師範生調查報告(集錦15篇)

在經濟發展迅速的今天，越來越多的事務都會使用到報告，多數報告都是在事情做完或發生後撰寫的。在寫之前，可以先參考範文，以下是小編收集整理的師範生調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師範生調查報告1

我被分到馬鞍山市紅星中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，爲了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。

爲了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認爲努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課後去看。在語文教學的過程中一定要多問個“爲什麼”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也採用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中並不是很受歡迎，重要的原因就是採用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學爲例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。

老師們認爲一個班裏的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分爲幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對於成績特別差的學生一些老師就採取了放棄的態度，他們認爲不能因爲某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個大學聯考的指揮棒在無形中束縛着他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因爲考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師採用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反覆地讀，以致於達到背誦，然後疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師採用多媒體的教學手法，多是以講解爲主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。

在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限於教參、優秀教案等書，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，瞭解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。

其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。

在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認爲語文從國小一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更爲嚴重，他們認爲自己又不想成爲作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。現在的學生是多麼有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在大學聯考時多得一分，人生道路不同，更何況以後踏入社會後，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的。

人生總有許多的第一次，而初爲人師，對於師範生的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。20xx年10月11日，我懷着興奮的心情和隊友來到榆中二中，開始了一個多月的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。在實習學校有關領導和指導老師的悉心指導下，我時刻牢記“爲人師表，嚴謹治學”的校訓，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展教學工作和班主任實習工作，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收穫了很多。在整個實習階段，我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師;從一個沒有經驗的大學生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證着我所付出的每一分耕耘所得到的收穫。下面我從幾個方面對我的實習進行總結。

一、進駐學校，統籌規劃，全面做好前期工作

我們於10月11日上午到達實習學校――二中，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一乾二淨：我們15個男生兩個房間一個房間10個男生另外一個房間5個，設備簡陋，房間內蒼蠅相當多。女生18個人住一個房間，男生相對還好一點。就是擺在我們這些養尊處優的大學生面前的第一個考驗，我們及時清醒的認識到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協力的安置行李，佈置房間，找來生活用品，很快我們在這樣的環境中安頓下來。剛安頓好，負責實習事宜的老師和學校領導就召集我們開會，在會上校長對我們的實習做了安排，介紹了學校的一些基本的情況，還向我們提出了學校對我們的要求和希望，希望我們這次實習能順利完成，每個實習老師都能學到本領，要求我們嚴格要求自己，爲人師表，言必行，行必果，身正爲範。這爲我們的實習有條不紊的進行提供了保障。晚上我們實習隊進行了一次簡單的會議，落實了隊規隊紀，各項實習工作的安排和實習期間該注意的事項。有了這一切的統籌安排，我的實習才能進行的這麼順利。

二、名師指導，虛心學習，全面提高教學水平

教學實習的開展，我們分爲兩個階段：實習的第一週爲見習階段，在這個星期裏，我全面熟悉七年級數學教材，認真聽指導老師的每一堂課，做好聽課紀錄，課後與老師探討，虛心求教，深入瞭解課堂教學的要求和過程。學習如何備課、備學生，如何更好地將素質教育的理論與落實考綱考點的要求相結合。第二階段是上課，我的指導老師是具有十多年教學經驗的優秀教師，並且帶的是四個理科班，所以她給我上的課不是很多，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認爲能教好的符合班級情況爲止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，並且在上課前進行試講。我的每一節課指導老師和另外一個數學都堅持聽課，在課後細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，並且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課後努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高。老師的讚賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定。認真負責，勤懇踏實，爲人師表，積極開展班主任工作。做班主任是辛苦的，而當普通班的班主任則是更辛苦的，當我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點。學生素質普遍較低，個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。

每天有三個主要任務：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表，督促他們認真早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽講者，下課及時找他談話，提出警告。三是午自習，我要到班上看班，輔導個別學生，給個別學生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級情況，管理整理他們的檔案和成長經歷，很快的熟悉了學生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。在這過程中，我做到愛崗敬業，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領學生參加學校的各項活動。經過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學生也建立了良好的師生關係，得到他們的信任，成爲他們訴說心事的對象，我也誠懇地傾聽他們的傾訴並開導他們。在班主任實習工作中,我學會了制定班級的班規紀律，學會了如何調動班幹部，學會了維持班級紀律，學會對學生進行個別教育，學會寫班主任工作計劃，學會怎樣開好主題班會，這一切都是我班主任工作實習進步的真實寫照。互相關心，相互學習，團結協作，做好實習隊的工作。

在實習期間，除了教學實習和班主任工作，我在實習隊裏也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務;與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑑經驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等。雖說我們的實習已近尾聲，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減，作爲準老師的我將在以後的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優秀的人民教師。

師範生調查報告2

首先通過本次實習，我感覺到不僅僅是在教育教學中，在社會生活中的各個方面，大事小事只有做好充分的準備，師範生實習調查報告。這種準備應當是多方面的：既要備自己，又要備他人；既要備事件提前，又要備事件滯後；既要備突發事件，又要備平平淡淡。只有做好充分的準備，纔有可能走向成功。機遇總是垂青於那些有準備的人。

其次，通過本次實習，與人交際的能力，我自認爲上升了一個臺階。第一堂課前，我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了講臺，恐懼心理莫名其妙地跑到了九霄雲外去了，然後順利地講課。還有,就是當偶爾講錯時，我會拿“太緊張”當藉口，這樣會緩和尷尬的氣氛。另外，我發現與××中學教師交流的也很順利，這除了認真、坦誠的態度外，也與實習一個月練出的“膽量”密不可分。

再次，實習期間，我組織了高一十班與本班同學的足球聯賽。這無疑在拉近師生關係上起到了關鍵的作用。球賽結束後，我們負責球員的後勤工作（打開水、賣水），雖然花錢不多，卻讓我們感到很快樂。最後，學生離開時，一句“注意安全”出自我的口中，我確實感到肩上的擔子不只是這一句話，而是語言無法表達得發自內心地對自己學生的呵護和關愛。

還有，那就是在高一三班、四班與十班的交流會。通過師生交流會，師生感到毫無距離和代溝可言。我們幾位實習教師毫無保留的傳授了自己的學習經驗，積極鼓勵他們學習的態度，使學生感到考上大學並不難，只要通過努力，一定會順利過關。當然，我們還爲學生上演了一人一首歌，這更是師生親密無間。最後，唯一感到遺憾的事，我們的實習時間太短，自己的教學風格還沒能進一步完善，教學能力沒能進一步提高。教態仍有需要改進的地方。

我想，通過本次實習，我們取得的少許經驗，要保留下來記錄下來。所犯的錯誤，總結的教訓，更要記住，作爲避免以後再犯的警鐘，爲以後步入社會打下基礎

師範生實習鑑定一個多月的實習已經結束，從年前的準備階段，到三月份的正式講課，這一過程的收穫體會是很多的。

讓我體會很深的首先是對教育這份事業的熱愛。在學習中常說：興趣是最好的老師，那麼對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內容，考慮學生的反應。正如實習開始，杏壇副校長所說的“備學生”，怎樣體會到學生的反應。有了這份動力，纔會想出設計出更好更科學的方法，應用於教學過程，啓發式教學等方法才能很好的應用並取得較好的效果。

其次是要設定較高的目標，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應。就是預先想到效果不好時，自己應承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由於自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學效果不佳，自己應接受這一現實。不能因爲一時的衝動，而破壞了整個活動。當我第二次課效果不好時，當時實在難以接受，爾後的兩天爲下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準備爲什麼會這樣？我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調動學生，既沒有預計學生的反應，又沒有考慮可能發生的情況，比如第二次課的板書問題，這都是沒有預計到的。

師範生調查報告3

【摘要】本次調查對象爲xx學校，主要圍繞領導層、任課教師層、學生層三個層次展開，採用口頭問卷及訪談的形式,發現師範生教育實習存在問題主要有實習前的心理適應性弱;教學中存在基本功準備不足、教育機智缺乏、課堂教學設計能力和語言表達能力不夠和課堂紀律管理困難;師範院校的課程設置和管理存在缺乏等。並針對性分析了原因和提出了相應的對策。

【實習單位】：xx學校

【關鍵詞】： 實習生 師範教育 教育實習教師技能

知識經濟時代,國際競爭日趨激烈,教育能否爲國家的需要培養合適的人才是國家富強的前提,優秀的師資力量是保證,而教師隊伍的合理化培養又是確保優秀師資成長的源泉。在衆多培養途徑中,師範院校畢業生的教育實習是提高新教師成長最有效的途徑之一。因而教育實習是師範教育中的重之重。

近年來國家加大了對教育師範專業的支持力度，也愈加重視教育實習，再加上高師院校師範生數量逐年增加這一不爭的事實，教育實習已成爲高師院校的一個重要的研究課題，如何做好教育實習，如何做好與實習學校的聯繫接洽工作等成爲了高師院校所要學習研究的課題。

