音樂調查報告15篇

隨着個人素質的提升，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？以下是小編幫大家整理的音樂調查報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

音樂調查報告1

一、課題研究的背景與來源

新時代，新潮流，新因素不斷涌現，構成了我們的新生活，新時尚。我們愉快地接納，勇敢地追尋。於是流行音樂應運而生，這是20至21世紀一個偉大的創舉。而流行音樂作爲當今音樂的主流，已經與中學生密不可分。特別是近幾年，流行音樂充斥着電視、電影屏幕，專輯唱片屢見不鮮，音樂排行榜、歌友會對中學生來說已不陌生，像周杰倫、孫燕姿、阿杜等歌手更是耳熟能詳。對新鮮事物的追求以及對未來的幻想使中學生迅速成爲追捧流行音樂的一員，但我們不僅要打上問號：“流行音樂究竟有什麼魅力讓中學生如此喜愛？”

二、研究的目的與思路

1、通過研究調查，瞭解流行音樂風潮形成的原因，以及它爲中學生帶來的利與弊，尋求能引導中學生正確對待流行音樂，接納高雅音樂，使流行音樂給中學生的學習和生活帶來更多的幫助和鼓勵的途徑。

2、通過進行課題研究，掌握探究性學習的技巧，並且提高自身的綜合素質。

三、實踐過程

第一階段：擬訂課題，通過網絡讀物尋找相關資料，進行分類整理。

第二階段：設計問卷，進行問卷調查。

第三階段：回收問卷，統計數據，製作統計表。

第四階段：組員相互交流，分析總結，完成論文。

四、分析

表一： 中學生所喜歡的音樂類型比較

都說中學生是時代的先鋒，這話果然不假。從上面的統計圖中我們不難看出：絕大多數中學生（國中63%，高中87%）喜歡流行音樂勝過於其他類型的音樂，而對像民族音樂、古典音樂等比較高雅的音樂則不大感興趣。情況較好的國中生也僅有一小部分人喜歡而已。我們常說民族的就是世界的，可是民族樂卻收不到作爲祖國新生一代的中學生的喜歡，這到底是爲什麼呢？其實仔細想想，也就不難得知：中學生總是嚮往着一種新的生活，即使它不是最好的，但它確是最前衛的。時尚的東西總能帶來無限的創意與滿足感，流行音樂既其名曰“流行”，必定有它引領時尚的一面。由此觀之，中學生如此鍾愛流行音樂也不足爲奇。

表二：中學生喜歡流行音樂的原因比較

流行音樂之所以更容易被普遍接受，一方面在於表達方式的直接，旋律優美，琅琅上口，歌詞淺顯易懂，形式自由，另一方面也因爲我們很容易從聽流行音樂中獲得快樂和滿足，內心的鬱悶孤獨也可以在音樂中宣泄。通過觀察上表可見，中學生喜愛流行音樂的原因更偏向於後者。我們都知道聽輕快優美的流行音樂能舒緩人的心情，聽節奏感快的重金屬搖滾樂可以宣泄心中的煩惱。而學習壓力大、鬱悶、孤獨？全在音樂中煙消雲散。所以可以看出當代中學生追逐時尚的個性及他們易緊張、焦慮的內心世界。當然，也有許多中學生是因爲流行音樂曲調優美，歌曲容易學而喜歡上的。這也是中學生喜愛流行音樂的重要原因之一。

表三：中學生喜歡流行音樂的內容比較

國中生部分

高中生部分

在關於中學生喜歡的流行音樂的內容這一欄，我們的統計圖顯示：大部分中學生更喜歡聽關於愛情和勵志類的歌曲。針對大多中學生喜歡聽關於愛情的流行歌曲，一些心理學家做出瞭解答：中學生正處在心理和生理髮育的特殊時期，在這個時期，中學生的性知識開始萌動，常常表現爲對異性從開始的有意疏遠到對異性充滿好奇和渴望，進而對朦朧的`愛情生活十分嚮往；而流行音樂絕大部分能涉及情感生活，比較能滿足他們情感上的需求，所以許多中學生喜歡聽有關愛情的流行歌曲。再就是他們爲什麼喜歡聽勵志類的歌曲這一問題。有人說，中國的孩子是最苦的。不管他們是自願的還是被逼的，總是得完成大量的學習任務，他們被寄予厚望，同時也承受着巨大的心理壓力。爲什麼中國的孩子會如此的勞累，不僅只是自身的問題，同時也和中國的教育體制、家長老師的教育方法有關。這個問題我們將會在下面點到。而人總是在逆境中盼望曙光。當我們由於學習上遇到的困難而灰心氣情緒低落時，我們往往會選擇聽一些例如〈〈海闊天空〉〉、〈〈青春紀念冊〉〉、〈〈陽光總喪在風雨後〉〉等勵志類歌曲。這些歌曲教給中學生要勇於面對挫折，不要放棄，要堅強地站起來，靠自己去克服困難，所以這些勵志類歌曲能在一定程度上起到了幫助中學生重拾信心，勇敢克服困難的作用。 表四：流行音樂對中學生學習的影響

經過上表的分析，我們發現許多中學生都對流行音樂作出了客觀的評價，認爲聽流行音樂對學習有幫助，只有極個別同學認爲流行音樂使他們的學習成績下降很多。我們都知道音樂的薰陶能令人的情感世界更加豐富且美麗，培養出完整健康的審美觀和生活情趣以及觀察、思考的能力等。欣賞音樂可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部分的興奮和抑制有序交替地出現，就會很好地調動學習的興趣與動力，同時可以宣泄情感，使心理得到平衡。對於長期處於緊張學習狀態的中學生來說，適當地欣賞音樂可以使精神飽滿、活力旺盛，而且通過欣賞音樂可以培養人的氣質和風度，保持鮮明的個性，形成完美的人格。從這一點來說，適當地聽流行音樂對中學生的身心健康是有好處的。

表五：老師父母對流行音樂的看法

由上表可以看出，現在越來越多的老師家長開始接受流行音樂。孩子聽流行音樂越來越受到老師家長們的理解與支持，說明了當代的家長和老師是具有一定的開放性和理解度的，這是新時代中學生的福音。

而站在大人的觀點上反對孩子聽流行音樂的原因無非有以下三點：

第一：流行音樂影響孩子學習怎麼辦？

可以適當地與孩子談心，讓他們將愛好與學業分清。而且經調查顯示，大部分中學生每天聽流行音樂的時間不超過1個小時，而且只有很少的學生選擇在學習時聽音樂。這是對學習影響不大的； 第二：在流行音樂方面花太多的錢

在我們的調查中發現，中學生經常接觸流行音樂的渠道最多的是歌手的唱片。所以，我們建議父母可以採取在這方面限制他們的零用錢的方法或者讓他與愛音樂的同學借磁帶、CD來聽也不錯。通過問卷調查，我們還發現了現代中學生具有較好理財觀念，大部分受調查者每月在流行音樂方面花銷不超過20元。這是一個可喜的成果；

第三：流行音樂都是關於情呀愛呀等，對成長不利。

流行音樂的歌曲內容雖然有很多以愛情爲主題，不過不要把流行歌曲的內容全部歸結到愛情主題上去，因爲當中也有許多歌曲是勵志的。上文表三中就顯示：不管是國中生還是高中生，他們都非常喜歡聽勵志類的歌曲的。這些歌曲內容健康，向上，會成爲我們的精神動力！ 而且現在的中學生都喜歡接受新鮮事物，所以只要有健康良好的引導作用，偶像是誰，聽什麼歌都無妨。過分的壓制反而讓中學生產生一種逆反心理，適得其反。所以作爲新生命的流行音樂，我們不應過分扼殺幹，我們不是常說說“物競天擇，適者生存”嗎，流行音樂也是一樣，適應社會的保存，不適應的就要被社會淘汰，家長們就不要過分擔心了。

表六：中學生是否希望流行音樂進入課堂

通過採訪還發現很多的中學生認爲音樂教材上的內容已經典已經滿足不了富有朝氣的現代中學生，對於追求新鮮的中學生來說，無疑是不願接受50年前的歌、聽100年前的音樂。這樣，另一個關於中學生是否希望流行音樂進入課堂的調查中，爲什麼會有遠超過半數的人選擇希望流行音樂進入課堂也就不難解釋了。而且我們現在不是提倡“綜合性”、“全面性”的素質教育嗎？這正好告訴了我們的老師，不要視流行音樂爲洪水猛獸，也不要一味地排斥流行音樂，這樣很可能在一定程度上扼殺了學生對音樂的興趣，與其墨守成規地讚頌古典音樂的高雅和批判流行音樂的低俗不堪，不如適當地將流行音樂引入課堂，將流行音樂與教學結合起來，循循善誘，教導學生如何正確對待流行音樂，如何分辨音樂的優劣，如何從流行音樂中吸取營養成分，從中提高學生的音樂素養，使流行音樂成爲我們中學生健康成長的催化劑。

五、結論

從以上幾個方面我們可以作出結論：當代中學生鍾愛流行音樂是普遍存在的現象。流行音樂以它跳動的節奏進入了中學生的成長記憶中。中學生作爲新生的一代，富有朝氣，樂於接受新鮮事物，喜歡追求時尚，追趕潮流。而流行音樂作爲當下音樂的主流，能夠引領潮流，反映了時下的流行趨勢，自然就受到中學生的追捧。中學生生活的這個時代，不僅耳目渲染着流行音樂的氣息，而且青春年少的中學生身上流動的沸騰血也使中學生欣然地接受了這股音樂的沖刷和洗禮。正是因爲流行音樂富於動感、超時代的旋律，打動了中學生的心，使中學生對未來充滿了美好的遐思。

雖然民族音樂、古典音樂等是高雅音樂，在世界範圍內也有着比流行音樂更廣泛更深遠的影響，但掌握它畢竟需要較高的音樂素養。貝多芬、莫扎特等等古典音樂作曲家的優秀毋庸質疑，可他們能夠代表20世紀麼？最多是20世紀上半葉吧。相比之下，流行音樂就顯的更大衆化，它代表了這50年來的紛繁變化，而這是任何古典音樂所無法替代的。此外，音樂是最能營造氣氛的：流行音樂營造了商業氣氛，古典音樂營造了學術氣氛，現代音樂營造了創新氣氛，這都是我們所需的。而如今，流行音樂越來越受歡迎，音像店也越來越紅火，MP3、MD的暢銷都表明流行音樂以及與流行音樂有關的相關產業都有着巨大的商品市場潛力。同時流行音樂也由於它的“流行”推動了音樂的發展以及流行文化的發展，促進了世界不同地區各種文化以及潮流的交流， 也使得中學生更加寬泛地瞭解音樂，享受音樂。

音樂調查報告2

在民族音樂學課題研究中，爲了體現應有的學術研究價值，音樂調查報告比較注重調查目的、過程、方式、方法的概括介紹以及調查結果的分析歸納，絕大多數調查報告都相應地在標題之下采用常見的“前言（緒論）——正文——結語（總結）”這樣的格式（或最後再帶一個“附錄”）。

第一部分“前言（緒論）”

首先陳述調查目的，開門見山地說明此次調查的原因、對象、需解決的問題、意義和方式方法，其次介紹此次調查的時間、地點、範圍和過程。

第二部分“正文”

是調查報告的主體。此部分一般將調查結果分析歸納爲若干方面，每一方面突出一箇中心內容，用數碼或小標題分段，逐項加以陳述。各項內容力求做到先後有序、層次清楚和互有照應，文字、圖表和樂譜根據內容要求可以並用。在寫法上，每項內容可先列舉事實，後予以歸納總結；也可先歸納總結，後列舉事實。

第三部分“結語（總結）”

是全篇報告內容的概括總結，展示對這次調查的初步看法、不足之處和有待繼續深入調查的問題。

“附錄”部分

可列亦可不列，視調查報告撰寫的需要而定。凡是與調查報告內容相關的但又不在正文出現的`文件、文獻、參考書目、註釋等，一般都應在文章最後作爲“附錄”而予以列出。例如柯琳所撰《白雲觀道教法事科儀調查報告》，文體格式即爲這種不帶附錄的三部結構。報告前有一段緒言，其後有三個題爲“法事科儀的內容與規模”、“法事科儀的結構和必備用品”、“法事科儀的程序”的段落，這是用三個小標題爲目來逐項加以陳述的正文；最後一段是結語。全文爲純客觀的文字描述，不作考證、研究和評論，在正文中另列有圖表和樂譜。

音樂調查報告3

古人云“禮者，天地之序也，樂者，天地之和也。”一說到音樂，人們自然會想到音樂是一種關於聲響、情感的藝術。但人們卻忽視了一個重要的事實，那就是音樂不僅是一種藝術表現形式，而且也是一種語言形式，是人類心靈情感的語言、是全人類通用的語言。音樂作爲一門藝術在我們的情感世界裏扮演着一個非常重要的角色。在大學的生活裏，音樂在大學生的情緒、學習、課餘生活有着很大的影響。

