教研組長線上教研總結範文（精選9篇）

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編爲大家整理的教研組長線上教研總結範文（精選9篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教研組長線上教研總結範文（精選9篇）1

線上學習進入了第3周，老師們從一開始的手忙腳亂到現在的遊刃有餘，在這個過程中，大家對於線上教學中如何在有限的時間內提高課堂效率都有了不少的心得。4月19日，實驗國小四年級語文教研組開展了線上階段性教研活動，總結兩週以來線上教學優秀做法及問題反思，並就下步的教學進度和策略進行研討分析。

分享經驗共同提高

教研會第一板塊：老師們先把兩週來在教學過程中遇到的問題提出來，進行討論總結。接着把在教學過程中的好做法、好方法拿出來，一起研究、分享，不斷完善我們的線上教學。

積極教研精心備課

第二板塊：教研下週教學任務，針對教學重難點問題進行商討。老師們集體教研第七單元，這個單元以“人物品質”爲主題，語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質”，習作要求是“學習從多個方面寫出人物的特點”。

備課時，邱萍老師強調：通過《古詩三首》的學習，我們要引導學生積累經典詩歌，感受詩歌表現的精神品格。對於《“諾曼底號”遇難記》明宗玲老師說：這節課我們要抓住描寫哈爾威船長言行的句子，感受他忠於職守、捨己爲人的崇高品質；並讓學生結合他的這一壯舉感受對生命的體會。老師們認真閱讀教師用書、整理資料，在課本上做好筆記，做好課件、練習題，做到上課時有的放矢，提高效率。

多方關注，健康成長

除了上好基本的課程，我們更關注學生的身心健康。雖然不能面對面的和學生交流，但是我們組的老師們充分利用作業批改的機會給予學生鼓勵；利用每週的班會課，詢問學生們在生活、學習上的問題並給予及時的幫助；還會利用每天晚上答疑的時間加強與家長的溝通交流，瞭解孩子在家的情況。

本次線上研討會，更加激發了四年級語文教師線上教學的熱情，大家將攜手並進，且教且研，師生共長，打造有溫度、有力量的“語文線上課堂”！

教研組長線上教研總結範文（精選9篇）2

一、組建空中教研組，凝聚集體智慧

確定4-6年級進行在線教學後，語文各年級備課組在第一時間組建了企業微信羣，老師們紛紛在線上進行教研活動。四、五、六年級的老師們精心備課，分工合作，資源共享，不僅通過在線交流解決了直播上課的技術問題，還時常對教學中出現的疑點、難點進行探討。五年級的語文老師們雲端發起的教研活動，深入研討近一個小時，既對教學內容、上課方式、作業佈置有了統一的要求，又在備課組羣裏發起直播測試，提前解決直播過程中遇到的各類問題，保障線上教學正常進行。

二、探索線上教學模式，提高課堂效率

線上網課期間，布心國小企業微信羣裏每天都能看到肖莉校長的“溫馨提示”。肖校長帶領的行政團隊每天線上巡課3-6節，在巡課、聽課過程中，她會在學校大羣裏推出精彩的線上課例，其中康丹妮、林源芳、管金霞、謝怡謙老師的課得到了她的肯定與簡短點評，藉此機會就線上教學模式進行培訓，指導老師們不斷優化授課方式。結合區教研員的指導，經過摸索，語文科組線上教學模式授課方式從“純直播”到“直播+推送市裏教育資源+佈置作業”，最終統一轉化爲“上課要求+作業講評+視頻推送+課堂拓展與小結+課堂小練或作業佈置”，力爭簡化時間，提高課堂效率。

三、巧用名師微課資源，備好每一節課

布心國小語文科組靈活運用國家中國小課程和深圳市雲資源平臺的微課，用心備好每一節課。爲了提高空中課堂的效率，六年級備課組輪流承擔備課任務。每位老師需要把國家中國小課程和深圳市雲資源平臺的微課反覆觀看2-3遍，在播放微課視頻時確定停頓點，預留時間給學生朗讀、閱讀或與學生在線互動，以此調動學生上課的積極性和主動性；提前準備好授課稿，對於課堂講授的每個字，每句話，不斷錘鍊。因此呈現的每一節語文課都可稱得上是公開示範課。