教育實習是高師院校專業教學計劃的重要組成部分，是對學生三年系統學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習，加強了師範生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師範生對教師職業的認識和理解，有利於幫助學生走向教師崗位，教育實習的質量好壞更是未來教育能否發展的很快很好的前提條件。

教育實習工作牽涉面很廣，會涉及兩所學校即高師院校和實習學校，而在教育實習的整個操作過程中，實習學校起到了至關重要的作用，因此在調查實習學校對於教育實習的意見和建議，顯得十分必要。

一、問題和處理

教育實習是高師各專業學生經過一定階段的大學課堂學習之後，爲承擔中學教師職責而準備的最後階段。通過教育實習，實習生將在中學教師的品德修養、學科專業知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛鍊。在教育實習中，實習生能把在大學課堂上所學的教育理論、教學方法和學科專業知識綜合運用到中學各學科的教育、教學實踐中去，使知識成功轉化爲能力，形成中學教師的個性品質，爲今後勝任中學教育工作奠定基礎。但是，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調查，我們發現實習校方對實習生素質要求較高，並針對實習生在教育實習中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對實習生師範技能、專業技能、一專多能上的要求。

（一）對教師師範技能的要求

三中校領導指出：師範院校承擔着爲基礎教育培養合格師資的重要使命，而今師範教育正被迫接受競爭的考驗和威脅，各中學對教師的需求已由數量需求轉向質量需求，他們最期盼的是有事業心、責任感、有新教育理念和過硬的師範技能、具有熟練信息技術的高素質綜合型的教師。而從高師教育的現狀看，身爲師範院校的學生，師範意識不強，師範生往往注重的是知識的學習，而忽視培養師範技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實習學生良好的自身素質，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習中出現這些問題，結合校領導、任課教師、學生等多方面意見得出的如下結論。

1.普通話和板書

作爲師範專業的學生，國家規定普通話等級要達到二乙。在實習過程中，少數實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規範，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。因此在平時就應該有效地進行講課語言訓練，這是探索師範技能訓練科學化的一個重要方面。

根據以上我們實習生出現的問題，指導老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師範生的口語表達能力：

(1)創造條件開設國家教委要求開設的“教師口語”課程。

(2)上課時，教師注重對語言的精練、準確、規範方面的培養，符合化學學科特點。

(3)校內、系內要創造使用規範漢字的環境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管,如各科學生作業、論文、實習教案中的錯別字和不規範字都要給予糾正。

(4)從大一開始，加強三筆字的訓練，其中重點是鋼筆字、粉筆字。

(5)定期舉辦多種多樣的有關書法的課外活動，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵學生把字寫好。

2.教學工作技能

教學工作技能是指：教師備課、上課、批改作業和評定成績等教學環節所必備的技能，教學工作技能是高師學生的教師職業技能的重要組成部分，是師範生提高從師任教素質的必修內容。實習階段，對聽課、備課、講課和評課我們都實打實地進行系統化、章程化處理。

特別表現在，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點及編寫教案；嚴格執行上課前試講及每次備課都給指導老師過目的規定，並虛心向導師求教，聽取導師的意見；積極的開展課後集體評課及教學研討活動，邀請指導老師給我們做相關的教學指導，增長每位隊友的教學實際經驗，並且上課的實習隊員也適時做好總結工作。我們的實習生在這方面得到了實習校方的充分肯定。

3.課堂教學技能

目前我國中學教育中，課堂教學仍是中學教學的主要形式，學生知識的獲得、素質的提高、能力的發展在很大程度上，仍依賴於課堂教學的效果，因此對師範生課堂教學技能的培訓有極其重要的意義，這直接關係到課堂教學質量的提高。對於剛走上教師崗位的實習生來說，如何讓提高課堂的教學質量，激發學生的學習興趣，讓學生把所學的知識內化爲自己的知識，是我們最關心的事情。所以針對如何提高課堂教學質量，我們特地向任課老師諮詢了意見，主要表現爲以下幾個方面。

（1）導入技能及其運用時注意事項。導入要激發學生學習興趣、引起學生注意、誘發學習動機、明確學習目的、建立新舊知識間聯繫。導入要緊扣主題內容：導入所利用的知識與新知識間關聯要緊密；導入要具有形象性、直觀性和啓發性。我們的實習生雖然也很重視導入來搞活氣氛，但很多時候過於緊張導入部分而忽視了課堂的整體性，所以在教學的起始階段我們也可以直接導入。

（2）語言技能及運用時注意事項。在教學過程中針對學生的思維，圍繞教學主題，適時以問題的形式引導學生；巧妙地運用充滿感情色彩的語言，不但作用於學生的感官，而且作用於學生的心靈，故而使學生產生強烈的感染力。另外，要把握設問的時機。導師指出，實習生在語言運用上還欠火候，隨着經驗的積累是可以改觀的，所以要多聽課，吸取老教師的經驗，知道什麼時候該調動學生。

(3) 組織技能及其運用注意事項。教學過程中，教師要採用管理性組織、指導性

組織、誘導性組織等多種組織形式，組織學生的思維，提高學生的注意力，使其關注所學知識。但在組織技能運用時應注意：首先要了解學生，尊重學生，這是達到組織目的的前提和基礎；其次要結合教學實際，靈活運用多種教學組織形式；再次，組織教學時要做到人人有事做，共同參與；第四，對各種隨機的問題，教師要能迅速反應，恰當處理，始終維持良好的教學秩序。

（二）專業技能與一專多能

師範院校的畢業生絕大多數將來都要成爲人民教師，因此他們是否熱愛教育工作將直接影響到我國的基礎教育質量，影響我國對四個現代化接班人的培養，影響全民素質的提高。通過教育實習能夠使我們直接走上講臺，直接面對我們的學生，直接進人真實的角色，這對增強我們將來從事教育教學工作的光榮感、責任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的。

“要給學生一杯水，教師必須有一桶水。”這個比喻告訴我們教師要勝任工作要有比教科書多得多的知識。同時，中學各科教學內容的豐富性、基礎性也要求高師學生要有豐富的知識儲備。由於中學生大都是一些十幾歲的青少年，他們的批判能力雖差但接受能力很強，這就使得實習生課堂上講授的知識必須是科學的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高師學生對本學科的專業知識必須做到牢固掌握和精通。

以下摘錄一些學生對老師知識素養的要求：

⑴知識淵博的，交流能力強的。

⑵化學老師應多做演示實驗，使課堂更有趣味。化學課應該教給我們與生活有關化學知識。

從以上的話語中不難看出學生對老師的要求越來越高，不僅僅是在專業知識上，還包括專業外的知識。他們的教育教學能力及思想道德和心理素質將直接影響我國教育事業的發展。實習生通過幾年的在校學習已經掌握了系統的教育基礎理論、專業知識，並獲得了從事基礎教育工作的基本技能。但是，這些還都是紙上談兵。只有通過教育實習讓他們走上講臺，真正變成教師才能評判他們是否真正地具有了獨立從事教育教學工作的能力。也只有走上講臺才能使他們獲得初步的教學經驗，鍛鍊與提高教育教學能力，爲以後的工作打下堅實的基礎。同時，教育實習使實習生與實習學校的師生朝夕相處，共同生活、工作，有利於培養實習生良好的道德素質和心理素質。實習生在教育實習中要善於通過教學活動向學生進行思想品德、組織紀律的教育，激發學生學習科學知識的興趣，引導學生形成正確的學習習慣和方法，組織學生進行各種課外活動和班級活動。所有這些教育和教學活動的開展，都要求實習生具有一定的組織、教育和管理學生的能力。

二、總結

通過本次教育調查，不僅僅提高了我們實習隊員做教育科研的能力，而且還讓我們更深層次的瞭解教育實習工作。教育實習本身就是一個複雜的集合體，就性質來說，它無疑是實習生、所屬高校、實習學校三者之間的紐帶。在這過程中，實習生是主角，實習學校是舞臺，所屬高校是後盾。作爲主角的實習生，必須具備過硬的師範素質，其中最爲關鍵的是掌握住師範技能，包括普通話和口語表達、書寫規範文字和書面表達技能、教學工作技能、課堂教學技能。

隨着教師崗位競爭日趨激烈化，對教師素質提出了更高的要求，特別是在一專多能方面。此次教育實習採取單一專業編隊的組織模式，這種模式還處於完善期，雖然在實習期間效果顯著，但同樣也不能忽略它所存在的弊端，這種弊端須在不

斷的實踐中得以解決，從而完善、發展這種新型的組合模式。通過本次教育調查而得出的意見和建議，不僅是我努力調查的科研成果，還旨在通過這次教育調查爲教育實習輸入新鮮的血液，以此促進教育實習更好更快的發展。

