2017年中學春季教學工作總結範文

我校始終以“立德樹人”作爲學校工作的出發點和落腳點，圍繞培養具有民族文化底蘊和良好行爲習慣的現代人的培養目標，以課程建設和課堂教學爲主陣地，以信息技術爲輔助，讓學生在充滿書聲、歌聲與笑聲的環境中不斷成長。下面將我校在課程建設、課堂教學和教學評價等方面的工作彙報如下。

一、課程建設

(一)經典伴我成長，提升傳統文化底蘊。

要使我們的學生具有中華傳統文化的底蘊，自然離不開對中華經典的學習。我們不僅讓學生讀經典、背經典，併力求讓學生用經典中的行爲準則來指導自己的實踐，達到學以致用的效果。

《弟子規》是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都教育人們爲人處世應該恪守的規範。爲了讓每個孩子把《弟子規》的內容落實到生活中的點點滴滴，學校開展了一系列踐行《弟子規》活動。

其一，誦讀《弟子規》。每天早上由校長帶領全校集體誦讀《弟子規》，並由每個班輪流進行分享。通過每天的誦讀讓學生達到熟讀的程度，最終目的是讓學生在反覆誦讀過程中逐步能脫口背誦，這樣才能使學生對文章的記憶更加深刻，長久地保留在學生腦海中。每名同學的上臺分享，講出自己對《弟子規》的感悟，並引導其他同學去規範自己的行爲。其二，踐行《弟子規》。每名同學都有一本屬於自己的《弟子規》踐行手冊，書中的每一部分與相關歷史故事結合起來逐一講解，幫助學生理解。寫學習《弟子規》的心得體會，通過反思，藉助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規》在生活中的運用;說說自已哪些規範做得好，找出自身哪些不足需加以改進，把學《弟子規》與學做人聯繫起來。同時，由教師組織全班同學進行互動式交流，讓學生大膽表達自己在生活中是如何做的，在交流過程中讓學生重點理解對行爲方面的要求，明確其中的道理。學生通過自己的寫更進一步嚴格要求自己的行爲習慣。其三，記錄踐行《弟子規》的行爲。通過學校微信公衆平臺，爲每位同學建立了自己的《弟子規》成長記錄，家長可以用手機拍照的方式記錄孩子們每天踐行《弟子規》的點點滴滴。老師會選擇好的成長記錄在班級內進行分享，給孩子們樹立起身邊的榜樣，激勵大家共同成長。

我們還把《課程標準》中要求背誦的70篇古詩文和另外180篇經典古詩文進行了整合，編寫了一本經典誦讀教材。這本教材分十冊，每冊各包括必備古詩15首，欣賞篇目10篇。讓學生分層次地誦讀和積累。

我們還將繼續對《論語》、《大學》、《道德經》中的經典文章、篇目開展誦讀和校本化的梳理加工。通過開發系列化的經典校本課程，讓學生誦讀更多經典，增加經典儲備，紮下厚實的語文功底。同時注重在日常生活中的實踐，提升學生的傳統文化底蘊。

(二)“挑戰不可能”——輕聲細語，平心靜氣。

不在公共場所高聲喧譁是具有文明素養的體現，而學生又可以通過這一習慣的養成在其他方面也逐漸養成自律的習慣。現實生活中我們經常會聽到學生在校內等公共場合高聲喧譁，即不文明同時對說話嗓音也會造成不良影響。爲此，我們邀請原淄博師專音樂教師杜祥君老師爲指導，在全校範圍開展“挑戰不可能”的實驗。所謂“不可能”就是使每一個同學唱歌都達到音準，平時能做到輕聲細語，平心靜氣。通過挑戰實現“讓話語動聽如歌聲，使歌聲自然如呼吸”的效果。

具體做法是學校兼音樂課的老師負責教會學生最基本的輕聲發音的方法，杜老師及其助手教學生基本的樂理和學唱歌曲，班主任和全體教師都要鼓勵和監督學生不高聲說話。

在此基礎上，在各班組建合唱團，全班學生都參與。通過合唱團的訓練讓全體學生能在正確的調高和音準下演唱歌曲。同時，在班級全員參與進行合唱訓練的同時也注意培養學生的集體主義精神和團隊榮譽感。讓學生在團隊中與同伴共同成長。