四、微笑露臉直播出鏡，打造溫暖課堂

鏡頭前的老師們儀容端莊，笑容親切，語言柔和，讓學生如沐春風爾。儘管隔着屏幕，學生也能感受到老師的溫暖和鼓勵。在直播教學中，學生通過舉手發言，評論區留言、視頻展示，與老師連麥互動。雖然有時遭遇網絡連接不暢的阻礙，但絲毫不影響師生互動的熱情。老師們會實時評價學生髮言，給予正面肯定，評價語言有溫度。這些方式增強了學生的課堂參與感，激發學生的主動性和積極性，使課堂達到最優效果，打造精彩、活力課堂。

春暖花開，正是學習好時節。疫情雖然阻隔了我們相見，但是我們與學生雲端相遇，教學相長，彼此成就，正是：

不負韶華不負春，網課花開別樣紅！

教研組長線上教研總結範文（精選9篇）3

一、集體教研

每週星期一下午1。2節課，國小部英語教師以年級爲單位組織集體教研，從集備資料整合，說課，二次備課，作業佈置等方面開展，每位老師按照集備環節完成各自的任務，最後備課組長進行補充總結完善。

二、高效課堂

集體備課中，各位老師爲打造高效課堂各抒己見，集思廣益。我們試着抓住以下4個方面來開展自己的線上教學。

1、中英結合，讓更多的學生聽明白。教師需要運用精煉清晰的語言組織教學。

2、打造高效趣味課堂，“聲”臨其境，讓線上教學更具有臨場感。用心佈置作業，增加趣味性，運用啓發鼓勵性語言進行評價伴隨，增加學生自信心。

3、精心準備課件，進行整體設計，讓育人目標更加凸顯。教學環節環環相扣，導入開門見山，直奔主題，新授慢細實，總結歸納畫龍點睛，發人深省。

4、進行科學的課堂管理與評價，運用小組鼓勵制。

三、課堂管理

線上教學學生管理需要注重方法，首先制定規則，進行培訓，比如坐姿，如何連麥回答問題，然後進行秩序維護，學生要有儀式感，課件上進行溫馨小提示，時刻提醒學生。一段時間下來，孩子們就形成了習慣。

四、課堂評價

線上教學中，充分利用電子獎狀進行鼓勵評價，進行個人評價，捆綁評價，通過這種形式，有效提高學生學習積極性。

五、作業設計

老師們精心設計作業，分層設計，花樣設計，讓孩子們用自己喜歡的方式選擇作業，追求玩中學，學中玩，寓教於樂的教學效果。三四年級小朋友運用繪畫，製作家庭樹等方式，梳理清楚家庭關係，把農場裏的小動物描繪的惟妙惟肖。

五六年級同學運用思維導圖，摺疊書，手抄報形式，對所學知識點梳理總結，充分發揮孩子們的想象力，在梳理總結的同時又對知識點進行了加工記憶，達到較好學習效果。

作業設計形式多樣，除了手抄報，思維導圖，我們還提倡學生進行生活小話劇表演，趣味配音活動，多層次鼓勵學生參與到作業設計中。

六、作業批改

線上作業批改難度較大，尤其是帶班較多的老師，我們小英教師對學生進行上傳作業培訓，掃描正向清楚上傳，做好小視頻進行操作演示。正確上傳作業給老師們批改作業帶來很大便利，避免了很多麻煩。作業批改分檔批改，定向批改，全批全改。通過作業反饋，老師們全面掌握學生們對知識點的掌握程度，對教學做到心中有數，有的放矢。