師範生調查報告4

一、調查概況

xx年8月28日至10月19日，我很榮幸地有機會在長春市第二實驗國小度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容主要包括兩個方面：一是專業課的教育實習，二是作爲一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間裏，我積極認真地工作，虛心向辦公室裏有經驗的老師請教，取得了不錯的成績並順利地完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對國小語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，爲了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。通過調查研究，我對當下國小語文的教學狀況有了初步的瞭解，爲深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。更爲我將來從業打下堅實的基礎。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、從語文教師的自身狀況、教學方法等方面來探究當下國小語文教學的現狀。

2、從學生角度探究現今國小語文的發展現狀。

3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。

(二)調查方法抽樣調查：以我實習的三年級語文教師爲主要調查對象，調查對象爲我的指導老師李紅玲老師、年級主任楊老師、三年級二班班主任孫宇飛老師以及一位新老師：孫歡歡老師。

三、調查結果

1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今國小語文教學的現狀。首先，從國小語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發現三年級的語文教師的文化水平較高，普通話水平標準。其次，從現今國小語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都會採用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果，而不像以前那樣採用問答法、講授法。在採用教學設備方面，經調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師使用的教學方法是經常使用多媒體、掃描儀等先進的手段。而不是傳統的教學，老師講學生聽這樣。採用這種教學方法不僅取得了理想取得了的結果，而且增加了師生互動的機會。但這其中不乏存在弊端，以使用多媒體教學爲例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。而國小生的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，因此爲了提高學習效率不能單單依靠先進的設備。

事實也證明採用老舊的教學方法不完全是錯誤的，它符合教學的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實際可隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講，國小的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班裏的學生語文成績有很大的差別，而且就單個人而言不同時段語文成績也有很大差別，國小語文老師們並不認爲可要把學生分爲幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都充滿耐心，並極力想讓孩子聽懂，所以變換着方式讓孩子感興趣，並且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對於成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態度，他們認爲不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對於老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因爲三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字後才能開始課文教學。在作業要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是爲了讓學生早日養成良好的學習習慣，以後能更好的適應更高年級的要求。

2、從學生的角度探究現今國小語文的發展現狀，我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智不成熟。經過一個多月的觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的年段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這裏他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富於激情的聲音、高低起伏的腔調吸引着學生的注意力，以遊走於課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持着課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，後來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。據瞭解，在現今中學，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他們認爲語文從國小一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更爲嚴重，他們認爲自己又不想成爲作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現象在國小裏是不常見的，我想從學生方面說，這可能是因爲國小生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科，對語文知識還有着濃厚的興趣。

當然這種現象和國小語文教師的教學也是分不開的，每一位國小語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。國小生是很單純的，正因爲這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機誇獎他們，儘量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行爲習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。國小生也是很敏感的，不能因爲他們年齡小，就認爲他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，國小生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產生討厭的情緒，後果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發點都是好的。

實習中，我就見到過這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫韓宇軒，很是調皮，各科老師對他都比較頭疼，因爲他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認爲韓宇軒只是爲了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認爲，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發，尋找適合他們的引導之道。這樣纔不會讓學生牴觸老師，甚至牴觸這位老師所教的科目。國小生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關於課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。

3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。國小生的認知發展的一般特點：國小生的感知覺已經逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷髮展，觀察事物更加細緻有序。國小生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記爲主逐漸發展到以意義識記爲主，從以具體形象識記爲主到抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。國小生的言語也有很大發展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。國小生思維的基本特徵是以具體形象思維爲主要形式過渡爲以抽象邏輯思維爲主要形式。國小低年級兒童形象思維所佔的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。國小語文教學要把握學生的認知發展，找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發展，引導他們從以具體形象思維爲主要形式過渡到以抽象邏輯思維爲主要形式。

重視學生在言語上的發展，適時給與引導，讓他們獲得更好的發展。適時把握學生在識記能力上的發展，讓他們多記多背，爲以後的學習打下良好的基礎。國小生的社會性發展的一般特點：入學以後，他們的社會關係發生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關係及同伴關係對他們的學校適應有重要影響。這種關係的質量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發展。國小階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質有很大的影響。國小語文教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現，適時給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。國小生的 道德認識能力也逐漸發展起來，從只注意行爲的後果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由於認知能力的發展特別是觀點採擇能力的發展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。所以，國小語文教學也要注重學生在道德方面的表現，並加以引導，幫助學生形成正確的道德觀。

語文教學的終極目標是：培養學生的閱讀和表達兩個能力。當然，要完成這個目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識基礎知識；表達技巧；文學常識等。這就構成了語文教學的三大現實目標：基礎知識、閱讀、表達。國小語文教學的目標就是培養學生閱讀和表達的基礎能力。根據以上了解到的國小語文教學現狀，我認爲，在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起，要不斷提升教師團隊的學歷水平和專業素質，要培養一批關愛學生的老師。要從學生的心理出發，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。

參考文獻

1.《教育學—情感與教學》——作者傅道春

2.《國小教育心理學》人民教育出版社——劉國權主編

3.《國小教學論》人民教育出版社——劉樹仁主編

4.《走進新課程——與課程實施者對話》（教育部基礎教育司組織編寫）——朱慕菊主編

5.《國小教育心理學》——(科學出版社)章志光編

6.《普通心理學》 ——（ 北京大學出版社，20xx年）孟昭蘭主編

7.《語文課程標準》——人民教育社會出版社

8.《 國小語文有效教學》——（沈龍明）中國出版社

9.《 語文課》（鐵皮鼓）——華東師範大學出版社

10.《 走進新課程》——北京師範大學出版社

11.《 國小語文名師同課異教實錄》——（張文質）華東師範大學出版社

12. 《 有效教學方法》——江蘇教育出版社

師範生調查報告5

題目：關於××高級中學數學教學現狀的調查報告

學院：××

專業：××

學號：××

姓名：××

實習學校：××

帶隊老師：××

關於××高級中學數學教學現狀的調查報告

數學學科一直是我國中學教學中的一門極爲重要的課程，那麼現在中學裏的數學教學狀況如何呢，新課程實施後有何改變呢？帶着這些問題，筆者以本人實習學校陝西省××市××××高級中學爲視點，通過資料蒐集、談話、聽課和問卷調查的方式瞭解本校的數學教學現狀，尤其是“新課程”實施後，全校數學教學在這方面的改進情況，從而學習該校做得比較出色的方面，並就個別問題提出幾點看法。

20xx年9月13日我來到××鎮××高級中學開始爲期三個月的實習，我在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對數學教學而言的。本次調查通過資料收集、談話、聽課、問卷調查的方式進行，瞭解了該校整體的數學教學情況，教師教數學和學生學數學的狀況，並在自己調查的基礎上提出一些看法。

這次調查主要是以××高級中學高二年級的學生和數學教師爲調查對象，本次調查通過整體調查的方式人手一份問卷，發放問卷725份，有效問卷725份。

陝西省××××中學創建於1956年，是全省唯一一所地處農村的省級標準化高中，20xx年10月本校又被評爲陝西省示範學校。學校現有50個教學班，在校學生3700餘人。學校共有教職工189人，學校辦學條件優良，教學手段先進，辦學理念超前，教師隊伍優秀，學生學風濃厚，團結奮進、追求卓越的槐中精神已經形成。20xx年學校以六個指標全優的優異成績率先成爲首批縣域現代化學校。

多年來，××高級中學教育科研一是牢牢抓住“新課程實施”這一重大課題，引導和組織全體教師結合新課程教學的實踐，探索和研究新課程背景下如何搞好課堂教學，如何改革學生的學習和素質評價，取得明顯成果，形成有益經驗，爲××市高中教育提供了積極示範。

學校還積極給教師創造條件，爲教師參與教育科研工作，加速專業成長髮展，造就名師優師，搭建平臺，提供服務與幫助：加強教育理論學習，每週例會上領導帶領全體教師學習新穎的教學理論，注重針對性、先進性、前沿性、計劃性，使理論學習爲教師業務理論素質的提高，更好地進行教育教學工作，提供豐富營養、科學指南與實際經驗；有計劃組織教學設計評比，科研成果交流，彙編教師優秀教學設計，推薦教學設計發表等，爲廣大教師提供鍛鍊素質，展示才華，亮相自我，實現價值的機會和舞臺。教師在教學方面的研究形成一種良好的學習氛圍，利於教師學習新的教學理論，探討當前數學教學狀況，爲提高數學教學水平提供了條件。

