研究調查報告15篇

隨着社會不斷地進步，報告不再是罕見的東西，要注意報告在寫作時具有一定的格式。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編幫大家整理的研究調查報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

研究調查報告1

摘要：

東鄉縣爲國家級貧困縣，由於自然條件惡劣，山大溝深，經濟落後，信息閉塞，儘管政府大力宣傳教育的重要性，重視人才的培養，但與國家的標準來比，顯得尤爲落後，特別表現在對新事物的接受能力方面，教育行政部門的權責劃分，教育經費的籌備和落實情況，家長對子女的期望，社會爲學生和學校創造好的環境等各方面因素，我們這次調查，側重於對東鄉縣基層教育現狀的分析，發現基層教育的質量的高低，主要與教育管理中的具體政府行爲、基層教育行政部門的權責劃分、教育經費的籌備和落實情況明顯有關，還與學生的出路、家長對子女的期望、社會爲學生和學校創造的環境有關。這一結論的得出，對於東鄉縣提高基層教育的質量具有一定的參考價值，從而進一步加強和改進當前鄉村基層教育。

關鍵詞：政府行爲教育經費期望社會環境

一、問題的提出

近期頒佈的《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》明確指出：“農村教育教學改革的指導思想是：必須全面貫徹黨的教育方針，堅持爲‘三農’服務的方向，增強辦學的針對性和實用性，滿足農民羣衆的多樣化的學習需求；必須全面推進素質教育，緊密聯繫農村實際，注重受教育思想品德、實踐能力和就業能力的培養；必須實行基礎教育，職業教育和成人教育的‘三教統籌’，有效整合教育資源，充分發揮農村學校的綜合能力，提高辦學效益”。因此，怎樣提高農村基層教育的質量，符合21世紀素質教育的要求，是當前國小教育應認真思考的一個重要問題。

由於地域文化，經濟發展，教育觀念等諸多方面的原因，東鄉縣基層教育的現狀不容樂觀，東鄉縣是國家級貧困縣，經濟比較落後，信息相對閉塞，儘管政府大力宣傳教育的重要性，學生主觀上也非常努力，但由於在教育管理中經費的不到位情況，教學設備的落後，教育觀念的陳舊，總體來看，基層教育比較落後，在實際的教育教學工作中，我發現政府的行政行爲，社會環境，家長的期望對教學質量的提高存在一定的影響，爲此我們進行了這次的調查。

二、研究方法

1、研究對象：研究總體是東鄉縣的學生、老師、教育管理人員，根據地區特徵選擇4個有典型意義的學校（鎖南國小、唐汪三合學校、汪集國小、達板國小）每個學校抽學生100人，老師10人，教育管理人員5人（其中男女人數各佔50%）。

2、研究方法：調查法、訪問法、分析法

三、調查結果分析

（1）政府到底爲教育做了什麼？汪集鄉是傳統的農業鄉，經濟總量小，目前產業結構極不合理，原經濟水平在全縣居中上水平，但在近10年裏發展較慢，特別是在招商引資上進展不大，工業和服務業發展均落後於鄰近的幾個鄉，工業總產鎮僅佔全鄉生產總值的20%，財政收入較少。此種境況使得政府人員把主要精力放在抓錢上，具體做的就是招商引資和調整農村產業結構，想依靠外界條件作爲動力和契機促進發展，但效果卻不盡人意，不但引資成功的少，也延誤了發展的機會和時間。且不說這種發展思想的取向以及對教育價值的關照值得思考，在對教育實際的投入上就足見政府人員的尷尬。在“普初”前和學校硬件特別是村小建設未達標前，迫於“普初”目標檢查的壓力，政府依靠集資、教育附加費等方式完成了學校的基本達標建設，但在師資及軟件配備上則顯得無能爲力。1995年到現在的近10年，該鄉學校在辦學條件上除鄉中心國小外幾乎沒有多大變化，而鄉中心國小學校條件的改善，主要依靠自籌經費，近兩年，該國小就自籌資金改善辦學條件，如電腦配置、學校操場建設、圖書資料購買等，而中心國小在辦學硬件上除了添置微型機外幾乎沒有變化，反而是原來較爲氣派的教學樓現在顯得有些破敗。

由於目前基礎教育投入體制的限制，中國小辦學經費僅限於人頭費和公用經費，而且受所在縣和鄉鎮經濟發展和人爲因素的影響比較大，這也是基礎教育發展不平衡的體制原因。爲了改善學校的辦學條件和調動教師積極性，校長要千方百計協調關係和拉資金。

（2）老師到底要靠什麼才能提高教學質量？基層學校教學條件差，特別是村小。老師們還是一張嘴、一本教材、一支粉筆和一塊黑板，模型、圖表、幻燈片等教具極爲缺乏。而且，隨着新課程的實施，老師們連往日依靠的教參也沒有了，怪不得很多老師報怨條件差，不願意教學，感嘆農村學校就是不能和城市學校比！廣大的鄉村是不是就真的如此貧乏？不容質疑，鄉村廣泛存在着各種教育資源和課程資源，鄉村的歷史、地理、風俗習慣、典型人物、事件、社會機構、輿論環境，人們的生活方式，經濟優勢和特色，農民的品質等等，老師們爲何視而不見！調查結果顯示，超過半數的教師認爲農村教育素材不多是影響農村學校校本課程開發的重要原因，有近一半的教師沒有聽說過“課程資源”一詞，更不用說了解和開發了。而學生的需要如何呢？67.5%的學生選擇“喜歡老師不但將書上的內容講完，還補充書外的內容”；82.8%的學生對老師講當地的歷史、地理和風俗習慣等將會很感興趣；而瞭解當地的經濟發展情況以及種植和養殖技術對63.6%的學生來說很重要。或許由於中國人的劣根性，在談到教學效果和質量低時，沒有哪位老師會談到自己的原因，多是抱怨條件差、學生素質不高、考試製度沒改革、社會環境的不良影響等。

（3）學生的出路到底在哪裏？高校擴招導致高校膨脹，以及人才的高消費，加上社會就業形勢的嚴峻，作爲國中後主要分流渠道的中等學校大量萎縮，形成當前教育結構的畸形。特別是對廣大農村學生來說，城鄉二元結構的差別始終使得城市對他們具有強大的吸引力，如同原來通過中等學校跳出農門一樣，現在進入重點高中就意味着一隻腳邁進了大學校門。當前只有大學對農村學生纔有吸引力！在“你希望自己讀到什麼程度爲止”這個問題上，70.9%的學生選擇了大學，11.3%的學生選擇了中專和中師。而事實上情況是怎樣的？農村學生要通過會考進入重點高中，其競爭可以說是殘酷的，同學們感嘆：中專比大學聯考還難！達板鎮中學近兩年是國中高峯期，每年畢業學生達200

研究調查報告2

俗話說態度決定一切，因此在做消費者調查研究（市場調查的一部分）的時候有必要對消費者的態度進行調查研究，因爲他們的決策受態度影響着。首先我們要知道消費者態度的概念。

態度總體上由三部分組成：情感、行爲、認知。這也就是我們通常說的ABC模式。學術界對態度大致有三種不同的看法。第一種看法認爲，態度主要是情感的表現，或反映的是人們的一種好惡觀。前面介紹的瑟斯頓以及賴茨曼對態度的定義就反映了這種觀點。第二種看法認爲，態度是情感和認知的統一。美國學者羅森伯格 （nburg）寫道：“對於態度客體的情感反應，是以對客體進行評價所持的信念或知識爲依據的，所以，態度既有情感成份又有認知成份。”第三 種看法則將態度視爲由情感、認知和行爲構成的綜合體。前述克雷奇、弗裏德曼等人對態度下的定義就反映了這種觀點。

（專業的市場調查）認爲：消費者態度是對一個特定的產品，所學習到的持續性的反映傾向，而這一傾向代表這個人的偏好興趣等的個人標準。消費者的態度會在某種程度上影響它的行爲取向，由於態度是習慣性的傾向，具有激勵的特質，因此會驅使消費者或者避免消費者的消費行爲。

消費者調查研究指出：消費者對產品、服務或企業形成某種態度，並將其貯存在記憶中，需要的時候，就會將其從記憶中提取出來，以應付或幫助解決當前所面臨的購買問題。通過這種方式，態度有助於消費者更加有效地適應動態的購買環境，使之不必對每一新事物或新的產品、新的營銷手段都以新的方式作出解釋和反應。從 這個意義上，形成態度能夠滿足或有助於滿足某些消費需要，或者說，態度本身具有一定的功能：

（1）適應功能：它是指態度能使人更好地適應環境和趨利避害。人是社會性動物，他人和社會羣體對人的生存、發展具有重要的作用。只有形成適當的態度，才能從某些重要的人物或羣體那裏獲得贊同、獎賞或與其打成一片。