(1)音樂與情緒

音樂作爲一種特殊的聲音對人體的情緒、思想和行爲會產生極其深刻的影響，有的使人安謐，有的使人歡欣，同樣有的使人悲傷。音樂是我們工作、學習、生活中不可缺少的組成部分。音樂可以表達我們的思想感情，鼓舞我們的戰鬥意志。優美、輕鬆、愉快的音樂以使我們心情舒暢、視野開闊，給人以美的享受；雄壯、激昂、奔放有力的音樂會使人意氣奮發、熱血沸騰，精神煥發；優美輕鬆的樂曲會使人情不自禁地翩翩起舞驅散內心的憂鬱可。音樂可以使我們的情緒由愉快變爲悲傷，也可以使我們由悲傷轉爲愉快；可以使精神緊張，也可以使精神放鬆；還可以促進血液循環，調節神經，解除痛苦，消除疲勞。當然，音樂也可以使情緒極度緊張，脾氣變得極度暴躁甚至可以達到不能自控的境地，從而有可能產生一些意想不到的事情。所以說音樂在調動人的情緒，表達人的思想感情有着很大的影響。

在做《大學生音樂問卷調查》時，我們發現一個問題。在現在充滿青春活力的大學校園，音樂已經成爲當代大學生的生活中不可缺少的一部分。在調查的對象中，90%的同學認爲音樂是內心情緒的調節劑，很多同學有過這樣的經歷。在傷心的時候，音樂可以撫慰心靈的創傷;心情煩躁時，音樂可以放鬆人的心情；同樣在我們高興的時候，音樂可以提高我們的興奮度……調查發現，在大學生的生活中，80%同學都有聽音樂的習慣，而且在這些同學中，普遍都認爲在學習、生活中，音樂是他們很好的情緒調節劑。普遍認爲，大學生活是充滿活力的，音樂是維繫他們情緒變化的鏈條。在生活中，大學生的心理逐漸走向成熟，在情感方面也會有着很多自己的看法和處理方式。在我們的大學生活中，有很多的情感問題會困擾着我們，可是在我們這個年齡，很大部分的同學都不喜歡跟人直接談心，他們就會找另外的發泄途徑。這個時候，情緒的調節是非常重要的。音樂，在這個羣體就發揮着很重要的作用，在調查發現，他們在心情低落的時候都會找一些輕柔的音樂來平靜情緒，調節煩躁的心情，他們普遍認爲音樂是很好的發泄途徑。在調查的對象中發現，大學生的生活是充滿想象的，65%的同學認爲在大學校園中音樂的美、音樂中的浪漫是他們大學生活的縮影，他們的浪漫或奮鬥史就可以在音樂中找到，也可以從音樂中找到浪漫的仿照，用音樂的情節表達自己的感情。

音樂是我們情緒的調節劑，也是我們大學生活中表達情感的想象。在大學的生活中，我們難免會受到學習上的困擾和情感的困惑。在這種情況下，很多同學會用音樂的魅力來調節自己的情緒。在這大學情感非常豐富的時光，音樂可以很好地調節我們的情緒，讓我們的生活得到很好的滋潤和撫慰！

（2）音樂與學習

柏拉圖說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作爲自己的目的來探求，把人教育成美和善的。”音樂不僅對我們的心情有着顯著的影響、陶冶我們的身心，而且對我們的學習生活也會產生一定的作用。資料顯示，有大量的學生在做作業或看書時會選擇聽音樂，這樣會使緊張的心情放鬆。由此可知，音樂對學生學習生活在某種程度上也是有幫助的。

大家應該知道，音樂是一種沒有國界的人類通用的語言。不管你來自何方，也不管你使用何種語言，只要音樂在耳邊響起，我們就能夠從這旋律之間體會到作者傾盡其中的情感。

音樂對於陶冶情操、培養品質的作用是有目共睹的，同時適當的聽些音樂對於我們的學習同樣是有促進作用的。大家應該知道，音樂是古代學習的一種重要方式，也許我們在電影、電視中看到那些私塾老師和孩子搖頭晃腦地吟唱文章、詩歌的時候會覺得可笑。但是不可否認的是，就是這種你覺得可笑的學習方式，培養出了多少文豪巨匠。由此可見，音樂與學習有的時候是互相促進的。

科學研究也證明，音樂可以調整我們的心態，可以幫助我們更快地記憶，可以讓我們以一種更愉悅的心情進行學習。音樂可以營造最佳學習狀態,提高學習效率依據在於。根據腦科學、教育心理學的研究,高效、最佳的學習狀態是放鬆性警覺狀態。

當用一種優美的旋律進行學習時，記憶力會大幅度上升，會讓我們學習的狀態進入一個良性的軌道。我們做每件事情都有一定的規律性，學習也是一樣，就像音樂的旋律，如果我們的學習方法違背了規律，奏出的音樂將會雜亂無章，學習就會變得沒有效率。所以音樂給學習的啓示是：如果想要有效率的學習，那麼在學習和生活中要有自己的節奏和旋律。

音樂在人一生的成長中也起着舉足輕重的作用。因爲，音樂是打開心靈之門的金鑰匙。音樂是富裕開拓性、創新性的，音樂本身對人有着特別強烈的陶冶作用，它鼓舞人們去奮鬥、去前進。

我們國家要培養的是德、智、體、美等全面發展的新型人才，現在已經不是死讀書，讀死書的年代了，學習應該是寓教於樂的。我們可以通過對音樂的學習和感悟，增強自己的記憶力，使自己反應更敏捷，想象力更豐富，判斷力更迅速而準確，成爲一個具有一定創造性思維能力的聰明人。同時，聆聽這靈動的音樂，可以創建一個輕鬆愉快的學習環境和藝術氛圍，使我們在精神上你能得到美的`滋潤，使我們的身心感到特別親送愉快。美麗的音樂對我們內心的觸動，旋律以及歌詞對我們的感染，給予了我們一定的審美知識和審美觀念，懂得什麼事沒，什麼是醜，什麼是高尚的，什麼是一般的。這對於我們來說，不論是工作還是學習都是起到積極的作用。

（3）大學生對音樂的瞭解和音樂對大學生生活的影響

根據我們的調查，有84%的同學都有學習某種樂器的意向，同時，90%的同學認爲學習一些音樂方面的知識對自己的大學生活，對陶冶個人情操，培養品質有巨大作用。

它不僅可以豐富大學生的課餘校園生活，同時也可以調節大學生們的情感，改善人際關係。

不管是喜歡樂器還是唱歌，還是單純的喜歡聽音樂，通過我們的觀察，這些同學對待學習和生活的心理狀態有着鮮明的特點和優勢。

在學習方面，遇到挫折的時候，音樂愛好者顯得比普通的同學要堅強和從容得多，他們要麼找一幫音樂愛好者去k歌，去發泄鬱悶的情緒；要麼找來一兩個樂器自彈自奏；要麼就取一個mp3，帶上耳塞，一個人靜靜地傾聽。而不經不覺間，他們的情緒已重獲平靜，受挫的心也已復原。

在人際交往方面，他們顯得比普通的同學更有修養，更溫和，更具親和力。據我們的觀察，他們的人際關係普遍都處理得很好，用同學的評價就是：“他（她）很會做人！大家都很樂意和他（她）交往！”

在校園生活方面，他們更是比普通的同學積極向上，勇於進取。在學校各種各樣的活動中，我們都可以看到他們熟悉的面孔和忙碌的身影。

在社團或或者班級事務方面，他們也是其中的積極參與者。而在社團社幹或、班幹、系幹或者院幹方面做得比較突出，受到老師的一致的好評的也多是這些人。這因爲如此，他們給同學或者老師的印象總是多才多藝的。

在情感方面，這些同學在生活中表現出一個共同的特徵——在感情方面的細膩和敏感。而這使得他們在處理男女朋友的情感問題方面更多地關注對方，並以一種主動地方式與朋友接近，容易博得對方的好感。他們普遍對自己在校園裏面的情感生活感到滿意。

（4）建議

1、情緒急躁時,可以多聽一些節奏舒緩、能助人思考的音樂。比如一些古典交響樂中的慢板部分。

2、心情不好時，可以聽一些優美的輕音樂或嚴肅的古典音樂。比如貝多芬的奏鳴曲、肖邦和施特勞斯的圓舞曲或者柴柯夫斯基的作品。

3、利用課餘時間學習一些音樂知識，根據個人愛好學習一些樂器。

總之，音樂有着數不清、道不盡的神奇功效，它可以使一部電影變的驚心動魄，可以使一臺戲劇變的回味無窮，而這只是它千萬奇異功效的小小一隅。音樂不但能影響一個人的心情、學習和身體健康，我們要學會合理利用音樂的這些作用，讓音樂爲我們的生活增添姿彩。

音樂調查報告4

當今社會，音樂已成爲人們生活中必不可少的一部分。它們有的反應社會現狀，有的抒發內心的嚮往與希冀，音樂就像一面鏡子，真實的映照出不同人羣的不同心理狀況。

不同的聽衆羣體或聆聽個體,由於受其社會地位、文化修養、生活工作環境、個性以及年齡等各種因素的影響,會形成不同的音樂欣賞習慣、接受模式、審美取向以及審美視界。那麼不同的年齡段對收聽音樂的取向有怎樣的影響呢？爲此我做了一項調查：

一、調查目的。

本次市場調查本着科學嚴謹、真實可靠、調查與論證相結合的原則，對此項調查進行深入的研究。調查的主要目的是瞭解不同年齡階段對收聽音樂取向的影響。瞭解大學生的音樂審美觀。

二、調查對象。

不同年齡段的喜愛音樂的人。

三、調查內容。

1、年齡。

2、性別。

3、聽的音樂的類型及其原因。

4、喜歡的音樂的語種及其瞭解其的途徑。

5、聽音樂的習慣。

四、調查方法。

本次調查主要通過問卷調查及郵件調查和網上搜集數據等方法。

五、調查結果與分析。

一般人都會認爲，不同年齡的人有着不同的音樂口味。那麼讓我們用數據說話吧。我從一個知名網站看到了一項有趣的調查——比較64歲聽衆與13歲聽衆的普遍聽音習慣。這個實驗從其兩者中各抽出了5000人，並統計整合了他們最普遍播放的曲目，以便得出最被頻繁播放的藝術家。而跟我們預想的一樣，他們的口味確實不盡相同。最受64歲聽衆喜愛的歌手既包括了現下的流行歌手，亦有多年前的歌手。而13歲聽衆最喜愛的歌手則僅限於現下的流行巨星。且這兩個年齡段的人所喜愛的音樂類型也不盡相同，年輕的人大多喜歡流行音樂，而年長的喜歡古典的，當然喜歡流行的也佔了很大一部分。

爲了更貼近我們的生活，在這裏我選擇了大學生爲例，對其音樂取向進行了重點統計分析。 音樂作爲一種介入音樂傳播的個性化行爲,它具有積極的“能動性”,滲透其中的實際上是一種強烈的主體意識，大學生正步人人生最寶貴的青年時期，他們在生理和心理各方面都趨於成熟，參與音樂活動的指向性，目的性和自我意識更爲獨立和明確，基本具備了音樂審美認知能力以及音樂審美經驗。對普通高校大學生而言,聆聽音樂是他們感知音樂，接受音樂,參與音樂活動的最重要形式。

（1）在對大學生的調查中共發放問卷100份，回收88份，其中5份丟失，7份廢卷，回收有效率爲88%，其中男生42人，女生46人，調查男女比例接近1:1。

（2）音樂聆聽時間。

所謂日常音樂聆聽是指大學生每天在學習之外的日常生活中所進行的音樂聆聽。這種聆聽必須完全由他(她)本人自主支配,具有獨立的“選擇權”。因此，音樂課堂上所播放的音樂或公共場合播放的音樂等並不構成大學生日常聆聽的音樂的構成要素。

在調查的大學生中日常聆聽音樂時間平均一小時以下的佔11%,一小時左右的佔31%,兩小時左右的佔37.5%,三小時左右的佔15.5%,三小時以上的佔5%.每天平均聆聽時間爲一小時以上的比例高達89%。

很多人在沒事做的時候都喜歡聽聽音樂，但學習的時候也不例外，有些人在學習的時候喜歡聽着音樂，這樣可以使得學習變得輕鬆而不枯燥。在學習中聽音樂的情況如下：

日常音樂聆聽的確已成爲大學生生活的重要組成部分，它爲豐富當代青年休閒生活提供了可能性，其背後也蘊含着豐富的審美現象——大學生的審美情趣，審美體驗乃至審美文化。

（3）喜愛音樂的類型。

本次問卷中有關大學生日常喜歡聆聽的音樂類型的調查結果顯示:

由圖中可以看出，喜愛輕音樂爵士、搖滾音樂的大學生的人數比喜歡西方古典音樂、外國民族音樂、中國民族音樂的人數要多得多。而輕音樂爵士跟搖滾音樂在流行音樂中佔的比重是最大的，可以看出多數大學生的追求都市流行音樂文化的時尚。

這些數據說明，形成大學生日常音樂生活基本內容主要是以娛樂、放鬆爲目的的“消遣、消閒、消費”性質的音樂文化，而所謂的“經典”觀念或者“高雅”趣味已日趨淡薄。我們清楚地看到經典音樂文化在當下審美文化情境中所面臨的巨大挑戰——隨着解神聖化和祛魅化的`大衆音樂文化的迅猛興起，“嚴肅音樂”、“藝術音樂”和”古典音樂”文化已被大面積地遮蔽，不僅其傳統的影響力受到挑戰，而且它的生存空間也遭遇了前所未有的擠壓。