接着，我再談談教師教的情況。由於××市的經濟條件比較好，政府對教育的投資很大，學校的經濟狀況較好，設備先進，每一個教室都有投影機等現代教育設備，越來越多的數學教師開始使用多媒體進行教學。有了多媒體，爲枯燥的數學學習帶來了一些趣味，而且會增加教學容量，減輕教師上課的工作量。但這不是對所有的班級都適合，而且並不是所有的數學知識適合用多媒體來教學，我發現在某些班級的教學中並不是很歡迎多媒體，因爲上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。有些學生在教室利用多媒體時，容易走神無法集中注意力學習知識的重點。而且很多學生的視力不是很好，無法看清課件上的內容。再者，有些教師對多媒體使用不熟練。因此，很多老教師仍然習慣使用傳統的教學方式。

通過調查發現，××鎮××高級中學的數學課堂教學，雖然老師們的教學風格迥異，但大多數老師所採用的教學方法都是學案教學法，學校採用的模式爲1225教學模式，進行分小組進行學習。本校大部分是有多年教學經驗的老師，提問方式和解釋問題的能力較強，易於學生理解。在課堂上，教師通過讓學生討論交流，教師指導解惑等方式，發現學生的不足及時改善，並精講重點難點知識，課後，學生進行自主預習，不懂的知識學生交流、詢問老師、上課提問等方式。據瞭解，學校採取的學案學習的方式，對於接受能力較強的學生能夠很好地把握學習要點，而對於基礎較差的學生而言，這種方法反而起到一定的負作用。

雖然一個班裏的學生數學成績是有很大的差別，而且不同的班級學生也有差異，但是數學教師採取的是針對每個學生的教學，教師對每個人的要求都是一樣的。一個老師要想讓所有的學生都把數學學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個大學聯考的指揮棒在無形中束縛着他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。老師有時候爲了趕教學進度，而不顧學生是否聽懂，造成許多學生有許多疑問，但是這也是無奈之舉。 在調查中我還發現該校課堂數學教學氛圍普遍比較好，教師提倡以引導爲主，讓學生多多思考，自主學習，自主發現。

其次，從學生的角度來談一下數學學的情況。在調查中， 部分學生對我公開表示他們對數學學習不感興趣，不想學數學。因爲數學在大家的印象中大多比較枯燥且難以理解，而且除了應付考試，在實際生活中用到的並不多。

學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課有的老師用多媒體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有些視力不太好的學生，就不太喜歡多媒體教學。但歸根到底，還是和班級的學習風格有關，有的數學老師從高一就使用多媒體方式教學，學生就會習慣這種方式，然而如果教師突然不用多媒體教學，則學生又會有一些不適應。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種願望甚至比其他學生更加強烈。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以瞭解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

通過以上的調查，我認爲在今後的數學教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、 培養學生學習數學的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們纔有可能很快地提高成績。我實習的高中所實行的1225模式值得學習，讓學生成爲課堂的主人，讓學生積極地參與進來，讓學生在自己的參與中意識到學數學的重要性。上課時老師可以多舉一些生動形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對定義、概念的解釋要深入淺出，例子最好能貼近生活，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、合理利用現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有着巨大的促進作用，但我認爲在應用現代多媒體技術時要聯繫本班和教學內容的實際，而且數學教學並不是所有的知識都適合用多媒體，而有些知識利用多媒體會更加生動，能讓學生跟好理解知識。

三、統一要求，因材施教。由於大學聯考對於教師和學生的壓力，需要學校對教師的教學和學生的學習進行統一要求，需要嚴格遵守。但每個教師和學生需要有自己自由發揮的空間，無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。對於成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。盡力使全體學生的學習成績進行提高。

四、數學老師不僅要做好自己的本職工作，而且最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，瞭解學生的真實想法，對遇到困難的學生給與幫助，對學生的活動成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合，促進教育、教學 更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今後的教學中去。這只是教學實踐的一小部分，在以後的工作中，我們還將有更多的實踐，我們要將理論與實踐和理結合，促進自身的不斷進步。

師範生調查報告6

俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握所學內容。對於教師來說，不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特徵和心理特徵，總結並引導學生掌握正確的學習方法。因此我對八年級學生的預習、聽課、作業和複習等學習環節做了如下調查。

一、調查目的

1．瞭解學生目前的學習狀況。

2．分析學生學習效果產生差異的原因。

3．找出改善這種狀況的方法。

二、調查對象及其方式

本次調查主要是牡丹江市陽光外語學校總校的八年級N23班學生進行整體問卷調查的方式，並選出幾名優等生進行問答。

三、調查結果

（一）預習情況、方法。

預習是聽好課的基礎，也體現了學生自學能力。調查結果顯示，大多數學生沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約佔45%，而自覺預習的學生只佔25%。而大多數學生預習，也只是簡單地把課本看一遍，通過預習發現問題並找出課本中的重點和難點的學生則更少。優等生中也有人經常預習，他們預習通常採用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內容，很少或只完成老師課前佈置的預習任務。以上結果都表明，預習是中學生學習比較薄弱的一個環節。

（二）聽課情況、方法

聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力差，易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約佔70%。因此老師要善於激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

（三）課堂筆記情況

調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這類學生約佔22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量時間。大部分中等生採用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。基於以上學生聽課和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。

（四）作業情況及其方法

調查結果顯示，採用“先做後看書”的學生有半數多，而“先看書後做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本採用後兩種方式完成作業。先看書能比較清晰地掌握知識點後，再通過作業來檢測所學知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優等生也採用先做作業後看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。

（五）複習情況和方法

此次調查顯示，經常複習的學生佔大多數，考前複習的比率也較高。複習應根據自己的實際情況，重點複習不懂或不會的知識，複習方法因人而異，只有選擇適合自己的複習方法，才能達到理想的效果。比如一位優等生介紹，他每次的考前複習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化。這說明好的複習沒有固定模式，關鍵是教師要善於指導學生運用科學的方法來引導學生複習，

近幾年來學習英語已經成爲社會的熱潮，人們越來越重視英語的學習，似乎已把學習英語認爲是孩子成材的必須選擇，他們不惜一切代價去學習英語，而他們的最終目的卻是拿到大學英語四六級證書，在畢業以後能夠找到自己機合適的工作，從而爲衣食住行不在煩惱。在他們的眼力證書的重要性遠遠大於自己真正的實力。

高中時的學生們是爲了考上自己理想的大學而刻苦學習英語，尋求的僅僅是分數上的自我安慰，而英語對他們來說實際上仍然是那麼的遙遠，作爲當代的大學生，已經學習了近七八年的英語，卻不能講出一口流利的口語，這是不足爲怪的。他們學習英語的方法早已經爲他們現在的自己的啞

巴英語打下了良好的基礎。他們學習英語從來都是默默無聞的，強行背記語法，做對沒一道題是真正的目的。而卻忽視了口語的練習。

看到別人說英語的時候，羨慕不已。認爲自己不是那塊材料，進而失去了學習英語的興趣，從此一蹶不振。有的還很有信心，花費鉅額去報什麼英語四六級培訓班，雅思班，傾聽專家講座等等。最終還是徒勞。就哈爾濱市的各所高校來說吧，每年報英語等級的人很多，但過去的人很少，而且過者完全靠自己能力的也不佔多數，買題，買答案，作弊等不良行爲經常出現。

我從本地的實際情況、存在的問題，提高几點探討性建議，幫助作爲學生的我們學好英語。

一、要讓學生提高學習認識，培養他們的興趣，激發他們的學習積極性；

二、要讓學生樹立學英語的信心；

三、幫助學生養成良好的學習習慣；

四、輔導學生掌握正確的學習方法；

五、要讓學生端正學習態度。

教師的課堂教學直接影響着學生，學習方法正確可以收到事半功倍的效果，學習方法不正確，不僅費時、費力，並收不到應有的效果，而且還會使學生喪失信心，甚至放棄學習。

教學活動是師生間的雙邊活動。因此，我們在備課時，不僅要考慮教學內容和教學方法，更要考慮學生的需求、愛好等心理，也就是說，不僅要考慮教師怎樣教，同時要考慮學生怎樣學，如何接受，在課堂上教師應充分利用學生的主體作用，教師適時變換課堂角色，充分調動學生參與課堂活動的積極性，並儘可能多的爲學生創造獨立思考的機會，讓他們跟着我們的啓發走。

俗話說“拳不離手，曲不離口”。學英語也一樣，應勤學苦練，持之以恆，從不間斷，不能“三天打魚，兩天曬網”，特別是英語更要靠日積月累地堅持學習，靠勤、靠細心、靠堅持，最後，我們必須記住愛迪生所說的：“成功的祕密xyz”（x代表勤奮學習，Y代表良好的學習方法，z代表立即行動起來），我們所有的學生也應立即行動起來，別說空話，用良好的學習方法，去動力學習吧！

經過這一個星期的調查，目前中學生存在未養成良好的學習習慣的現象，大多數學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現狀，幫助學生端正學習態度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時，要變“滿堂灌”爲“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啓發和適當精講相結合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難，找到學習規律。學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到學習方法在學習中的作用，才能培養學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率。

