關於文字的調查報告

隨着個人的文明素養不斷提升，越來越多人會去使用報告，報告根據用途的不同也有着不同的類型。那麼什麼樣的報告纔是有效的呢？下面是小編精心整理的關於文字的調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關於文字的調查報告1

爲了全面推進素質教育，進一步提升我校語言文字工作的整體水平，增強廣大教職員工的語言文字規範意識，提高學生的語言文字應用能力，我校開展了一系列關於語言文字的活動。多年來，我校始終站在創建和諧社會的高度，把握信息時代特點，結合學校自身實際，利用學校現有資源，堅持貫徹和落實上級下達的“語言文字規範化工作”的有關法規和通知要求，在努力抓好教育教學改革的同時，積極開展推廣普及普通話和國家文字規範化工作，並使之融入到教育教學工作中，融入到學校的和諧校園環境建設中。

在具體語言文字工作調研方面，我校具體從以下四個方面進行了調研：

一、語言文字規範知識掌握情況調研

(一)調研目的：通過調查，全面掌握全體師生對國家相關的語言文字方針政策、學校語言文字工作制度、教師普通話測試達標情況、學校語言文字工作新動向的瞭解情況。

(二)調研時間：20xx年x月x日--x日。

(三)調研地點：中學。

(四)調研對象：全體師生。

(五)調研內容：

1、教師普通話水平現狀。

學校共有教職工206人，其中一線教師174人，教輔人員32人，教師普通話等級情況統計如下：

①語文學科普通話合格(二級甲等以上)17人;

②其他學科普通話合格(二級乙等以上)95人;

③教輔人員普通話合格(三級甲等以上)4人;

④共有147名教師報名參加了20xx年11月組織的山東省普通話測試，成績暫未公佈。

2、語言文字規範知識。

(1)教師對語言文字規範知識的掌握情況：共下發教師調查試卷180份，教師們對語言文字規範知識的狀況可以從三個方面概括：老年教師分數在85分以上的佔老年教師總人數的93℅，中年教師分數在90分以上的佔中年教師總人數的97℅，年輕教師分數在95分以上的佔青年教師總人數的xx0℅。

(2)學生對語言文字規範知識的掌握情況：共下發學生調查試卷4500份，學生們對語言文字規範知識的狀況可以從兩個方面概括：七年級、二級學生分數在90分以上的佔七年級、二級學生總人數的93℅以上;九年級、四級學生分數在95分以上的佔九年級、四級學生總人數的97℅以上。

3、分析原因：

每年“推普周”，學校領導和全體師生高度重視，對語言文字規範運用作專題動員講話。學校定期召開了全校教職工大會，集中學習普通話理論知識，會上郭麗娜老師作了普通話培訓，並下發材料讓全體師生自學，這樣活動從試卷的結果反饋看，效果較好。

4、對全體師生提出的建議：

(1)加強自我學習，不斷積累自己語言文字規範知識，爲寫好規範字，說好普通話。

(2)對教師自身語言文字水平提出要求：課堂教學必須使用普通話，語言力求清晰明瞭，板書工整條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。

(3)對學生自身語言文字水平提出要求：課堂用語必須使用普通話，書寫作業必須認真規範。

(六)、總結：

學校全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規範標準，使全體師生充分認識學習語言文字規範知識的重大意義，學習語言文字規範知識十分濃厚，較好的促進了教師的教和學生的學。

二、對社會錯用、亂用語言文字情況調研。

(一)調研目的：爲更好的教育學生正確運用語言文字，即寫好規範字說好普通話，，我校開展了爲期一年的語言文字調查工作：啄木鳥行動。全體師生對寫錯別字的原因進行調查分析研究。我們把培養學生的着眼點放在預防上，因爲對學生的語言文字教育預防重於糾正。讓學生做到說好普通話，用正確的筆順寫好規範字，不被街頭巷尾、媒體雜誌錯誤語言、錯別字誤導。