（4）大學生音樂取向的成因。

①從衆心理。

流行音樂進入校園後，其通俗易懂、時尚鮮明、動感活潑的曲風被越來越多的學生喜愛，其中有不少人最初的動機就是”大家都聽，一定很好聽”的從衆心理。

②理解能力所限。

古典音樂太深奧、聽不懂；民族音樂太土，不好聽；而流行音樂新穎活潑通俗易懂、好聽，也就深受大學生的喜歡。

③符合學生生理和心理特徵。

流行音樂大多以愛情爲題材，而處於青春期的中學生已開始對異性產生好感，在接觸流行音樂時，認爲很多流行音樂的歌詞剛好說出了自己的心裏感受，

也就置身其中，以此來釋放自己的情感。

（5）音樂取向對大學生的影響。

1）正面影響。

① 豐富了中學生的音樂感知體驗。聽音樂就是感知音樂的過程。

音樂感知分爲音樂感覺和音樂知覺。人們總是以音樂知覺的形式直接感知音樂，音樂感覺只是作爲音樂知覺的組成部分存在於音樂知覺中。音樂實踐是形成音樂知覺先決條件，也就是說音樂知覺能力的形成有賴於多聽、多體驗音樂作品。大學生所喜愛的音樂還在相當大的程度上激發了學生們學習音樂的熱情，讓他們認識到了音樂的重要性，使音樂成爲他們生活中不可缺少的一部份。爲學生感受音樂、理解音樂、熱衷音樂提供了豐富的感性材料。

② 有助於情緒情感的調節。

收聽所喜愛的音樂是能夠產生心靈共振的根本原因，也是音樂有助於調節大學生情緒情感的前提條件。古典音樂和輕音樂能夠讓焦慮的身心得到放鬆。一些流行音樂通俗易懂，相對於高雅音樂，欣賞流行音樂無需付出太大的精力，所以在繁重的學習之餘，它也成了中學生們的消除緊張疲勞的“輕鬆劑”。當心情不好的時候，音樂也可以成爲一種治癒心靈的良藥。一項研究表明：以傳統音樂的韻律和諧優美、五音平衡協調爲特色、電子音樂技術所表現創作的音樂療法(BMT)，具有神奇的波動能量醫學上的治療功效。

2、負面影響。

流行音樂也分三六九等，有些過於低俗的流行音樂，如果人聽多了，不但會變得很膚淺，而且喜新厭舊的速度也是很快的；而且在一些低俗音樂中充斥着各種不文明用語，在一定程度上也會影響人的行爲習慣，降低人的素質。

好的音樂不但悅耳而且還養心，不好的音樂不但不悅耳，而且聽了之後還會給人的情緒帶來負面影響，如被號稱爲死亡音樂的《黑色星期天》就是這樣的例子。

（6）總結。

該項調查讓我們更好地認識到了年齡對音樂取向的影響及不同的人有着不同的音樂取向，以及音樂取向對人的影響。作爲當代大學生的我們，應該更好地理解音樂給我們日常生活帶來的影響，在愉悅身心的同時，也要避開低俗音樂的不良影響。如何使當代大學生羣體在音樂聆聽的審美活動中既獲得當下快樂的身心愉悅，又能在潛移默化中塑造自我，提升人格，這也是音樂工作者和教育家必須面對和不斷思考的重要問題。

參考文獻：

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[3]徐放嗚,張玉勤,趙鑫,等.審美文化新視野[M].北京:中國社會科學出版社,20xx.

音樂調查報告5

一、研究背景

隨着大衆傳播媒體以及互聯網的不斷髮展，使得人們對於音樂的欣賞與消費比以往的任何時代都更加迅速、有效和廣泛。在最近的幾年裏，總是會不經意的發現在電視裏、電波中、internet上出現了越來越多的與音樂有關的節目和網頁，其數量以及被點擊數超過其他的節目與網頁，而且這些節目的數量、與時間也一直在不斷的增加。大大小小的演唱會也越來越多的出現在電視屏幕上。音樂排行榜、演唱會、歌友會等等音樂有關的名詞對於大多中學生來說並不陌生，而孫燕姿、周杰倫、blue等歌手以及音樂團體更是耳熟能詳。在大街上，在公車裏，校園中經常可以見到帶着walkman的學生。喜歡追求新鮮事物和幻想未來使得中學生也迅速的成爲了追捧流行音樂的一員，他們追求流行音樂的活力讓人欣賞，可是也不得不問上一句：“是什麼讓他們如此鍾愛流行音樂（或者叫通俗音樂）？”

二、研究目標

1、通過研究調查，瞭解流行音樂風潮形成的原因，以及它爲中學生帶來的利與弊，引導中學生對此現象保持正常的心態。

2、通過進行研究調查，加深對研究性學習的認識，並且提高自身的綜合素質。

三、研究過程

第一階段：瞭解有關的知識並蒐集相關的資料，進行初步調查，擬訂課題。

第二階段：，制定《中學生“音樂風潮”調查問卷》，對城區幾所中學的各年級部分學生進行調查，寫出調查報告。

第三階段：綜合各方面的資料，寫出書面報告。

四、調查結果

本研究小組在青浦高級中學,實驗中學,尚美中學,東方中學進行問卷調查。在發放後收回有效問卷450份，從中抽取100份，其中國中生高中生各爲50人。整理後得以下資料：

1、你聽音樂嗎？

2、你喜歡流行音樂嗎？

3、聽流行音樂對學習有影響嗎？

4、你喜歡流行音樂的原因？

5、你從什麼時候開始瞭解並喜歡流行音樂的？

五、結論

“流行音樂”是生活中必不可少的精神食糧？還是洪水猛獸？對我們中學生到底有着怎麼樣的影響呢？我們是全盤接受，還是去發現、體會、成爲音樂的主人？兩校學生的課題對此作了理性的思考。

青少年追星四種效應

青少年追星緣於以下幾種心理效應：

光環效應當人們被某人突出的外表和氣質所吸引時，就會覺得他什麼都是美的。

從衆心理青少年由於心理尚未完全成熟，更容易出現從衆（即跟風）現象。

炫耀心理一些“追星族”爲了顯示自己的氣質、見識高人一等，經常拿偶像作爲炫耀的工具，以獲取一種莫名的滿足或虛榮心。

逆反心理，老師和家長不讓我聽歌，我偏聽；不讓我喜歡某明星，我偏喜歡。

“流行音樂”利耶？弊耶？

■從調查結果來看90%的學生對流行音樂是喜歡的`，甚至有些還是狂熱的，對於選擇歌曲方面也有一定的見解，而且認爲流行音樂對中學生影響是有利而無弊的。可見流行音樂在同學們心目中的地位是多麼高！對於大多數“發燒友”而言，追星更是美好情感的宣泄，這些有聲有色的東西與普通人產生共鳴，音樂能使人心情舒暢，精神振奮。

■但是，如果中學生對偶像只是崇拜，不分好壞的一股腦兒地全盤照搬，那便會誤入歧途，得不償失。對“流行音樂”過於熱迷，荒廢學業，那麼只有弊，所以喜歡任何事物都要有個限度，過分後果難以預料。

■選擇什麼樣的“星”作爲追逐對象，往往體現一個人的價值觀和人生取向。在振興祖國的今天，社會不僅需要文藝方面的影視歌星，還需要振興經濟的“經星”，發展文化事業的“文星”，獻身科學的“科星”。時代需要的是羣星異彩紛呈，而不是一類星的耀眼和無數的追隨者。追星熱於社會可能造成社會人才結構的失衡，於個人可能造成“獨木橋”上的擁擠。青少年選擇“星”時，決不能沒有理性的思考，而應根據社會需要和自身特長的選擇追逐、效仿的對象，切不可只憑一時的興趣和躁動。

音樂的傳播深刻的影響着青少年欣賞音樂的內容方式和演唱的需求。欣賞音樂可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部分的興奮和抑制有序交替的出現，同時可以宣泄情感，使心理得到平衡。對於長期進行緊張學習的狀態的中學生來說，適當的欣賞音樂可以使精神飽滿，活力旺盛，而且通過欣賞音樂可以培養人的氣質和風度，保持鮮明的個性，形成完美的人格。從這一點上來說，適當的聽音樂是有利於中學生的身心健康的。

中學生對待流行音樂要保持良好的心態，不應該過分的追求所謂“流行”，流行音樂和明星熱潮一樣是一波接着一波，前一陣流行的“八度空間”到“神奇”都是流行音樂的產物。流行始終就是流行，它是會自動變化的。

在cd、磁帶上的花費屬於享樂性的消費，引進版磁帶10元一盒，cd18元，如果購買正版，價錢更貴，累積起來也是一筆不小的開支。中學生只是一個純粹的消費者，在享樂方面不應花太多的錢。

中學生正處在生理、心理的“轉型”期，接受能力強，喜歡快節奏，不甘於平淡，在這一時期接觸到的音樂內容必定會深刻的影響中學生的成長。類似於“xxxx幫”的另類音樂，由於其內容不文明、素質的低下，對中學生的身心發展也有着不良的影響。

作爲一箇中學生完全拒絕流行音樂是不可取的、也是不可能的，對於流行音樂每一箇中學生都應當保持正常的心態，不過分追逐，也不刻意去拒絕，每個人對音樂有着不同理解，必須自己正確的把握。過分的沉迷流行音樂，也是精神生活不豐富的表現，中學生處在學習的大好階段，如果過分的追逐流行音樂，一定會花很多的時間在聽音樂上，必定會影響正常的學習和生活。有些學生喜歡一邊聽音樂一邊做作業，這樣做分散精力、效率不高，非常的影響學習。

中學生一天到晚沉迷於音樂是不合時宜的，而且對於流行音樂的瞭解也並不是中學生價值的體現，作爲一箇中學生，對自己最好的證明是自身的才能和素質，個性獨立、有上進心、在學習上有發展潛力纔是對個人價值的體現。對這樣的中學生來說是否瞭解流行音樂並不影響他們自身的素質和個人的魅力。如果中學生對流行音樂過分追逐，我們所需要的就不再是音樂，而是對生活的反省。如果學生可以正確對待聽音樂與學習的關係，相信流行音樂會成爲搞好學習的催化劑。

音樂調查報告6

從某種意義上說我國音樂教育的主要陣地在農村，農村音樂教育的好壞直接影響着我國音樂教育的整體水平，國小音樂教育是實施美育的重要內容和途徑，對於培養學生德、智、體、美、勞全面發展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有着重要的作用。發展音樂教育，提高學校音樂教育的水平是時代的需要，無論是在城市還是在農村，發展音樂教育都是一項不容忽視的任務，但就當前農村國小音樂教育的形勢來看，卻令人不容樂觀。

農村的音樂教學工作存在着共性問題，主要在以下幾個方面：

1、 學生的識譜能力普遍較低。國運興衰繫於教育，教育成敗繫於教師。 農村國小音樂教師是支撐我國基礎音樂教育事業的重要力量。我國中國小音樂師資的來源基本上是高等師範院校。中等師範院校音樂專業的畢業生。但由於一些現實問題，一些音樂專業畢業生不原去農村任教。許多農村學校，都沒有專業的音樂教師，教學水平低下，相當數量的學生沒有接受過系統的音樂教育，識譜能裏較差。一些學生讀了幾年書還不知道上音樂課是怎麼一回事。這樣一來，不可避免地造成了學生對音樂學習的興趣，也自然兒然地將音樂課當成是副科，是茶餘飯後的甜品。音樂教師素質低下，缺少正規培訓。國小音樂教師的音樂技能素質急待提高。音樂教師尤其需要經過特別的專門培訓，但實際上他們接受正規教育和培訓的機會卻少得可憐，於是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。教師音樂素質低，是造成目前鄉村國小音樂教學質量低下的又一原因。因此，重視對音樂教師的培養和繼續教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑。加強師資隊伍的建設。加強音樂教師的師資隊伍建設是提高國小音樂教育質量的首要問題。首先，有效合理地利用現有師資，要充分發揮現有師資的長處，爲這部分師資力量作用的發揮創造良好的環境。現有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時，音樂教師在教師評優評先活動中與其他學科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。其次，面對農村專業音樂教師不足的情況，學校應該用優厚的待遇引進專業的音樂教師，如果經濟有困難的地區和學校也可以加大對兼職教師的專業培訓力度，提高音樂教師素質。在崗培訓的內容應包括：第一，音樂基本知識和基本技能。讓教師熟練掌握音樂基本表現要素和常見結構以及體裁形式等基礎知識，加強音樂教學基本功。第二，教學形式和教學方法。引薦城市中音樂教學的優秀成果和國外著名的教學形式和方法，發展教師的創造性。第三，文化素養。音樂教學不僅包括音樂藝術內各科之間的滲透，還包括與音樂藝術之外的其他學科的滲透。加強教師各方面的文化素養，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。