師範生調查報告7

經歷了一個月的實習生活，讓我初嚐了身爲一名教師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨幹分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作爲一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正瞭解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。

一、獎懲適當。

我知道一個優秀的班主任，時刻應該用愛去開啓學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課餘誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是六十二人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認爲當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；②懲罰的目的是警示學生什麼不可以做，做了會有什麼後果，不是爲懲罰而懲罰學生，而是爲教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤。

二、組織開展活動的魅力。

良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關係，使每個學生髮揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態，對於我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易於接受也能很快轉化爲行動。抓住活動這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。

三、主題班會。

經過一個星期的準備，在第一週的週五我主持了新學期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是安全教育與新學期新打算。在班會上，同學們積極發言，讓我深深的體會現在的中學生已經有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、颱風來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會的另一個要點是新學期新打算，讓一些學生上講臺說出他們上學期的不足之處和這學期的計劃。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃，更有目的地進行學習。這也培養了學生上講臺的心態。雖然沒有每一個學生在班會上都發言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個學生都對上臺發言的同學都深有感受。教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。

第一是預備階段。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況（通過班主任或班委或直接交流）。然後，認真聽指導老師上課。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是爲了學習知識；現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接着，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。

在經過了前兩週的聽課、試講後，第三週我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作爲一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節課，要經過備課（寫教案）上課批改作業接受學生反饋的信息評講、鞏固練習這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節，最主要的是上課。這個環節，也就是我們一直在探討的課堂教學。

近年來，我國數學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數學教學質量具有指導意義的成果不斷涌現。然而，這些成果大多着眼於如何使學生對數學知識與技能學得更多、更快、更好，如何促進與之相應的個體心理品質的形成與發展，卻往往忽視了學生的個體社會化發展問題。也就是說，強調了課堂教學中以知識的傳遞和學習爲基軸的教育過程，強調了以個體心理品質的訓練與養成爲主線的發展過程，卻忽視了以人際互動爲中心的社會過程。幾乎所有的教學過程都發生在學生羣體人際互動的環境之中，因此重視學生個體與學生羣體的相互作用，加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問題。所謂合作學習是一種教學組織形式，它要求學生們在一些由26人組成的異質性小組中一起從事學習活動，共同完成學習任務。課堂教學作爲一種系統，需要不斷地進行反饋與矯正。

在班級教學中，不同的學生有着不同的學習風格和矯正需要。尤其是在國中數學教學中，班級內學生數學水平差距甚大，設計適當的矯正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那麼管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用於完成學習任務。小組中的合作學習還能爲增強學生的學習動機提供誘因，並且能降低焦慮。經驗顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，學習困難學生的進步並不以犧牲優秀學生的發展爲代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益匪淺。需要說明的是，並不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細緻的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。當我們不斷地有意識地培養學生之間的合作意識，使合作學習成爲學生的自覺行爲時，它所起的作用就會充分地顯現出來。還應指出，強調合作學習並不意味着削弱學生的自主學習，事實上，合作學習的一個基本點就是強調個體責任。其出發點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發展。

以上介紹的合作學習的教學方法，我個人認爲是可行的，能夠培養學生的合作精神，又能調動他們的積極性，提高學習效率。隨着計算機的發展和教學軟件數量的增加，計算機在數學教學中的應用越來越廣泛。利用計算機來演示幾何教學中的圖形，能夠使學生更直觀地掌握幾何中的性質、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，爲了適應現代教學需要，我們必須掌握有關的計算機知識，製作教學課件，並把它應用在課堂上。在實習中，我還只是採取傳統的講授法，一共上了八節代數課，還有A、B班的練習課，覺得還是A班的效果好。課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應，即時對他們的疑問作出解答，使上課內容能夠按時完成。每個教師，都希望自己的學生個個學習成績優秀，但這總是老師的一廂情願。我認爲，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。

回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經驗和班主任工作的管理藝術，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

師範生調查報告8

【摘要】本次調查對象爲xx中學，主要圍繞任課教 師層、優秀學生層、中等學生層和“困難”生層四個層次展開，採用口頭問卷及訪談的形式，發現中學生學習成績產生差異的原因主要是學習過程中的方法不同，包括預習情況、方法，聽課情況、方法，課堂筆記情況，作業情況及方法，複習情況和方法等。 實習單位：xx學校

【關鍵詞】學習方法預習聽課課堂筆記 作業複習

學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握各科內容。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特徵和心理特徵，總結並引導學生掌握正確的學習方法。因此，我的實習內容不僅包括專業課的教育實習和班主任的工作實習，而且我還在實習期間對我所在的學校的中學生的預習、聽課、作業和複習等學習做了一次深入的調查。重要的調查形式是採用口頭問卷和訪談，同時我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況，在此我介紹一下自己的調查的結果。

一、 調查目的

1.瞭解學生目前的學習狀況

2.分析學生學習效果產生差異的原因

3.找出改善這種差異的方法

二、 調查對象及其方式

本次調查主要是對$$$$學校的全體師生進行的問卷調查和部分抽查問答的方式，並在重點班選出幾名優等生，普通班選出幾名中等生和“困難”生進行問答。

三、 調查結果

（一）預習情況、方法

衆所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現學生自學能力的方式之一。經調查顯示，大多數學生還沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約佔45%，“老師要求也不預習”的佔30%，而自覺預習的學生只佔25%，大多數學生學習也只是把課本看一遍而通過預習發現問題並找出課本的重點和難點的學生則很少。重點班有的優等生預習通常採用找重點和難點的方法，而中等生和差生大多是看一遍新課內容且只完成老師課前佈置的預習任務。以上結果都表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環節。

因此，我們應該把預習當成培養學生自學能力和總結能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期以來教師的習慣，從而提高學生的學習效果。

(二)聽課情況、方法

調查表明，教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素，要佔整體的35%，由於教師講課的水平普遍不高，不能引起學生足夠的興趣，所以調動不了學生的積極性，學生有各種不同的聽課方式，從整體來看，學生聽課思維不夠活躍，影響了思維能力訓練，所以上課時提倡學生對討論和議論，逐步培養學生獨立思考能力和選擇重點的能力，發現和鼓勵學生獨立創見，是提高學習效果和教學質量的有效途徑。

（三）課堂筆記情況

調查表明，成績較好的學生採用上課記重點的方法，這樣的學生約佔22%，說明他們是有目的的，有針對性的學習，這樣的學習方法不僅提高學習效率，還能節省大量的的時間，大部分中等生採用做詳細筆記，以課餘時間進行復習，有其被動的一面。基於從上面學生聽課和記筆記方法上的區邊，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。

（四）作業情況及其方法

調查結果顯示，學生採用“先做看書”的比率較高。而“先看書後做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本採用兩種方法完成作業，仍有抄襲作業現象，從教學環節的連貫性來看“先看書後做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點後再通過作業來檢測學習的知識。

師範生調查報告9

學院______文學院________專業__漢語言文學（師範）

學號___xxxx ___姓名_____ xxx_______實習學校_____大學城三中____指導教師_____ xxx______

隨着各項實習任務接近尾聲，我從實踐教學鍛鍊中對教育工作得到了深刻認識，對以後進入教師崗位起到了關鍵性作用。在實踐專業課的教育實習和班主任的工作實習過程中，我逐漸提高了對教育的認識，並結合實習認識開展教育實習調查。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”學習方法是學生取得良好成績的重要條件。好的學習方法不僅能使學生的學習有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握所學內容。作爲老師，我們不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特徵和心理特徵，總結並引導學生掌握正確的學習方法。因此我對所帶的七年級學生的預習、聽課、作業和複習等學習環節進行了調查，並將他們的學習方法與剛進行的半期考試聯繫起來分析，試圖找出學習方法與學習成績之間的關係。

一、調查目的

1、瞭解七年級學生學習方法的現狀。

2、分析七年級學生學習方法的差異。

3、尋求七年級學生學習方法與學習效率之間的關係。

二、調查對象

大學城三中七年級5班和七年級8班所有同學和部分七年級其他班級同學。

三、調查方法和步驟

調查採取問卷和問答法。問卷採用學生問卷。問答法由實驗教師對參與調研的七年級學生進行隨機抽樣，並與他們分別進行談話。並結合他們的作業以及考試成績進行分析。

四、調查結果與分析

（一）預習情況、方法

預習對於新課的學習是非常重要，也體現了學生自學能力。調查結果顯示，大多數學生沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約佔45%，而自覺預習的學生只佔25%。而大多數學生的預習質量並不高，很多人只是簡單地把課本看一遍，通過預習發現問題並找出課本中的重點和難點的學生則更少。以上結果都表明，剛進入中學校園的七年級孩子對於預習的重視程度還不夠。從半期考試的情況來看，“看一遍”的預習方法與學習成績相關極低，它反映出七年級沒有掌握正確的預習方法，把預習當成任務去完成，既浪費時間，且效率不高。這也是造成學習質量較低的重要原因之一。相反，“找出難點”和“找出重點”的這種預習方法與學習成績相關程度很高，但重視預習、能夠自覺預習的同學在不是“陽光班”的五班的同學比較少，在“陽光班”的八班人數要多一些，而就半期考試來看，年級前50名的同學，平時預習的效果態度都比較認真，而預習的效果比較好。