(二)調研時間：20xx年2月6日—20xx年2月6日

(三)調研地點：圖書館、商業街、大市場、發市場、人民醫院、附屬醫院、青少年宮等。

(四)調研對象：大學畢業生、在校初高中師生、店面經營者、老市民、退休幹部等。

(五)調研內容：錯用、亂用語言文字的情況。

學校共收到“啄木鳥行動”不規範字統計表近2400份，學生統計不規範字約2900個，現分類如下：

1、錯別字分類：

(1)寫字太過潦草而造成錯誤(引號中寫成錯別字)。

①一家飯店招工啓示：招聘洗碗阿“”;

②一培訓機構公告欄：老師到廣“”聽課;

③金宇大市場一家精品店招工啓示：年“”;

④裝修公司牆壁廣告紙：“”總工會有“”賣場;

⑤一家辦公樓招租啓示：聯“”電話。

(2)因文化水平不高而寫別字(引號中爲錯別字)。

①小南門社區門口小自行車修理鋪：補胎“衝”氣;

②琵琶山市場蔬果攤標牌：“蕃”茄;

③龍行路快餐店門口：大排“擋”;

④琵琶山路一家麪包店：早“”;

⑤共青團路一家時裝店：禁停“麼”託車。

(3)故意想吸引顧客注意而寫別字(引號中爲錯別字)。

①醫院附近一家藥品廣告：“咳”不容緩;

②學校附近一家眼鏡廣告：一“明”驚人;

③琵琶山市場一家商店驅蚊器廣告：默默無“蚊”;

④房地產廣告：萬“室”俱備;

⑤琵琶山市場一家商店電熨斗廣告：百“衣”百順。

2、分析原因：

(1)這類錯別字主要是因爲寫字時不注意一筆一劃按正確的筆順寫，總是貪快，導致把正確的字寫成錯字，這是一種態度問題，是對漢字的一種不負責任。

(2)這類錯別字的出現，究其原因，很大程度上就是寫字者的文化水平偏低，另外也不乏從小養成的錯誤寫字習慣的影響。這就需要我們中國小加強基礎刻育的同時，要求個人不斷提高自身的素質。

(3)這類現象出現的原因是商家爲了能讓消費者記住自己的品牌或產品而使用廣告噱頭，我覺得這種現象無傷大雅，但是在一定程度上會對中國小生產生負面影響。因此，還是希望商家在做宣傳時儘量迴避這種廣告方式。

3、採訪人物留言：

(1)大學畢業生：漢字在正確的用途上會發揮它更好的作用，而如果用在錯誤的地方上則會對在校中國小生產生負面影響，甚至會因爲這一個錯字而害人不淺。中國的漢字歷史悠久、博大精深，很容易寫錯，要把握好方法並加強記憶纔不會寫錯讀錯。

(2)在校學生：爲了祖國的繁榮富強，我們不確定的字，要多動手查字典，這樣既可以防止錯誤，還可以準確的記住一個漢字，並能準確的運用它。

(3)一般文字工作人員：現在我們都用電腦打字，一般不會手寫。往往是打出來的文章還是錯漏百出，也是因爲我們的對漢字的讀音不夠熟，我們會加強學習的。

(4)退休工作人員：現在對語言文字的亂用現象，其實是社會浮躁的一種表現，帶給青少年的影響太令人心憂了，教育孩子一定要紮實基本功，好好傳承我們優秀的文化。

4、對學生提出的建議：

(1)注意形近字的區別，把偏旁與字意聯繫起來記憶，通過換用相異偏旁的字來比較哪個對，並注意平翹舌的區別，進行分類記憶，放在特定的語境下記憶。

(2)注意同音字的區別，記住字義和與之組合的詞語，設法換用同音字或近音字來比較，通過比較瞭解漢字的具體含義，通過運用加深對漢字的記憶。

(3)把容易混淆的詞語用來造句，並進行朗誦比賽，課文劇的表演，加強語言的訓練，訓練語言表達的基本功。

(4)用好糾錯本。平時寫錯的，練習中沒看出來的錯別字和容易看錯的正確字，要記下來強化記憶，最好通過集中訓練來強化訓練，擴大記憶範圍。

(5)在平時的學習中，得認認真真地跟着書和字典一筆一劃地寫漢字，對於有細微差別的字要仔細，不可以隨便添加、減少、延長或者縮短筆畫，正確的寫好漢字。同時對一些不好現象。要了解一些錯字產生的原因。

