職高藝術教學的調查報告綜述的論文

隨着濱海新區經濟的蓬勃發展,裝飾設計的需求層次也不斷提高,對裝飾業的服務能力提出越來越多的要求,而這些要求的滿足絕大多數是通過設計師而不是裝飾公司來實現的。這就使優秀的設計師贏得了客戶,而不是裝飾公司。一般來講,好的設計師經過一段時間的努力,就會積累相當數量的客戶,這使他們獨立開辦公司的困難大大降低了。二是主材,特別是飾面材料的供應商,越來越多地提供安裝服務,並一攬子提供質量保障。這就極大地擠壓了裝飾公司的營業額。這一改變,對設計師擺脫對裝飾公司的依賴,也是極有益處的。三是施工企業是依賴於施工質量生存的。而現行的家裝公司的質量保障體系十分薄弱,嚴重依賴於施工人員自身的技術素質。隨着人工費的飛速上漲,裝飾公司的質量風險越來越大。一些更專業的施工企業應運而生,這些企業一般只進行一類項目的施工,不僅施工經驗豐富,人員相對固定,而且能及時進行技術培訓。建材商與設計師無對接平臺。儘管設計師在裝飾建材的選擇上對業主有着舉足輕重的作用,但設計師與建材商並無合作的正式渠道。從業時間較長的設計師通常會與少量供應建材商建立良好的關係,但渠道畢竟有限,一來不能滿足顧客對種類的需求,二來也不能讓顧客在同種建材中有廣泛的選擇機會。雖然供應商希望與儘可能多的設計師建立聯繫,但設計師的分佈較爲分散,並且爲少數幾個產品的發佈而維護與設計師羣體的關係的成本較高。

　國外成功模式的啓發

美國EXPO是歐美建材業最新的營業模式,其基礎就是設計師在設計服務過程中在主材選擇問題上對業主的重大影響力。它在產品選擇,展示方式,服務理念諸方面緊緊圍繞消費者的審美需求來實現銷售,已取得巨大成功。國內的裝飾企業注意到了這一點,紛紛將自己的產品展示進行提升,一些家居體驗館應運而生。雖然囿於品類的限制而有待提高,但也極大地促進了銷售。高職院校環境藝術專業畢業生的專業生存狀況。一是在校學習效果好,適應社會環境的學生。這一類學生專業知識紮實,溝通能力較強,富於親和力。目前,一部分人收入較高(5,000~12,000元/月),就業的主動選擇性大;一部分人處於創業的初級階段。他們具有了一定經濟基礎,但經濟壓力很大,很難再在事業上投入更大資金。二是在校學習情況一般,且對環境條件適應性不強的學生。這一部分佔畢業生的大多數。雖然在校掌握了一定的專業知識,但由於學校教育和職場要求的差異,又不能很快調整自己,所以在工作的.最初時段只能做低端工作,一般收入較低(2,000~3,000元/月),通常這一類學生都有半年到一年半的調整期以補充自己的不足。這期間會面臨各方面的壓力,生活相當艱辛。三是由於各種各樣的原因,不再從事與本專業相關的工作。

　高職環境藝術專業教學中存在的問題

(一)教學目標與社會需求吻合問題,重要在於在各個環節與社會同步:一是當前設計師的職業水準;二是當前新材料和工藝的發展;三是當前流行裝飾風格的把握。(二)直觀體驗式教學極度缺乏。學生只是畫圖紙,看圖片,不能真正進入本專業的核心———空間設計。(三)教師與社會接軌問題。一方面教師教學負擔過重,無法真正在社會競爭中磨練自己;另一方面企業一線的設計師也沒有到學校培訓學生的動力。

突破瓶頸問題的設想:創建濱海設計師俱樂部

(一)定位。優秀裝飾公司運營平臺,優秀產品展示平臺,學院產學研發展平臺,服務區域經濟。(二)各方面利益體現。1.設計師。一是完全個性化設計水平展示舞臺,更多業務機會;二是獲得最新產品信息;三是得到體面的接待客戶的場所;四是方便的人力資源支持(學生助理)。2.裝飾公司,建材商。一是低成本的運營場地,產品的充分展示宣傳;二是充足的人力資源;三是新產品的發佈,與設計師的有效對接;四是聚集效應帶來更多商業機會。3.學校。一是當前設計師水準放到學生眼前,促進教學。二是當前新材料和新工藝的直觀體驗,補充教學條件不足。三是當前流行風格的及時體現,使學生進入職場減少障礙。四是使學校獲得大量的施工現場渠道,促進情景體驗式教學;五是爲教師提供科研和麪向社會的平臺,以科研帶教學,以效益促教學;六是成爲優秀畢業生創業孵化器;七是在濱海區域內,形成矚目的設計師羣體,社會效益顯着;八是爲學生提供充分的實習機會和就業渠道。

實施步驟

第一,使教師的授課與企業的需求相契合。一是由企業對教師進行培訓,使教師成爲該崗位的能手,並承擔向該企業輸送員工的任務。二是派出教師到企業實際工作,並按企業的績效方式獲得報酬;每週兩個半天的時間到校授課以得到學院所給的報酬。第二,學院提供相關場地和配套辦法,引進裝飾公司和建材商,爲師生提供優質的實訓環境。第三,推出設計師俱樂部,逐步建立和完善學院優秀學生的創業孵化環境。第四,最終成爲濱海地區裝飾行業設計領域的領導者,併成爲相關產業的聚集地,產生經濟效益。