從七年級學生整體來看，由於剛進國中，很多人還沒有從國小生的角色轉換過來，還沒適應國中的學習，缺乏自學能力，只把預習當成額外作業去完成，學習還比較依賴老師，從詞語的注音預習情況來看，這個現象尤爲明顯。很多同學買了詞典也不去主動查，都愛等着老師上課訂正字音。

（二）聽課情況、方法

課堂聽課是學生學習的最重要的學習途徑之一。但是，我們在聽課和調查過程中，發現七年級的孩子自制能力還比較弱，容易受周圍環境的影響。通過學生的反饋，我們瞭解到，影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛。因此，這也是給我們的老師的授課提出了要求。老師要善於激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，營造一個良好的學習氛圍。

（三）課堂筆記情況

調查結果表明，在半期考試中，成績較好的同學在上課時，能夠有效的記筆記，他們能有目的、有針對性地記錄一些重點。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量時間。而半期考試成績的同學的筆記要麼是很混亂要麼根本不記筆記。基於以上學生聽課和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。

（四）作業情況

家庭作業是鞏固所學知識和訓練技能的一種手，，應該由學生獨立認真完成。通過對五班和八班兩個班作業的調查，我們發現，學生完成作業的質量參差不齊。總體來講，作爲陽光班的八班要比五班好一些，總體趨勢是，語文基礎好的同學作業完成情況更好。平時完成作業認真的同學半期考試語文成績比作業馬虎甚至不交作業的同學要好。而且不管是陽光班還是普通班都有不按時完成作業的同學。作爲老師，我們一方面要讓學生明白認真完成作業的重要性，其次，還要讓家長認真督促孩子完成作業。當然老師也要重視佈置作業的科學性，批改作業也不能只是打個日期，馬虎了事。

（五）複習情況和方法

此次調查顯示，由於之前張老師告訴了他們每天回家要對每天所學知識“放電影”，所以八班的同學大都有堅持。而根據年級第二名的經驗，這種每天覆習的效果非常好。這表明，良好的複習方式有利於加深對所學知識的記憶。所以老師要注意引導學生養成良好的複習習慣。

五、小結

雖然，我們這次調研的樣本數量有限，而且由於一些客觀原因的影響，有些原計劃要進行的環節沒能有效的進行。但是，我們通過過實習期間這段時間的調查，也初步看到了七年級學生在學習方法上存在的一些問題，發現還有部分七年級學生沒有養成良好的學習習慣，他們還還沒有找到適合自己的學習方法。這是應該引起老師重視的。

要改變這種現狀，幫助學生端正學習態度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時，要變“滿堂灌”爲“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啓發和適當精講相結合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難，找到學習規律；課後應該佈置適當的質量高的習題給學生，以鞏固和使學生理解所學的知識，學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到學習方法在學習中的作用，才能培養學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率。

師範生調查報告10

20xx年10月8日至11月9日日我很榮幸到昆三中學進行爲期一個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是化學教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極努力地工作，虛心向老師請教，同時，在實習期間我做了一次深入的調查工作，是針對化學學習方法而言的。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握所學內容。對於教師來說，不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特徵和心理特徵，總結並引導學生掌握正確的學習方法。

爲了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶班級的調查，而且還跨班級進行調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。

在此，我介紹一下自己的調查結果，談談對中學化學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下化學教學的情況。

大多數老師經過多年的教學後形成了一套固定的教學理念和教學方法，並不能針對每個班級不同情況作出調整，讓一些學生學習起來並不輕鬆。學校設備雖然齊全，但有些實驗無法向同學們展示，以至於學生們在聽課的時候，都不怎麼感興趣，感覺無聊。有些知識很難單從書面知識去理解，實驗更能簡單易懂。另外在課堂教學中要多鼓勵少批評，而且一堂課不要教授太多的東西，一堂課解決一個問題足矣，並可根據實際情況再安排其他內容進行教學。在作業要求方面，學生的作業每天堆積如山，而且學生並不注重“由易到難”的過程，反而注重“由難到易”的過程。他們認爲，只有難題會做了，那麼簡單的自然迎刃而解。

其次，我對學生對化學這門學科的預習、聽課、作業和複習等學習環節做了如下調查。

一、調查目的

1、瞭解學生目前的學習狀況。

2、分析學生學習效果產生差異的原因。

3、找出改善這種狀況的方法。

二、調查對象及其方式

本次調查主要是對昆三中學生進行整體問卷調查的方式，並選出幾名優等生進行問答。

三、調查結果

（一）預習情況、方法。

預習是聽好課的基礎，也體現了學生自學能力。調查結果顯示，大多數學生沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約佔58%，而自覺預習的學生只佔5%。而大多數學生預習，也只是簡單地把課本看一遍，通過預習發現問題並找出課本中的重點和難點的學生則更少。優等生中也有人經常預習，他們預習通常採用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內容，很少或只完成老師課前佈置的預習任務。以上結果都表明，預習是中學生學習比較薄弱的一個環節。

因此上課時應該多提問問題，迫使他們在課前去預習，這樣上課時所講的內容就更容易讓同學理解。（二）聽課情況、方法

聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不強，容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約佔70%。因此老師要善於激發學生的學習興趣，把握上課節奏，掌控上課時間，調動學生的學習積極性。另外讓學生認識到學這門課的實用性也很重要。（三）課堂筆記情況

調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這類學生約佔22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量時間。大部分中等生採用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。基於以上學生聽課和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。

（四）作業情況及其方法

調查結果顯示，採用“先做後看書”的學生有半數多，而“先看書後做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本採用後兩種方式完成作業。先看書能比較清晰地掌握知識點後，再通過作業來檢測所學知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優等生也採用先做作業後看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。

（五）複習情況和方法

此次調查顯示，經常複習的學生佔大多數，考前複習的比率也較高。複習應根據自己的實際情況，重點複習不懂或不會的知識，複習方法因人而異，只有選擇適合自己的複習方法，才能達到理想的效果。比如一位優等生介紹，他每次的考前複習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化。這說明好的複習沒有固定模式，關鍵是教師要善於指導學生運用科學的方法來引導學生複習。

（六）學生的心理狀態

他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。

學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需3

求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。還有就是絕大多數學生擁有明確的學習目的，但是學習目的具有嚴重不協調性，主要表現爲思想與行動的不協調。

四、調查總結

經過這一個星期的調查，目前中學生存在未養成良好的學習習慣的現象，大多數學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現狀，幫助學生端正學習態度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時，要變“滿堂灌”爲“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啓發和適當精講相結合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難，找到學習規律。學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到學習方法在學習中的作用，才能培養學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率。

師範生調查報告11

一、調查概況

我於20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的瞭解，爲準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

１、中學生的學習心理現狀

２、當前中學生的學習心理特點

３、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。

三、調查結果

對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特徵。

(一)中學生的學習心理現狀分析

１、教育價值觀

調查顯示，大部分中學生具有較爲明確的教育價值觀。74％的學生認爲學習的作用是提高自身素質，10％的學生認爲學習的作用是爲了考大學，16％的中學生沒有考慮。 調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認爲，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認爲大學生掙錢多，25％的學生認爲高中畢業生掙錢多，8％的學生認爲國中畢業生掙錢多。

２、學習態度

調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數佔相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是國中的核心課程之一，有45％的學生認爲“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。

４、學習目的

調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99％的學生有讀大學願望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。 １、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使

他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發現，中學生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

３、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個羣體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以後在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現爲思想與行動的不協調。調查結果表明， 37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

師範生調查報告12

一、調查背景及概要：

現在大學生的就業形勢比較嚴峻、不容樂觀，很多同學在畢業之後都會專業不對口，被迫違背最初的意向，自己的所學專業知識在工作中也用不上。作爲師範生在以後的就業道路上更是頗爲坎坷，像目前我們的這個教育專業就有很多同學是被迫調配進來的，大多數學生都不是自願的。對於這些我覺得我們有必要對師範生以後的就業意向做一個簡單的調查，這樣我們可以更明確的瞭解師範生對將來的就業道路是做怎樣的安排與打算，同時瞭解到有多少師範生畢業之後願意踏上教師崗位，用自己所學的專業知識來教育未來的希望。