（2）自我防禦功能：是指形成關於某些事物的態度，能夠幫助個體迴避或忘卻那些嚴峻環境或難以正視的現實，從而保護個體的現有人格和保持心理健康。

（3）知識或認識功能：指形成某種態度，更有利於對事物的認識和理解。事實上，態度可以作爲幫助人們理解世界的一種標準或參照物，有助於人們賦予變幻不定的外部世界以某些意義。

（4）價值表達功能：指形成某種態度，能夠向別人表達自己的核心價值觀念。在20世紀70年代末、80年代初，對外開放的大門剛剛開啓的時候，一些年輕人以穿花格襯衣和喇叭褲爲時尚，而很多中老年人對這種裝束頗有微辭，由此實際上反映了兩代人在接受外來文化上的不同價值觀念。

作爲消費者，我們每個人對產品、服務、廣告、直郵廣告、互聯網和零售商店都產生了許多不同的態度。無論何時我們被問到是否喜歡或不喜歡一件產品、一項服務、一個零售商、一種直複式銷售商，或者是一句廣告商時，我們正在被要求表達我們的態度。

而消費者的態度往往會營銷消費者的購買離，其主要表現爲：消費者態度將影響其對產品、商標的判斷與評價。其次，態度影響消費者的學習興趣與學習效果。最 後，態度通過影響消費者購買意向，進而影響購買行爲。費希本（bein）和阿杰恩（n）認爲，消費者是否對某一對象採取特定的行動，不能根據他對這一對象的態度來預測，因爲特定的行動是由採取行動的人的意圖所決定的。要預測消費者行爲，必須瞭解消費者的意圖，而消費者態度只不過是 決定其意圖的因素之一。

研究調查報告3

一、指導思想

構建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，爲學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的環境，使學校成爲師生身心和學校三位一體和諧發展的陣地，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、工作目標

我校校園文化建設要緊緊圍繞“使每一位師生在精神文化方面都得到充分發展”這個目標去進行，努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進教師、學生共同發展的校園文化。

三、主要內容

(一)強化校園文化管理

1.成立校園文化建設領導小組

由李崗校長擔任組長，教務處、政教處、總務處等負責人及各年級組長、班主任爲組員，研究確定校園文化建設實施方案，具體負責落實校園文化建設的各項工作。

2.加大投入，保證校園文化建設的正常需要，籌集校園文化建設專項基金。

(二)營造校園文化氛圍

1.從淨化、綠化、美化入手整治校容校貌。

2.創設各種文化設施、開闢宣傳櫥窗、黑板報、圖書館等思想文化教育陣地。

3.懸掛名人字畫，展示學校的校訓和教育理念。

4.成立學校校園廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件。

5.定期舉辦學生書畫作品展示、發明製作展覽，創辦校報、校刊。

6.每月組織豐富多彩的第二課堂活動。

7.結合本校實際，通過制定校訓、校歌、校本培訓、國旗下講話等形式，優化校風校貌。

8.積極開展健康有序的課外文化活動及社會實踐活動。

(三)開闢校園文化教育營地

1.成立藝術、球類、科技、書法、美術等興趣小組。

2.成立第二課堂興趣小組。

3.通過德育課堂班滲透傳統美德教育。

4.通過教育教學常規工作抓好學生日常行爲規範教育、養成教育、成長教育，有效落實《規範》、《守則》。

5.通過專題講座、調查研究、專項治理、心理輔導等方式切實抓好法制教育、心理教育、安全教育。

四、具體措施

1.優化校園內部環境

校園環境規劃體現一定的文化內涵，要根據校園規劃巧妙設計各景點，花草樹木佈局要錯落有致、舒米合理，保持潔淨、典雅，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。不斷優化校園廣播站系統，課前一分鐘進行溫馨提示，課餘時間則播放輕鬆的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。(政教處、總務處負責)

2.統一學校形象標識，做好學校形象宣傳

由政教處、藝術組牽頭，廣泛徵集意見，進一步完善、統一學校各種形象標識，規範使用校訓、校歌，製作、美化各類指示牌。(政教處負責)

3.讓學校的每一面牆壁都會說話

學校的校訓、校風要以多種方式在校園內呈現，對內引領師生的教育行爲，對外彰顯我校教育教學的精神品質。根據學生的年齡特徵，在校園內學生課間遊玩的地方創設“板報牆報”，班級教室的佈置要兼顧共性與個性，個班師生可根據各自的特點創設不同風格與追求的黑板報(要求用字用語規範，彰顯時代特色和人文精神)，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現隱形文化，讓教室成爲學生表現自我，優化個性的場所。

4.努力構建數字化校園

我校擁有完善的計算機網絡系統、多媒體教室幾技術過硬的信息技術管理人員，在開展教學、科研和管理及對外通訊過程中，要運用寬帶、局域網將校園內的各種信息數字化，以增進交流，改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理水平。學校充分發揮校園網的作用，精心設計網頁，經常更新網站內容，豐富信息流量，爲學校、教師、學生、家長、社會搭建一個交流平臺。(電教室)

5.打造“求真、務實、團結、進取”的團隊精神

學校的團隊精神最能反映一個學校的校園文化建設的程度。好的團隊精神能使學校全體員工敬業愛崗、盡職盡責，能使全體學生愛學樂學、愛校護校。爲此，我們要抓好如下三方面的工作：

(1)繼續開展師德建設活動。該項工作與建立和諧師生關係緊密結合起來，突出開展“對學生要有愛心，對工作要有責任心，對同事要有誠心”三心活動，使師生凝心聚力。

(2)與時俱進開展系列普通話競賽活動。倡導“古詩詞朗誦”“歌唱祖國”，對學生進行傳統文化及愛國主義教育。

(3)提高師生的團隊精神。在師生中創造性地開展一些活動，突出重點地開展一些形式多樣的文體活動(教師節聯歡、新年會演、校運會等)，讓師生在活動中感受到快樂，感受到溫暖。(由教務處、政教處、團支部、藝術組予以落實)

6.打造“盡責、好學、合作、創新”的教師文化

(1)開發校本教育，構建教師文化

採取“經驗交流(班主任)、案例分析、課堂研討、彙報課、公開課”等形式來提高教師的教學能力;用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣;開展以“家長開放日”爲主要內容的活動，邀請家長到學校參加聽課、評課，使家長了解支持學校的工作。

(2)開展校本研究，重建教研文化

提供機會讓老師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐;加強落實學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動與合作;要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。(由教導處、政教處負責落實)

7.創設良好的校園語言文字環境

全校師生員工在教育教學、會議和集體活動中均要自覺使用普通話和規範漢字。教學材料、教師教案、教學筆記、教學軟件以及櫥窗、牆報等環境用字規範，校辦報刊、廣播、用語用字規範程度高。將普及普通話和語言文字規範化宣傳教育經常化並融入校園文化建設中，舉辦形式多樣，內容豐富，有較強的吸引力和教育效果的活動。建立健全語言文字規範化制度及“語言文字規範化示範學校創建活動”的各種檔案材料。積極參與全國推廣普通話宣傳週等社會宣傳活動，對社會普及普通話和語言文字規範化工作做出貢獻。

8.營造書香校園

讀書能啓迪心智，讀書能滋養心靈，讀書能涵養人生。我們應努力守住心靈的淨土，走進名家偉人的精神世界，與他們進行心靈對話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富家庭生活、構建校園文化，營造書香校園。爲此，學校要制定營造書香校園的活動方案，政教處落實創建書香校園的各項工作，教導處擬定詳細的讀書計劃，既有量上的要求，又有質上的檢查，使“讀書、學習、反思”成爲全體師生的行爲習慣。(政教處、教導處負責)

9.創建“安全文明校園”、“平安校園”

強化校園治安管理，建立健全的規章制度，維護校園秩序。加強門衛管理，把好校園治理第一關。維護校園安全秩序，避免事故發生。加強巡查制度，維護校園正常的學習秩序。落實安全責任制，實行分級管理，確保師生安全。

10.完善教職工代表大會制

這是一項代表教職工心聲的制度，學校工會要發揮其職能作用，把這項工作做好。通過定期教職工代表大會的召開，時刻傾聽他們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。學校領導班子主要成員要定期與教職工談心，主題要鮮明，要有談心記錄。對羣衆反映上來的問題，在條件成熟時馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。

11.繼續完善各種制度

繼續完善《學校管理制度》、《教職工考覈制度》、《班級考覈制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《學生管理制度》等等，使學校的管理更人性化、合理化。

12.堅持依法治校，加強民主管理與監督

學校認真貫徹國家的教育教學方針，遵守教育教學法規，堅持依法治校，依法治教。學校設有校長信箱，鼓勵師生、家長有問題意見積極反映，校長將及時給予回覆。

校園文化建設是一個系統工程，需要全校師生的長期共同努力，更需要各部門齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，相互配合，形成合力，才能構建健康向上的校園文化特色。