七、定期培訓

學校每週組織線上教學培訓，楊校長從線上教學問題到解決方法，從教師專業素養培訓到學生管理策略進行方方面面的培訓。學貴有思，思而遠行，每次培訓後，老師們深入思考，收穫滿滿。

這是一羣網絡紅人，每天都會準時出現在鏡頭前，這也是一羣再普通不過的人，樸實的着裝、動聽的聲音、暖心的笑容，他們就是可愛可敬的教師！用行動來支持這場與病毒之間的戰爭，用一顆顆堅守的心詮釋了教育人的使命與擔當！

教研組長線上教研總結範文（精選9篇）4

草長鶯飛花開日，最是人間讀書時。4月14日，一年級語文教研組向各教研組進行了經驗分享。一年級語文教研組根據學情隨時調整線上教學方案，做到讀書啓智、學習提效，將線下學習有效遷移到線上，力求達到同心戰“疫”，學有所成。

前期準備有定位

前期準備中，一年級語文教研組確立了：一條主線：全面服務學生，提升線上教學質量。兩個搭配：線上與線下搭配，學習新知與力行體驗搭配。三方調研：通過學生網課硬件、家長監管深入調研、教師備課技術操作情況精準施策。

線上“教”“學”有目標

教師有“標”——“學習單”助力“三學”。形成了緊緊圍繞教學目標的“三學”教學閉環，即課前預習自主學——課堂點播提升學——課後精煉鞏固學。讓學生對“每一節要達到什麼樣的目標”“怎樣纔算達成目標”有清楚的認知，自主學習更紮實有效。

學生有“表”——私人定製提效能。每週推送學習計劃表以及練字配檔，學生可以根據自己的實際情況，私人定製學習規劃表；對於語文練字，我們採取每天定時推送練字視頻，並配上老師的俊字示範，讓學生的練字有規律、有規矩。

線上“教”“學”有方法

課堂形式靈活多樣

微課助學——自主學習以自知。學生根據老師提供的導學資源，自主觀看微課，完成導學單上的任務，對自身學習情況有一個清晰的認知。

師生助解——多軌並行促自律。老師通過微課+導學單的個性化學習，學生將顯露出的問題進行彙總，課堂上先由小老師進行答疑解惑，最後難點由老師帶領突破。

教研集備有模式

定時集備和即時集備雙管齊下。集體備課採取定時備課和即時備課相結合，大家從小着眼，研課堂、磨技巧，合理分工，減負增效。

聽評課助成長。線上聽評課提高線上課堂效率。聽骨幹老師的課，查漏補缺，促個人成長；師徒結隊相互聽課評課，促進青年教師專業化發展；聽區裏推薦優秀課例，吸收好的做法，促進高效課堂。

學習資源有優勢。通過優化學習資源提高學生學習效率。利用釘釘平臺、希沃雲課件實現課件分享。同時支持第三方資源對接，藉助威海智慧雲平臺和教研員引領開發的資源，將市區優秀教學資源依據學情進行整理，合理利用；藉助智能作業組題、數據反饋等查漏補缺優化教學。

線上“教”“學”有評價

教學評價是“教”與“學”的橋樑，有效的評價讓學生自主教育學習更優質。

多維評價——教學提能有途徑。教師互評：利用網絡優勢，打破時空限制，青藍師徒相互聽課評課，促進青年教師專業化發展。老師自評：老師通過自己的授課和聽骨幹老師的課，查漏補缺，促個人成長。

多元評價——學習提質有舉措。數據評價有理有據。運用希沃班級優化大師建立學生評價機制，線上教學採用直觀的分數量化，學生的課堂表現、作業質量、小測成績、口語練習等都通過加減分進行點評，通過彙總數據，頒發每週個人榜、小組榜、進步榜等喜報，充分調動學生學習的積極性，也增加了自主學習的樂趣。