二、調查人員：

組長：彭均

問卷製作：朱豔、彭均

問卷、採訪分析：楊葶、杜珊

報告製作：潘雨、朱豔、彭均

調查、採訪人員：鄧倩、潘攀 記錄員：潘雨星

三、調查對象：

本次問卷調查共發放了140份，收回138份，有效回收率99%。我們選取了成都大學師範學院國小教育專業08級、09級、10級4個班的同學，從在校生到即將畢業的學生在內，調查所涵蓋面廣，調查結果比較全面，數據可靠性高，關於師範學院就業意向的調查比較能反映實際情況。

四、調查數據概要說明：

在我們調查的138人中，男生有61人，佔調查人數的44.20%，女生人數爲77人，佔總人數的55.80％。其中，來自農村的人數爲79人，佔57.25％，來自城鎮的人數爲46，佔33.33％，來自城市的人數爲13，佔9.42％。在回答我們設置的問題中，對自己本專業滿意度一般的人數爲93人，佔了調查人數的67.39％，在是否希望畢業後繼續深造這一問題上，原意繼續深造和不原意的人數比例相差不大，在回答“你是否會爲未來就業需要而研究一些專業以外的學科知識”時，大部分被調查者還是表示會研究或是正在研究；並且大部分人都有自己明確的職業規劃，但是對自己將來的就業前景感到有壓力者還是佔了多數；由此可以看出，當下的大學生對自己的未來有一定的規劃，對自身有一定的要求，但對社會的認識不夠。而在“未來你就業求職的主要考慮因素”這一問題的回答中，我們可以看到，“實現自我價值”和“工作環境”以及“個人興趣愛好”是排前三位的；而對目前就業形勢和就業政策，73.19％的調查者表示“不瞭解”；而對選擇比較理想的就業地區，50％的.調查者選擇成都，32.61％的人選擇四川省，對一線大城市，如：北京、上海等，選擇的同學較少。由此可以看出，當下大學生對就業地點的選擇還是比較實際和理智的。通過以上調查數據，我們可以看出，當前即將畢業的大學生，對自己的未來有一定的想法和規劃，也在做一些畢業的準備，但是由於缺乏對社會的認識，而感到茫然和不知所措，非常渴望有針對性的就業培訓相關指導。

五、調查時間

20xx年9月——10月

六、調查方法：

問卷調查、口頭採訪、整羣抽樣等

七、調查步驟：

（一）準備工作：

1、全組成員經討論確定調查方向，擬定題目和調查計劃 2、組長分配各成員任務

（二）開展調查工作

1、經開會確定調查範圍和調查對象，調查人數

2、由彭均和朱燕製作調查問卷，併發放和回收調查問卷 3、全組人員對自己身邊的同學朋友的口頭調查

（三）整理資料並分析

收回調查問卷後由楊婷和杜珊對問卷進行整理和分析，並製作圖標表等直觀圖像。

（四）撰寫調查結果

根據對調查結果的整理和分析，由潘雨星、鄧倩、潘攀製作初步報告，由彭均、朱燕、潘雨星製作最終報告。

八、調查主要內容：

本調查問卷的編制過程首先採用大量的開放式訪談，在廣泛蒐集各專業學生對於就業問題看法的基礎上，根據聚類分析的原則進行歸類，確定了就業指導需求、就業態度認知、就業行業及地區選擇和自我認知評價四個因子，共確定15道題目。我們調查的主要內容是師範生是否對自己的職業生涯有一個完整的規劃以及師範生對就業的期望。

九、調查情況與分析

爲了更好的瞭解師範生的就業意向，我們小組積極的對20xx級、20xx級和20xx級的學生進行了問卷調查，現就本小組的調查結果進行探討分析：

1、你對自己本專業滿意嗎？

（1）滿意 （2）一般 （3）不滿意

對本專業滿意的學生只佔17%，大部分的同學對自己的專業都是不滿意的，有67%的學生是不喜歡師範這個專業的。從而可知學生在填志願的時候並沒有選擇這個專業，在採訪過程中，很多同學因爲並不喜歡這個專業，從而導致上課不認真聽講，而只是抱着敷衍和得過且過的態度來對待本專業的所開設的課程，學習的積極性並不是很高。

2、你 希 望 畢 業 後 繼 續 深 造 嗎 、 A、 希 望 B、 不 希 望 C、 不 清 楚

對於畢業後是否繼續深造，有47%的同學希望可以繼續深造，48%的學生不想畢業後繼續深造，由此可知，有相當部分的同學是不想繼續深造的。

3、你認爲本專業是你未來職業生涯的發展目標嗎？ （1）是 （2）不是 （3）不清楚

由於相當部分的學生對師範這個專業是不滿意的，從而導致了54%的同學對自己未來是否從事教師行業持不確定態度，其中有34%的學生明確自己未來不會從事教師工作而是從事其他行業的工作。

4、你會爲未來就業需要而研究一些專業以外的學科知識嗎？ （1）會，正在看 （2）不會 （3）不清楚，視情況而定

由圖表可知，64%的同學會爲未來就業而研究一些專業以外的學科知識，32%的同學不會去研究專業以外的學科知識，而只有4%的同學到目前爲止對是否研究一些專業以外的學科知識還不清楚。

5、 你有自身的人生職業生涯規劃嗎？ （1）有 （2）沒有 （3）目標還不明確

由圖表可知，到目前爲止，有49%的同學對自身的人生職業生涯有了規劃，36%的同學目標還不明確，而還有15%的同學對自己的人生職業目標還沒有規劃

6、你對自己實現就業的前景預測是一種什麼感覺？ （1）自信 （2）迷茫 （3）有壓力

由圖表可知，66%的同學對自己實現就業的前景感到有壓力，21%的同學感到迷茫，而只有13%的同學對自己實現就業的前景感到自信

7、你 在 大 學 中 對 自 己 的 身 份 定 位 是 （ ）

A、 學 習 者 B、 未 來 的 教 師 C、 其 他 職 業 者 D、 不 清 楚

從圖表中可以看出，多數的師範生已經做好了將來做教師的準備，對自己的未來規劃不清楚的只佔了很小的一部分。

8、你是否考慮過走自主創業的道路？

（1）是 （2）否 （3）沒有考慮成熟

從圖表中可以看出，超過38%的師範生考慮過自主創業，比重超過了未考慮過創業的人。由此可知大學生自主創業還是佔相當比重的。

9、未來你就業求職的主要考慮因素？（多選）

（1） 薪酬 （2）專業對口 （3）實現自我價值 （4）個人興趣愛好

在就業求職考慮的主要因素上，薪酬是師範生考慮的首要因素，其次，實現自我價值、個人興趣愛好、就業地區、工作環境也佔了相當大一部分的比例，考慮專業對口因素的比例偏低，這說明，師範生的專業期望與現實環境不一致。

10、預計在擇業過程中你將遇到的主要問題？（多選）

（1）專業不對口或專業面太窄

（2）缺乏社會關係難以找到工作

（3） 信息太少

（4） 性別歧視

（5）缺乏社會經驗和就業能力，難以在社會上立足

（6）其他就業過程中會遇到各種各樣的問題，其中專業不對口或專業面太窄的就佔25%，沒有關係找不到工作的佔50%，信息太少的佔20%，性別歧視的佔5%，缺乏就業經驗和就業能力的卻高達65%，其他的只佔5%；由此，雖看出就業形勢的嚴峻，但更多的卻是學生自己缺乏能力，所以要解決就業中的最後問題應該先提升自身的就業能力。

11、你瞭解目前就業形式和就業政策嗎

（1）非常瞭解 （2）瞭解 （3）不太瞭解 （4）一點不瞭解

大學生對當前的就業形勢瞭解得並不是很樂觀，從圖中可以看出非常瞭解形勢的僅佔6%.而不太瞭解的佔大多數，竟然高達75%。只有充分了解當前大學生的就業形勢，才能更好的就業。

12、學校的就業指導課，你希望是？ （1）選修課 （2）自學 （3）必修課

對於學校的就業指導課，更多的學生偏向於必修課，而自學的學生卻佔了僅僅的一小部分，其中必須課答50%，選修的佔40%,自學的僅佔10%。可見更多的學生偏向學校給他們選課，自己的主見性比較少。

十、調查結果：

（一）存在的問題

1 、畢業生就業指導工作與學生的心理需求存在較大差距。

畢業生普遍希望學校能夠提供必要的用人單位招聘信息以及求職面試技巧。大多學生對於利用網絡資源求職以及求職面試技巧方面普遍欠缺，需要學校提供更多幫助。職業能力測評與擇業心理輔導的需求比例信息，也反映了部分畢業生已經開始注意到從心理方面更好地瞭解自己，增加就業的砝碼。 2 、就業態度的認知方面理性思考與感性評價同時存在。

畢業生在選擇工作考慮的主要因素中，行業前景、個人喜好及辦公環境等方面趨於理性思考，而薪水與地理因素的考慮帶有明顯的感性傾向。大多數學生認爲當前就業難的主要原因在於知識準備不足與缺乏實際技能經驗方面。從另一個側面反映出畢業生的專業理論知識普遍欠缺，同時也表明某些專業設置中操作性的實踐環節存在很大漏洞。

