學期高中班主任期末工作總結
教學第5年,重逢高一,今年的教學任務是高一(3,4)的數學。兩個班級的學生很天真爛漫,遇上了兩個非常盡責的班主任,對班級同學的管理關心都很到位,班上學習氛圍都只增不減,學生都很自覺的願意在教室裏多呆會。這樣的環境下,師生相處也融洽,學生也積極的完成教師佈置的作業及任務。
在這個學期內,有時候在想,在學習數學的主流中,班級中總可以冒出幾個突出分子,上課參與度很高,跟我互動的時間也是長時間,回答的正確率也高,可見基礎知識也是紮實的。一佈置作業,課後完成也很積極,有問題就會質疑,從而到了內容測試的時候也成績也是喜悅的,每次成功的小經歷,讓這樣的突出分子在成績上嚐了甜頭,更願意繼續朝着數學這個大窟窿前進。也因爲有這部分同學的'存在,班級的學習氛圍也逐漸形成了,我不在的時候班裏的同學遇到了數學問題,不明白的,自然就願意跟他們請教。同時,班裏也存在一些同學,一聲不吭型,主觀意識不強烈,佈置課後作業,可能給與充足的時間,作業完成程度也很良好,但是一到考試,明明還記得這個類型的題目,但是不知道從哪裏答起,可見表面的功夫下的很足,至於本質,全不然。
這樣的學生平時爛筆頭自然動的少,自己思考的時間不充足,成績不突出,喜悅感不強,從而沒有強化,繼續學習的動力也就少了。學生會對發生的結果進行歸因,是因爲能力,還是運氣。而這些因素是不穩定,且不可變的。平時的小失敗,我們要學着吧失敗歸因在缺乏努力這種可變的內在因素上,接下來我們纔可以不斷努力,不斷進取。那我自己所反思的,還是我想表達的太多,心太急切,平靜的心情還沒完全轉換,基於纔是高一的學生,在行爲習慣和思維嚴謹性上還達不到我們教師所要求的,包括解題規範,根據心理學家艾賓浩斯的遺忘規律,我們要新知識在保持時的及時複習,注意複習策略,這一點是我們忽略跟學生們講的,比如課間複習,然後延伸到在睡覺前象放電影一樣回顧,看看哪裏是遺忘,明天得繼續回顧。一直到一個星期之後,一個月之後,或者半年之後的複習。這樣的複習策略我們纔可以把知識真正的鞏固下來。
回首教學第5年,我依然覺得自己還是個新教師,我努力的還不夠,在教學的道路上我要謹慎謹慎再謹慎。
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