2、教學觀念落後，領導不重視。目前，我國正在大力推行的素質教育，對鄉村國小的影響力度不夠，沒有從根本上轉變大多數鄉村國小教師和領導的教學觀念，不少學校仍把各種統考分數作爲評價教師和學生的惟一標準，跳不出“片面追求升學率”的窠臼。因此，忽視音樂教學、佔用或“砍掉”音樂課的現象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉村國小音樂教學現狀的一個最主要原因。而且在農村國小，鄉、校一級的基層領導對音樂教育、教學知之甚少，且本身藝術素質低。他們認爲音樂是人人都可教的課，所以凡是認爲教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當然就低人一等，於是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。因此，加強和提高鄉村國小音樂教學質量的根本性措施就是要大力推進素質教育，徹底改變學校領導和教師的教學觀念，真正使鄉村國小重視音樂教學。這就需要領導和教師們更新教育觀念，全面實施素質教育。要改變當前農村國小的音樂教育狀況，首先應提高對音樂教育的認識，大力倡導音樂教育的新理念。各級教育部門的領導，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應試教育轉向素質教育這一變革推向深入。嚴格按照《音樂新課程標準》的要求實施音樂教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農村國小的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實擁有接受音樂教育的權利。同時，教育行政領導要轉變觀念，把農村國小音樂教育放在全局戰略的高度即從提高我國全民素質的高度，擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，使音樂課成爲國小教學內容的一個不可替代的重要組成部分。

3、教育經費投入不足，教學設備不完備 教育經費投入不足是農村學校音樂教育中的一個重要問題。教育經費不足，在農村國小，不僅低年級的音樂唱遊活動難以開展，就是中高年級的學生上課也受到制約。學生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學習用品等影響，學生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發出的聲響，勢必會影響到其他班級上課。可見，沒有專用音樂教室會有許多不便。缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料。雖然學校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設備，但極少用在音樂教學上。由於沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學的設備缺少獨立性，教學條件得不到保障。最突出的就是沒有從事音樂教學的多功能講臺。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，特別是有些音樂教材的配套磁帶都沒有，使得音樂欣賞無法進行。改變這一現狀，要加大音樂教育投入，增加音樂設施。在國小音樂教育中，音樂教學設施是制約音樂教育發展的關鍵所在。音樂是時間的'藝術，也是感官聽覺的藝術，音樂教學首先是感官聽覺的教學。錄音機、電視、鋼琴、多媒體、手風琴、風琴這些現代化的設備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料，在音樂教學中是不可缺少的。因此，各學校應繼續加大教育投入，改善辦學條件，修建音樂專用教室，儘快解決音樂教師短缺的問題並拿出大量資金添置音樂教學設備，從而豐富音樂課堂教學內容只有教學環境的改變，音樂教師的自身價值才能體現，音樂教師忠誠音樂教育的信念才能堅定，從而使我國的農村音樂教育得到開拓和發展。同時，音樂教學設備是完成音樂教學任務的保證，是確保音樂教學正常進行並取得良好效果的重要條件，因此，應努力完善教學設施。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，如鍵盤、音像器材以及常用的打擊樂器、民樂器及西洋樂器，修建專用的音樂教室等。而且要加大音樂方面的圖書、相關期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂最新消息，也豐富了學生的視野。

4、教育觀念陳舊、滯後。在較偏遠地區一些農民的生活還有問題，不會有太多的心思和多餘的錢去學習知識、學習音樂。即便是想讓孩子學，也是心有餘而力不足。對於音樂，他們覺得不能創造財富，所以他們不會花費太多的精力和財力讓孩子去學習。只有文化課成績好的孩子纔是好孩子，學生家長更看重學生文化課的成績，沒有認識到音樂在孩子成長過程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發展中的重要性，忽視了對孩子美感、審美素質的培養。由於學生家長的期望，以及應試教育的影響，社會上對學校的評價也是以升學率作爲標準。所以，學校一方面考慮升學率帶來的影響，另一方面又受家長的“重望”之託，它們以抓學生成績爲主。在這樣的狀況下，一些學校就會爲了升學率放棄，甚至犧牲一些看似與成績無關的課程和活動，音樂課就是其中一個犧牲品。一些學校拿教學成績作爲老師的考覈標準，一些老師用考試成績對學生進行排名，這一連串的排名不由自主地會讓學校、教師、學生都覺得走到哪裏都是文化課最重要。音樂教育在一些農村的基礎教育中基本是處於可有可無的地位。因爲升學考試不考音樂，所以平時可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會被其他課程佔去。因此，在農村，家長、教師以及學生，對音樂教育在學校教育中的地位和在學生成長過程中的作用的認識還遠遠不夠，甚至是模糊的。

5、音樂教材內容偏深。現在的有些音樂教材與農村國小的教學現狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。在此情況下，不少學校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。許多教師不講樂理知識，不滲透五線譜常識，沒有音響資料，更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品，致使音樂課缺少系統性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體。新的音樂課程標準不管是對農村還是城市都應該有適用性。要適應新的音樂課程標準，必須因地制宜，改編適合農村音樂教育的教材。編寫教材上，要多選用當地優秀民歌、民樂。這些優秀民間音樂藝術最純樸動人，最有生活氣息，最容易使學生聯想到周圍的事物、備感親切，引起更大的學習興趣;針對農村學生的實際情況，增加一些音樂遊戲，來培養他們學習音樂的興趣，使音樂教學生動活潑，更具有鄉音鄉情的民族特色。例如：可以增加一些鄉土內容。在音樂教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如當地的民歌，還可以增加一些適合學生年齡特點的少兒歌曲等，這些歌曲既可弘揚優秀的民族文化，又能開闊學生的視野，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。同時，刪除教材中超出農村學生接受能力和認識水平內容。農村學生基礎差，對新教材中的某些內容很難接受。這種超出農村學生實際水平的內容會增加學生害怕音樂、厭煩音樂的情緒，因此，要適當的刪除不適合農村學生的音樂內容，增加一些他們熟悉的內容。

音樂教育是整個音樂教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，音樂教育對於學生智力的啓迪，人格的塑造，想象力、創造力的培養等都有不可替代的獨特作用。然而，在農村音樂教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠。總之，時代在前進，社會在發展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農村音樂教育現狀必須儘快改變，才能滿足社會發展和學生個體全面發展的需要。教育行政部門、學校領導、全體教師尤其是農村音樂教師應當爲此共同努力。

音樂調查報告7

流行音樂這一詞對很多人來說都不陌生。而流行音樂的起源在我國可以追溯到漢代，漢朝的時候就有了漢代樂府以及相應的樂府機構，那時候舉國上下以詩歌、辭賦爲歌詞，並譜以曲調來吟唱。由此可見，從古至今，流行音樂在人們生活中佔有很大的一個比重。

隨着人類科技不斷進步，國家與國家的距離越來越小，在這種情況下流行音樂更有了長足的發展。現今等成爲了大學生的主要聽歌途徑，而卡帶和樂碟只有少數。科技的進步給大學生帶來了更多、更方便的流行音樂接觸渠道，隨着網絡在人們的生活中的普及，大家都可以不花錢並可以有選擇性地去聽好的、新的、更酷的流行音樂，十分方便。同時經濟上的划算使網絡成爲了大學生聽流行音樂的首選途徑。然而不可小看的是mp3這一類比網絡更先進的聽歌途徑的不斷髮展。由於科技創新帶動的mp3價格也在不斷降低，以mp3爲聽歌主要手段的現象正以飛快的速度在大學生生活裏蔓延。這樣不僅可以大量地節省購買卡帶與樂碟的花費、上網花費，而且由於mp3體積小巧便於攜帶，可隨時聽歌，這些都是mp3這一類產品的優勢。

流行音樂的樂種和曲風是多樣而又多變的，從音樂的語種來看就有國語、粵語和外語（包括一切外來語言）等。從曲風來看有柔和、爵士、搖滾、r＆b、說唱等。而這些對大學生來說，正所謂蘿蔔白菜各有所愛，調查中發現有80%的人喜歡國語歌和粵語歌，也有20%的大學生喜歡外語歌。談及曲風時卻有63%的大學生喜歡柔和，16%的人中意搖滾，18%的人喜歡r＆b和說唱，3%的人沒有主意。

大學生聽流行音樂的目的也有許多，其中50%的人爲了解憂銷愁熱聽流行音樂，從流行音樂中聽一些符合自己的`心情，以此給自己的感情找個寄託，是一種宣泄情感的最佳方式，所以經常有人因爲一種心情而喜歡一首歌。25%的人是爲陶冶情操聽流行音樂，20%的人爲學習自己中意的曲目聽歌，也有5%的人只爲打發時間。

大學生們一般都有自己最喜歡的歌手，問其中的原因時，有人因

爲相貌而喜歡一個歌手，有人因爲唱功喜歡一個歌手，有人因爲唱歌上感情投入而喜歡上一個歌手，還有少數人給了一個很網絡化的回答：“因爲愛所以愛”。

通過上述調查總結我們可以知道，流行音樂是大學生生活中的一種神奇調味劑，沒有人能拒它於千里之外，也沒有人可以想象沒有了流行音樂的大學生活將是怎樣的生活，所以，讓我們更多的關心、瞭解流行音樂，毫不猶豫地愛上它吧！

音樂調查報告8

爲了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。

剛進入校園，就被優雅的學習環境和良好的學習風氣深深的吸引祝每一個學生都那麼純真可愛。初到班級裏來自學生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸福感。聽指導老師的課，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細節，對我來說都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導老師非常關心我，細心指導，每次師範講課之前都要認真備課，上課前把她課上的重點，特點還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應該用怎樣的語言對學生說話，如果與學生溝通，真是面面俱到，着實讓我學到不少東西。

聽課實習完成之後，指導老師讓我一個走上講臺對着整個班級的學生。我一直都很緊張。直到走上講臺，我才發現一切並不是我想像的那麼可怕。從低頭一個人講，到很自信的自如的和學生溝通，是一個有點小困難但是完整也難忘的過程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個美好的過程。同學們很配合我的工作，上課認真聽我講，認真唱歌，積極回答我的問題。作爲一個新人，真的讓我感動。

據調查，80%的學生不喜歡音樂書的內容，15%的學生只喜歡個別章節，5%的`學生沒有態度。如果我們不能改變大的環境，那麼我們只好通過改變自己的方式來改變現狀，這樣就需要更好的與學生溝通交流，多思考探索更新的教學方式以及靈活運用拓展的外界知識素材。

通過以上的調查，我認爲在今後的音樂教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、培養學生學習音樂的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們纔有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些音樂活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學音樂的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有着巨大的促進作用，但我認爲在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多製作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對音樂產生興趣，從而帶着好奇心去學習新知識，枯燥的文本就會容易讓學生感興趣。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作爲一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對於成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中儘量少批評學生，以鼓勵爲主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心並不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認爲語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，瞭解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今後的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多瞭解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成爲一名合格的人民教師，但願我的想法能變成現實。

音樂調查報告9

　一、研究背景及意義

萬物之始，先有節奏。德國當代著名的作曲家，兒童音樂教育家奧爾夫奧爾夫更是提出了“節奏第一”的口號。對於低年級學生，通過啓發和引導，培養他們對節奏的創作意識和創造才能，讓他們感受到音樂是美好的，但也不是隨心所欲的，因爲它有一定的“約束”──節奏。節奏訓練是國小音樂課的重要學習內容,小型節奏器音色豐富、簡便易學又易於尋找代用品,是音樂課堂常用的教學工具,廣泛應用於音樂教學的唱、奏、演、聽、創等音樂實踐中,對培養學生的羣體意識和合作精神有着積極的促進作用。衆所周知，喚起兒童對音樂的興趣，激發兒童對音樂的情感，是培養兒童音樂感覺和情感的金鑰匙，但是許多低年級學生欠缺音樂節奏感，不能操作簡單的打擊樂，更不能準確地表達音樂的節奏，所以在低年級教學中培養學生的音樂節奏感是十分重要的。

爲此,我做了節奏教學要融入豐富生動的音樂內容、要符合音樂課教學內容、鼓勵學生有明確學習目的的創編、教師如何布臵任務與提出要求等方面的探索,嘗試着摸索和運用新的節奏訓練的教學模式與教學方法,尋求學生易於接受、樂於接受的節奏學習方式,達到提高學生音樂感受力,提升音樂表現力的國小音樂教學目的。

　二、課題研究的主要內容

本次我校課題研究的主要內容有以下幾點：

(一)、探索國小音樂課堂教學中低年級節奏教學的基本原則。 在音樂課堂教學實踐中，我深刻體會到音樂教學中節奏教學的重要性，準確的把握好節奏是國小音樂教學中至關重要的一個環節。在音樂教學中有針對性的進行節奏訓練，是節奏教學的基本原則。

1、在律動中感知節奏，巧妙設計節奏教學。

2、在音樂遊戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學。

3、在歌唱欣賞活動中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學

4、讓節奏與生活緊密結合，巧妙設計節奏教學。

（二）、針對低年級音樂教學構建低年級音樂課堂節奏教學資源組件庫。

1通過多媒體及音樂包看文獻等收集整理有關音樂課堂節奏教學資料，並將其整理爲資源包，以便今後教學使用。

2、利用多媒體資源收集相關課堂實錄音像資料，以便在今後的實際教學中進行參考分析和借鑑。

（三）、發展出課堂中節奏教學實施框架和方法。

學習節奏不能脫離開實踐，相反，還在實踐中加以運用。要發揮教師的主導作用，但要最終還是要讓學生自己去探索、去感知、去表現、去應用，以提高他們的學習興趣和能力。在教學實踐中我發展出以下四點學習方法，並將其作爲實施框架運用到音樂課的節奏教學中去。

