度及完成情況的意見，及時進行評價及量化，與個人的評優評先相掛鉤，並將個人的量化成績納入優秀教研組評比範疇，進一步促進教師規範教學的積極性。

②進一步完善隨堂課聽課制度，激發全體教師參與教學研究與評價的熱情，提升課堂教學的有效性。通過公開課與隨堂課的方式加強課堂管理，促進全體教師關注高效課堂，關注輕負高質，關注教學質量的進一步提升。

③關注各年段學生的培優扶差工作，關注畢業班的綜合全面發展，全力配合教務處做好教學質量的提升和優秀學生的培養工作。

總之，在全體教師的積極參與下，我校教科研及校本培訓工作得到了很好的落實。但我們仍需努力，不斷創新，讓教科研切實爲教育教學質量和教師專業成長服務，爲學校的進一步發展提供紮實的保障。

校本培訓工作總結4

教師是學校的生存之本。沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基於這種教育理念，我校的校本培訓工作以實現教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，利用課餘時間積極參與校本培訓工作。在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，通過培訓，使廣大教師在師德水平、專業理論知識、教學實踐技能等方面都得到進一步的提高。回顧過去的一學年，我校的校本培訓工作，取得了較好的發展，現總結如下：

一、高度的重視，周密的組織

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍做爲重點，把搞好教師的繼續教育工作做爲中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，科研興校的辦學思路。學校專門成立了由校長任組長，教導主任、教研主任爲主要負責人的校本培訓領導小組，吸納學校骨幹教師爲成員，制定出切實可行的計劃，加強對校本培訓工作的指導。針對本校的特點和教師們的實際情況，整個培訓工作認真準備、精心組織，並結合上級文件精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性。明確每學年的學習目標和任務，健全人文管理制度，規範校本培訓工作。期間帶領全體教師學習了《合肥市中國小辦學行爲規範》，端正教學思想。校長帶頭上好校內公開課，規範教學行爲。一系列的培訓，有如春風化雨，潤物無聲，使教師學到了知識，提升了師德，掌握了技能，受益匪淺。

二、結合新形勢，轉變舊觀念：

隨着課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，爲適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑，對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。教師以往認爲只要題目會做就行，上課學生只要認真聽就行，現在教師們普遍熱衷於研究如何上課學生能主動愛聽，如何講題學生更易理解。深刻理解了“要給學生一碗水，教師就要是一條流淌不息的小溪”，而不只是一桶水。

三、豐富形式，提高實效

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。爲了更好地落實培訓任務，學校規定每兩週開展一次培訓工作，組織教師學文件、學課標、學新的理念、學教材、學繼續教育規定的'科目，要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。不但要做好學習筆記，還要善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

四、創造環境，提升質量

教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。爲了讓教師們都能愉悅地學習，學校爲教師提供了環境相對好一點的電子備課室和潔淨明亮的教研活動室，利用每週的培訓時間對教師進行培訓，並把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，着眼提高，學校對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

五、成績、不足與展望

通過實施校本培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，瞭解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，努力使教師成爲學習型教師。

不過，校本培訓中我們還有不少困惑。例如學校想辦法爲教師外出學習創造機會，但學校財力有限人員緊張，一些有價值的學習機會錯過了。信息技術與課堂教學的有機整合設想很好，但學校硬件條件不具備大範圍開展，學校缺乏高層次人才對教師的培訓，致使一些計劃得不到實施。

校本培訓工作總結5

爲了在新形勢下加強教師建設，提高教師的整體素質，學校側重於校本培訓，提高教師和教師的教學能力，敦促所有教師積極探索和勇於實踐，使教師逐步從專業轉向事業轉型，以知識爲基礎的能力轉化，經驗型轉化爲學者型轉型。

一、加強教師和職業道德的培養，培養創新精神和優秀教師素質。

在這個學期，學校培養了教師的良好的道德和奉獻精神作爲校本培訓的關鍵點。爲了樹立以人爲本，奉獻精神的理念，老師們對中國小教師的職業道德操守進行了認真研究，使所有教師立足於學生的健康成長和終身成長的基礎上發展學生促進自己的責任，逐步形成了一個沉重的老師，鑄就了老師的靈魂，良好的氛圍。

二、以現代教育技術培訓爲目的，開展以理論爲主導，以操作爲本的實踐實踐，促進信息技術與課題教學的融合。

學校組織教學研討會，課件製作，紙張交換等活動，使教師能夠參與綜合實踐能力，掌握現代教學技能，促進信息技術，學科整合。爲了大力提高青年教師的整體素質，學校積極支持青年教師參加各級培訓，爲他們出門講授，觀察教學，參加教學和研究活動，學校及時提供機會爲他們調整，安排工作，他們的學習，訓練時間，克服財務困難的困難，支持他們出去學習，參觀，提高他們的整體素質。

三、加強校本培訓的力度。

要拿出來，請進入培訓方法鼓勵教師參與教學研究，主要教師，青年教師等培訓課程，已有黃全榮，陳曉輝，龔奇宇，夏彬濱等20餘人教師參加了培訓和學習，通過培訓提高教師的整體素質和業務水平。

四、教育和教育，促進課程改革。

要求每個老師學會結合。通過反思，教師寫論文或經驗，並將學習新的想法，新的想法，應用於自己的教學和研究。學校還開展了小型教學研究，將通過班，班，考覈，課後反思，提高教師的教學水平，加快課程改革的步伐。通過校本培訓開展教師的工作，改變教育觀，整體素質有所提高，並逐步建立終身學習，總是探索思想，決心繼續攀登教育事業，生活奮鬥。