(六)總結：

我們教師有責任教育好我們的學生寫規範字說普通話，因爲學生是祖國的花朵，是祖國未來的希望，是黃皮膚的中華民族的傳人。我們更要對我們的語言文字負責，我們不能被怡笑大方，要讓學生有能力寫好規範字，說好普通話。我們就得認清出現錯別字的原因，更要提高自己的能力水平，對語言文字負責，才能讓我們的學生不容易寫錯字，才能更好的說出標準的普通話。

通過這次的調研工作，我們感慨頗多，作爲語文教師，真是任重而道遠，我們會在平時的教學工作中，努力落實書寫規範字說好普通話。相信學生通過這次活動，能在下一步的學習生活中努力從點滴做起，爲寫好規範字說好普通話而努力。

三、使用普通話、寫規範字情況調研

(一)調研目的：教師用普通話口語教學和用規範漢字書寫教學管理情況，以及學校所有課程使用普通話授課情況。學生讀書回答提問問題使用普通話授課情況，以及用規範漢字書寫作業的情況。

(二)調研時間：20xx年1月5日—25日

(三)調研地點：中學。

(四)調研對象：全體師生。

(五)調研內容：

1、使用普通話、書寫規範字情況。

(1)教師學校領導和相關科室負責人通過隨機進課堂聽課，結果發現全體教師在課堂上提問點評都說普通話，教師板書都書寫規範字。

(2)對學生的調查是通過其課堂上發言和對其作業的檢查，結果發現課堂上學生都說普通話，儘管有個別學生髮音不標準;作業都是書寫規範字。

2、分析原因：

我校經常組織青年教師教學比武、中老年教師觀摩課欣賞等活動。這些活動既是教師展示說普通話寫規範字的水平的舞臺也是教學管理的重要環節。青年教師教學比武分爲上課、說課、理論測試、粉筆字、鋼筆字等多個項目，將語言文字規範化列爲重要考覈指標。上課的青年教師條理分明、重點突出的講授，大方、從容、親和力十足的教態，贏得了學生的熱烈掌聲，體現了青年教師較高的業務素質和普通話水平;中老年教師採用多媒體說課。他們以生動形象、風趣、極具感染力的語言，娓娓道來，一展風采。通過長期的學習和培訓，使教師的業務能力不斷提高。

學生在教師的要求和影響下，積極學習。

3、對全體師生提出的建議：

(1)學校將加強教師“三筆字”(鋼筆字、毛筆字、粉筆字)和普通話的語言文字基本功訓練、考覈。繼續堅持把語言文字達標作爲教師業務考覈的一項重要內容，作爲教師評優晉級和學生評優評先的重要條件。教師的'教案、板書、教學案、試卷、作業批改、評語書寫等書面表達，都要使用規範漢字。

(2)學生必須正確掌握常用規範漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。在任何場合下，堅持說普通話。

(3)全體師生在工作、學習、生活中規範使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執行《現代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規則》，學生必須正確掌握常用規範漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。教學需要外禁止使用不規範字和繁體字(如已經淘汰的異形字和舊字形;已經廢止的《第二次漢字簡化方案(草案)》中的簡化字;生造的簡體字;錯別字等)。

(六)總結：

作爲教師我們更應當積極主動地學說普通話，說好普通話，寫好規範字。我們教師成爲學普通話的楷模和範本後，纔會對學生進行感染帶動作用。學生的語言模仿能力和漢字書寫模仿能力很強，我們有責任營造好學生的學習環境，人人都爲普通話的魅力和漢字的魅力所折服，使普通話規範字成爲人人通用的交際溝通工具，那麼，我們的語言環境便構建了一個文明和諧的語言環境。

四、對用普通話、寫規範字學校環境的調研

(一)調研目的：學校作爲傳承文明的搖籃，承載着傳統中華民族傳統文化的歷史重任。規範、整潔、美觀的學校對學生有較大的薰陶作用，因而語言文字規範化校園校環境對學生的成長髮展有着重要作用。學校文化是否規範顯得特別重要