研究調查報告4

一、調查背景、目的

爲了有效開展《戶外體育遊戲中培養小班幼兒專注力的實踐研究》，確保課題工作順利有序進行，課題小組全面、細緻地制度了教師問卷調查表，問卷前期的目的在於進一步瞭解小班幼兒在體育活動中能否有積極性、參與度、專注力的一面，教師在組織方面缺乏的問題，今後需要進行整頓調節的發展狀況。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。遊戲伴着兒童發展，兒童在遊戲中成長。戶外體育遊戲是幼兒園發展幼兒體智能的遊戲之一，由於戶外體育遊戲在活動內容、對象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，戶外體育遊戲爲幼兒提供主動開展各種遊戲的環境，孩子們可以輕鬆的進行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。其次，戶外體育遊戲也是教師瞭解幼兒發展、增加師生情感、實施教育的良好契機。”以此參照，前期的調查着重包含了師幼之間的合作意識問題。

二、調查對象及方法

20xx年9月對幼兒園小班年級幼兒進行調查，並向10名小班教師發放調查問卷，教師根據現在實際情況進行填寫，調查結果由課題主持人收回，回收率100%。

三、調查的結果與分析

（1）幼兒方面：

1、本班幼兒喜歡參與戶外體育活動60%

2、小班幼兒能否跟隨教師教學安排進行34%

3、小班幼兒每天參加戶外體育遊戲的時間55%

4、小班幼兒在開展戶外體育遊戲活動時是否聽從指揮，遵守遊戲規則，專注力是否集中36%

（2）教師方面：

1、您認爲幼兒園戶外體育遊戲活動重不重要98%

2、您開展戶外體育遊戲時目標設定的依據：

鍛鍊孩子的身體素質47%孩子的專注力69%根據指南目標來設定38%隨意4%創新遊戲內容，提高孩子的參與度89%

3、在開展幼兒戶外體育遊戲中感到欠缺的：

體育理論76%運動技能70%教學技能73%其它88%

4、幼兒在戶外體育遊戲活動時，教師一般做什麼？

教師做其他事，讓幼兒隨意玩，如果幼兒之間發生衝突時幫助解決45%教師在一旁觀察幼兒活動，做觀察記錄、拍照38%參與幼兒遊戲活動，發現問題馬上解決40%教師可以引導能力弱的幼兒進行活動55%

5、小班戶外體育遊戲指導的現狀：

不能準確的介入幼兒遊戲88%指導方式不合理79%觀察不到80%

以上可知，初次調查結果反應，小班幼兒在戶外體育遊戲方面的認知還遠遠達不到，更不用說專注力有多好了。只有極少數的幼兒能跟隨老師的安排流程走。教師欠缺的體育知識還需要加強，創新遊戲活動，提高小班幼兒充分的活動時間和興趣。

研究調查報告5

在經濟迅速發展的今天，石家莊市民的生活水平不斷提高，對自身的健康問題越來越引起高度重視，人們所生活的環境問題也日益突出，環境污染現象越來越普遍，因此解決環境問題顯得更加刻不容緩。其實環境污染包括好幾個方面：噪音污染、空氣污染、水污染、土壤污染等等。有人把環境污染的範圍看的很狹隘，以爲不亂扔垃圾就能改善環境，的確這是一種良好的措施。但單單靠這一方面是遠遠不夠的，那麼又有多少人會把這種思想融入到行動中呢？爲了使我們的生活環境更加美好，爲了實現與環境的和諧相處，我於20xx寒假年對我所住的街道社區的環境衛生進行了深入的調查。

1調查目的

通過社區環境的調查，瞭解造成環境污染的原因，提出針對性的解決措施，從自身做起，爲了保護環境建設美好家園貢獻一份力量。

2調查範圍

石家莊各街道小區，垃圾處理點，人羣聚集點。

3調查方法

實地調查、問卷調查

4調查情況

通過對各街道小區的調查，我發現以前的隨處所見的垃圾現象明顯減少，但不完全排除，在綠化帶邊角上依稀可見有少量包裝袋舒坦地曬着太陽，很多是由居民行走時亂丟棄的，更有甚者的是從商處房內扔出來的。道路兩旁的垃圾箱由於清潔工沒有及時清理，而導致垃圾溢出垃圾箱，還有很多人把垃圾扔在垃圾箱附近，散落的垃圾是固體廢氣物污染的主要來源，在炎熱夏天會發出一陣陣的惡臭味嚴重影響社區的環境空氣質量，也能招來許多蒼蠅、蚊子，從而有可能引起某些昆蟲媒介傳染病的散發和流行。影響整個社區的形象。如果有些老年人經過而沒有注意散落的垃圾，有可能使老年人滑到從而會造成傷害。

通過調查還發現有些建築垃圾散落無人及時清理，以及某些建築單位引起的粉塵污染嚴重，造成社區空氣中粉塵濃度增高，從而造成人們某些呼吸系統的疾病，影響人體健康。除此之外，在當今社會人們的生活節奏不但提高，汽車以是人們出行的主要工具，但是其尾氣對空氣的污染不容忽視，還有汽車的喇叭聲在社區對還在休息的人們所產生的噪音污染。特別是在中午休息期間會使一些人煩躁不安，從而影響睡眠質量。

對隨機抽取的20人進行問卷調查

請問你平時注意保護環境嗎？

回答會的有9人，佔45%，回答不會的有4人，佔25%，回答有時會有時不會的有7人，佔35%。

平時關注關於保護環境的新聞嗎？

大多數回答不會，佔55%，回答會的佔5%，覺得於己無關佔40%。

你將廢棄的電池怎麼處理？

選擇隨手扔掉的佔30%，選擇扔進專門的垃圾箱的佔17%，無所謂

你實行垃圾分類了嗎？

選擇實行的佔20%，不實行的佔80%

你贊成用塑料袋嗎？

贊成佔37%，不贊成佔20%，無所謂佔43%

你是否知道“白色污染”的危害性？

知道的佔75%，不知道的佔25%

你有沒有隨地吐痰或扔菸頭的習慣？

有的佔20%，沒有的佔50%，有其中一項的佔30%

你有沒有隨時亂扔垃圾的習慣？

有40%人說不太在意，25%說偶爾，25%說不亂扔垃圾。

5結果分析

造成環境污染的原因

人們的環境意識淡薄是主要原因，多數人對環境問題並不關注，認爲與己無關，不自覺的亂扔垃圾、吐痰，對於別人破壞環境的行爲更是熟視無睹，對於保護環境的活動也未能身體力行地參加，認爲保護環境是政府的事與老百姓無關。

許多小區規劃不力，管理不嚴格不科學，任意倒垃圾造成嚴重污染，處理不及時致使臭氣熏天，有些部門對房地產建設用地管理不到位，致使粉塵污染嚴重，政府及相關部門採取措施未能達到各階層，環境保護部門整體能力欠缺，不能進行有力及具體的規範，出現政策方面的漏洞是環境保護工作陷入癱瘓，阻礙工作的整

人們思想道德水平不一，素質有差距，對環境保護的看法不一，所採取措施不同對孩子的環保教育也不同，增加了環境工作的難度。

社區的環境問題，對居民的生活造成的危害

垃圾焚燒對環境造成的嚴重二次污染，焚燒時產生大量黑煙，有毒氣進入大氣，造成大氣污染危害居民身體健康。

6解決措施及建議

解決環境污染問題，對於改善居民生活環境，建設和諧家園具有重要意義

實行垃圾分類，加強對廢棄物的再回收，再利用，提高資源利用率，加強廢棄物的處理，避免垃圾焚燒。

環境部門應建立各種保護機制及體系，加強對環境監督力度，各階層要深入貫徹環境保護政策及措施。

加強對環境保護的宣傳力度，鼓勵人們參與環境保護活動，加強對學生教育，在學校開展環保知識講座，提高學生環保意識。

實行環保獎罰制度，獎勵對環保有突出貢獻的人，對工廠任意排放行爲進行治理管制。

發揮政府職能，加大建設城市污水及城市污染廢棄物的回收處理機構，

個人要加強學習，自覺提高環保意識，從我做起，從身邊小事做起，積極參加環境保護活動，爲環保貢獻自覺的力量。

7結論

通過調查活動，我瞭解到工農業生產的巨大發展爲人們創造了前所未有的巨大財富，但是也帶來了嚴重的環境問題，生態破壞，環境污染對人類的生存發展造成嚴重的威脅，保護環境刻不容緩。環境的破壞不是一個人造成的，所以保護環境是全社會的行爲，是我們每個人應盡的重任，我們應該提高環保意識，節約資源，保護環境，改善環境，倡導低碳生活，堅持可持續發展，共同爲建設美麗石家莊而努力！

研究調查報告6

摘要：爲全面客觀地瞭解當前城市居民與農村居民的食品安全意識，我們暑期實踐隊在暑假期間在海寧範圍內對居民進行了一次抽樣調查。調查內容主要涉及調查對象的基本情況；對食品安全的關注和認識；對食品安全知識的掌握情況；遇到的食品問題以及處理方式；問題產生原因及解決對策等幾個方面。