校本培訓工作總結6

播種一秋，收穫滿冬。盤點本學期，我校的農村遠程教育小組在上級主管部門的指導下，按照學期計劃，紮實開展校本培訓，在保證網絡通暢、資源完整、農遠資源與學科整合的研究中不斷創新，開拓前進，使遠程教育工作真正向縱深方向發展，保證農遠資源在我校用實，用足，用好，現將本學期的遠程教育培訓工作總結如下：

本學期，我們按照學期初校本培訓計劃，採取集中培訓、骨幹推動、組內交流、個別指導等培訓方式，結合實際，對我校教學平臺升級後的使用及注意事項進行了全體教師集中培訓，讓每位教師瞭解資源的運行路徑，都會應用教學平臺開展教學。通過各學科骨幹教師的資源使用培訓，以點帶面，帶動一個教研組有效應用資源服務教學。通過教研組自查現代教育技術手段的不足自處，由農遠培訓組提供資料，各教研組組內合作交流，進行了Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的學習，使各位教師在二次開發農遠資源中，會用這些辦公軟件處理資源，形成新的農遠資源應用包，使農遠工作深入發展。另外培訓小組成員在休息時間爲年齡較大的教師進行個別指導，使他們也能熟練使用設備、運用資源進行教學，轉變教育理念，感受信息時代下現代教育的魅力。

這些紮實、有效的培訓手段，使我校教師的現代教育技術水平又上新臺階。農遠資源的最終目的就是教學應用。本學期在日常教學中出現了大家爭着用資源的良好勢頭，並且做到有效的應用。從今年的教學研討中，我們看到各科教師無論是教學設備的熟練程度還是在農遠資源的應用上都有了新的提高。在各科研討會上，執教老師都能二次開發農遠資源，恰切地運用資源呈現教學重難點，體現新的教學理念，學生興趣濃厚，教學效果明顯。如果說上學期我校教師在農遠資源應用上處於“打開文件夾”階段，那麼這學期他們走上了“新建文件夾”階段，由原來的“複製”，進行了“刷新”。正是他們不斷研究，優化了課堂結構，提高了課堂效率，教師專業素質不斷提升，教學質量全面提高。

農遠工程是一項惠民工程，我們農遠小組將充分發揮農遠之優勢，爲教師、學生的終身發展提供最佳的服務，促進我校的內涵發展，打造一中的美好明天！

校本培訓工作總結7

20xx學年的第一學期英語組成員工作認真，認真備課，精心教課。根據本學期學初的學科校本培訓計劃，我們緊緊圍繞計劃，認真執行計劃，並取得了一定成績。

一、 抓教師教學業務工作，努力提高教師學科素質

1、備課是上好一節課的關鍵和前提。

我們組採取集體備課與個人備課相結合的辦法。明確每課教學內容的重點、難點、疑點、教法等。集體備課每位教師都參加，並進行積極地討論，最後達成共識，之後形成文字形式的教案，並由主備人博採大家的長處，然後在課堂上展示。鼓勵教師製作課件，利用多媒體進行輔助教學，努力提高學生的興趣，最終達到有效的教學。本學期集中大備課六次，六次的備課內容均已上傳校本博客。

2、組織示範課、公開課，開展聽課、評課活動

每一位教師的授課都向全校教師開放，全組教師都積極參加聽課評課並由一位教師主評。本學期在“半月談”活動中，兩校區老師積極備課，積極探討，在鹿城校區就“同課異構”的主題展示了三堂風格各異的閱讀課。其中，林約老師的閱讀課得到了專家王萍老師的高度肯定。這次教研活動不僅提高了教師自身的業務水平，同時也受到了學生和同仁們的一致好評，加強了兩校交流。

3、積極參加校內外各種教研活動

教研活動是促進和提高教師學科素質的必要平臺，教師可以利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高教師自身的課堂教學能力和教研水平。本學期，在學校領導的積極關心下，本學期全組老師在侯伯念校長的帶領下，到杭州人民職業學校進行了學習交流，收穫良多。在溫州市職高命題比賽中，鄭肖黎老師獲得了市一等獎，林約，李迎賽老師獲得了市二等獎的好成績。在溫州市中職技能比賽節中，林約，官慧東老師獲得市一等一的好成績。

4.積極開展讀書活動

根據學初佈置，組內老師把讀書活動貫穿本學期始終，並每人撰寫讀書心得，並上傳校本博客供進一步的交流使用。

二、開展各種英語活動，激發學生學習英語的興趣

爲了豐富學生的文化生活，營造英語學習氣氛，進一步深化課堂教學改革，在學校的支持下，舉辦了各種豐富多彩的英語活動，鍛鍊了學生多方面的能力，提高了學生的運用英語的能力。例如：英語配音大賽，英語朗讀比賽，英語聽力競賽，英語書寫大賽。這學期，我們首次選拔學生參加市級中職英語技能大賽，也取得良好的成績，獲溫州市二等獎。

總之，一學期以來，我們組教師注重自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今後的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，爲把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮鬥。

校本培訓工作總結8

爲造就高素質的教師隊伍，紮紮實實練好教學基本功，提高教師運用現代教育技術的能力，我校在校本培訓方面做法是：

一、培訓理念科學化、現代化

（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人爲本，敬業奉獻"