1、專門學習基本節奏以及由幾種基本節奏組合而成的節奏小組。

2、在遊戲中鞏固基本節奏以及節奏組合。

3、在歌曲中學會運用。

4、在創作中熟練掌握節奏。

(四)、探索更多樣更有效地教學模式和方法。

常規音樂課堂中的節奏訓練比較枯燥，學生一般不感興趣。如果此時不注意教學方法，吸引學生去聽、去練，那麼教學效果肯定是枯燥無效的，在音樂課堂教學實踐中我探索出以下兩點方法。

1、可利用客觀存在的節奏，建立學生心理恆拍

節奏是客觀存在於我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘錶、火車勻速行駛等都是客觀存在的節奏。教師可利用這些客觀存在的，就在孩子們身邊的節奏，讓他們從小就建立一個心理恆拍。心理衡拍對於學生的節奏感受是非常重要的`，相當於建立參照物。

2、節奏朗誦促進節奏訓練

奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時曾說：“原本的音樂是什麼呢？原本的音樂決不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的。。。”語言是人人都具備的能力。每個人自出生後有兩個基本的能力是“每個”家長都要教的：一是說話；二是學走路。 所以利用說話作爲起步的音樂教學，會使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無需專門的訓練和技能技巧的準備，就可以開始音樂教學，學習中自然減少了心理障礙。這也充分體現了兒童教育的一個重要的教學原則：從孩子們熟悉的環境與事物入手。擇孩子熟悉事物作爲節奏朗誦最佳。例如小動物的名字、自己的名字、交通工具、成語等等都非常好。這些可作爲節奏訓練的最初階段，讓學生對節奏有最初的概念。

三、課題研究的主要目標

本次課題研究的主要目標是通過探索節奏教學模式和方法在音樂課堂中的有效運用，從而培養學生的節奏創造能力，節奏感、音樂感受力，使之都有所提高。

音樂的本質在於對情感的反映。人類通過身體將內心情緒轉爲音樂，這就是音樂的起源。對音樂的理解與其說它是一種智力的過程，不如說是情感的過程。——審美體驗。因此，音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人的音樂本能，培養學生的音樂感受力和敏捷的反應能力，進而獲得體驗和表現音樂的能力。同時通過節奏運動

的這種教育手段，可以使學生從小就開始在生理運動器官和思維之間構成一種自由轉換和密切聯繫的媒介，以達到身心的和諧發展。

（一）、通過節奏運動使身心和諧發展

隨着實驗研究的深入，音樂和身體結合的節奏運動已經不只屬於音樂學習的範疇，它實際上是把音樂當作一種“人性化力量”，是促進學生身心和諧發展的必要手段。生命本身就是節奏，它由連續不斷的多重組合單位構成的一個不可分割的整體。同樣作爲由多種功能的綜合和矛盾共存的個體，也可以看成是一種節奏。這種節奏是誰體節奏和精神節奏的統一，是潛意識的自覺和有意識的意志被同樣控制着進行交替。

（二）、通過節奏運動喚起兒童的音樂本能

音樂與身體運動的結合訓練特別適合於兒童的本能與天性。人無不具有天生的節奏本能，不過需要加以誘發和培養，進而爲音樂所用。 但是，孤立的聽覺訓練不會使兒童熱愛和理解音樂。只有從兒童本身所具有的節奏要素入手，以聽音樂和身體運動爲手段，才能喚起兒童天生的音樂本能。

音樂調查報告10

我和另一位同學被單獨分配到卓然國小（廣西師範大學附屬國小）進行爲期兩個月的教育實習。實習生活是辛苦的，也是很有意義的，在附小領導、老師及帶隊老師的支持指導下，我的教育實習工作取得了圓滿成功！回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經驗和班主任工作的管理藝術，從中體會到教師的喜悅和煩惱，對未來也有了新的追求。 實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。

一、課堂教學

作爲一名教師，上好課是最基本的要求。在實習之前也有過試教活動，但正真的國小教學對我來說還是第一次。從學生轉變爲老師，這之間需要付諸很多的努力。我第一次上講臺時，自我感覺並不緊張，只是課講得有點快，總體感覺還可以。後來的課，越講越熟練，越講越流暢，同學們對我講授的知識都能吸收，有了前幾次講課的經驗，我認爲自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時間，也能適當的調節教學方法，雖然整個年級的內容一樣，但在教學手段上我採取了不同的方法，根據每個班同學的接受能力和對我這堂課的適應能力來調節教學手段。上課，除了傳授新知識，讓學生學得更好，不應該是一節課的全部，而激發他們對音樂的熱情和感受學習的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學激情和自信，才能感染你的學生。爲他們提供寬鬆的而且自由的思考空

間，讓所有喜歡說話的孩子們都有機會和同學分享自己的發現成果，因此，我不只是給機會讓更多的學生有機會回答問題，而是給予更多的互動時間，讓學生自己聽音樂編個小節目，可以歌伴舞，也可以小組唱等等，目的是讓每個人都動起來。但是這樣一來，課堂秩序怎麼控制呢？這就得益於他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令，也就是教學常規的'訓練，例如：老師拍手三下，學生們馬上反映迴應老師ABC，或者老師說：小眼睛，同學們馬上說：看黑板！諸如此類的口令，形成學生們的一種共識，這些教學手段在管理國小生課堂上很是受用。

二、班主任工作

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。由於經驗的不足，剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關係，但尚未能把握一個度，以至於在第二個星期上課時，同學們不能很好的遵守課堂紀律。在這期間我們召開了一次題爲“尊師重教，敬業樂羣”的主題班會。目的是讓學生學會尊重師長，團結同學，熱愛自己的學校，對學生進行了一次生動的情感教育。

在附小，班主任的日常工作有：看早讀和早中晚餐，看午休和晚休，看課間操，學生們的安全是班主任工作的重點，尤其低年級學生，他們活潑好動，容易受傷。這些事情我們實習期間要協助班主任做好，我做班主任的時候適逢三年級的兩件大事：秋遊，校運會。因爲我們實習生老師從旁協助，學生們都盡興而歸，校運會我給三一班排練的

入場式得到第一名。在兩個月的實習生涯中，孩子們和我結下了深後的感情，他們在課間會叫我楊姐姐，但是在課堂上會很尊敬的叫我楊老師，並且在課間經常一窩蜂的跑過來抱着我問我十萬個爲什麼，我覺得這是一個班主任應該跟學生建立的關係。

三、教育調查在實習期間，我通過整理和調查，也發現了現在音樂教學中普遍存在的一些問題。

（一）課本知識深奧，要用對方法才能引起學生們的興趣。現在國小音樂課本的編寫很嚴謹，知識量也很豐富，很多東西學生都看不懂，書上的圖片也無法解答心中的疑惑。這就意味着，授課老師要抓住孩子的心理，對症下藥，在備課時，結合課本上的知識，一定要就其重點難點和偏點，在視覺和感官上給孩子一個很好的知識面，這樣孩子肯定會對你的課產生濃厚的興趣。因爲，國小生這個年齡階段好奇心很嚴重，只有抓住他們這一點，才能讓他們汲取更多的知識，這樣纔對得起自己上的每一節課。

（二）要結合一些教學法來與學生互動。在授課過程中，我發現現在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時候光“動嘴”，完全沒有肢體動作和互動。在語文，數學等文化課中，確實也只能這樣。所以我認爲，作爲音樂教師，無論是讓孩子思維開闊也好，或者說是讓孩子把緊張的心情放鬆也好，適當的互動和肢體動作，在音樂課中是很有必要的。

比如說，在學習一首新的歌曲時，教師可以不要採取你一句我一句的方式，而是改爲用歌詞來喚醒想象力，讓孩子們表演每句歌詞的意思，然後邊唱邊動，我想這樣的話，不僅學習起來更快，而且效果更好。其實在我看來，如果把唱歌或者聽音樂當成是固定的知識用來死記硬背的話，那音樂課本身的存在意義就沒有了。

（三）音樂教師要學會發掘身邊的事物，用來幫助教學。在我以前上學的時候，我的音樂老師很“可愛”，她老是說，“同學們，今天我們沒有書上寫的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然後聽聽歌，好嗎?”她所說的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂器，其實現在我想來覺得很無奈。因爲還是有很多老師是這樣的，在這裏我沒有埋怨的意思，只是覺得，我們的方式可以變更一下。因爲我們所要達到的教學目的，不是一定要那些小樂器才能完成的，我們可以找個樹枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達不到效果，但是至少孩子感受到了那個節奏是怎樣的，我們可以通過隨便任何物體的敲擊來告訴孩子們，這樣是一個怎樣的節奏，它的演奏會有怎樣的效果。其實這樣也很好的讓孩子們開闊視野，在生活中發現音樂，音樂是無處不在的。

（四）音樂課堂要循序漸進，不能求滿，求大。上面的三點，我都在說要互動，不能墨守成規等等一些問題。但是，我們更要注重的問題是，教師在想着互動的同時，每節課一定只能有一到兩個着重點，如果一節課中，既讓同學們邊唱邊跳，又要想結合節奏編動作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然後跟着收音機唱，然後你再唱，這樣的一節課下來，估計孩子不累，教師也會累得夠嗆。並且還達不到預期的效果。這種太滿了的課堂結構，沒有給學生感知音樂、實踐音樂、提高音樂審美能力的培養，使得學生的音樂能力不能有效地得到提高，其實也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學而已。無論任何教學工作都是這樣，之所以規定課時，是讓教師有一個好的規劃，每節課都要充實，但不是滿。教學是一門深奧的學問，自古以來就有教無定法之說。教學的形式也千差萬別、多種多樣，但是，無論教學的形式怎樣設計，其最終的目的總是爲教學的內容來服務的。任何一堂音樂課的設計，都是爲了要培養學生掌握一定的音樂技能和提高學生的審美能力。在國小唱歌教學中，教師設計教學形式的任務不僅僅是爲了讓學生學會，而是要讓學生掌握如何學、怎樣學，這樣就要求教師要在教會學生學習音樂的方法的同時也要求教師在教學形式的設計中，一定要加強能真正培養學生音樂能力的教學環節的設計，而不是以形式而形式，進而陷入形式上的誤區中。其實，隨着人們生活水平的提高，和80後家長日益成爲主導，對於孩子在藝術方面的教育近年來還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開闊，通過音樂課的學習能有很大的提高，同時知識面也會寬廣起來。而作爲即將音樂專業的我們，如果將來能當上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀察學生，用自己的實力去引導學生，從教學過程中不斷提升自己的能力，給學生以信心，在我們的生活中和學習中，只有音樂才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺下的孩子們創造更藍的天。

音樂調查報告11

一、商場播放音樂的必要性

近日，《法制晚報》與新浪網站《生活頻道》聯合推出了消費者關於商場背景音樂感受的調查，結果顯示：絕大多數消費者都喜歡商場有些背景音樂。但是，由於背景音樂聲音過大、節奏過快等原因，有接近80％的消費者都表示曾對商場的背景音樂感到煩躁不安，甚至有很多消費者因爲背景音樂過於吵鬧而離開商場，放棄了消費。

儘管很多消費者對多數商家的背景音樂不滿意，但事實上，有86％以上的消費者還是希望商場播放背景音樂的，而且近96％的消費者認爲商業背景音樂的質量對商場檔次、形象有影響。

播放背景音樂是烘托賣場氣氛的一項有效的措施。背景音樂的適合與否不僅會影響營業員的工作態度，還會影響消費者的購買情緒，進而會影響到我們賣場的銷售。因而，背景音樂的效果不容忽視。對於具體播放時間也有相應的管理制度。

二、音樂對消費的影響

但在現實生活中，有的賣場卻沒有注意到這一點，認爲賣場中只要有音樂就行了，至於播放什麼類型的音樂則完全沒有目的性。更有甚者完全是憑播音員的`個人喜好，想放什麼音樂就放什麼音樂，孰不知這樣往往會適得其反。我們應當瞭解音樂，並好好利用音樂，讓它更好地爲我們服務。

首先來看一下不同的音樂類別對消費的影響：人們往往會將古典高雅的西洋音樂與歐洲的貴族或高社會階層人士聯想在一起。因此，在定位比較高的精品店中播放古典的、優雅的音樂，可以烘托出商品或服務的價值，使顧客想當然地認爲商店內商品的品位也高，附合賣場的定位。相反，流行音樂或鄉村音樂更加貼近大衆，播放這種音樂時，消費者會認爲店內的商品價位會比較平實，貼近自身生活，因而適宜在大賣場內播放。

其次是音樂的節奏快慢：慢節奏的音樂，能夠使人放鬆、沉靜，可以使人靜下心來輕鬆購物。因而在顧客不是很多的情況下，播放慢節奏的音樂可以相對延長顧客在賣場內停留的時間，增加顧客的消費。相反，節奏稍快的音樂，會加快人的運動節奏，同樣也會提高人的購買慾，所以在客流高峯時適當播節奏放快的音樂，可以鼓勵顧客加速消費或採購動線，縮短顧客在店內的停留時間。

最後是聲量大小：音樂的聲量大，雖然可以襯托出熱鬧的氣氛，但是小聲量的音樂，卻可以鼓勵顧客與銷售人員進行對話，並作進一步的互動。因此，當商店需要人潮時(如大拍賣或遇節日慶典時)，便可以播放稍大聲量之音樂。相反地，如果銷售已完成，需要顧客向服務人員進行多次諮詢溝通時(如古董字畫、傢俱、或高級服飾等)，則小聲量的音樂要來得恰當。

此外，早晨開始營業播放歡快的迎賓樂曲，打烊時播放輕緩的送別曲；在氣候變化時播送音樂給顧客以溫馨的提示……都可以增加顧客的滿意度，提高顧客的購買量，樹立起賣場的形象。因而，我們要利用好背景音樂這一無形的武器，爲我們的工作服務，真正做到音樂響起來，銷售提上來。

根據每家公司的不同及地域的不同及顧客喜好的不同,在不同的購物時刻播放不同種類的音樂.這是賣場的情景表現之一。一般是顧客少時放慢節奏的音樂，高峯時放快一點的。基本以純器樂爲主，以輕音樂爲主爲好.節假日更要用音樂配合.

