國中教育現狀的調查報告
一、概況
教育作爲一個基礎工程,特別是國中教育工作,肩負着承上啓下的艱鉅任務,要抓出新意,抓出亮點,抓出成效,必須加強調查研究,使教育事業的一些重大思路、戰略性課題,在教育專題調研中得以衍生和破題,國中教育現狀調查報告1。
此次調查活動內容包括:現場觀察課堂教學,課後與任課教師進行交流,瞭解教師課堂教學目標、課堂教學設計、課堂教學過程;在聽課的班級中選取部分學生進行問卷徵詢,瞭解學生在學校的感受以及學習和生活的情況;對部分教師進行問卷徵詢,瞭解教師在日常教學中遇到的問題。
在這次調查中,接受調查的有七年級6個班,八年級9個班,九年級10個班(見表一),聽課20節(見表二),共有22人接受問卷調查,其中教師7人,學生15人(見表三)。
根據調查所收集的各方面的信息,對某校教育教學的現狀有了一個基本的判斷。以下是本次調查的主要發現。
表1 年級情況一覽表
人數
年級 班數 小計
七年級 6 6
八年級 9 9
九年級10 10
合計 25 25
表2 聽課情況一覽表
年級 語數外 物化生 政史地 音體美 小計
七年級 2 1 2 2 7
八年級 2 2 2 1 7
九年級 2 2 1 1 6
合計 6 5 5 4 20
表3 問卷調查一覽表
人數
類別 人數
教師 7
學生 七年級 3
八年級 5
九年級 7
合 計 22
二、學校教師隊伍現狀與分析
1、教師的滿意度,調查報告《國中教育現狀調查報告1》。從這裏看出,學校辦的好不好、教育質量高不高、學校是否有積極上進的氛圍,對教師的成長與發展是有很大影響的。教師問卷徵詢中,教師們的心態也充分反映了這點。
圖1 教師對 “學校管理滿意程度”的判斷
單位:百分比
2、教師的學生觀。在聽課中,瞭解到學生的差異很大,在一個班級的差生達到20%~30%,這對教師的教學來說是個問題,也是挑戰。如何正確對待學生、正確對待學生的差異,教師有不同的看法。從教師問卷統計的結果看,82.2%的教師對所教學生是基本滿意的,教師們對所教學生不滿意的原因主要在於:班風差,不自覺、不刻苦,厭學或不願意學習、不願意動腦筋,缺乏學習的動力或動機,學生兩極分化嚴重,學生基礎差、學習方法差,家長不重視或不配合,生源差,學生不配合、紀律差,學生思想品德差等。
更多教師能正確對待學生,認爲,班級同學基礎雖然差,但都很聰明、活潑。問題在於,教師怎樣去發現學生差的真正原因,怎樣去發現每一個學生的閃光點,並把學生的閃光點充分利用起來,增強學生學習的'自信心。這應該是今後更應注重研究的問題。
圖2 教師對目前所教學生的滿意程度
單位:百分比
3、教師的教學觀。從所聽的課中可以看出,教師們還是能夠圍繞素質教育這個核心,在教學上大膽創新,多放手以增進學生參與學習和教學過程的主動性。積極貫徹落實國家基礎教育課程改革指導綱要精神,改變過於注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手,培養學生的獨立性和自主性
三、課堂教學狀況與分析
從所觀察到的課堂教學來看,有不少好課,這些好課的教師的教育理念和教學方法比較先進,在課堂上能落實素質教育的要求。但也存在個別教師上課的特點是,教師是主角,學生是配角,學生缺乏學習的主動性,雖然意識到現在的課堂太沉悶,但對課堂上學生主體、學習積極性、興趣怎樣調動起來,缺乏辦法。從教師問卷調查統計的情況看,接受問卷徵詢的教師中50.4%的人認爲自己的課堂教學比較好。
圖3 中國小教師對自己學校課堂教學的評價
單位:百分比
教師們對學校課堂教學不滿意的原因主要是:學生基礎差、自覺性差、差異大、學習興趣不強,教學方法不適當、教學手段陳舊,家長不配合,領導不會領導,教研薄弱,班額太大等。怎樣進一步改進學校的課堂教學質量,教師有不同的想法。
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