這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啓動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。

（二）教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。

教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利於終身學習的教育制度，推進培養和培訓的一體化進程。同時，教師專業化基本指導思想是以教師發展爲本，既要強調教師爲社會發展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容，是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵，把握教師專業發展的階段，纔能有效地促進教師專業發展，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。

（三）要搶佔信息技術培訓的制高點。

基於這種理性的思考，我們明確提出了"建網就是建學校"的理念，併成爲新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，爲實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。

（四）教師繼續教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。

新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。爲了完成這樣一項艱鉅和繁重的任務，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》，登載課改信息，發至教研組，供教師學習。

（五）教師繼續教育應以課題實驗作爲載體和支撐。

繼續教育必須以科研爲先導，把教育科研作爲提高繼續教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續教育一直以"創新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作爲支撐，以階段性研究性成果作爲深化繼續教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格製作、課件製作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡筆畫4張；Word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。

二、目標具體化

1．對現有教師全部輪訓一遍，教師整體素質明顯提高，基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少於190學時的培訓，部分教師至少接受1次有組織的培訓。

2．全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大多數教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。

3．建設一支由高級教師、骨幹教師、老教師、專業課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。

三、行動計劃化

根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現狀，完成以面向全體教師的全員培訓。

１．新任教師培訓

培訓對象：0-1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業思想，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，儘快適應中國小教育教學工作。

2．教師崗位培訓

培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。

3．提高學歷培訓

培訓對象：取得國家規定合格學歷的教師。

4．計算機全員培訓

以普及計算機應用技術爲核心，學習計算機基本知識和操作技能，採取專人指導與課餘自學相結合。學校安排計算機專業教師利用每週兩次的課餘時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課餘時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。

強化運用現代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要儘量在課堂上使用課件。課後，進行教學反饋時，把課件的製作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些製作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件製作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區一等獎5個。

多媒體課件的開發利用，極大地豐富了教學手段。教師立足於解決教學的實際問題，開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將乾巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以爲學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。

四、培訓內容與規格的高標準化

重視教育觀念的更新；強調職業道德的培養，強調職業道德與專業知識相結合、與時代的發展相結合，以利於教師不斷樹立新的觀念，並進一步形成新的職業道德規範；加強現代教育理論的學習；強化專業知識的不斷更新；培養科學的思維方法；提高自我發現與自我發展的能力；具備獨立進行教育科學研究的能力；增強課堂教學的能力、掌握現代教育技術手段的能力的培訓；追蹤國內外學科教學的最新動態和方法，具有主動獲取信息的能力。

五、實施保障化

1、有組織保障校長掛帥，業務副校長主管，教導處具體組織實施。

做到"五落實"即計劃、內容、時間、地點檢查落實到位。

2、制度保障

3、管理與評價的機制保障。特別是與結構工資掛鉤，期末考覈兌現。

4、經費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。

通過加強校本培訓，取得了初步成效：

（一）廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化

首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變爲教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

（二）探索出一種行之有效的教師繼續教育運行機制

目前，我校構建了"以現代教育信息技術爲核心，以互聯網爲依託的校本培訓模式"；"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的繼續教育運行機制初步形成；

（三）推進了教育科學研究的進程

近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區級教學大賽活動並獲獎。

教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。

校本培訓工作總結9

本年度我校領導班子的正確指導下，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作爲重點，把搞好教師的繼續教育工作作爲中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。爲了加強校本培訓的工作，成立以鄭偉校長爲組長的校本培訓領導小組，由學校教導處邵聯菊老師專門組織和負責。教研組機構健全，分工明確。

學校及時制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成爲一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，科研型的教師隊伍；還結合本校實際，建立健全了有效合理的工作機制和管理制度。學校設施到位，每個辦公室設電腦一臺，設電子閱覽室、圖書室各一個。

教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的，我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，始終保障教師充裕的培訓經費和教研活動的順利開展。在開學初先後派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教務主任培訓、少先隊輔導員培訓和班主任培訓等等，並鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

二、加強培訓，促進發展重視專題理論培訓學習

教師既是學習者，又是實踐者和研究者。爲了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容根據上級文件精神，有師德師風建設、教育教學、德育方面等專題培訓。要求教師在學習中要做到：

1、耳到、手到、眼到、心到

在本學年中定期開展校本專題講座，如特邀中學高級教師、高級心理諮詢師胡嶽竈老師，做心理健康專題講座；由胡月玲校長做德育專題講座；由邵聯菊老師做課堂教學變革專題講座；特邀縣作協谷福林老師給師生做作文教學專題講座。

在培訓過程中教師參與率較高，態度積極。不但做好學習筆記，還善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重青年教師的培養

爲了加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師，提出嚴格要求，明確學習任務，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

（1）學校在每月特例安排一次教師集體理論學習活動。每學期必讀至少1—2本書教育教學書籍，並做好讀書摘記或撰寫好與所讀書相吻合的體會心得，字數須達1000字以上的。學校有檢查記錄並彙總。

（2）每學期聽課不少於10節，要求聽課記錄規範詳盡，並做好評課記錄。

（3）青年教師要求一學年必須開展1—2次公開課教學，開課率達90℅。學校有檢查記錄並彙總。

（4）積極參與學校組織的每次專題培訓，嚴格按照考勤制度實施執行。

三、創造機會，提升質量

教師的繼續教育學習不是重複教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。爲此校長在每月安排一次教師集體理論學習活動。理論需要實踐的支撐，教導處深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，並面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鑽研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。