關鍵詞 ： 食品安全意識；城鄉比較；調查問卷

　一、調查背景

近幾年，雖然我國不斷加大食品安全的監管力度，但“從農田到餐桌”的食品產業鏈條依然危機四伏。衛生部的統計數據表明，我國食品安全問題更趨嚴重，頻頻見諸媒體和走進公衆視野的如廣東“毒大米”案件、“瘦肉精”豬肉中毒事件、安徽“阜陽劣質奶粉事件”、“蘇丹紅一號事件”等。

我們進行此次關於居民食品安全的調查，主要目的就是爲了對海寧各地區農村居民和城市居民的食品安全意識觀念進行一次比較詳細的調查，瞭解在浙江這樣一個經濟和教育都比較發達的省份，居民的食品安全意識狀況以及城市居民和農村居民的差別。

二、調查方法

本次調查以問卷法爲主，訪談法爲輔。另外爲了保證結果的客觀性與準確性，我們還採用了觀察法與文獻法。觀察法主要是我們結合身邊的實際情況，在農村或城市生活獲得的感受，以及自己的所見所聞。除此之外，我們還用到文獻法，在瀏覽一些資料，文獻，尤其是網絡資源、報刊等二手資料，甚至直接查找了一些與食品安全有關的話題調查活動及論文作爲參考。

本次調查對象基本包含了各個職業，包括學生、工人、商人、農民、教師、行政官員及其他等。被調查者年齡從20歲到70歲，以20-40歲爲主；調查內容主要包括：調查對象的基本情況（性別、年齡、職業等）；對食品安全的關注和認識；食品安全知識的掌握情況；食品安全的消費意識；遇到的食品問題以及處理方式；問題產生原因及解決對策等。

三、調查結果及分析

1、調查對象的基本情況

本次調查共發放調查問卷100份，回收100份，問卷回收率爲100％，其中有效問卷98份，有效率爲98％。參與調查的居民中，男42名，女58名,男女比例基本平衡；年齡在20歲以下的佔24%，20－30歲的佔30%，30－40歲的佔26%，40歲以上的佔20%。調查對象基本包含了各個職業，包括學生、工人、商人、農民、教師、行政官員及其他等。

2、消費者眼中的食品安全狀況

調查發現，對於近幾年中國的食品安全環境，農村居民中有35%認爲是逐年好轉的，而城市居民中有高達59%的居民認爲是逐年好轉的。20%的農村居民和11%的城市居民認爲食品安全狀況的一年不如一年。

消費過程中曾遭遇到的食品安全問題：

食品安全問題 農村 城市

食品不清潔加工 12% 17%

轉基因食品 24% 37%

食品添加劑超量使用 44% 32%

農藥、抗生素、重金屬等高殘留 8% 10%

食品過期變質 28% 33%

據調查現階段居民在食品安全方面最擔心的問題主要有食品過期變質，農藥、抗生素、重金屬等高殘留，食品添加劑超量使用，食品不清潔加工等。

在被問及已經暴露的.食品安全問題是否被解決的時候，有34%的農村居民和46%的居民認爲有一些食品安全問題得到了解決；只有3%的農村居民和11%的城市居民認爲產生的所有問題都得到了解決。

3、食品安全意識

調查表明大多數居民都十分關注食品安全，其中64%和62%城市和農村居民表示對食品安全十分關注。少部分的居民對食品安全的關注度一般，但是仍有35%的農村居民和39%的城市居民表示無所謂，很多人認爲只要吃不死人就無所謂。不少羣衆還存在“不乾不淨，吃了沒病”的落後觀念。尤其在農村地區，衛生意識缺乏的情況令人擔憂，農家宴多而雜的剩菜剩飯等都 “捨不得丟”，衛生質量難以保證，容易造成食物中毒。

一般來講，消費者對購買農產品的地點選擇能夠在一定程度上反映出消費者對食品安全性的要求。調查發現，有35%的城市居民平時選擇在大型超市購物，而農村居民爲25%。有30%的城市居民選擇在小商店購物，而農村居民高達38%。另外有小部分居民選擇在攤點等其他商店購買商品（見下圖）。

56%的農村居民選擇在小商店、小攤點等購物，這與農村的食品銷售方式以小型商場、各式的小賣部，小攤點等爲主有關。這也導致農村食品市場結構較爲複雜，安全管理難度很大

購買食品主要關注的方面：

農村 城市

生產日期、保質期 82% 92%

品牌 30% 36%

價格 63% 67%

認證標誌 15% 25%

外觀 1% 2%

淨含量 0% 0%

通過上表我們可以發現，無論是城市居民還是農村居民，在購買食品是最關注的是價格和保質期。因爲農村整體文化水平不高，很少關注產品標識，容易形成對假冒僞劣等食品存在認知缺陷。

4、維權意識

當被問道遇到食品安全問題會通過什麼方式解決時，有46.7%的農村居民和40.8%的城市居民表示會與生產經營者協商解決；有17%的農村居民和35.7%的城市居民表示會通過消費者協會解決；有12.7%的農村居民和21%的城市居民表示會向行政部門申訴；有29%的農村居民和35%的城市居民表示不嚴重的話則自認倒黴，以後小心（見下圖）。

可見，城市居民在遇到食品安全問題時的維權意識高於農村居民。我們這一問題時多選題，但只有36%的城市居民會選擇請消費者協會調解，21%的城市居民會向行政部門申訴。這主要是由於相關部門對消費者權益保護工作缺乏應有的重視，且程序複雜。在遇到食品質量問題時，他們不願去投訴，去索賠，更談不上追究生產者、經營者的責任了，這在一定程度上給製假售假者以可乘之機。

　5、消費者認爲食品安全問題衆多的原因及解決方法

造成目前食品安全問題衆多的原因：

農村 城市

不法食品生產加工企業和個人利慾薰心 46% 49%

懲罰力度不夠 26% 35%

主管部門職責不明 21% 25%

各執法部門溝通不暢 13% 11%

購買者鑑別能力不高 27% 16%

消費者維權意識落後 29% 25%

近半成的城市居民和農村居民認爲不法食品生產加工企業和個人利慾薰心是造成目前食品安全問題衆多的原因。政府因加強對不法加工企業的查處和取締，同時企業應加強自身的自律行爲，重建和增強消費者對食品行業的信心。

政府及企業採取什麼措施能夠提高民衆的消費信心：

經調查, 在政府及企業採取什麼措施能夠提高民衆的消費信心這個問題上，47%的城市居民和41%的農村居民認爲政府和企業應當嚴格食品檢驗檢測。38%的城市居民和37%的農村居民認爲應當通過國家有關食品認證

6、總結

通過這次調查,讓我們瞭解到了食品安全對人們的影響， 同時也加深了羣衆對有關食品安全的關注和了解。隨着社會的不斷髮展，人們的生活水平不斷提高，人們越來越關注自身的飲食衛生及安全。食品安全的保證離不開政府，社會，以及廣大市民的共同努力。

“食品安全是消費者最基本的權益，只有懂得理性消費、文明消費理念，善待農民，食品安全才有保障”。廣大市民是食品消費的主體，能否保障他們“吃”得安全，是政府各級部門關心的重大問題之一。政府應採取有效措施儘快提高農村居民的食品安全意識，併力求使人們從觀念的轉變到他們的行爲意識上去，以引導人們健康消費，糾正不良飲食習慣，促進全民健康發展。

在實踐中我們也瞭解到了居民的無助和無奈，瞭解到他們的現狀和真實想法。很多居民對於食品安全的現狀十分不滿，但苦於沒有反應的途徑，他們希望我們能把他們的想法和建議帶給相關部門，我們也希望居民們的疑慮最終能依靠某些部門得到落實。

四、參考文獻

【1】楊潔彬，王晶，等.食品安全性[M].北京：中國輕工業出版社，1999.

【2】陳東豪.深圳市食品安全現狀調查論文[R].深圳職業技術學院，20xx.

【3】田惠光.食品安全控制關鍵技術[M].北京：科學出版社，20xx.

【4】任盈盈.食品安全調查[M].東方出版社 ,20xx.7

【5】張文學.食品安全環境管理[M]. 北京：中國環境科學出版社，20xx.2

研究調查報告7

調查原因：

我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會不注意、不在乎漢字的一些運用，導致了寫錯別字的後果。

調查目的：

爲了防止漢字被其他的人亂用，使其他人知道寫錯別字的危害，對漢字造成了一些什麼樣的不良影響，讓國小生不要在日記本上寫錯別字。

調查人員：

十全十美小組。

調查方法：

去大街小巷各個街口，尋找一些錯別字，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯的'錯字，發現之後立刻改正。

調查結果：

1、現在有許多廠家爲了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不捨”、“衣”見鍾情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。

2、還有的人爲了寫字方便，不費時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;

3、有的課外書中可以稱得上是錯字連篇，錯字一個又一個的出現在我們的眼前，使我們讀的時候也很費勁;

4、在我們的日記本中也找到了錯字，把“阻”寫成“擔”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個小小的細節都可以破壞我們的好文章。

通過這次調查，我想說：“漢字是自己的祖國創造的，我們應該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認真，等將來會出現許多笑話的。假如我們連字都能寫錯，那我們將來還能幹什麼呢?”所以，我呼籲大家一定要用好漢字!