(二)調研時間：20xx年3月5日—xx日

(三)調研地點：中學。

(四)調研對象：中學的板報、牆報、校刊、張貼文件、張貼作品，學校的國旗、國徽、國歌、中學生守則規範、師德規範、辦公室規範、辦公室守則、班風口號、辦學理念、黨員專欄、等宣傳欄，以及學校各種活動過程中用語規範、用字規範。

(五)調研內容：

1、書寫規範、格式規範情況。

(1)學校各方面宣傳用語、文化用語、學術刊物用語中的漢字是否規範，經調查和學生反饋發現有以下問題：①有個別字詞出現錯誤(後已改正)。②格式上有的不夠規範。

(2)學校各種活動中是否運用標準普通話。爲了表達效果的需要，個別句子使用的儘管不是普通話，卻別有一番滋味。

2、分析原因：

(1)首先是一個態度問題，沒有嚴謹的態度，就沒有細緻準確的工作效果。

(2)其次是一種習慣問題，長期不規範的習慣，就會出現不規範的情況。

3、對全體師生提出的建議：

(1)開闢網絡專欄。利用先進的信息技術設備，在學校網頁上建立“雙推”專欄，使“雙推”工作管理實現信息化、公開化，增強師生“推普”、“推規”的意識。學校通過圖書室、閱覽室對普通話進行宣傳。圖書室和閱覽室增加了一些有關語言文字的圖書，定期開展圖書出借和閱覽。讓學生在掌握知識的同時，規範語言文字。

(2)多形式、多途徑廣泛宣傳。在學校大門外、各教學樓樓道內等校園醒目位置處設置“請講普通話，請用規範字”等永久性的醒目的固定宣傳標語、標牌。利用升旗儀式、編髮宣傳材料、板報、班會、廣播等多種形式和途徑，在校內外介紹規範語言文字的相關知識，宣傳推廣普通話、用規範字的重要性，全面推進“雙推”工作，創設規範語言文字的良好的環境和氛圍

(3)組織師生廣泛開展朗讀、演講、書信、作文、書法、文藝等活動，在各種實踐活動中訓練學生使用普通話的水平。積極組織學生的普通話口語實踐活動，以培養學生普通話口語能力和興趣。榜樣引領。發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用普通話的水平，增強其示範性。同時發揮“推普員”和“推規員”的引領作用。

(4)對校內的檢查與監督。組織師生利用業餘時間，對校內用字(包括各種指示牌、標誌牌、櫥窗、標語、學校公文、印章、校刊、講義、考試試卷和其他印刷物、電子屏、自制教學軟件、教師板書、作業批改、書寫評語等)進行長期檢查監督。對不規範用字、錯別字等提出修改意見。

(六)總結：

學校是語言文字教授和傳播的主陣地，我們可以充分發揮學校這個主陣地的營壘作用。給學生提供一片文字淨土，創設一片語言藍天，是學校義不容辭的責任，我們廣大師生更有責任有義務成爲語言文字規範化宣傳的使者，讓普通話成爲我們校園的主流語言，讓充溢着普通話氣息的校園。

以上四個方面的調研工作的開展，遵循着從校外到校內、從理論到實踐的工作思路，紮實有效地開展過程中，不僅帶給我們全校師生很多感慨和思考，更多的是收穫和提高。我們會以此爲契機，努力學習推廣普通話，寫好規範字，進一步提高師生的語文素養，提高國家通用語言文字——普通話和規範漢字的社會應用水平，激發全社會對祖國語言文字和中華優秀文化的熱愛，增強民族自豪感和文化自信心。

關於文字的調查報告2

調查時間：

xx年xx月xx日

調查地點：

網絡

調查目的：

減少社會錯誤用，提高人們的不寫錯能力。

調查資料分析：

我在網絡上，大街上發現有許多錯別，有的是無意寫錯，有的是爲了更有吸引力的吸引顧客。我認爲產生錯別的原因有以下幾點：

1、同音混淆：在——再；

2、形近混淆有：既——即；

3、多筆少筆：胸——胸。

爲了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點：

1、某電腦廣告詞：碼（馬）到成功

2、某網吧廣告詞：一鍵（見）鍾情

3、某蚊香廣告詞：默默無蚊（聞）

4、某壓力鍋廣告詞：得力煮（主）將。

這些錯別在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯別。有許多外國人正在學習漢，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別。