三、怎樣爲商場播放的音樂分類？

音樂的分類大體如下：

1、音樂按風格有雅俗之分。雅方面的如海頓、莫札特、貝多芬等大師的古典交響樂；俗方面的如廣東音樂、江南絲竹、各地區的民歌、流行歌手演唱的流行曲及根據這些歌曲改編的器樂曲。

2、音樂的形式按器樂和聲樂分爲兩大類。按演奏的樂器分類有管絃樂器、民族樂器、流行樂器分類；按人聲分類有美聲唱法、民族唱法和流行唱法分類；各類樂器又有獨奏、重奏、合奏之分。人聲有獨唱、重唱、合唱之分。超市應儘量多播放器樂曲。

3、按地域分類有中國樂曲（歌曲）和外國樂曲（歌曲）之分。

4、按樂曲（歌曲）的情緒可分爲：舞曲、進行曲、抒情曲、歡快樂曲、悲傷樂曲等等。

一般來說，不管是超市還是購物中心，播放的音樂都比較柔和且節拍較慢。如果在超市播放節奏快的音樂，會減少顧客在超市的逗留時間，從而減少營業額。但又有讓顧客加快選定商品，減少堆集客流的效果。

四、商場播放音樂考慮的因素

音樂播放要從以下幾個方面進行綜合考慮：

1、賣場的定位及環境：如百貨有高中低三種分別，購物中心抑或超市等。

2、每天的時段：開店、打烊、正常人的生物鐘變化、天氣的變化來定

3、特殊節假日、特殊事件提示等分別；

4、季節。

5、當地消費者的習慣、素質等；

總之是要顧客感到舒服 願意花費更多的時間來享受購物所帶來的快樂。

音樂調查報告12

整個實習期間，我覺得班主任的工作是最令我難以忘懷的。五2班原班主任胡老師是個非常優秀的班主任，被稱爲全校最優秀的班主任。在她身上，我學到了很多關於班級管理方面的方法，受益匪淺。比如如何與學生談心，如何幫助後進生轉化爲先進生等等，雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬。第一，我覺得我的身份畢竟與胡老師不同；第二，我覺得我與學生年齡相仿，所以不會存在太大的代溝，這是我的優勢所在，要加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了不錯的效果。學生們都很喜歡我，把我當大姐姐對待，有什麼事都會跟我說，找我商量！我還利用課餘時間，叫學生唱《感恩的心》，還結合了手語。五2班的學生們學得很快，也很認真。聖誕節那天，我帶領全體學生給班主任胡老師唱了這首歌，並做手語！唱完後說：老師，我愛您！老師，聖誕節快樂！之後還讓班長送上了我們一起合作做的禮物給老師。看着胡老師感動的笑臉，我們都笑了！因爲我常會給他們開些小活動，他們現在越來越團結。我還很注重抓後進生的工作，我堅信沒有教不好的學生。

初到實習學校，我很緊張，很擔憂。可是踏進學校之後，聽着每個學生見到我們就甜美地叫：“老師好！”心裏舒服極了。平生第一次在學校裏被人叫老師，真的感到好開心，好自豪。

這所學校的音樂教師只有一個，所以我的實習工作是爲一年級到五年級的同學上音樂課。與此同時，我還是五年級二班的實習班主任。當我第一次走進五2班時，迎接我的是全體學生的掌聲和微笑。看着他們，我的心突然感到好溫暖。

實習期間，剛出校門的我，就像學生們的大姐姐。憑着心底對學生的喜愛，我常常會不自覺地把學生當成自己的弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。所以，不論是低年級還是高年級的學生們，都很喜歡我。正如一句話，“也許你只給學生一分，但學生會回報給你十分，百分，甚至更多。”我很高興自己成功地邁出了第一步。

聽了一週的課之後，指導班主任胡老師便給了我五2班的思想品德課，對此我感到很開心，因爲這樣可以使我更好地與我們班的學生接觸和了解。五年級的學生跟一、二年級的學生不同，他們已有自己的想法和見解，他們這個年齡階段正處叛逆時期，所以要與他們成爲好朋友實在不容易。但對我來說，這正好是個很大的考驗和鍛鍊的機會。

在五2班，我努力過，開心過，醒悟過，自信過。這些從未有過的`經歷讓我進步了，成長了。五2班的學生其實都很可愛，都很活潑，他們愛與我玩，愛圍繞着我聊天，也愛聽我上的課。最記得第一次上我們班的課時，我很緊張，因爲害怕他們不聽話，畢竟是教高年級的學生。對於他們來說，老師一定不能只懂課本上的知識，一定要學識淵博，知道很多課本外的知識，一定要具有給學生一杯水，自己就要有一桶水的能力。要不高年級學生的一個問題問下來，你答不上來就很可能會讓自己在他們的心中的地位降低，他們會覺得你什麼也不懂，除了看不起你還會經常欺負你。所以，平時我都會抓緊時間看書，不斷擴充我的課外視野。

但那天我確上得好開心，學生們很配合我。不過，我仍然會緊張，講的時候，脫離了教案。雖然有時候因爲太緊張，思緒有點亂，但我很快又理清了思緒，上完了第一節思想品德課。經過這次的教學，我明白了一個道理，教案寫得好，未必你課就講得好。有時候學生的反應會出乎意料。所以，真正做好老師，就要脫離教案教學，我正爲這一目標努力着。

在教思想品德課的同時，我也跟着學生一起學習。教他們同學之間要怎麼相處，又要怎樣孝順父母等等。與此同時，我也在學習如何當好一個老師，如何更好地與學生相處等等。一點一點地學習，一滴一滴地累積，進一步提高我的教學水平和個人修養。

我的音樂課也上得挺順利，無論是高年級還是低年級，我都認真地備好教案，盡心盡力地去教學生，每堂課下課，董老師都會認真評價，告訴我們那些上的好，哪些又還需要改進。我每次都會仔細記下老師給的評價，在好的基礎上繼續發揚，不好的地方則想辦法去改進，爭取下節課取得更好的效果。

對待不同年寄的學生，教學的手段也不盡相同。低年級的學生很好動，而且注意力非常容易分散，經常開小差，影響教學效果。在這種情況下，我就會採取獎勵小紅花的方法，哪個小組最認真，坐得最好就給哪個小組獎勵小紅花。這樣的辦法取得很好的效果。低年級的學生還很喜歡炫耀自己，於是我會根據他們的個性和年齡特點，注重多去鼓勵他們。只要他們打完了問題，我都會用鼓勵性的口氣跟他們說，“真棒”，“真響亮”，“真厲害”，“good”等等。我還會讓其他小朋友去讚揚答對問題的小朋友，比如說：“棒，棒，你真棒！”“Good，Good，Very Good！”學生們要是得到老師讚揚，學習的積極性會提高，要是還得到同學的讚揚，他們會更滿心歡喜，感到自豪，更加努力。其他學生也會跟着努力，不輸給他們。這樣，課堂氣氛活躍，學生情緒飽滿，起到了很好的教學效果。

對於高年級的學生就會採用另一種教學方法。高年級的學生可不像低年級的學生需要哄他們，而且跟高年級的學生說話的預期也不能想對國小生一樣，要不他們會嘲笑你，還會模仿你的說話語氣，跟你對着幹，或者自己聊自己的。所以上他們的課要有另一套方法。記得我上的第一節音樂課就是高年級學生，但當時我並不覺得有什麼難的，因爲在我眼裏他們跟低年級學生一樣，都還是個學生。可是上了第一節課後，我發現我錯了，高低年級學生存在很大的差異，第一次受到了挫折。在鄧老師的指導下，我學會了如何很多教育高年級學生的方法。比如，當學生們非常吵鬧的時候，老師就一定要兇，要嚴格。那個年齡階段的學生已經懂道理了，在那是可適當地說，老師講課已經很辛苦了之類的話來引出部分學生的悔意。

有一次我上四年級的音樂課，那節課正好沒有老師聽課，學生們就比較調皮。剛開始我好聲好氣地讓他們安靜下來，可後來他們有吵鬧了，影響了我的教學。我想這樣下去不是個辦法，就乾脆假裝生氣了，還跟他們說：“你們已經是四年級的學生了，還想一二年級的小朋友一樣，上課吵個沒完，你們不知道老師在上面講課是很辛苦的嗎？你們不曉得尊敬老師嗎？”結果這些話一說完，便起到了很好的效果，下半節課上得很好。課後還有一個女同學跑過來跟我說：“老師，謝謝你教我們唱這首歌。”當時，我真是感到非常欣慰。高年級的學生比較害羞又喜歡聽流行歌曲，我就抓住了這個特點，如果他們上課認真的話，我就會彈一首流行歌曲獎勵他們，鼓勵他們再接再厲，這個方法取得了很好的效果。

經過這兩個月的實習，我還明白了一個道理。一個老師有時候不經意的一句話，一個動作，也會讓學生印象深刻。比如我第一次上五2班的思想品德課時說了一句：你們誰記得自己父母的生日啊？之後有一個學生跟我說：“老師，謝謝您，是您讓我知道了自己的父母的生日，再過幾天我爸爸就要生日了，我想到時送一份禮物給他……”還有一次，我留在班上看幾個學生份早餐，他們都把粥打進飯盒，但沒有把蓋子蓋上。冬天裏，粥很快就涼了，學生們都去做早操，等他們回來早餐就很冷了。我就把那些飯盒的蓋子蓋上，幾個在分早餐的同學看見了，也就立刻動手幫忙。之後看見做完早操回來的學生喝着暖暖的粥，我很開心。之後有幾個學生私底下告訴我：“老師，謝謝您，粥很暖，以後我們分早餐會注意這點了。”聽了之後我肯開心。我想，這就是所謂的“學爲人師，行爲世範”了吧。

音樂調查報告13

藝術教育在促進學生全面的、有個性的發展，形成積極健康的生活方式和審美情趣等方面，具有獨特的功能和不可替代的作用。但是，由於各種原因，藝術教育在我國高中階段，一直沒有得到很好的落實。1997年高中新課程改革，國家教育部頒發的普通高中新課程方案，首次將“藝術欣賞（包含音樂、美術兩科）”課程列入普通高中必修課程，制定了《全日制普通高級中學藝術欣賞課教學大綱》（試驗），規定“藝術欣賞”總學時爲68學時，音樂、美術各34學時；20xx年教育部調整的高中教學計劃，將 “藝術欣賞”課時增加爲96學時。這足以說明國家對藝術教育的重視。

爲了全面瞭解通山縣高中音樂課教學狀況，20xx年7月26日至8月4日，我利用在XX縣職業教育中心高中部見習的機會，圍繞高中音樂課程開設、師資、教學設備配置、教學效果，以及如何檢測程教學質量等方面，採取隨堂聽課、問卷調查、談話、觀察等一系列方法，對XX縣職業教育中心高中部、XX一中、XX二中等高中的音樂課教學情況進行了爲期11天的調查。

現將調查情況報告如下：

一、現狀及問題

XX縣高中音樂教育，緊跟國家教育教學改革的步伐，從無到有，從零開始發展到今天各類高中都在開設，大多數高中生在接受藝術教育的薰陶。經過幾年的教學，也培養建立了一支良好的教師隊伍，音樂欣賞教學正逐步走向正規。

通過調查和以往掌握的情況，我深感XX縣高中音樂學科的教學狀況不容樂觀，在各學校普遍未得到應有的重視：

1、課程開設沒有達到部頒要求，課時得不到保證

按照20xx年教育部調整的高中教學計劃，“藝術欣賞”課時爲96學時，音樂、美術各爲48課時，如果按每週一節藝術課計算，普通高中應在高一、高二開設音樂課。但是，由於師資、設備、教材及學校領導把主要精力放在應對大學聯考等原因，無心也無力來抓，通山縣高中音樂課實際開課率不足50%。學校沒有嚴格按照部頒要求開課或課時未開足，如XX縣職業教育中心高中部只是在藝術專業班開了課；XX二中只在文科班開設了課，理科班則沒有開課；XX一中只在高一年級開了一學期音樂課，只完成部頒課時要求的一半。絕大部分學校只在高一年級每週安排一節藝術課，音樂課教學任務根本無法完成，很多教學內容都只能是走馬觀花、一帶而過。

2、教學資料少、設備簡陋，無法進行正常教學

我所到的學校，用於音樂課的教學資料很少，設備簡陋，致使教師無法進行正常教學。音樂教師大都提個錄音機到教室裏上課，不可能做到視聽結合，就是想把音樂放大聲一點又怕干擾隔壁班的教學，錄音機小聲點，學生一吵就幾乎聽不到聲音了。學生不喜歡上課本內容，有些老師就遷就學生放些流行歌曲，學生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級上課，更沒有完成大綱規定的教學任務。