作業評價雙管齊下。管理人員兩級聯動：組長組員協同幫帶，教師批改查漏補缺；評價方式說寫結合：進行“文字評價+語音提示”的雙向批改，相得益彰。

學測評價有效跟進。合理搭配使用智能作業和人工佈置作業，基於智能數據和人工評價的雙重分析，學生對自己的線上學習進行內自省，查漏補缺，提升的不僅僅是學業成績，更有自主教育帶來源源不斷的發展動力。

小結

停課不停學，家校皆課堂。不一樣的學習模式，一樣的學習收穫，相信每一個孩子能夠做到防疫學習兩不誤。疫情過後，在這個特殊的春天裏所經歷的一切，定將成爲孩子們生命成長中的一束光，指引着他們不畏艱難，一路向暖！

教研組長線上教研總結範文（精選9篇）5

根據市、區教研室以及學校下發的有關線上教學的相關要求，我校國小英語教師教師們根據要求，學習相關文件精神，立足我校教學實際，結合英語學科特色，認真對待線上教學任務。

一、參與線上培訓，記錄學習心得。

在區教研員的引領下，我們定期進行區內學科培訓，進行線上教學軟件的使用學習以及英語學科單元教學內容學習，同時學習區內教師線上教學的心得分享以及優質的線上教學展示課等內容並在每一次培訓後，組內教師進行內容分享，記錄學習心得。

二、組織視頻會議，開展組內教研。

爲提高教師專業化水平，更好的優化教學行爲。各年級備課組長根據教學內容，每週一次定期開展備課組內活動，交流教學內容，與備課組內教師資源共享。教研組每兩週一次開展視頻會議，加強組內教師的互動交流。

三、跟隨專家引領，明確教學方向。

在區教研員的引領下，我們各年級的教師加入了區不同年級的備課羣。教研員會請區內有經驗的教師，在空中課堂的基礎上，更好的完善課下互動的二十分鐘，給予我們建議與教學參考，通過專家引領，給我們指明瞭教學方向。

四、完善網絡互動，提高教學服務。

停課不停學，我組教師在保留保留傳統教研模式的基礎上，藉助網絡平臺，停課不停研，不斷完善網絡教學的優化，組內教師們認真設計課件，一課一反思，時時給與學生評價，每週聽取家長學生對於網課後的反饋，及時調整自己，彌補不足，努力提高教學服務，爲每一個學子搭建更精彩的線上課堂。

教研組長線上教研總結範文（精選9篇）6

一、科學謀劃，不斷優化組織實施能力，提升效率。

國小英語科組堅持學校針對線上教學工作的統籌規劃、突出英語工作重點、按學生學習需求施策的原則，科學謀劃英語學科線上教學工作。

1、研讀文件精神，確實履行職責。

國小英語科組積極組織教師教師主動學習和領悟上級部門發佈的各項線上教學的文件、政策，精準把握線上教學的規律和特點，加強指導，統籌做好平臺使用、資源開發、技術支持、組織實施；各年級老師自主自覺研讀專業書籍，提升自身教學能力與水平，同時加強英語教學資源匯聚統籌，精心遴選和推薦適合學生學習的線上的優質資源。

2、加強線上線下教研培訓，提高線上教學水平。

國小英語科組不斷完善和探索英語線上教學的新模式，堅持科組常態化教、研、訓三位一體的科組教研模式。常態化開展備課組教研、學段組教研，專題組教研。各備課組通過線上會議，線下教研，商談線上教學安排，交流教案、課件設計。羣策羣力，整理歸類知識點，進行知識拓展並精心設計學習單、作業分層佈置。同時，在研討過程中針對“教育教學知識與能力提升、信息技術應用能力提升、教師專業發展”等內容納入線上研討培訓內容。線上線下紮實的教研，有效的培訓，最大限度的保證了線上教學效果。

二、精心組織，多舉措開展線上教學，確保學習效果。

國小英語科組根據線上教學的特點精心組織線上教學，多種形式，多途徑的推進線上教學，讓學生學得紮實、有效，學生的整體學校效果得到了較好的保障。國小低年級旨在培養學生學習英語的興趣和信心，高年級通過“每日四個一：每日一寫，每日一練，每日一測，每日一讀，切實提升學生的自主學習能力和語言綜合運用能力。