二、課堂教學

(一)海量閱讀，在量變中提升語文素養。

2016年4月我校的劉##老師開始嘗試在自己班級內進行課內海量閱讀。起初，她只是通過網絡和書籍大量的學習海量閱讀的理念和教學內容，一邊教學一邊摸索，每天都要看課內海量閱讀創始人韓興娥老師的課堂實時記錄。開學不久，她第一個買到剛出版的《拼音兒歌77首》並在班級內嘗試運用，偶爾的機會，被韓老師知道了這個消息，於是建立了和韓老師的單線聯繫，得到了韓老師手把手的指導。順利的在一年級進行了《三字童謠》、《韻語識字》、《成語兒歌》、《歇後語兒歌》、《諺語兒歌》、《俗語兒歌》等海量閱讀教材的教學，並參與編寫了海讀教材《成語接龍》，帶領一年級的孩子們參加了首屆海量閱讀年會的展示，孩子們的隨意接龍贏得了會場老師們的讚歎。通過一年的教學，孩子們的識字量大幅度的提升，從入學的平均200的識字量到了1200的識字量。

二年級補充閱讀了《弟子規》、《三字經》、《百家姓》、《多音字兒歌》、《古詩新唱37首》、《韻讀成語》、《畫成語接龍》等內容。孩子們最喜歡做的事就是課上的猜成語、成語運用、成語編故事等。其他班級的老師看到效果明顯，也加入了這個行列，目前已經有四個班級在做課內海量閱讀教學。學校也爲海量閱讀的開展積極創造條件，從出版社把所有的`海讀教材爲孩子們配備人手一本。課內海量閱讀工作的開展，擴展了語文教學的內容，在量變的過程中提升了學生的語文素養。

(二)智慧課堂，點燃師生的智慧火花。

爲提高課堂教學的信息化水平，我們引入了易課輔助教學系統打造智慧課堂。它主要由教師用平板電腦和相應的軟件組成。是老師在課堂教學過程中，用平板來控制投影和電子白板等設備，實現遠程控制、畫筆操作、拍照上傳、視頻直播、微課錄製等功能的信息化智慧教學模式。同時藉助博學寶的電子教材，教師可以在大屏幕上很方便地實現對教材重點內容的勾畫、點讀。老師還可以將學生在練習本上的書寫內容及時拍照上傳至大屏幕，進行展示互動。教師還可以把在課堂上重點講解的內容錄製成微課，供學生觀看複習。

目前我們已組建了智慧課堂研究團隊，有部分老師參與研究並進行實踐。我們力爭在本年度將智慧課堂的研究和使用覆蓋學校所有班級和所有任課老師。

三、教學評價

國小生更容易從老師的正面評價與鼓勵中獲得前進的動力，在課堂上的及時評價就顯得非常重要。爲了做好課堂教學評價，我們引進了七點半智慧校園應用平臺。它主要由蘭尺魔法教棒、學生電子卡、學生自主管理落地式終端機和相應的軟件等組成。學生每人一個電子卡片，老師在課堂上表揚學生時，可通過手持的魔法棒點擊學生卡，教室的投影屏幕上就會顯示該學生獲得獎勵的圖片。學生還可以從終端機上隨時查看自己獲得獎勵的情況，家長也可登陸網站來查看。

我們在實踐中還將評價的範圍擴展到學生在學校的行爲習慣等日常表現等方面，充分發揮物聯技術、信息化技術獨特的優勢，簡單便捷完成學生日常行爲軌跡的捕捉和數據採集，並以積分銀行和獎勵成就兌換的形式促進學生良好行爲的形成，完善了在校行爲管理系統的運行機制。

蘭尺魔法教棒使得教師採集課堂教學過程中的評價數據變得簡單便捷，也讓評價變得有形、即時、可追溯，發揮評價的最大功效，實現“有效評價促進有效教學”的根本目的。完整全面的評價報表爲教學反思提供了堅實的數據基礎，輔助教師更具針對性地改進教學、幫助學生師生在教學平臺上的所有數據通過家校通APP實時推送消息給家長，讓家長真正及時掌握學生校園生活動態，並及時與教師溝通，更好地幫助孩子。

XX年春季學期，我校根據《廣東省義務教育學校教學規範(試行)》，繼續全面貫徹落實《xx縣中國小教學常規》和《xx縣中國小教學質量目標管理評價辦法》等文件精神，認真做好課堂教學改革和教學教研工作。現將有關情況總結匯報如下。

一、主要成績

1、管理(教學事務管理、五環節管理、教研工作管理)比較規範有序，制度比較健全。

2、學生綜合素質有待提高，調研抽測、學科競賽期末考試成績不是很理想，小升中10人獲得縣優質學位，會考有50人上了縣重點中學分數線，但培優轉差還需進一步加強。

3、教師綜合素質不斷提高：王xx校長被評爲xx縣千官鎮優秀共產黨員;黃xx主任在xx縣組織的主題教育評選活動中其教書育人的先進事蹟被鬱南縣電視臺宣傳報道，期末她還被推薦參評xx縣課程改革積極分子;袁小青老師被推薦參評xx縣人民好教師;按要求紮實開展課堂改革、小專題課題研究和校本教研活動，評出了一批教研教改積極分子和評出了一批優質課例等。