研究調查報告8

一、調查目的：

新課標提倡要讓學生“自主、合作、探究”的學習，尤其新課標以學生髮展爲本，以提高素質爲宗旨，認爲合作學習是學生學習各門功課的重要方式之一。它使每個學生在親身體驗和探索中認知，在共同合作中獲知的一種最佳而有效的學習方式。在信息技術課堂教學活動中，爲使師生之間、學生之間更有效地進行信息技術交際，教師把全班學生分成若干個小組，在教師的指導下，讓學生在完成任務的過程中，合作開展小組內或小組間的信息技術實踐活動，這樣便形成了信息技術小組合作學習。

但是在實際的小組合作學習常常還在一種比較淺的層面上展開，因而存在着不少的問題，致使很多的小組合作學習只是走過場，往往徒有虛表而效果不佳。教師對此困惑也較大。基於以上原因，特別設計相關問題進行本次調查，目的旨在通過調查，尋找、診斷、分析問題及原因所在，研究、制訂解決對策，使小組合作學習能真正起到改進課堂教學機制、教學方式及教學的組織形式，切實培養、提升學生的合作意識、合作能力與合作精神的目的。

二、調查方法與對象：

本次調查採用問卷調查法、訪談法與文獻法相結合的方式進行。以問卷調查爲主，分別對五、六年級各班隨機抽選部分學生，進行“小組合作學習情況問卷調查，”。

三、調查的內容

調查涉及12個方面問題，主要包括：a. 小組合作學習的認識和興趣;b. 小組合作學習的分組形式;c.小組合作學習活動的內容;d. 小組合作學習活動過程;e. 小組合作學習活動效果(詳見問卷調查表)。

四、調查結果與分析

通過對回收的問卷逐次統計，看到當前學生對小組合作學習的意義、作用認識比較充分。但我們也清楚地看到當前國小生小組合作學習存在的突出問題是：沒有以合作意識、合作能力和合作精神培養爲根本，僅僅流於形式，使合作學習作爲新課改精神在課堂上一種時尚的表現。主要表現在：

⑴小組活動形式比較單一：

調查1：下列小組合作學習形式中，你最喜歡( )

a、同桌合作交流學習 b、左右四人合作交流學習

c、把全班學生打散，重新分成若干個小組，再進行合作交流學習。

選擇a的佔39.4%，選擇b的佔32.4%，選擇c的佔28.2%。具調查，儘管同桌或四人一組是一種較爲有效的組合人數，但凝固單一的小組合作形式，逐步產生的不平等地位，小組合作學習內部各成員之間缺少平等的溝通與交流，使小組合作學習成了少數尖子學生表演的舞臺，使得個別學生成爲教師的代言人，成績差的學生往往被忽視，許多學生採取旁觀的態度，缺少積極參與的意識，學生的思維能力、表達能力、質疑能力得不到鍛鍊，合作意識和合作能力得不到培養。

調查2：開展小組合作學習時，你在小組內的表現是( )

a、積極與組內同學討論、交流 b、聽同學交流發表意見，自己不好意思說 c、不敢說或怕自己的意見錯了被組內同學指責

選擇回答a的佔71.8%，回答b的佔21.1%，回答c的佔7.1%。其中選擇後兩個答案的都是自認爲學習成績中等或不太好的。

⑵在組織學生進行小組合作學習時，小組成員沒有明確的問題意識和責任分工。調查3：你們班小組合作學習有明確分工嗎? ( )

a、有 b、沒有 c、無所謂

這一問題的統計的結果76.1%認爲有，18.3%認爲沒有，5.6%認爲無所謂。雖然調查結果多數同學認爲合作學習時小組合作有的分工。但在實際合作小組成員大多沒有明確的職責分工，往往導致合作活動流於形式，對如何開展合作學習感到困惑，不知所措;對討論過程中結論、問題等缺少記錄、比較、分析，造成合作成員討論時發表完自己的意見即草草了事，討論很難深入，合作學習難以落到實處。合作學習前雖然進行了分工，但大多同學沒有作預先的準備，想到哪說到哪，多數學生表達完自己的意見就算完事，而對於小組其他成員的意見常常不置可否，因而討論無法深化。

(3)小組合作之前缺少讓學生獨立思考的過程。

調查4： 你們小組合作學習時老師提出問題後什麼時間討論?( )

a、馬上 b、獨立思考後 c、無所謂

選擇老師提出問題就討論的佔53.5%，獨立思考後討論的佔43.7%，無所謂佔2.8%;

從調查結果看53.5%的同學選擇老師提出問題就討論，在學生對問題還沒有形成獨立見解之前，就急於展開討論、研究，由於學生的思維沒有完全打開，容易被他人同化，造成合作時“人云亦云”的現象，同時思考問題的程度不會縝密、深刻，致使對問題的研究討論難以深化。

(4)小組中缺少積極討論和爭辯機制，學生容易人云亦云。

調查5：小組合作學習中，如果對某個問題有爭論，你會怎麼做?( )

a、聽學習優秀同學的 b、記錄下來全班討論 c、聽老師的 d、不了了之

從“在小組合作學習中，如果對某個問題有爭論，你會怎麼做?”選擇聽學習優秀同學的佔18.3%，選擇記錄下來全班討論的佔45.1%，選擇聽老師的的佔33.8%，選擇不了了之的佔2.8%等情形來看，小組合作學習還沒有真正合作起來。

(5)小組合作時未能創設營造應有的情境。

合作學習前沒有創設應有的條件爲有效小組合作、學習奠定基礎，學生合作時又沒有給予充裕的時間，急於完成教學任務，只顧預設，不問生成，造成合作時疲於應付，無從下手，往往是虎頭蛇尾，學生無法從容進行實驗、探索、討論，只得草草收場。

五、思考與建議

1、合理組建學習小組，強化角色意識。

開展合作學習，首先應合理地劃分好學習小組。組建學習小組，應先對學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質、家庭情況、性別等進行綜合評定，然後搭配成若干合作小組，採用“組內合作，組外競爭”的機制開展生生、師生之間的交流學習，組內成員要有明確的分工，在一個階段每人都應有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色。如：小組討論的組織負責者、記錄員、資料員、評分員、彙報員等，一定時間後，角色互換，從組織形式上保證了全體同學參與合作的可能性，使每個成員都有責任、有事做，都能從不同的位置上得到體驗、鍛鍊和提高，切實提高學生參與合作的效率。

2、注重合作意識、合作能力、合作精神的培養。

教師要讓學生學會自我“反省”，在充分表達自己意見和觀點的基礎上，養成自我反省的習慣。首先要訓練和教會學生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啓發下完善和發展自己的觀點，怎樣清晰地表達自己的意見，怎樣大膽地提出自己不同的見解，鼓勵學生開展爭論和辯論，尤其是表述自己新的觀點和思想，並以虛心誠懇的態度接納別人的正確意見等，在合作中讓各人的智慧大放異彩。

3、發揮教師的引領作用，教給小組合作方法，提高合作效率。

教師應重視“引”，大膽“放”，抓住合作契機及時引導。可以在新知探究的過程中引導;在知識的重點、難點處引導;在靈活運用自己的經驗和知識積累中努力豐富文本和自我中引導;在小組合作的有效方法和形式上加以引導等。教師要指導好學生積極採取討論、舉例、引證、實驗、歸納、演繹等探究形式，有效地開展小組合作學習，自始至終營造民主、和諧的合作氣氛，既不失時機地點撥，又大膽放手讓學生獨立思考、自我完善，教師通過觀察、參與、巡視、指導等方式積極參與調控，從而不斷深化學生對知識的探索過程，形成自主自強、合作探究的學風和習慣。

4、不圖熱鬧，講究實效。

國小生合作學習要注重其實效性，要根據各學科的特點，在需要時、重要處、均受益的前提下，開展小組合作學習，注意避免“小組合作學習”存在的誤區。例：要留給學生獨立思考的過程，避免合作交流時“人云亦云”的現象;合作學習要有價值，1+1+1>3，避免造成“擺樣子”的現象;要留給學生充足的時間，力戒合作學習“假”與“浮”;合作學習的形式、內容及評價等不能死搬硬套，一成不變，既要注意預設，更要重視生成，要因時、因地、因情、因人制宜等等。

5、切實加強交流與評價。

小組之間缺乏交流與評價，容易迷失方向、產生衝突。讓學生之間把合作的學習情況進行大組充分交流並對之進行適當的評價，既可以拓展思維，營造優勢互補、資源共享的環境，又能幫助學生明確努力方向、激發學習熱情，培養交往合作能力。如果評價以小組爲對象，必然導致學生小組或羣體之間競爭性行爲，羣體之間的競爭又促進羣體內學生之間相互合作、互相幫助，形成更強的競爭力。學生之間的合作與幫助遠遠比教師僅僅針對學生個體的指導性行爲更有效力。爲了不致使班級羣體出現分化、敵對的現象，可以考慮在一定的時期內按適當比例更換小組的成員構成，對學生儘可能的採取積極、多元多維的評價方式和標準，避免挫傷學生的自尊心。