（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是採用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業生必須拜一名老教師爲師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是教師集中備課，互相聽課，每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，並寫出自己的聽課心得。由教務處對各教研組進行評定考覈記錄。

（2）校外：走出去請進來，一是每學期有計劃地安排外校名師做引領指導；二是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們儘快成長。此外，學校在能排出課的情況下，儘可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對於外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行彙報或上示範課。

（3）網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。

四、創建特色，凸顯成效

爲了提高了教師的教育教學能力和研究能力，學校創設形式多樣的校本培訓內容與形式，如一年來，我校與兄弟學校舉辦多次教學聯誼；開展師徒結對“同課異構”教學研討活動；另外我校承辦縣語文、數學骨幹教師與名師送教下鄉活動。

組建青年教師學習班爲學校特色教研活動，即挖掘青年教師的自我實現需求，引導青年教師通過自身努力實現自己的理想，要求青年教師爲自己量身定製成長藍圖，制定《個人業務發展規劃》，並紮紮實實地落實個人成長計劃，變“要我發展”爲“我要發展”。 開展多層次師徒結對與同伴互助活動：如開展青年教師之間及與校內骨幹教師同伴互助活動。開展青年教師與縣內名師結對活動，定期邀請結對名師前來指導，並定期指派學員參加學習活動。不定期邀請專家做專題講座，指導學員學習。

內強素質，外塑形象，認真練習“三筆字”、“簡筆畫”、“普通話”等教學基本功；積極開展青年教師教學競賽活動：主要進行教學研討課、說課、教學課件、教學反思、論文等各項評比活動，同時組織好青年教師參加上級教育部門的各項教育教學競賽活動以促其成長。以此加強青年教師的專業發展，使他們教師儘快成爲“青年骨幹教師”。

在這一學年裏成效較顯著，教師們積極撰寫論文、案例，在XX年度中約有50人次論文、案例獲縣級獎；積極參與各項技能比賽，獲得可喜的成績。

關注各個梯隊教師成長，有新教師培訓機制，骨幹教師培訓措施和方法，當然不忽視其他層次類型教師的成長計劃，給青年教師搭建一個展示鍛鍊的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。

總之，我校的校本培訓工作教師們滿意度較高，本學年在廣大教師的積極參與下和齊心協力地配合下，取得了一定的成績，在新的一年裏，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

校本培訓工作總結10

隨着課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，爲適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

1、加強理論學習

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。爲了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整個學年中學校開展了《中國小教師職業道德規範》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，請來各地名師對教師進行培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、重視教師的繼續教育

教師的繼續教育不是重複教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先後派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，並鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

本學期主要做了以下工作：

一、構建校本培訓平臺

學校領導非常重視培訓工作，成立了以校長爲首的培訓領導小組，結合本校的實際情況，制定切實可行的培訓計劃及各種方案和師訓工作考覈細則。爲了切實抓好培訓管理工作，設置一名專職主任負責，及時佈置培訓內容及定期進行培訓考覈，建立個人培訓檔案，實行網絡信息管理，使之管理軟件上更加科學化、規範化、制度化。

二、教師互助合作學習

在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優秀的教學文化。唯有學校教師相互合作，透過正式和非正式的學習過程，如教師休息時的交淡、教學研究小組等相互學習過程。

同時，要使“校本培訓”取得實效，關鍵在於確定好教學研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓”的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結合，在實踐中進行探索，在探索中學會反思，在反思中改進行爲，精選一些典型的課例作爲“校本培訓”的主題，我們常組織教師進行實際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留於一例一評，而是一例多評，即多個教師從不同的角度進行評析。新的理念在思維的碰撞中愈發光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。

校本培訓工作總結11

本學年度我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定西關國小校本培訓制度，並以此推動我校的校本培訓。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證

領導都非常重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作爲加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報等形式經常彙報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、採取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

1.導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。我們分別給新老師配備了指導老師。對新教師的培養，學校主要採取“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者爲師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。2.案例培訓模式。即從典型案例中獲得啓迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啓迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3.自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

4.同課異構教學實踐培訓模式。每學期安排同年級教師同課異構活動，通過上課、聽課、說課、評課、反思等一系列活動的開展，促進教師的專業成長，不斷提高教師的課堂教學能力。

三、校本培訓內容豐富多彩。

1.新課標培訓。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。爲此，本學期把解讀新課標作爲培訓的重點；同時把學習、實踐、驗證新課程理念，作爲師資培訓的主要任務來抓，重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過中青年教師教學技能大賽，同課異構活動的開展，評選出校內各科教學新秀。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

2.加強校本教研製度建設。

教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習採取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。

傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期，“自主、合作、探究”成爲我校教師校本培訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然後結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這裏，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發生了實質性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

3.組織青年教師班主任培訓。在學校工作中，班主任工作是十分重要的，班主任是執行校長辦學思想和工作思路的基本單位，學校工作的質量如何，是和班主任的工作態度，工作經驗，工作效果有着十分密切關係的。因此如何提高班主任的素質，如何提高班主任的管理能力，是我們學校教師培訓工作的重要內容，這幾年來，我們重視班主任的培養，重視對班主任工作的指導，收到了一定效果。4.組織好學校教研月。每年的5月，11月是學校的教研月。如何讓新教師走得更快，更穩，也是我們這個學期研究的主題。