3、教學無檢查、無考覈，放任自流，檢測不統一、不規範

由於藝術科目不納入考試，有些學校對音樂教學平時無檢查、期末也無考覈，放任自流。有些學校或教師自己對教學進行檢測，也是無從下手，不知道考查什麼內容合適，所以檢測不規範、不統一。

有的老師認爲：“我還是覺得進行筆試好，高中學生學習時間緊，筆試比較好！”，“我平時上課的主要內容有傳統歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、基本音樂常識等內容，考試的形式主要有：（1）歌曲考試；（2）名曲欣賞筆試，讓學生聽後說出曲子的'名字、曲作者等；（3）基本音樂常識筆試。”或“寫一篇關於對自己感興趣音樂的評論或感想，字數要求300字以上。”或“我設計一份學生音樂成績單，採取學生自評、互評，任課教師評定相結合的辦法填寫”。總之，方法五花八門，良莠不齊。

4、教師數量不足，教學水平亟待提高

（1）藝術教師數量嚴重短缺。

由於XX經濟較爲落後，藝術教育還未形成良好氛圍，從事藝術教育工作的教師也較少；專業師範院校畢業的學生寥寥無幾，能分配回來的更少。加之藝術教育在學校的地位較低：一般高中音樂教師10－14節爲規定課時量，有的藝術教師反映，上學期一週上16節課，在學校還不算滿工作量，課時津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很鬱悶。音樂教師在政治榮譽、生活待遇等方面都受冷落，嚴重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的藝術老師或調走或轉行。有些專業基礎好的音樂教師也遠走高飛，到沿海經濟發達地區打工去了。由於上述等原因，XX縣音樂教師數量嚴重短缺。如果按部頒要求嚴格開課，每校需至少應增加高中音樂教師2名。

（2）教師專業素質、教學水平亟待提高

XX縣高中音樂教師第一學歷爲本科的鳳毛麟角，絕大多數都是通過在職進修提高學歷。加之近年來沒有開展高中音樂教師上崗培訓，多數教師不知道怎樣上好音樂課。有些剛畢業的教師，把大學裏的教學方法完全照搬到中學裏來，面對學生現在只喜歡“老鼠愛大米”等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導學生。其實很多學生都喜歡上音樂課的！只是需要各位音樂教師做好充分的準備（包括教研、培訓、備課等），充分利用多媒體等現代教學手段，把學生的視與聽結合起來，播放歌曲時候不只是有聲音，而且還有畫面，給學生多欣賞現代風格演繹的作品，象欣賞女子十二樂坊、音樂之聲、交響動畫、演唱會等。當然教師要講解一些必要的音樂基礎知識，但不能講得太煩太多，不能完全按照書本內容讀，讓學生基本瞭解就行了。有條件要多上視聽課，這就要求教師要掌握現代教育技術，而音樂教師的計算機水平的確亟待培訓提高。

二、意見和建議

1、切實轉變觀念，高度重視藝術教育

音樂教育是素質教育的重要組成部分，是促進學生德智體美勞全面發展的重要途徑。加強藝術教育、提高學生審美情趣，對於貫徹落實“以人爲本”的科學教育發展觀具有重要的意義。各級教育行政部門要高度重視音樂教育，加強對學校音樂教育的督導和評估，將音樂教育作爲考覈學校和校長工作的重要內容。教學研究部門要加強對音樂教育的研究，舉辦各種形式的音樂教育研究活動和藝術教育教學比賽，促進學校音樂教育。各級各類學校要切實轉變教育觀念，樹立以學生全面發展爲根本的素質教育觀，開齊開足音樂教育課程，改善音樂教育設施，提高音樂教師的教學業務水平。要加強音樂教育宣傳，讓學生和家長、學校和社會都重視音樂教育，營造音樂教育的良好氛圍。

2、切實加強音樂教師隊伍建設，提高音樂教師的教學水平

鑑於XX音樂教師隊伍的實際情況，借鑑外地的一些經驗，我認爲可以從這幾方面加強藝術教師隊伍建設：

（1）學校應聘任專職高中音樂教師；

（2）提倡鄰近地區校際間的師資交流及跨校兼課；

（3）可聘請校內有藝術專長的其他學科教師兼課，對這些教師進行上崗培訓，合格後才允許上崗；

（4）聘請符合教師任職資格的藝術工作者到校兼課；

（5）縣教育局不定期地組織高中音樂課教學培訓班，幫助教師提高教育教學水平；特別是要提高音樂教師的現代信息技術水平，教會教師運用多媒體教學手段，尤其是充分利用豐富的網絡資源進行教學。

3、加大投入，添置必需的教學設備

（1）學校應配備音樂專用教室和必要的教學設備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應優先配備良好的音響設備，這是上好音樂欣賞課的基本保證；

（2）教科書由文字、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各部分應緊密結合、整合配套，缺一不可。視聽材料要儘可能採用先進的信息技術製作，以獲得良好的視聽效果。

4、將高中音樂學科建設納入高中教學管理評估體系

加強對高中音樂教學的行政管理，將高中音樂學科建設納入高中教學管理評估體系，並形成制度，長期有效地督促學校按部頒標準開齊開足課時、公正平等地對待音樂教師、積極改善音樂教學條件、切實對學生進行審美教育、提高學生素質。

音樂調查報告14

今年3月，爲了解我區音樂教師教學現狀，我們對來自全區中國小音樂教師作了專題調研，並對調查結果進行細緻整理和統計分析。

一、調查方法

本調研通過編制“福田區音樂教學現狀”教師調查問卷，從各維度的比率進行縱向、橫向對比，瞭解中國小音樂教師音樂教學的現狀與存在問題，從而提出解決問題的方法與對策。

（一）問卷編制

福田區教研中心楊嶽軍老師與口風琴特色教師工作室全體成員組成一個調研小組，首先展開廣泛的討論，結合自己的教學實踐與平時的所見所聞，初步提出：教師隊伍的基本情況、課程與教材實施、教師課前準備情況、課堂教學情況、教學質量評價、科研與校本研修、課外活動情況、教師業務提高、音樂教師職業幸福感等九個維度對我區音樂教學現狀進行調研。依據上述九個維度，初步編制出一份包括47個項目的“福田區音樂教學現狀”教師調查問卷。請有關專家（1人）、教師（8人）對每個項目的可讀性和適宜性做出評議，刪除其中語義不清或重複的項目8個，並對一些項目的表達方式進行了修改，20xx年3月，最後整理形成包括九個維度、39個項目的調查問卷。

（二）測量

對來自我區各個不同的中國小音樂教師發放問卷79份，有效回收75份，有效回收率爲95%。其中高中5份，國中15份、國小55份。

二、結果與分析

（一）教師隊伍的基本情況

1、男女比例嚴重失調

在參加調研的75名中國小音樂教師中，只有5名男性，佔6、7%，而女性佔93、3%，尤其是國小中參加調研的55名教師全是女性。我區音樂教育師資隊伍男女結構失衡，中國小音樂師資幾乎清一色的"娘子軍"。缺少了男性教師的音樂審美教育，終歸是少了些與溫柔、纖細共同構成的陽剛、粗獷之美。

這種陰陽失調是社會現象。從高校的招生數據說明，家長對人才觀的心理因素占主導地位，造成了這種惡性循環的局面。但並不意味着院校、社會可以漠視這個問題，人才性別比例的相對平衡纔是一種比較理想的狀態。

2、職稱、學歷、年齡結構良好

教師的職稱、學歷結構基本反映教師隊伍總體的學術水平和工作能力，均衡的年齡結構應該呈正態曲線分佈，30—50歲被認爲是教師的年齡區，應該成爲教師的主體。調查結果顯示，30—39歲的教師佔45、3%，40—49歲的教師佔38、7%，從事音樂教學工作10年以上的教師佔77、3%，本科學歷達到84%，中級職稱達到68%，高級以上職稱達到24%，也就是說：80%的音樂教師正處於綜合區。

這是一支非常優秀的教師隊伍，在個人素質、經驗、精力上都有很大優勢，把這支隊伍很好地武裝起來，爲他們創建個人發展的良好平臺，挖掘他們的潛能，使他們的光和熱得到最充分的發揮，將是音樂教育領域的福音！

（二）音樂課程開設與教材實施

1、個別學校仍然存在陰陽課表的現象

國家教育部規定：必須嚴格執行課程計劃。結果反映，按課程計劃開足開齊音樂課的有97、3%，還有2、7%的學校實行陰陽課表，這種情況發生在國中學校。可想而知，有的國中爲了升學率，長期佔用音樂課作爲升會考試科目學習陣地，從某種意義上說是剝奪了學生音樂學習的權利，也剝奪了音樂教師教學的權利，因此，教育部門應該加強管理，採取過硬措施，勒令停止這種侵權行爲，還教育的公平。

2、國小音樂課程計劃不合理，音樂教師被逼換崗

我區國小音樂課程計劃執行（3—6年級第一學期每週2節，第二學期每週1節）的安排，美術課程則相反，是不是意味音樂、美術老師可以互換？各個學校在排課中也是焦頭爛額，做法不一。有的嚴格按學期執行，課程每學期一排；有的按學年執行，就是說本學年安排一節音樂課，兩節美術課，下一學年安排兩節音樂課，一節美術課，課程一學年一排；有的學校實行單雙週排課制。不管是哪一種排課都無法減少矛盾，在一所學校中的音樂教師資源時而緊缺，時而有餘，單雙週排課制更是一週閒死，一週累死，老師們怨聲載道。調查結果超過一半的中國小教師反對這個課程計劃。許多音樂教師爲了生存只能跨學科、跨領域教非本行學科，國小教師最爲嚴重，佔42%，主要任形體、書法、科學、美術、綜合、體育、品德等學科。

國小教師從“萬金油”年代走向專業化道路，再向“一專多能”發展，無疑是適應時代的要求。但現代教育對專業化提出了更高的要求，音樂教師對其它學科的教學表現得無所適從，再說，如果兼任課程不是長期的工作，只是臨時兼任，教師教學責任心放鬆，加上學校對這些學科不重視，重安排輕管理，根本無法杜絕教學的隨意性。

3、對教材內容實施不一致、教學質量難以比較

課程計劃的更改並未使教材改變，現行教材仍然按每週2課時配置，當課時與教材不匹配時，音樂教師必須依照一定的原則進行節選教材。調查結果表明，6、7%的教師憑自己的喜愛節選教材，56%的教師根據學生的興趣節選教材，34、7%的教師對照課標要求節選教材。調查結果還表明，65、3%的教師認爲教材中的歌曲無時代性，學生不喜歡，25、3%的教師認爲教材中的欣賞曲目的分析不詳細，22、7%的教師認爲教材缺乏參考資料，因此，教師在備課中需要花很多時間找資料。這就說明教學的不一致性，隨意性較強，因此導致教學質量檢測無可比性。

（三）課堂教學準備工作

1、對課前準備的重要性認識不足

從調查表中可以看出，有20%左右的老師在備課的問題上是應付檢查，32%的教師對教材一般熟悉，有36%的老師對教材中的音樂只是一般熟悉，只有10、6%的老師把時間重點花在研讀課程標準和教材上。音樂是人類古老、普遍性和感染力的藝術形式，備課不是爲了培養音樂的專門人才，而是面向全體學生，讓每個學生都能喜歡上音樂課，只有充分了解學生在音樂方面的興趣、愛好、個性特長，制定出相應的教學目標，根據學生特點設計教學活動，全部教學活動要以學生爲主體，師生互動，將學生對音樂的感受和參與活動放在重要的位置。沒有認真嚴謹的備課態度是不可能出一節好課的。

2、關注音樂太少，關注學生不足

近50%的教師在備課時，不關注學生的興趣，對音樂熟悉不夠，而重點關注尋找課外相關知識、選擇教學策略、策劃學生活動上。從以上數據可以看出大部分老師在備課中重點把時間花在音樂以外的外在事物上，而忽略了音樂本體和教材以及教學標準。

（四）音樂課堂教學基本情況

1、教育觀念、教學方式有待轉變

隨着新課程改革的不斷深化，廣大中國小音樂教師的教育教學理念逐步有所提升，教育行爲也有所改善，音樂課堂教學出現了新的面貌。但是，我們的音樂課堂也還存在着重視學科綜合忽視音樂本體、追求形式花哨忽視教學實效、關注教學任務忽視因材施教等等問題，其主要原因還是我們許多音樂教師教育觀念依然比較陳舊，在教學實踐中對新課程改革的許多觀點，理解不深。數據表明，音樂課堂中經常運用新課改倡導的合作學習方式的教師只有45%，35%的老師只是偶爾運用；教學中根據學生的不同情況給予針對性輔導的老師爲40%，一大半的教師偶爾纔會輔導。

2、教材內容比較陳舊

大部分學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課，音樂課堂時常會出現學生厭學的現象，這對音樂課堂提出了質疑。學生厭學有多方面的因素，如教師的專業素質、課堂管理水平，但更多的是現行的教材內容不適應當代孩子的需要。新課改以來，音樂教材中的老歌數量有所減少，較爲流行的曲目有所增多，但總的來說比例仍不夠大，且所選的流行歌曲，相對也是比較老的歌。調查反映有44%的教師認爲學生對音樂課厭學是由教材內容引起。