　　調查人：xxx

研究調查報告9

xx縣相公鎮位於xx縣東北方向15公里處，全鎮面積33。3平方公里，轄12個行政村，45個村民小組，3526戶13351人，（鎮區人口3216人），1998年撤鄉建鎮，爲省級重點建設城鎮，先後被省市評爲“小城鎮規劃建設示範鎮”“衛生先進鎮”等多項殊榮，相公鎮民風淳樸，文化底蘊深厚，因是隋朝尚書牛弘故里相公鎮而得名，鎮北有省級重點文物保護單位牛弘墓。相公鎮地處陝甘兩省交界，交通便利，福銀高速、西平鐵路穿境而過，長寧路、冉相路在此交匯，村村已通柏油路、水泥路。大唐彬長電廠煤灰廠和胡家河煤礦已建成投產。相公鎮是果業大鎮，也是大棚蔬菜生產基地。全鎮果園面積19800畝，是陝甘兩省四縣（、彬縣、寧縣、正寧）的主要貿易集販地。沿街門店400餘家。農曆二、五、八逢集，逢集人數可達數萬人衆，商貿流通活躍。

目前，該鎮還沒有一個功能完善、條件較好的農貿市場，大多數商販沿街擺攤設點，衛生狀況極差，且嚴重影響交通，晴天塵土飛揚，雨天泥濘難行，與市縣政府建立禮貌城鎮和衛生城鎮的要求格格不入，羣衆對此狀況也很不滿意，早有意願期望當地政府出面協調改變現狀，建設一座有規模、上檔次的農產品交易農貿市場，以解決當地羣衆自產自銷農產品銷售的困境，促進當地市場繁榮和經濟發展。爲此，公司審時度勢，乘勢而上，協調各方關係，在鎮黨委、政府大力支持下，自籌資金1192。8萬元，建設相公農貿市場。

項目選址在相公鎮農機站，經鎮政府協調轉讓徵用，貼合國家政策。

此項目選址地處鎮中心，地理位置優越，交通發達，通行便捷。在此興建“相公鎮綜合農貿市場”能夠解決周圍近百平方公里內羣衆自產自銷農產品過程中有市無場的困境，爲周圍羣衆和煤炭職工購買農產品帶給便捷，也能爲當地羣衆帶給部份就業崗位，直接促進農民增收，具有較好的經濟效益和社會效益。

一、項目實施單位基本狀況；

項目單位名稱：xx有限公司

所有制形式：xxx有限公司

陝西福氣果業有限公司成立於20xx年6月，註冊資金600萬元，公司位於xx縣。主要經營範圍有：農貿市場建設開發；房屋和市場經營設施租賃；市場管理服務，水果種植、銷售、加工；苗木培育和銷售；冷庫租賃的專業化公司。

截止09年，企業資產總額2137萬元，現有員工56人，其中專業技術人員10人。

目前，公司已建成3600噸氣調庫一座，100畝示範園，300畝標準化基地。每年經銷優質水果600餘萬斤，銷售收入壹千多萬元。

公司還致力於發展現代高科技農業，正在xx縣實施與山西農業科學院合作開發的綠色高科技項目——棗草間作附帶養殖生態基地。該項目計劃實施面積5000畝，分佈在芋元、彭公、相公三鄉；計劃總投資3000萬元，項目建成後，不但爲我省及整個西部地區荒山和平原綠化帶給大批生態經濟型高科技苗木及草種，還爲我省果業發展帶給了新的方向及現代運作模式，同時運用“公司+農戶”的形式帶動周邊羣衆脫貧致富。

陝西福氣果業有限公司，目前是xx縣區境內具有經濟實力、管理潛力強，人氣指數高，發展前景好的農村集貿綜合市場開發建設的實體經濟公司，具有良好的規避市場風險，爭取最大經濟效益的管理經驗和經營理念。公司始終堅持黨的改革開放政策和科學發展觀的精神，堅持把促進新農

村建設和區域發展經濟，增加農民收入作爲出發點和根本落腳點，透過項目帶動作用，更好地輻射周邊農村鎮集貿市場建設和經濟發展。以此來拓展公司業務，擴大經營業績，使公司進一步做大做強，不斷的加大規模、上檔次。爲當地產業結構調整，增加農民收入做出用心貢獻。

二、項目建設資料；

項目建設用地經相公鎮政府協調，徵用原相公鎮農機站

舊址土地5100平方米，建設市場內商業用房5600平方米，硬化道路1500米，主要用於周邊羣衆自產自銷農產品購銷交易活動。

三、投資估算及資金籌措；

項目投資估算：1192.8萬元

資金來源：項目所需1192.8萬元資金全部由陝西福氣

果業有限公司自籌。

四、經濟效益分析；

該項目選址準確、選址合理、規模適度、市場前景好、

投資回報率高，建成後年均可收益156萬元，投資利潤率13.08%，從項目的經濟效益和社會整體效益來看，該項目完全可行。

五、分析結論；

西部大開發戰略的實施，亞歐大陸橋的貫通及沿線經濟帶的形式，xx縣發展“東接北五縣，西連慶陽、平涼，南託寶雞、靈臺，北跨寧縣、慶陽”的空間格局，相公鎮地理位置優越，交通發達，是陝甘兩省四縣（、彬縣、寧縣、正寧）的主要貿易集販地。相公鎮堅持以科學發展觀統領工作全局，科學謀劃，精心部署，全鎮經濟、社會持續了快速發展的良好態勢，且隨着大唐彬長電廠煤灰廠和胡家河煤礦的建設，爲相公鎮發展帶來了千載難逢的大好機遇，藉此發展機遇，該項目的建設是很有必要的，經分析認爲：

1、該項目貼合相公鎮國民經濟和社會發展規劃，是相公鎮近期計劃的重點項目，項目的實施，對促進區域經濟發展，提高農產品流通，繁榮城鎮貿易，改善居民居住環境，完善城鎮基礎設施具有重要好處。

2、從項目建設方案，工程技術角度來看，工程的設計、施工等，技術力量、施工經驗和管理經驗是成熟可靠的，不存在技術風險，且投資方資金充裕，必須能如期竣工。

綜上所述，該工程貼合xx縣和相公鎮經濟發展戰略，對相公鎮的經濟和社會發展具有重要作用，項目建成方案可行，工程技術方案運作模式成熟可靠，因此，該項目不僅僅是必要的，也是可行的。

研究調查報告10

眼睛是心靈的窗戶，是探索萬物的工具，更是我們身體不可欠缺的一部分。可是在學校裏我發現有不少同學都變成了“四眼田雞”，鼻樑上架着一副沉甸甸的眼鏡。

通過網上查找關於近視的資料，我看到了一組觸目驚心的數據。中國近視人數全球最多，近視眼人數竟已近4億，其中青少年約爲2.7億，佔世界第二位，每年新增近視眼約爲6%。其中，我國學生近視發病率居世界第二，近視發病率高達50%至60%。

項目 國小生 國中生 高中生 大學生 弱視發病率 34.17% 54.96% 80.36% 87.67% 近視發病率 23% 55% 85% 76% 而我們班的許多同學也和眼鏡交上了朋友。據方老師統計，我班近視人數竟然是全校最多的。是什麼原因導致同學們近視的呢?我採取隨機採訪的方法，對同學近視作了一番調查。

同學 近視情況 產生原因 A同學 看不清黑板上的字 看書寫字喜歡趴在桌子上，還一邊看電視一邊寫作業。 B同學 成了“眯眯眼” 經常玩手機、電腦，看電視，長時期不休息。 C同學 看東西模糊 不認真做眼保健操，喜歡吃甜食。 除此之外，近視還跟父母遺傳、環境衛生、個人體質和睡眠等因素有關。但導致我們國小生近視的主要原因是過度地看電視、玩電腦手機、寫作姿勢不對、睡眠不足等不良用眼習慣有關。

眼鏡雖然是近視同學們的好朋友，但它戴久了會影響到眼睛變形，沒有神彩，鼻樑因長期被物壓導致塌陷，影響到個人五官的發育，甚至引發各種併發症，導致嚴重眼病。

外面的世界很精彩，需要每個人用美的眼睛去發現美。擦亮眼睛，保護好心靈之窗。我們必須從自身做起，從細節出發，養成良好的生活習慣，合理飲食，多吃胡蘿蔔這樣對眼睛有益的蔬菜。剋制自己玩電腦手機、看電視的時間，每1小時休息一下，距離不要太近。看書、寫字時姿勢要端正，光線要充足，養成良好的用眼習慣。堅持鍛鍊身體，保障身心健康。每日堅持遠眺，認真做好眼保健操。定期檢查眼睛，發現有眼病及時治療。