5.以課題爲引領，開展學困生轉化的教育活動，從而有效地提高了教育教學工作的針對性，提高了學生的學業成績。三項省級課題劉愛蘭《挖掘本土傳統文化教育內涵，培養和發展青少年健康人格的研究》，許曉花《構建多元化的國小生學習實踐研究》，馮國樑《新課程背景下國小科學實驗活動的設計組織研究》都已結題了。本學年由劉愛蘭主持的《城鄉結合部國小生數學學習習慣的培養》和吳建勳副校長主持的《國小生信息技術課堂教學研究》立爲甘肅省十二五科研規劃課題。

6、校本課程的實踐和探索。本學期我校根據實際編寫了校本課程《德育課程》和《國小生美文誦讀》。

四、20xx學年可喜的成績

蕭雲：張掖市國小數學優質課比賽一等獎劉愛蘭：張掖市國小信息技術優質課比賽三等獎馮國樑：甘州區國小數學優質課比賽二等獎曾祥勝：甘州區國小品德與社會優質課比賽三等獎張英：甘州區國小英語優質課比賽三等獎本年度還有數篇論文在省級刊物上發表。五、校本培訓後的反思

1.教師的理論學習仍要加強督促。2.教師的教育教學反思力度不夠。

爲了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質爲核心，繼續以年輕教師爲培訓重點，着眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

校本培訓工作總結12

校本培訓是教師成長的一隻方舟，是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素，因此做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結如下：

一、圍繞師德建設培訓，貫穿敬業奉獻

把師德師風建設作爲校本培訓的首要任務，激活教師對職業道德的需求，引導廣大教師認真學習《中國小教師職業道德規範》《江蘇省中國小管理規範》，師德爲首，通過這些學習使高尚的師德內化教學改革中的強大動力。一學期來，老師們比學趕超“身正、敬業、愛生、奉獻”，涌現了一批“只重耕耘，不問收穫，默默奉獻”的優良教師羣體。陳偉華老師任教兩個班數學，工作任務重，但工作績效明顯，在期中市局調研考試中名列前茅。特別是眭琳玲老師能在懷有身孕的情況下堅持輔導訓練，實屬難能可貴。陳國瑞老師雖患有糖尿病，做好放廣播操、借閱圖書、檔案室管理等項工作，在學校需要時他能挺身而出。充分發揮了一個老共產黨員的先鋒模範帶頭作用。在教導處沒有學籍管理員的情況下，眭麗珍老師能積極配合教導處做好電子學籍管理，數字精確，任務完成及時。一學期來學校涌現了類似的可歌可泣的教師們還有很多，在這裏就不一一表述。除此之外，本學期由於工作出色，學校和很多教師獲得了榮譽稱號，張金夕校長被推薦爲丹陽市教育先進工作者,學校獲丹陽市教育收費規範學校,丹陽市關心下一代集體。

二、立足課改培訓，促進教師專業發展

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利於終身學習的教育制度，推進培養和培訓的一體化進程。同時，教師專業化基本指導思想是以教師發展爲本，既要強調教師爲社會發展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容，是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵，把握教師專業發展的階段，纔能有效地促進教師專業發展，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。爲此學校通過教研、集備活動等能促進教師專業化活動的開展，提高教師業務水平。

1、策應市教研室組織的《我的課改故事》演講比賽活動，我校在青年教師中開展預賽，經過評選，zzz老師獲一等獎，zzz老師獲二等獎。通過預賽，創設了研究課改理念的濃郁氛圍，爲教師的成長創造了機遇。經過選拔，zz老師參加市演講比賽獲二等獎。在市全員培訓活動中，zzz老師分別上了《碧螺春》和《彭德懷和他的大黑騾子》的公開課；zz老師分別上了《正反比例應用題的複習》和《幾何初步知識的複習》的公開課。在“藍天杯”教學比武活動中，zz獲片級二等獎，zz級獲市二等獎。在珥陵片語文教研活動中，zz老師執教的公開課《天鵝的故事》、zz執教的公開課《鮮花和星星》受到實小zz校長和特級教師zz的讚賞。zz老師在英語骨幹中的公開課受到聽課老師的一致好評。

2、本學期共外派教師到南京、溧陽、淮安、華南等地聽課達50餘人次。

3、我校承擔了市進修學校數學中級骨幹班的研討活動，在活動中，張金夕校長帶頭上了一節《正比例的意義》的展示課，受到專家的高度讚賞和聽課老師的一致好評。同時王鎖花老師也在數學中級骨幹班上了一節質量較高的展示課。

4、每學期開學初期，教師都能按照學校的安排，充分地準備好公開課，他們都能把這項準備工作當作鑽研教材、研究教法、提升業務的鍛鍊契機。正是這種平和的心態促使教師良好師德的形成，業務長足發展。本學期，在迎接市局開學工作檢查時，俞曉萍老師執教的公開課得到領導的好評。

三、童話課題培訓，彰顯學校特色

童話滋養童心,特色顯現活力。幾年來，學校一直致力於創立有本校特色的童話教育教學研究，並且把這種研究融於校本培訓當中。

1、請丹陽進修學校教科處專家zzz來我校進行童話課題方案的修改，進一步完善課題方案，送請省教科院專家指導。

2、課題活動豐富多彩，建設班級圖書角，注重培養學生的讀書習慣，發展學生的讀書興趣，引導學生與書做朋友，組織開展了班級童話環境的評比，開展了學生說童話、寫童話的評比，開展了老師童話徵文的活動，活動引發了學生讀童話、說童話的興趣，學生在童話活動中受到感染、教育與浸潤。