二、主要工作和措施

(一)優化常規管理工作。

1、落實教學常規過程管理，提高精細化管理水平

積極落實省教育廳《廣東省義務教育教學規範(試行)》的文件精神，全面貫徹《xx縣中國小教學常規》，建立教學常規檢查制度，加強對教學各個環節的精細化管理，從細節抓落實，切實提高教師日常教學活動的實效。校長、業務領導和其他學校行政深入課堂，推門聽課，瞭解教師的教學情況和學校的教學現狀，找出提高教學質量的對策。做好教學常規的迎檢工作。重視對學生的過程管理。

2、加強教學質量評估監控

建立教學質量獎懲制度，進一步加強日常教學過程質量的管理，加強質量監控，完善教學質量評價機制，充分發揮單元檢測的診斷性功能，組織好調研抽測、期中、期末考試、會考和小升中考試。抓好國中歷史、地理、生物等學科的教學和評價，堅持學生學業考試評價制度。

3、狠抓考紀考風，結合鬱教[XX]52號《關於做好全縣教師教學工作實績考覈和管理工作的意見(試行)》，落實教學工作實績考覈和管理等相關工作。強化考紀考風，嚴格按要求做好考試各個環節的工作，堅決杜絕弄虛作假現象，一經發現查實後，對相關人員在評優評先中實行一票否決。

4、落實教學質量評價制度。教務處要全面貫徹落實《鬱南縣中國小教學質量目標管理評價辦法》，突出對課程實施水平、教學質量、辦學特色、高效課堂、教師教學水平、學生綜合能力的發展評價，及時發現教學中存在的問題，不斷改進教育教學工作。做到過程性評估與終結性評估相結合，不斷提高辦學水平。

(二)做好小專題研究工作。

1、我校中國小共8個教研組，獲得縣級立項的小專題課題共8個，每個教師都要參加各自教研組的小專題課題研究。形成了業務領導牽頭，教研組長具體落實，其他教師積極參與的研究工作機制。小專題研究結合本校實際，做到日常化、具體化，以解決實際問題爲出發點和落腳點，取得了一定的成效。目前，我校的小專題課題研究中期評審材料已送縣教育局評審。

2、 繼續做好年度論文評比和宣讀交流工作，爲教師職稱晉升創造條件。

(三)校本研修工作。

1、按上級安排組織教師參加各級業務部門組織的學科培訓活動和教學觀摩活動。

2.繼續規範和完善校本教研和集體備課制度，健全以校爲本、融研於教、減負增效的教育教學研究制度。一是建立健全並嚴格遵守集體備課的規章制度，保證全員參與、全程參與;二是進一步完善集體備課的基本模式，防止產生有“集體”無“備課”的形式主義傾向;三是把集體備課和有效教學模式的推廣結合起來，把集體備課和解決教學中的實際問題結合起來，真正使集體備課成爲提高教學效率、促進教師專業成長的重要平臺。

3. 結合自選課與非自選課活動，以展示教師課堂風采爲宗旨，開展全員公開課活動，學校制定了教師“風采課堂”工作表，以考覈課爲基本形式，確保每個教師每學年至少上一次公開課，並將教師公開課的資料彙總建成專檔。

4.學校業務領導和兼職教研員積極參加片區教研交流活動，做到取長補短，共同進步。

5.加強小升中和會考備考研討工作。

認真研讀《課程標準》、《考試說明》及近幾年考題，做到依綱、依考試說明、依照教材進行授課。幫助學生構建知識網絡，培養學生觸類旁通、綜合運用知識的能力、創新能力。在練好內功的同時，注意捕捉小升中和會考信息、動向，研究對策調整教學計劃。把目標任務分解到班、科任教師，做到六個結合：抓教研與抓考研相結合，抓基礎與抓應試能力訓練相結合，抓智力培養與抓非智力培養相結合，抓練內功與抓收集信息相結合，抓上線人數與抓培養拔尖學生相結合，抓畢業班與抓非畢業班相結合。進一步完善激勵機制。

(四)高效課堂創建工作。

1、按照縣教育局“創強、提質、改課堂”的要求，我校積極開展了課堂教學改革活動，制定了《大全中心學校創建高效課堂實施方案》，初步形成了“分層測導練評”的課堂教學模式，在實驗班進行了積極有效的嘗試，評出了一批教改優質課例和教改積極分子。

2、努力培養學科帶頭人。學校加強了對學科帶頭人隊伍的培養、使用，關心他們的成長，想方設法讓他們成爲教學改革的中堅力量。

(五)語言文字工作。

認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，抓好推廣普通話宣傳活動，着力提高師生語言文字規範意識和普通話水平。本期，我校開展了師生普通話朗誦比賽，取得了較好的效果。

xx縣xx鎮xx中心學校 XX年7月12日