讓我們遠離近視，摘掉眼鏡，用明亮的雙眸去迎接璀璨的明天。

研究調查報告11

【摘要】千差萬別的研究成果在撰文上也有一個共同的模式，即“題目、署名、前言、正文、結論”。對於中學生而言，更多的可能是小論文式的調查報告。本文從調查記錄、調查報告的結構與組成要素和調查報告協作的一般格式三方面闡述了研究性學習調查報告的撰寫。

【關鍵詞】研究性學習；調查報告；格式；撰寫

調查報告是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，它對科技的發展、經濟建設和社會進步起着推動作用。對於中學生來講，經過一段時間的辛苦研究，取得了第一手素材，該撰寫調查報告了，這是一個重要環節。因爲調查報告是你思想的外顯形式。一方面，通過寫調查報告，可以系統地組織你所要表達的思想；另一方面，大家通過報告可以瞭解你究竟都做了哪些工作，從而支持你的觀點

調查報告的格式決定於研究成果的內容。研究成果因學科不同、選題不同、性質不同、研究方法以及實驗過程、邏輯推理和結果的表現形式的不同而各有差異。具體撰寫時的一般格式包括如下幾個部分：

1、標題

標題是對調查報告的高度概括，是研究成果的集中體現，常用一個動賓詞組去表達，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述範圍。標題可用判斷句、陳述句，也可用疑問句。標題一般不要超過15個字，太長的標題可分出副標題來。標題的構思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調查報告的中心議題。

2、署名

署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負責；三是便於同行或讀者與作者聯繫。爲文章署名，只有文章的實際作者才應該署名。是個人寫作的，署個人的姓名；是集體的成果，署集體的名字,也可以在集體的名義下，分署參加者個人的名字。

3、單位

單位包括作者的單位、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼。在署名下一格打上括號，在括號裏寫上作者的單位，隔一個字寫上作者的籍貫，再隔一個字寫上作者單位所在地的郵編。

4、摘要

摘要是調查報告基本思想的縮影，是調查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的瞭解。

5、關鍵詞

關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標誌和提示。一篇文章關鍵詞的個數根據文章內容需要可多可少，一般3—8個爲宜。

6、前言

前言亦稱引言、引論、緒論、序論或導論，是調查報告的開頭部分即開場白。主要內容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、範圍及意義，以使其他人對論述的內容先有個概括的瞭解。

7、正文

正文又稱本論，即調查報告的核心部分，它是展開論題，對論點進行分析論證，以表達你的見解和研究成果的中心部分，佔調查報告的絕大篇幅。正文的內容一般包括實驗方法、理論依據、實驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經過科學嚴密的論證，才能確認觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極爲重要的。

8、結論

結論是調查報告的結束部分，即解決問題的部分，它起着畫龍點睛的作用，是整篇調查報告的歸結。但不是實驗結果的簡單重複，而是經過綜合分析，將各種數據材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結論是去粗存精、由表及裏、抽象出共同的、本質的規律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應，使調查報告首尾呼應。它還要求結論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。

9、參考文獻

在報告最後列出重要的參考文獻目錄目的有三個：第一，表示對他人勞動成果的尊重；第二，可加大報告的信息量，提高報告的學術價值；第三，他人可以以此爲線索查閱資料原文。凡是在調查報告寫作或研究過程中起到參考作用的文獻資料，都屬於參考文獻之列。

10、附錄

各種調查表格、原始數據、研究記錄等。

就中學生的調查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個部分，其他不作統一要求。

研究調查報告12

今年我參加了市裏的課題研究，我現在任職八年級英語兩個班的英語老師，爲了讓學生更快更準確的記憶單詞，我研究的課題題目是關於《國中生英語單詞記憶方法的研究》，我在一個成績較差的班級做了調查，調查報告內容如下：

一、調查基本情況

（一）調查目的

隨着社會的發展，英語現在不僅僅是學校的一個考察科目，也成了語言溝通社交方便的一個工具，爲了能讓學生更好的學習英語，以後能學以致用，爲了更好的瞭解國中學生對單詞因素音標的認識，更好的爲以後的英語應用打好基礎，所以做了這次調查問卷，希望能給以後的單詞學習提供參考。

（二）調查內容

本次調查問卷的內容主要是學生對英語學習中最基礎的單位英語因素音標的認識的統計。

二、調查的實施

本次調查以問卷形式調查。

1.問卷的編制

調查採用的問卷，在八年級一個班調查實施的，問卷由八個選擇題和一個問答題組成。

2.問卷調查對象

八年級十一班進行本班一共65個人，發出65分收回65份，有效回收率百分之百，調查工作於20xx年12月10號進行。

3.調查結果分析

1.你從什麼時候開始學習英語？

A.國小一年級5%B.國小三年級99%C.七年級2%

4.你以爲單詞在英語學習中重要嗎？

A重要96%B不重要4%

5.你認同背單詞枯燥這個說法嗎?

A.認同30%B.不認同40%C.一般30%

6..你知道英語中的因素嗎？

A知道40%B不知道60%

7.大概平均每天背單詞數量

A.x1020%B.106030%

8.你平時是如何背單詞的？

A.不斷重複抄寫30%B.不斷重複默寫50%

c.搭配在一起使用的詞組或用法相同的詞放在一起記憶20%

9.你認爲你現在所使用的方法有效嗎？

A.有效40%B.沒什麼效果30%C.一般30%

10.學習新單詞時，你會看看新單詞有什麼規律，並和舊單詞聯繫起來記憶嗎？

A.會30%B.不會30%C.沒想過40%

11.你願意學習一些新的方法或技巧嗎？

A.願意80%B.不願意5%C.無所謂5%

12.你認同詞彙量影響英語學習這個說法嗎？

A.同意70%B不同意10%C.一般20%

13.你認識英語中的音標嗎？

A認識60%B不認識40%

14.你是如何記單詞的？

A根據字母順序記單詞35%B單詞發音65%

15.你在記單詞時有困難嗎？

A有35%B沒有65%

16.你認爲學習音標對記憶單詞有幫助嗎？

A有65%B沒有35%

17你用過音標來幫助自己記單詞嗎？

A用過60%B沒有40%

18.如果老師把音標學習融入單詞教學中，你認爲對記憶單詞有幫助嗎？

A有90%B沒有10%

問答：

你對單詞記憶還有什麼疑惑或者更好的建議？

80%的學生認爲中學階段的英語學習還是語法和應試爲主，希望能夠多注重單詞的讀音，句子和課文的朗讀，多練習口語和聽力。

通過這次調查我發現大多數學生是從國小三年級開始學習英語的，他們對單詞的重要性是比較認可，但是因爲，應試和其他一些因素，孩子們的發音都不標準，這樣在背單詞的時候大部分學生還是習慣死記硬背，所以我一定把這個課題做好讓學生真正學到英語的發音，還有發音規律，來幫助更快更好的記住單詞，爲學好英語做好基礎。

研究調查報告13

我住在駿景花園，一眼就可以望到廣州的“母親河”珠江。我們的側面就是棠下村，棠下村有一條小河，小河裏有很多污水和垃圾，這條河裏的水會源源不斷地流向“母親河”珠江！

一。問題提出

爲什麼珠江的環境越來越髒了呢？爲什麼珠江上的穢物多了？爲了我們廣州的母親河，我在着做了一次詳細調查。

二。調查方法

訪談法.掌握訪談法的類型及特點;個別訪談的一般過程;重點掌握別訪談的技巧.其他了解.

觀察法.掌握觀察法的含義,類別,基本原則和特點

文獻法.掌握文獻和文獻研究的含義;重點掌握文獻研究的特點和作用;文獻的定性研究的特點和步驟;文獻的內容分析的含義及步驟;文獻定性與定量研究的關係.其他了解.