當然在培訓當中還存在一些不足，如培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。雖然老師做了很多工作，但老師缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還有待於進一步規範，還不善於對資料進行分析

校本培訓工作總結13

我校校本培訓本着通過學校圍繞辦學目標和特色進行的自主培訓，構建學習型學校，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的，以基礎教育新課程改革爲核心內容，以提升教師實施素質教育能力爲中心，以提高教師專業化水平爲宗旨；立足教師崗位，立足學校教育教學工作，在實踐中學習，在反思中進步；模式上實行培訓、教研、教改相結合，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。幾年來，在校長的帶領下，形成了可喜成果，現將校本培訓工作總結如下：

一、目標整合，指導培訓

我校的教師繼教總的方向就是通過對全體教師的繼續教育，使教師更新教育觀念，樹立素質教育思想，提高課堂教學質量，能夠在新一輪課程改革的浪潮中不斷髮展，持續提高，具有良好敬業精神和高尚職業道德。學校桉創建學習型組織爲總目標，制定了培訓計劃。開學初又對每一位進行了學習基本情況調查問卷，內容涉及到了教師學習的方方面面，讓每位教師全方位地認識自我，梳理自身需要，明確努力方向。各教研組、教師個人制訂了富有特色的學習目標，並能與學校目標整合一致。

教師制定自訓自練計劃中，要能根據自身的特點，尋求各自的發展目標。如青年教師主要是錘鍊基本功，爭取早日成爲一名合格的教師，對合格教師全面進行專業素質的綜合訓練，使自己成爲一名骨幹教師，對骨幹教師則要求進行教學創新和實踐，形成與衆不同的教學個性和風格，成爲科研型教師和教育教學專家。避免了在繼續教育中"一刀切"現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。

二、形式多樣，內容優化

1、菜單式主自學習，開展讀好書活動學校繼續向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據自己的特點，每學期讀1-2本教育論著，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內容，自主學習，並要求作適量的讀書筆記，在教研組內交流，做自覺的“學習型教師”。

2．網絡與集中結合，重視師德培訓

教育德爲先，本學期對教師開展了豐富多彩的師德教育，內容有《教師法》、《中國小教師職業道德規範》、《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、反腐暢廉材料，最優教師、最差教師評選方案，但因學校集中學習時間有限，有一部內容讓教師們通過網絡或其他方式學習。

3．保證集中培訓，夯實理論基礎

爲促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，積極舉辦各類專題教育理論講座。本學期共進行了三次《新課程標準學習》集中學習，並組織教師在各教研組進行討論、深化，學習後還進行了閉卷測試，使教師們新課標及時進行了吸取和消化，並爛熟於心，爲把握新課程課堂夯實了理論基礎。我校還開展了《課程改革與教研主題構建》培訓，我們從網絡上、從《青年教師》上，選取優秀文章，帶領教師學習，教師們還作了筆記，提高了培訓的效果。

4．靈活的參與式培訓，發揮教師主體作用

參與式培訓是指那些能夠使個體參與到羣體活動中，與其他個體合作學習的方法，這也是我校校本培訓中一種主要方式。本學期來，運用參與式培訓的主要有班主任組的教學沙龍。班集體建設是本校的一大亮點，但很多教師還有困惑，通過組織“班主任工作”沙龍，大家各抒已見，各展高招，豐富了班主任管理班級的經驗，給我校的班集體建設注入了新的活力。

每次教研活動後的教研沙龍，都是教師們展示自己教學風采

的平臺。大家聽課後，說課、評課，議論紛紛，收穫多多，從理論到實踐，從理念到行爲，找缺點，學優點，取長補短，共同進步，尤其是王校長畫龍點睛的點評更使教師們豁然開朗。作文教學是新課程課堂中的重頭戲，也是難點，通過作文教學沙龍，大家用新的課程理念審視自己的作文教學，受益匪淺。各教研組每次教研活動後，都能自已組織討論，使每一次教研活動成了教師們進步的臺階。

5．教、研、訓立體結合，促進教師全面發展教研訓三位一體是我校教師培訓的又一特點。圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行爲進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的昇華與飛躍，從而爲開展教育實踐創新奠定基礎。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行爲；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發展的問題；在反思中提高，在提高中創新。從本校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化爲具體的教學行爲。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善自己的課堂教學並探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。

三、健全培訓、學習、評價制度，保障培訓高效進行

1．健全各培訓制度

健全的制度是一切活動有序有效進行的保證。本學期，在校領導的直接參與與指導下，在原來的基礎上進一步健全了學校培訓制度，制訂了教師學習制度、教師繼續學習管理評價制度。使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校統一佈置，要求每位教師每天必自修課半小時，學校每週組織教師專題講座或研討一次。做到有佈置有檢查，每兩週有專人負責檢查教師自修筆記，學校每月進行一次，全部檢查或抽查學習情況，對好的教師給予開公表揚，鼓勵。並將好的經驗利用網上推廣出去。

2、認真貫徹市、縣教育局關於教師繼續教育培訓有關文件精神，積極搞好教師綜合素質培訓宣傳教育，做到宣傳教育到位。

3、建立教師培訓制度，師德建設實行一票否決制，對不參加培訓或參加培訓經考覈驗收不合格的教師不予評優或職稱評定。

四．存在的問題

1．教師培訓的時間無法保證，因學校小，教師少，事情多，每位教師承擔的工作量過大，教訓計劃中的內容常被臨時出現的事擠掉，但教師們還是能通過教研組討論等靈活多樣的方式進行。