1、整合資源，合理設計教學內容。

線上教學初期，各年級結合“疫情”這個特殊的學習契機，大量整合網絡英語教學資源，遴選學習與抗疫有關的英語音頻、視頻、繪本，精心融入到教學設計中，讓疫情知識成爲學習的熱點內容。學生通過“疫情”主題內容的學習、繪本的`學習、視頻的賞析，極大的提升了疫情背景下線上學習的積極性和參與度。同時，由於教學內容與當下時事相貼合，教學設計又體現學生的當前認知，學生很快適應並進入線上學校的狀態，學校效果與日俱增。

2、多形式推進，激發學生學習興趣。

英語強調的是“聽說讀寫”四大技能，在當前師生不能面對面的情況下，我們充分利用各種英語學習的App，如趣配音，一起作業網、伴魚繪本等讓學生進行聽說訓練，直播課堂上與學生進行連麥互動。同時也倡導學生動手製作英語手抄報、錄製專題小微課、開展英語小作品線上介紹等多樣的形式，讓學生積極參與線上教學，感受線上教學的魅力。

3、關注線上課堂質量，提升課堂參與積極性。

課堂教學質量地保證是線上教學的最爲關鍵和核心的。國小英語科組狠抓線上教學質量，嚴把備課關、聽課關、巡課關，確保日常線上教學有統一的規範，嚴格的組織，紮實的實施。於此同時，各年級組人人爭上線上公開課，人人蔘與線上評課、研課、磨課，深度的進行反思和研究，進而不斷提升教學的藝術以及教學的質量。

4、精心設計活動，提升課堂藝術性。

爲了吸引學生的注意力，英語科組積極開展英語活動的開發和研究，結合教學內容，適時適度地加入了形式多樣的線上遊戲和競賽：一年級開展了“視頻電話”“設計生日賀卡”“畫說我的家人”等活動。二年級開展了toycity設計大賽，“製作生日賀卡”，“設計MyDreamSchool”、拍攝家庭小視頻等活動，高年段開展“一單元一思維導圖”等豐富多樣，寓學於樂的教學活動。這些精心設計的活動，激發了學生的創造力，豐富和拓展了學生的綜合語言應用能力。

三、強化評價，多維度進行教學督查，反饋學習成效

爲了確保線上教學質量，國小英語科組不斷優化和加強對教師線上教學常規檢查，診斷評估教育教學質量，精準到人、到課程、到知識點。

1、加強線上教學資源審查，建立線上課程多級審覈機制。

由於開展線上教學之初，大量的網絡資源參差不齊，哪些能能爲教學資源，哪些學習資源能和教學內容有效匹配這些都需要做嚴格的審查和判斷。英語科組建立了落科行政總審查制、科長主查制、備課長篩查制，通過三級嚴格的篩查過慮策略，保障教學資源的有效性。同時科組也嚴格規範教學行爲，教師要言語規範，控制好課堂時間等。

2、體現過程化管理，重抓學生的學習習慣。

對於低年級的孩子而言，學習習慣至關重要，儘管是線上教學，隔着屏幕，科組依然重視培養學生良好的學習習慣。每一節課前，要求學生整理好桌面，做好課前準備，強調聽課常規。規範學生跟讀、指讀的正確方式、作業的書寫。比較長時間的線上學習，需要學習機制激勵。我們教師根據評價標準，每天給學生評價反饋，定期給學生評價獎勵，培養學生學習興趣。

3、精心佈置課後作業，注重及時評價和反饋。

對於線上作業，科組統一思想，統一要求，低段英語線上作業要做到少而精，活而細，以基礎爲主，注意分層；中高段英語的線上作業要結合課本內容，根據學生上網課後的反饋，精心設計形式多樣的作業，佈置學習單以及單元同步課課練在線測試等形式的作業。同時要求當天學生的作業當天提交，教師當天佈置的作業不過夜，當天批閱，當天反饋情況，進而達到及時鞏固知識，鞏固所學，提升教學的質量。