3、器樂教學依然薄弱

我們從調查中看到，學校全面開展口風琴、豎笛、口琴等器樂教學的僅爲10%，有59%的學校是沒有進行任何器樂教學。地處改革開放前沿陣地深圳中心城區的福田尚且如此，可見現行學校的器樂教學狀況是非常薄弱的.。

（五）學校各類課外活動開設情況

1、傳統常規多，精品特色少

從統計表中可看出，77%的學校組建了合唱隊，57%的學校組建了舞蹈隊，只有少數的學校組建了管樂隊、民樂隊等。從近年的各類比賽中瞭解到，我區的精品節目、特色節目呈萎縮趨勢，而寶安、平山、龍崗這樣的新區不斷出新，照這樣的發展趨勢，勢必落後於人，因此，我們必須找到根源，建立良好的激勵機制，重振我們的雄風。

2、教師壓力大，學校重視少

課外音樂活動是學校音樂教學的重要組成部分，對學生的全面發展產生不可替代的作用。它不僅可以激發和培養學生的音樂興趣和愛好，提高學生的音樂鑑賞能力和表現能力，還可以使學生獲得更多審美體驗，養成良好的合作意識和團隊精神。統計結果表明，部分學校對課外活動不夠重視，只片面地要求老師出成績，有56%的教師除完成正常的課時教學任務外，還早晚蹲點在學校的排練廳，工作強度和壓力非常大，而學校根本沒有任何的補貼。

（六）音樂教學質量評價方式

1、單一的評價方式仍然佔主流

有8%的教師只運用閉卷考試、7%的教師只運用開卷考試的方式，有28%的教師只運用唱一首歌的方式評價學生的學習，只有15%的教師採用多種方式相結合的辦法進行質量評價。由此可見，這種老套的一首歌或一張試卷評定學生一學期成績的辦法，仍然佔有很大的位置。

（七）教育科研與校本研修

1、課題立項少，科研意識差

20xx年起，我區轟轟烈烈地進行了一場科研興校的革命，一時間課題滿天飛。做科研型教師又提出了多年，我們回頭看看走過的教育科研之路，只有10%左右的教師曾經獨立主持區級以上課題，也就是說獲得科研立項的課題就是屈指可數的幾個。經調查，有61%的教師有機會也能積極參加課題研究，但又認爲開展課題研究的有很大的困難：19%的教師認爲領導重視不夠，48%的教師感到缺乏相應的推動和鼓勵政策，40%的老師則認爲專業引領力量薄弱。以上數據在一定層度上說明：要調動老師積極參與學校的課題研究，學校必須建立一套有效的，以激勵爲主的教科研評價機制。只有教學和科研緊密結合，教科研纔有方向和目標，纔有基礎和活力。

2、基層管理弱，研修不得力

調查結果表示，作爲學校常規的教研活動，也就是校本研修，卻有48%的學校是偶然開展且收效小，近10%的學校根本沒有舉行校本研修活動，形同虛設，究其原因，主要是學校重視不夠，對教研組管理不力，調查結果反映出不少學校不能將教科研活動經常化和制度化，各校開展教科研活動的實效性差距很大，校際組際之間也極不平衡。

（八）提高教師教育教學水平的有效途徑

1、缺乏提高自身業務水平的積極性

調查結果表明，竟然有37%的老師只偶爾或從不閱讀各類雜誌報刊書籍，高達56%的老師只偶爾寫教學後記和反思，甚至還有1、8%的老師從不寫、這個比例是驚人的，作爲老師，如果自己都是一潭死水，還能給學生清泉嗎？是什麼導致這樣的結果呢？老師生活安逸穩定，無危機意識，嚴重缺乏學習積極性，做一天和尚撞一天鐘。

2、熱衷於聽課評課、磨課上課

我區音樂教師自身素質良好，基本都能在課堂教學中進行有效的探索實踐，其中，45、3%的教師認爲多上課、磨課是提高音樂教學的有效方式，53、3%的教師認爲多聽課評課是提高教學的有效方式。從調查結果表明，老師們認識到課堂教學是主陣地，只有守住這塊試驗田，教學的生命纔會有光彩。

（九）音樂教師的職業幸福感

從調查結果來看：90%以上的教師比較喜歡自己的職業，喜歡應該與成果成正比，可近50%的教師只感到偶爾或沒有成就感，足以證明教師沒有滿足於現狀。

三、討論與建議

（一）統一課程與教材，規範教學行爲，加強質量監控

1、強烈要求區內統一課程安排

課程計劃是課程實施的綱要性文件，現行國小音樂課程計劃如果無法改變，則實行區內統一課程安排，避免各校之間音樂課程安排的不一致性，遇課時與教材不相匹配時，組織研究小組根據課程標準要求節選合適的教材統一教學，這樣有利於各校之間教學步調的一致性，有利於音樂教學質量的統一監控，否則，各校的課程計劃不一，教學進度不同，教材內容各異，教學質量無法進行橫向比較。

2、加強教學質量的監控力度

研究表明，音樂教師研讀課標的很少，必然對教學要求和目標不明確，對於學生的學業評價仍然採取如一首歌、一張卷的單一的、老套的方式，無法對學生的學業作出正確、全面、綜合的評價。建議建立各年級各學期的評價達標樣本供各校參考，先做到規範評價行爲，保證教學質量。

（二）以教材內容爲藍本，建立大量相關配套音像資料庫

調查結果告訴我們，學生和老師不滿教材的編寫和參考資料不是少數人。現行教材中的部分歌曲和欣賞曲目歷史較長，時代在發展，社會在進步，我們要求當代的學生去體會、感悟幾十年前的事情，與自己的長輩那個年代的音樂產生共鳴，確實不容易。這樣的音樂學生很難接受和喜歡，教師更難於有效教學。尤其是相關配套音像資源太缺乏。教師平時教學任務繁重，備課時間有限，雖希望能利用更多的教學資源，給課堂教學提供更多保障，無奈庫存太少，無法選擇和綜合利用。由於參考資料的匱乏，教師難以深入瞭解音樂的深刻內涵，教學必然出現隨意性、不紮實，學生更是一知半解，教師也因此總是怪罪於教材編寫不當。

其實，藝術的存在總是有其不可代替的價值。我們的研究既然爲教學服務，就應該以教材內容爲藍本，廣泛地搜索與之有關的教學資源，建立資源庫，供廣大音樂教師整合利用。

（三）加強名師工作室建設，鋪就教師專業化成長道路

目前，我區成立了“劉宏偉特級教師工作室”、“陳秀清口風琴特色教師工作室”兩個名師工作室，成果是顯而易見的。“劉宏偉特級教師工作室”已經進入第二輪工作，爲我區培養了多名在全省、全國獲獎的名師，同時也帶動了一批有共同志向的老師，爲音樂教師的專業化成長提供很好的渠道。

1、成立多個不同的音樂特色教師工作室

前面提到，我區有80%的音樂教師正處於綜合區，是一支非常優秀的教師隊伍，在個人素質、經驗、精力上都有很大優勢，許多老師彈、唱、跳的能力很強，專業水平也很高，也很敬業，可以建立多個如合唱教學、器樂教學、舞蹈教學方面的工作室，各個工作室的5—8名成員就是一個研究小組，再以點帶面，教師隊伍必然強大起來。

2、藉助名師工作室的力量開設專題培訓

加強實用性培訓。教師是課程改革的生力軍、實施者，沒有教師的積極參與和探索創造，課程改革不可能成功。目前，我區的培訓力度不斷加強，老師比原來有了很多學習的機會，但是整體感覺實用性的培訓不多，尤其是爲教師提供學習、借鑑的實踐指導少，使新課程所倡導的新理念得不到充分的落實。雖然有報告、講座、觀摩課的形式，但缺乏有效的研討，培訓的內容和方式並沒有真正符合教師的實際需要。調查結果說明教師們很熱衷於聽課評課，而工作室成員每學期都承擔研究課公開課的任務，每次的活動都可以擴大化，讓更多的老師有聽課評課的機會。

建立技能專題培訓。教師的素質在教育過程中的作用是帶有決定性的。音樂教師的教學基本功“彈、唱、跳”技能的高低，直接影響到教學的效果。調查中有超過一半的教師喜歡專業培訓，因此，我們可以藉助名師工作室的力量開設專題培訓，如“劉宏偉特級教師工作室”的“中華民族調式鋼琴即興伴奏培訓、中華民族民間音樂知識講座、中華民族舞蹈律動培訓”，“陳秀青特色教師工作室”的“如何在音樂課中進行口風琴教學、如何開展科研課題研究、音樂課中的口風琴合奏教學”等等。

音樂調查報告15

爲期將近兩個月的實習生活，我收穫了很多。在這期間，我通過整理和調查，也發現了現在在音樂教學中普遍存在的一些問題。

一 、課本知識深奧，要用對方法引起學生興趣。

現在的國中音樂課本的編寫很嚴謹，知識量也很豐富，無可否認課本很適合學生用。但是，我所在的是一個小縣城，在音樂課的投入上，不太可能有很多，對音樂課的重視程度，可能也無法與市中心相比。所以音樂課本對他們來說，拿到手時，可能很感興趣，翻看完後，會有一種挫敗感，因爲很多東西都不懂，書上的圖片也無法解答心中的疑惑。這就意味着，授課老師要抓住孩子的心理，對症下藥，在備課時，結合課本上的知識，一定要就其重點難點和偏點，在視覺和感官上給孩子一個很好的知識面，這樣孩子肯定會對你的課產生濃厚的興趣。因爲十幾歲的孩子，這個年齡階段，好奇心理很嚴重，我們抓住這一點來讓他們汲取更多的知識，這樣纔對得起自己上的每一節課。

二、要結合一些教學法來與學生互動。

在授課過程中，我發現現在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時候光“動嘴”，完全沒有肢體動作和互動。在語文，數學等文化課中，確實也只能這樣。所以我認爲，作爲音樂教師，無論是讓孩子思維開闊也好，或者說是讓孩子把緊張的心情放鬆也好，適當的互動和肢體動作，在音樂課中是很有必要的。比如說，在學習一首新的歌曲時，教師可以不要採取你一句我一句的方式，而是改爲用歌詞想象力，來讓孩子表演每句歌詞的意思，然後邊唱邊動，我想這樣的話，不僅學習起來更快，而且效果更好。

其實在我看來，如果把唱歌或者聽音樂當成是固定的知識用來死記硬背的話，那音樂課本身的存在意義就沒有了。

三、音樂教師要學會發掘身邊的事物來幫助教學。

在我以前上學的時候，我的音樂老師很“可愛”，她老實說，“同學們，今天我們沒有書上寫的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然後聽聽歌，好嗎？”她所說的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂器，其實現在我想來覺得很無奈。因爲還是有很多老師是這樣的，在這裏我沒有埋怨的意思，只是覺得，我們的方式可以變更一下。因爲我們所要達到的教學目的，不是一定要那些小樂器才能完成的，我們可以找個樹枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達不到效果，但是至少孩子感受到了那個節奏是怎樣的，我們可以通過隨便任何物體的敲擊來告訴孩子們，這樣是一個怎樣的節奏，它的演奏會有怎樣的感覺。其實這樣也很好的能讓孩子開闊視野，在生活中發現音樂，音樂是無處不在的。

四、音樂課堂要循序漸進，不能求滿，求大。

上面的三點，我都在說要互動，不能墨守成規等等一些問題。但是，我們更要注重的問題是，教師在想着互動的同時，每節課一定只能有一到兩個着重點，如果一節課中，既讓同學們邊唱邊跳，又要想結合節奏編動作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然後跟着收音機唱，然後你再唱，這樣的一節課下來，估計孩子不累，教師也會累得夠嗆。並且還達不到預期的效果。這種太滿了的課堂結構，沒有給學生感知音樂、實踐音樂、提高音樂審美能力的培養，使得學生的音樂能力不能有效地得到提高，其實也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學而已。無論任何教學工作都是這樣，之所以規定課時，是讓教師有一個好的規劃，每節課都要充實，但不是滿。

教學是一門深奧的學問，自古以來就有教無定法之說。教學的形式也千差萬別、多種多樣，但是，無論教學的形式怎樣設計，其最終的目的`總是爲教學的內容來服務的。任何一堂音樂課的設計，都有是爲了要培養學生掌握一定的音樂技能和提高學生的審美能力。在中學唱歌教學中，教師設計教學形式的任務不僅僅是爲了讓學生學會，而是要讓學生掌握如何學、怎樣學，這樣就要求教師要教會學生學習音樂的方法同時也要求教師在教學形式的設計中，一定要加強能真正培養學生音樂能力的教學環節的設計，而不是以形式而形式，進而陷入形式上的誤區中。

其實，隨着人們生活水平的提高，和80後家長日益成爲主導，對於孩子在藝術方面的教育近年來還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開闊，通過音樂課的學習能有很大的提高，同時知識面也會寬廣起來。

而作爲即將音樂專業的我們，如果將來能當上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀察學生，用自己的實力去引導學生，從教學過程中不斷提升自己的能力，給學生以信心，在我們的生活中和學習中，只有音樂才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺下的孩子們創造更藍的天。