利用着三種調查方法，一定可以蒐集到相關的資料的。

三、信息通道涉及方面具體內容

書籍珠江環境預防措施不隨地扔垃圾

上網珠江環境對我們的傷害珠江環境不會對我們造成傷害

1、公共廁所排出的糞便散發出難聞的氣味，讓人噁心。2、工廠排出的廢水又黑又臭，還浮着一些穢物。3、工廠排出的廢氣很刺鼻，會散發到小鎮的各個角落。4、化肥廠排出的氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等對人體有害的物質。5、公園的草坪上常有遊人丟棄的垃圾。這些東西成了我們的“新”的一大害。

四。結論

看了這麼多，你是不是對目前的環境有些憂慮呢？對，環境與我們的生活密切相關，保護環境衛生從我做起，從現在做起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；拒絕使用一次性木筷；廢棄電池和塑料袋要處理好；多植樹造林，不踐踏草坪；不污染水源。保護環境，我們責無旁貸！

感謝觀賞

研究調查報告14

摘要：

進入到研究生學習階段，在學習知識的同時也需要進行科學研究的方法和經驗的總結和積累，做好科學研究是研究生階段的工作重點。想要做好科學研究，首先要立志於科研事業，一方面要確定確定一個遠大理想，另一方面要把這個理想看作是最重要的事情，把自己的主要時間和精力投入到實現這個理想的行動中；然後要選擇正確的研究方向，選擇研究方向很重要的兩點是創新和應用價值，一定要結合國家戰略需求和注重其對社會發展的作用，這樣纔有意義，會發揮出最大的價值；選定方向之後，要有勇氣，要想在科研上有所建樹需要足夠的勇氣，大膽開拓創新，科學中的重大發現寵愛科研中的那些勇士；再者需求興趣廣泛，一專多能，一個成功的科學家既要專心於學術也要學會做人，既要懂得科學也要懂得文化，既要精通本行也要熟悉相關領域；最後也是最重要的就是掌握方法論，要透過浮華的現象看到事物的本質性的特徵。

關鍵詞：

科學研究、創新、方法論

1、調研背景

進入到研究生階段之後，學習方式和本科階段有很大的差別，在本科階段，我們主要是以聽課爲主，努力吸收公共課程和專業課程知識，通過書本獲得了先輩同行們經過艱苦探索才發現的科學理論，然而到了研究生階段，則不再以老師爲主導，在學習的過程中也需要自己去探索專業領域的相關前沿科技，但是有時卻事倍功半，花費了大量的時間精力和心血，但是結果卻令人大失所望。因此，如何做好科學研究就顯得尤爲重要，只有掌握了科學的方法論才能獲得豐碩的成果。

2、調研目的

目的是幫助處於研究生階段的我們掌握如何進行科學研究的基本方法，以幫助我們更好的探索新的領域知識，順利地進行科研探索之路。

3、調研方法和調研對象

本次科學調研採用訪談的形式分別採訪自己的專業導師和高年級的學長學姐，向它們尋求如何進行科學研究的方法，記錄它們的回答，時間在20xx年六月上旬，地點在新科研樓實驗室

4、調研結果總結

理論層面

（1）科學開展理論教育

科學理論是經過實踐檢驗的真理，是科學認識的結果，它是科學知識的重要組成部分。科學理論是用概念、判斷、推理等思維形式來反映客觀對象的本質及變化規律的系統化知識體系。這個知識體系包括客觀現象、科學事實、科學概念、科學原理、科學定律、科學假說、運算公式等構成要素。

科學理論教育是教育科學研究的重要組成部分，但不是教育科學研究的全部內容。也就是說科學理論教育包括客觀現象的獲得、科學事實的概括、從感性認識上升到理性認識的科學抽象、提出科學假說、對科學假說的驗證、形成科學概念、建立理論體系過程。科學理論教育要向學生系統地傳授科學理論知識，使他們系統地掌握某一門科學的基礎理論。通過科學理論教育可以發展學生的智力（即注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力），培養他們的各種能力（如學習能力、創新能力、認識能力、表達能力等），爲形成科學思想奠定堅實的基礎。通過深刻的思維達到對客觀事物的理性認識，理解有關的概念、原理、定律、定理等知識，形成該門科學的體系結構。把握該門科學的學科思想，爲靈活運用該門科學知識打下基礎。

（2）科學開展思想教育

科學思想即辯證唯物主義自然觀，是對自然界客觀事物的正確反映，是人們對自然界客觀事物的理性認識。它是世界觀的重要組成部分。

科學思想教育就是使學生逐步形成辯證唯物主義自然觀，學會用辯證唯物主義自然觀去認識客觀世界，奠定遵循客觀規律來改造世界的基礎。進行科學思想教育，一是要使他們認識自然界是客觀存在的，自然界的客觀事物都是按照一定的規律發展變化的，各門科學就是從不同的角度來揭示它的發展變化規律；二是使他們知道自然界發展變化的規律是可以認識的，即使有一些客觀現象人們暫時還不能認識，但隨着科學的發展和人類認識能力的提高，將來人們總是可以認識的，使他們相信科學破除迷信；三是在科學實踐的活動中，使他們逐步體會人類認識客觀自然界過程的無限性和階段的有限性，領會科學理論的相對性；四是使學生認識到人與自然要和諧相處，利用自然而不能破壞自然，保護人類自身的生存環境是全人類第一重要的任務；五是樹立正確的科學技術觀，正確地認識科學技術對人類生存的重要作用等等。只有進行科學思想教育，才能使學生逐步形成科學思想，達到認識的質的飛躍。

（3）科學開展方法教育

科學方法是在科學活動中，科學活動主體正確反映客觀事物的本質和變化規律所使用的主觀手段。它是人們揭開自然界奧祕的鑰匙，認識和改造客觀世界的有用工具。

按照科學方法適用的普遍性，目前人們大體上把科學方法分爲三個層次：一是個別領域和學科中採用的特殊方法，如化學中的比色法、光譜分析法和層析法，生物學的解剖法等；二是自然科學的一般方法，它包括感性認識階段的觀察方法和實驗方法，理性認識階段的分析與綜合、歸納與演繹、邏輯與歷史統一、假說與理論等方法，由感性認識上升到理性認識的科學抽象等方法；三是適用於所有科學領域的哲學方法，主要包括對立統一、質量互變、否定之否定等唯物辯證法的規律，以及原因與結果、形式與內容、現象與本質、可能與現實、必然與偶然、個別與一般等唯物辯證法的範疇。另外，系統論、控制論、信息論、突變論、協同論、耗散結構等現代科學方法也被廣泛應用。與科學理論知識相比，科學方法知識具有更大的穩定性和更普遍的適用性。科學方法教育也是教育科學研究重要組成部分。進行科學方法教育，要在教育科學研究的活動中向學生有意地傳授科學方法，使他們能在科學活動過程中自覺地運用科學方法來解決科學認識問題。由於科學方法是獲得科學理論的手段，學生掌握了科學方法就具備了獲得科學知識的本領，因此掌握科學方法往往比掌握科學理論還重要。另外，科學方法作爲思維和行動的方式，學生一旦掌握了它就能使自己的科學實踐活動遵循科學研究的程序，增強科學實踐的自覺性，避免科學實踐的盲目性，提高科學活動的效率。進行科學方法教育要注意實驗，注重研究過程。只有在科學實踐的活動中，通過使用科學方法解決具體問題，纔能有效地理解科學方法。

研究調查報告15

委託客戶：中國移動

項目名稱：《手機終端與消費者購機U&A諮詢研究項目》

歸屬行業：通訊服務業

研究類型：渠道策略諮詢研究、顧客購手U&A研究等

主要研究目的及內容：

ü 隨着中國電信業的第三次重組，中國電信市場最終被整合成爲中國移動、中國聯通和中國電信三大運營商。電信重組是電信業改革的發展之路，也給某移動分公司帶來了危機和挑戰。

ü 電信業重組三大目標：1.全業務運營，平衡促進競爭；2.發展國產3G技術；3.爲國有資產保值增值。目前中移動在推出新一輪集中採購、全新補貼政策的同時，目前正着手改革TD手機銷售模式，向終端廠商開放自有銷售渠道。這也是移動擴大3G市場的一個舉措。

ü 隨着未來3G通信技術的發展和應用，未來國內手機銷售渠道將呈現多元並存發展的格局，而手機生產廠商的推銷方式將逐漸趨向於多種渠道混合應用的模式。誰在終端市場贏得用戶，誰將贏得市場先機。

ü 爲了應對競爭，提高區域手機銷售市場的掌控力和適應未來電信重組帶來的變化，LP移動敢爲人先，對該區域的手機用戶的消費習慣、態度和特徵，手機銷售渠道以及手機銷售終端的分佈、類型以及銷售情況等特點作一個調研。

因此，通過本項目的諮詢研究，我們希望幫助客戶實現以下目標：

ü 通過二手資料分析研究：瞭解LP全區各縣市人口規模；爲測算手機市場規模和市場容量的評估測算，提供參考依據；

ü 通過手機終端渠道的普查：瞭解全區各縣市現有手機零售終端（店）的分佈、類型、數量、規模（面積）等等；爲LP移動公司在掌控手機零售終端現狀，及下一步在賣場建設策略制定上，提供有力參考；

ü 通過對手機終端渠道的普查：瞭解各手機廠家及品牌、型號（機型）在零售終端的鋪貨情況（率）、鋪貨量；爲LP移動公司後期在賣場的手機廠商、品牌、型號銷售選擇上，提供參考參考；

ü 通過對消費者的調查研究：瞭解消費者的購機需求與消費行爲習慣，如品牌偏好、功能偏好、機型偏好、款式偏好及換機頻率、價格接受度等；爲LP移動公司手機賣場在消費者的營銷策略制定上提供依據；

ü 通過對國內外主要手機品牌（部分）的區域渠道負責人或經銷商渠道負責人的訪談：瞭解手機廠商的銷售渠道基本策略，未來發展趨勢與建議，與通信運營商的合作模式與意見等；爲LP移動公司在未來手機終端設備的合作模式等方面提供參考建議。