四、創新方式，培養學生自主學習能力，提高學習品質。

英語科組的老師充分創新學習和管理方式，採取小組合作學習、小組自主管理的模式，逐步培養學生的自主學習能力，自主管理的能力，進而提高學習品質。

1、開展小組合作學習，提升自主管理能力。

作爲開展小組合作學習優質的學校，英語科組一直在小組合作學習的征程中進行探索。在實踐中，帶領和指導小組長指導他們怎麼開展線上小組合作學習的管理，教給小組長指導組員開展合作學習的方法和途徑。在線上教學時，爲了解決連麥人數受限制等問題，老師們通過網絡小組合作形式，讓學生在課堂中人人能參與課堂活動，人人能回答老師問題，組長也能及時通過小組成員回答問題的情況和次數，做記錄並向老師反饋。通過一段時間的實踐，這些小領袖個個都能獨當一面，成爲引領同學們學習的“小老師”。

2、實施小組自主管理，強化過程性的指導。

對於小組的線下組員管理，科組每個備課組制定統一的英語小組管理和評價標準，實施小組學習量化評價，小組課後學習自主評價，自主作業評價管理。日常，老師通過組長的反饋，及時瞭解各小組英語線上學習、課後作業、線下學習等方面的實際情況。通過實施小組自主的管理，較好的落實了線上和線下英語學習的過程化監管和質量。

五、家校攜手，協同聚力推進線上教學，攜手共贏互進

線上教學，沒有家長的配合督促事倍功半。因此，我們及時在班羣反饋學生的學習狀態及學習情況，加強與家長的溝通，最大限度地與家長配合，達到家校齊心。

1、指導家長掌握線上教學技能，提升線上學習效率。

對於平時課堂中的網絡和學習技能，老師在開課前做好家長的培訓，製作操作說明，流程圖，通過微信和釘釘羣分享在羣裏，切實做好線上學習指導，讓家長熟悉並參與到線上課堂中來，家校合力，提升線上課堂效率。

2、積極和家長進行溝通，化解家長線上學習的疑慮。

線上開課前，老師們摸清每個學生的家庭線上學習硬件條件，同時也充分了解哪些孩子是獨自在家上課，白天家中無人看管的，老師會更多的給予關注，通過釘釘或者微信視頻和家長及孩子單獨溝通，曉之以情，動之以理，讓孩子不敢怠慢，同時也及時和家長溝通學習內容和形式，徵求家長和孩子的意見，不斷完善課內外的管理細節，也化解了家長對孩子線上學習的疑慮。

六、精確幫扶，紮實幫助後進學生，學生齊頭並進

在“停課不停學，停課不停教”線上教學期間，國小英語科組針對線上教學過程中，個別學生知識鞏固不及時，學習效果不佳等情況，精確採取幫扶措施，確保學生一個也不掉隊。

1、耐心幫扶學困生，每日一題化難點。

學困生要個別進行指導，盡力幫助他們突破學習的困局，跟上班級的教學進度與節奏。對於一些家長要上班，沒空監管網課的學生，老師重點關懷，以約束學生的專注聽課。爲了突破語法難點，根據直播課程內容，精心設計每日一題，並耐心跟進學生的答題反饋。

2、全心幫扶、不讓一個學生掉隊。

拖延會讓人喪失鬥志！對於有特殊情況未能完成作業或當天學習沒有過關的學生，老師會在晚上建專門的英語補習羣，視頻或直播看着學生寫作業，答疑，幫助學生擺脫拖拉的習慣。讓學生清楚的知道當日事當日畢。