2．培訓經費不足。

校本培訓工作總結14

回顧上學期的校本培訓工作，我摒棄不足，傳承精華，在紮紮實實中尋找創意。回顧這一學期來我校校本培訓工作情況，可以用“實”“細”“新”三個字來概括。

一、開鑿創新實效的教研特色活動。

學校緊緊圍繞以縣發展中心的校本培訓工作的要求，追求實效的同時，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學期我把教研分爲定時教研、隨時教研和平時教研，讓教研無處不在。

1、定時教研：

鑿壁借光之我的模仿秀。語文組、數學組及綜合組的兩期一人一課活動，在教研組長的帶領下，開展了同課異構的一人一課活動，全體教師都參與其中，取得了極好的效果，爲我校教師在今後的教育教學提高了業務水平；

2、隨時教研：

閱讀漫時光。這種閱讀不限於書籍，而是各種的學習活動。任何一名外出學習的老師都有義務和責任將所學習的資料隨時發到微信羣，讓大家能異地學習。每位教師可以在微信羣裏暢所欲言，還可以將自己的困惑發到羣裏，讓現場的老師向專家請教。這樣一來，既能及時解決教師們教學中的困惑，又讓學習資源得到一個充分的利用。同時，每位外出學習的老師都要以二分之一的量整理學習資料，不斷豐富我校的教學資源庫。

3、平時教研：

課堂巧招沙龍會。本學期開展了一期以“展招出招幾招”爲主題的課堂巧招沙龍會活動。“課堂巧招沙龍會”讓我校的常規課變得更加規範、科學，而且將着力點從診斷課堂轉至欣賞課堂，讓每位老師都樂於配合學校的隨堂課活動。隨堂課活動全面提高了課堂教學效率,整體提升了學校教學質量。

4、開展縣級班主任工作經驗交流會。

通過本次交流會，讓班主任針對本班的實際情況，結合大家行之有效的經驗，取長補短，更好得管理班級。

5、開展了教師心理保健講座。

現在教師的心理健康越來越引起各方的注意，本次培訓爲教師提供了一個交流的平臺，正如教育家所言，一個學生能得到一個溫馨的家庭及已一個身心健康的教師真是幸福。本次的培訓讓我們教師瞭解到做事要換個角度看問題，要學會尋找快樂。

6、開展了班級技能考覈活動。

在“我愛學習”理念的推動下，本學期我校推行出了古詩詞班級技能考覈及“我愛英語”班級技能考覈活動。這大大提高了校園的書香氛圍，也豐富了學生的校園文化學科生活。經過一學期的精心準備，每個班級都表現得非常出色。

7、開展了“我愛學習”學業評測。

“人人過關、樂學善學、‘學力’取向、習慣爲重”——這是我校“我愛學習”學業項目評價核心理念。通過“我愛學習”學業項目評價撬動課堂教學研究，突出國小階段的研究特色，彰顯出“學爲中心以評導教以評促學”課堂教學方式變革的前瞻性和現實意義。基於以上理念，結合學校的校情，我們制定出具有本校特色的“我愛學習”學業項目評價體系，並收到了很大效果。

8、及時組織老師參加信息技術培訓，做好工作坊任務佈置，教師培訓通過率達100%。

9、積極配合縣裏開展xx愛閱讀公益指導團進校園。

二、營造科研氛圍，人人蔘與課題研究。

1、本學期立項的課題:

周然老師負責，陳珊珊老師執筆的《農村國小基於數學閱讀能力的評價探索》已在縣級立項。

葉蓓蕾老師負責，柳圓圓老師執筆的課題《1+X羣文設計》已在縣級立項。

2、本學期立項的微課題：（已結題）

校本培訓工作總結15

按照省教育廳《關於開展校本培訓工作的指導意見》（魯教師字[20xx]3號）和教育部提出的“建立校本研修制度，推進學習型學校建設”以及高唐三年教育發展目標要求，從20xx年以來，全縣各學校大力開展了以“加強教師隊伍建設、提高教師師德和業務水平”爲根本出發點的校本培訓工作，校本培訓工作已逐漸規範化、制度化、科學化。回顧一年來的工作，有成績也有不足，現總結如下：

一、成立組織機構，確保校本培訓工作有序開展

爲使全縣的校本培訓工作有章可循，縣教育局成立了以局長爲組長、分管局長爲副組長、職教科、教研室、教科室、電教站等科室負責人爲成員的全縣校本培訓工作領導小組。34處學校也相應成立了以校長爲組長的校本培訓工作領導小組，並安排專門科室和專人負責校本培訓工作，各單位每學期都按要求召開專題會議來研究校本培訓工作。

二、管理規範，措施得力，校本培訓工作趨於規範重點體現在三個方面：

（一）建立健全了規章制度

縣教育局出臺了《高唐縣教育局關於進一步加強校本培訓工作的實施意見》（高教字[20xx]11號）、《高唐縣中國小教師校本培訓工作評估標準》，就培訓目標、內容形式、培訓措施、管理考覈等作出了明確具體的規定，各學校根據要求並結合自身實際，制訂了具體的實施方案、培訓計劃和培訓管理制度。