新形勢，新背景，開展雲端教與學，對於老師們來說，是一個很大的挑戰，但也是一次成長的契機，老師們用自己的實際行動“收好一道渠，種好責任田”。爲了聽課不停學，不斷在思考進取！雲端教研開展與雲端教學相得益彰，互惠互生，學生們好好學習，天天向上！等待疫情結束，師生重聚校園時，我們科組會總結線上教育的經驗，將線上教學從應急之舉變爲教改課改的常態之舉，繼續線上自願的開發和整合，爲學生的學習提供更多的平臺和素材。

教研組長線上教研總結範文（精選9篇）7

時光飛逝，轉眼間線上教學活動已經進行到了第10周，疫情期間，學校依然堅持停課不停學，全體師生待在家中，學習雲課程。

經過這10周的網絡學習，我們發現學生們內心還是渴望學習的。無論在家還是在教室，都能認真地完成網絡學習的任務，認真聽課，完成老師佈置的課後作業。英語學科是建立在雲課程的基礎上進行教學的。爲了使每位學生都能更好的掌握知識，老師們也給學生提供了一些網絡學習資源。

課前準備

由於學生沒有課本，老師們在網絡上找到對應教材的APP，如《上教英語》三年級下冊、《國小英語同步學》三年級下冊。讓學生提前預習新課，以便第二天能跟上課程。該軟件包括單詞、課文的朗讀。方便學生記憶學習。在結合雲課程的教學，能讓學習更好的掌握知識點。

集體備課

教師們在在家研讀教材的基礎上，對網絡教學，英語教學方法，教學理論都有網上討論。並將集體備課結果發送到微信中共享。

學生聽課

學生們在家基本上都能做到認真聽課並寫筆記。認真聽課，歸納總結。

課後作業

聽完課後，教師按照本節雲課內容佈置作業，如抄寫單詞、課文或寫一篇小作文。

教學效果

英語網絡課程內容簡單易學，便於學生接受。每節課都有歌曲導入，吸引學生興趣。單詞講解生動形象。語言生動，發音準確。並結合遊戲教學，增加了雲課堂教學的互動性。爲老師們今後教學提供了很好的榜樣。

通過這段時間的師生共同學習交流，學生們的自學能力有了一定的提高，老師們的教學思路和教學手段也更加開闊和多樣化，網絡教學模式是我們當前教育形式的有力補充，我們應充分利用好它，爲我們的教育教學工作提供有效的服務。

教研組長線上教研總結範文（精選9篇）8

受疫情影響，濟南市歷下區盛和國小四年級語文的教學工作也做出了相應的改變。從3月30日至今，已經進行了一個月的線上教學，現將我們的線上教學情況總結如下：

一、直播前：商定計劃，一齊備課。

面對全新的教學形式，找到最適合教學實際和學生特點的模式非常關鍵。爲保證線上教學順利有序進行，我們四年級語文教研組開展了多次教研和集備活動，制定了科學有效的教學計劃和實施方案，提前一週做好教學計劃，包括每天的學習任務、作業佈置、檢查方法等。也隨時通過QQ羣或電話分享好的做法，商討難點攻克辦法。

線上教學開展以來，全體老師認真備課，互相商討，資源共享，堅持每日一小結，每週一總結，不斷優化教學策略。

二、直播期間：師生互動，雲端相伴。

（1）反饋互動，明確要求

課前誦讀

直播前十分鐘，老師和學生一起暢所欲言，讓同學們聊聊有趣的事兒。課前五分鐘，集中反饋前一天作業，將錯誤率高的題目進行重點講解，並提醒同學們及時改錯。課前一分鐘，同桌互相找一找對方的身影，自然輕鬆地進入學習狀態。通過共享屏幕，用文字的形式給學生明確課前要求，拉近線上線下學習的距離感。朗朗的讀書聲響起，學生學習的儀式感自然而然地就有了，接下來一節課的效率也會有所提高。

（2）雙師課堂，保證效果

我們採用推送資源與直播同時進行的方式，如遇教學重難點，及時暫停，給學生充足時間思考、筆記，並適時互動。互動時，我們會盡可能把他們的名字念出來，直播間的氛圍得以保證，同學們的積極性也得以激發。我們隨時關注學生上課情況，及時、適時點評，並延用線下教學的激勵機制，使課堂紀律得到有效保證。教師及時進行線上答疑，使教學效果得到保證。

三、直播後：恪盡職守，臻於至善。

（1）及時反饋，鼓勵成長

線上學習，變的是形式，不變的是老師們對專業提升的不懈追求，對教學輸出的高度負責。對於作業，我們堅持逐份批覆、每日反饋。我們鼓勵學生使用語音或視頻朗誦的方式上傳QQ作業，推選模範作業，鼓勵大家相互學習，比拼趕超。從一堂課的前期準備到課後反饋，需要花費大量的時間，但老師們始終認真對待，熱情不減，評語總是充滿鼓勵和關愛，也激發了孩子們的學習熱情。

（2）及時調整，保障教學

畢竟是四年級的學生，對於每天使用騰訊會議學習這一教學手段，有新奇也有厭倦，有對個別功能操作的熟練也有要嘗試新功能的好奇。於是老師授課時，通過共享屏幕塗畫的學生開始增多，不斷操作改變虛擬背景的現象增多。這降低了聽課的效果，影響教師的講課。

針對這一現象，考慮到針對學生年齡特點，易疏不宜堵。我們老中青四人組教研時，先在線上進行演示，有關騰訊會議的技術熟練操作後，設計能讓學生有參與到在屏幕上塗畫的機會的教學環節。這樣一來，既符合學生的心理髮展特點又保障了氣氛和諧，都專注於認真聽課以獲得正大光明的塗畫的機會，操作虛擬背景的現象自然消失了，教學有條不紊的進行。

（3）關注心理，密切聯繫

在家裏上網課時間久了，學生會出現不一樣程度的焦躁、厭學、鬆懈等情緒，這和他們共處在一個教室裏的大環境是不同的，所以也是情理之中。我們在課前一般會跟他們聊聊天，進行一些心理疏導。對於上課狀態不好或者是作業完成不及時、有錯不及時修正的，我們也給予了充分而及時的關注，先私下和家長聯繫，再和學生單獨視頻聊聊天，瞭解一下學生在家情況，取得老師和家長的一致的關注度。

教研組長線上教研總結範文（精選9篇）9

受疫情影響，我們繼續採取“停課不停學”的方式，進行線上教學。基於以往的經驗，這次線上教學比較從容。通過近兩週的線上教學及觀摩全省國小語文線上課堂教學活動，現總結如下：

一、制定計劃，保證線上教學有序進行。

凡事預則立，不預則廢。爲保證線上教學順利有序進行，在學校大課表的基礎上，我們組根據線上教學任務，每天集體備課，準備好教案、線上授課計劃等。

二、篩選並有效利用優秀的網絡資源。

線上有很多優秀的課程資源，比如“國家中國小智慧教育平臺”、“濟南市教育資源公共服務平臺”等，經過篩選後擇優推薦，引導學生進行學習，有利於提高學習內容的質量。

三、多種形式教學，保證學生學有所獲。

1、線上答疑。在老師線上教學期間，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。

2、線上視頻內容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，要適當補充和講解。知識點及時彙總好發給學生，供學生參閱。

3、每天要求學生按時提交作業，教師及時批改及復批，對於學生出錯較多的問題，要在線上課堂及時反饋，及時瞭解學生學習情況。

四、加強課堂管理，保證學生按時按量完成學習。

由於線上教學無法像現場教學那樣看到學生的學習情況，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記，並將學習筆記上傳。

五、改進措施。

1、加強課堂監管力度，及時提問，及時反饋。

2、多與學生溝通，及時瞭解學習情況。

3、多在作業批改時回覆一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。

隨着網上授課的不斷推進，教學經驗的不斷積累，相信接下來的線上教學會越來越得心應手。線上教學在繼續，老師和學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。

學生成長、學校動態、教師成長、家校共育等校園信息，盡在掌握之中！