（二）培訓檔案日趨完善

教師專業成長檔案和學校培訓檔案有了較大改觀，逐步走向規範化。各學校有專人負責培訓過程中的記錄、考勤、檢查等，教師基本上人人有自學計劃、學習體會或總結反思。各學校每學期還對教師參加校本培訓的狀況進行了定量考覈，並折算記入年度考覈分，與評聘進行了掛鉤。

表現較爲突出的單位有四個實驗國小、一實中、固河聯校、琉寺聯校、趙寨子聯校、清平聯校、樑村聯校和樑村中學、固河中學、南鎮中學等。

（三）將校本培訓工作列入了常規督導檢查

縣教育局將校本培訓工作納入常規督導檢查的內容之一，我們知道：教育局爲各校的校本培訓工作的指路與導航做了大量的工作。11年、12年教師手冊；

11年、12年校本培訓工作表彰會；

同時納入常規督導評估；

其目的就是促進我縣校本培訓工作持續、穩定健康發展。

三、培訓內容豐富，培訓形式多樣

全縣各學校基本上構建了以新課改學習、有效教學學習、師德教育、現代教育信息技術、教師五項全能爲核心的校本培訓內容；

形成了集中培訓與個人自學、專題培訓與系統培訓、校內培訓與校外學習考察有機結合的校本培訓運行機制。主要說4點：

1、加強了職業道德培訓。全縣各學校把師德教育作爲校本培訓的重要內容，進行了師德專題培訓，並有深化。如第一、第二實驗國小在對教師進行敬業奉獻、規範從教等師德培訓的基礎上，強化了對教師創新精神、團隊精神、自主意識和服務意識的培訓；

第三實驗國小、固河聯校提出了“三個杜絕，三個正確對待”的要求，提升每位教師的師德水準；

第四實驗國小大力提倡“師德比水平更重要、能力比學識更重要、熱情比才華更重要”的理念，組織教師學習《中國小教師職業道德規範》，嚴格規範從教行爲；

樑村中學邀請有關領導做了《做幸福教師》的專題講座。

2、加強了教學技能培訓。各學校結合（高教字[20xx]10號）精神，開展了以教師禮儀、硬筆書法、教師口語、教育技術和教師才藝等爲主要內容的基本功訓練活動。縣第一實驗國小、琉寺聯校加強教師崗位技能培訓，提升教師教科研能力，主要進行了新課程理念、教師基本功、教學新手段培訓。縣第二實驗國小繼續通過“西牆練功臺”，提高了教師的書寫水平；

通過“班班通”白板輔助教學、課件製作的培訓，提高了教師信息技術的操作水平；

通過讀書交流、班主任論壇活動，提升了教師的普通話水平。縣第一實驗中學通過大練基本功，基本上達到了人人會上網、能熟練編輯文檔或製作課件。

3、加強了班主任培訓。各學校在班主任培訓方面精心設計安排，結合各自班級管理情況，有針對性的開展了一系列的班主任培訓活動。如10月份一實中學組織的班主任工作經驗交流會，縣教育局領導和學校班主任代表參加，規模大、效果好。卅裏鋪中學堅持每月一次的班主任學習制度，針對班主任的工作實際，進行德育大綱、班主任工作常規、班主任工作方法等培訓，並通過召開班務管理現場會，觀摩主題班隊會，提高了班主任的工作能力。

4、加強了課堂教學培訓。全縣各學校組織教師學習課堂教學的基本理念、基本要求，從實際出發，結合學科特點，研究如何把學科教學的基本理念和創新課堂的基本要求轉化爲具體的教學行爲，並在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善課堂教學，探索開展學科實踐活動等，打造了高效課堂。如：第一實驗國小“單元整合，五課漸進”主題語文教學模式；

縣第二實驗國小“三環X”教學模式等值得我們大家學習借鑑。

總體上來說，多數學校的校本培訓工作比較認真、紮實、有效，成績非常顯著；

但也存在着一些問題和不足，主要有以下幾方面：

1、領導重視程度不足。大多數學校的校本培訓工作在一定程度上已被校長和教師所接受和重視，但認識不足、觀念模糊等情況仍較普遍存在，甚至部分學校校長就不熟悉、不清楚自己學校開展的校本培訓工作是麼；

這就不可避免的出現了工作滑坡的現象。

2、培訓內容單一、形式泛化。部分學校缺乏對校本培訓的理性思考，只是把校本培訓簡單理解爲專題講座、聽課評課等，因此開展校本培訓工作內容陳舊、模式僵化、缺乏新意。特別是有些學校在制定培訓計劃時過多考慮學校的工作安排和上級的要求，卻忽視了教師的培訓需求，導致了培訓工作缺少針對性和層次性，更重要的是有效性差。

3、活動材料管理欠規範。部分學校學習用書、規章制度、活動記錄、教師手冊等存放不規範，沒有按照要求每月一總結、一歸類。日積月累，就很難規範。

4、教師態度有待進一步端正，《教師手冊》書寫質量有待進一步提高。總體來說，國小手冊書寫質量較高。大字、後補（加重負擔）

5、教師成長檔案欠規範。評估中發現，各個學校雖然都建立了教師成長檔案，但是不規範、材料不全面，不能充分體現教師個人成長。

校本培訓工作是一項長期性、持續性的工作，需要各學校認真總結經驗和教訓，繼續加大管理力度，並形成長效機制，力爭把校本培訓工作與學校的各項工作結合起來，融爲一體，以更快、更好的促進教師專業發展，從而提高全縣教育教學質量。