3 、就業方式、就業地區與就業行業的選擇過於集中。 師範類畢業生受多方面影響，在就業方式、就業地區選擇與就業行業選擇上表現爲過於盲從、相對集中的傾向。

4 、就業過程中的自我認知表現出較大偏差。

調查數據表明，師範類畢業生在就業問題上，自我認知存在較大偏差，主要表現在就業前景評價、上大學的目的以及專業前景和技能的認識等方面。

（二）、建議與對策

師範類畢業生就業是一項系統工程，涉及到政府、用人單位、高校和畢業生等各個方面。

1、政府有關職能部門要轉變職能，加強宏觀調控。要轉變職能，強化服務意識，簡化辦事程序。加強宏觀調控，科學制定師範招生計劃。要改革招生計劃管理制度，加強宏觀預測，要根據師資的需求，加大師範本科、研究生招生數量，減少專科、中師招生數量，解決培養與需求脫節的問題。

2、深化高校教育教學改革，努力提升高校畢業生就業能力。進一步深化教育教學改革，着力構建“知識、能力、素質”三位一體的人才培養體系。學校要積極開展市場調研和畢業生調查，調整教學計劃，推進課程體系、教學內容、教學方法和教學手段改革，完善“通識教育、學科基礎教育、專業教育”三級教學平臺，優化學生知識結構。

3、加強學生就業指導，提高畢業生就業競爭力。要針對師範類畢業生的特點，對畢業生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀教育。把對畢業生的就業教育、畢業教育、離校教育作爲重要內容，通過生動有效的思想教育，幫助畢業生樹立積極就業光榮、基層奉獻光榮的就業觀，自覺地把個人價值和國家需要結合起來，到國家最需要的地方建功立業。要加強學生就業指導，提高畢業生就業競爭力。

4、加強畢業生就業市場建設，拓展畢業生就業空間。要加大力度，積極培育畢業生就業市場。通過有形與無形、大型與小型、綜合與專門、定期與不定期等相結合的方式，精心組織各類校園招聘活動，活躍畢業生就業市場。

附件

會議記錄1

會議時間：20xx/10/09 會議地點：08501

會議主席（主持人） ：彭均

會議出席、列席和缺席情況：全部到齊

會議內容：討論小組成員分工情況，以及組長下達任務。確定了杜姍和楊婷負責調查表和數據統計分析，潘雨星、潘攀、鄧倩負責成文和會議記錄，彭均和朱燕負責數據彙總。

會議記錄2

會議時間：20xx/10/15 會議地點：3107

會議主席（主持人） ：彭均

會議出席、列席和缺席情況：全部到齊

會議內容：篩選資料，確定內容。在此次會議上，我們確定了各自負責的基本內容，並由組長初步審覈，指出問題所在。

會議記錄3

會議時間：20xx/10/20 會議地點：08203

會議主席（主持人） ：彭均

會議出席、列席和缺席情況：全部到齊 會議內容：最後彙總。

師範生調查報告13

頂崗實習調查報告；學院：數學學院；年級：11級B班；姓名：馬紹光；我的實習學校是澄江四中，實習內容包括兩個方面，一；爲了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶；在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學數學；首先，從教師的角度來談一下數學教的情況；我調查發現，現在的數學課堂教學，大多數老師所使用；力了也不一定能取得好成績；一些先進的教學方法和教學理念

頂崗實習調查報告

學院： 數學學院

年級：11級B班

姓名： 馬紹光

我的實習學校是澄江四中，實習內容包括兩個方面，一是專業課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對數學這門課而言的。調查的過程十分辛苦，爲了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。

爲了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學數學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下數學教的情況。

我調查發現，現在的數學課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多數學老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的數學老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是數學這門課，認爲努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努

力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課後去看。在數學教學的過程中一定要多問個“爲什麼”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也採用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中並不是很受歡迎，重要的原因就是採用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學爲例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。

老師們認爲一個班裏的學生數學成績有很大的差別，可以把學生分爲幾等。一個老師要想讓所有的學生都把數學學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對於成績特別差的學生一些老師就採取了放棄的態度，他們認爲不能因爲某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個大學聯考的指揮棒在無形中束縛着他們。老師不能平等地看待學

生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。 在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限於教參、優秀教案等書，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發了他們對數學的學習興趣。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，瞭解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。 其次，從學生的角度來談一下數學學的情況。

在調查中，部分學生對我公開表示他們對數學學習不感興趣，不想學。他們認爲語問文從國小一年級到現在一直都在學，特別是文科生，他們的這種想法更爲嚴重，他們認爲自己又不想成爲數學家家，數學學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。現在的學生是多麼有個性，我想學好數學還是有不少好處的。畢竟在會考時多得一分，人生道路不同。

學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生乾脆告訴我說，還

不如在家裏自己上網學習。

調查中，學生最不喜歡的老師就是那中眼眶比較高的，對學生不公平的老師，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，學生們對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師用有色眼睛來看待學生，還問我今後要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師也是人，有時他們對學生看法有些偏見也是可以理解的。要是真有老師是勢力眼的話，你們有權利把這樣的老師轟出教室，因爲這樣的老師是一個不合格、不稱職的老師，至少不配作老師，我以後會不會這樣，那只有等待時間的檢驗了。看來老師要用一種平等的心態去對待學生，這一點對於老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利於老師更好地教學，也有利於學生更加愛學習你所教的那門課。

有的學生說學習數學時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認爲這樣的老師不怎麼樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生的數學成績就會有所下降了。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種願望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多瞭解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。

師範生調查報告14

作爲師範生，當初我們或許自願或許調劑來到了師範大集體。不管怎樣,經過了教育實習,當我們真正的站上了講臺，與孩子們近距離接觸了之後,他（她）們的真誠和熱情有沒有讓自願選擇教師行業的你更加堅定你的選擇？有沒有讓“誓與教師一職無緣”的你得以撼動呢？又是哪些因素造成了心理上這種潛移默化的轉變呢？

我們就師範生在實習期間從教態度的轉變情況做了一次深入的調查。本次調查最重要的形式是發放調查問卷。本次調查共發出問卷80份，收回68份，有效問卷爲67份。問卷採用自願留名的方式，結果也將與自願留有郵箱的對象共享。爲了得到實習師範生的真實想法，我精心設計和編排了我們的調查問卷。爲了全面、詳細地獲取材料，我們的調查對象不僅限於本專業本實習點的實習老師，而且還跨專業、誇年級進行調查。最終的調查結果將加深我們對於教育實習工作的認識。

一、調查目的

1、瞭解師範生教育實習之前的從教態度。

2、獲得教育實習過程中師範生的實習情況。

3、掌握教育實習帶給師範生從教態度的轉變。

4、分析影響師範生從教態度轉變的因素。

5、認識教育實習工作對於師範實習生的重要性。

二、調查對象及其方式

本次調查主要對象是蘇州大學的師範生，採用對其進行整體問卷調查的方式。除此，還通過熟悉的實習夥伴將問卷調查發到了其他實習學校的師範生手中。我們還積極地同此次實習的師範生小夥伴談話，以便更好地瞭解情況。

三、調查結果

（一）實習之前師範生的從教態度雖然選擇了師範專業，但並不是每個師範專業的同學都想過做一名教師。在這個方面大致可以分爲四類情況：

1、想過，並且這是我的願望；

2、想過，但並不是最理想是的；

3、沒想過，但感覺做老師並不是很糟；

4、沒想過，也不想弄做老師。我們以師範生最初的從教態度作爲基線，來衡量他們最終態度的波動。來看具體的統計情況：圖3-1

14%8%37%想過，是願望想過，不是願望41%沒想過，不很糟沒想過，也不想從這份問卷調查結果來看，不管師範生有沒有想過自己成爲一名教師，目前他們對於教師一職的看法普遍是---教師地位高。這部分所佔的比例是84.85%，並且這個想法基於教師具有豐富的知識，收入水平尚可，並且教師有很多權利，人緣好，受人尊敬，這部分中7.58%的人認爲教師地位高是其他原因所致，比如歷史、文化傳統原因，教師教書育人的原因。而其餘15.15%的人不覺得教師地位高。

（二）實習過程中的具體情況

1、實習的目標

這是實習最初的想法，實習目標在很大程度上跟調查第一問---從事教師的意願相關。在調查的對象中，60.61%選擇鍛鍊自己的師範技能，佔大多數；並且，想過當老師的師範生，不管是不是最理想的，他們基本會有目的的鍛鍊師範技能，以此爲主要目標。而正如我們可以預見的，沒想過當老師的師範生，他們的實習目標則沒有很明確的指向性。他們會選擇A爲了修學分；B想鍛鍊自己的師範技能；C想有不同的生活體驗三個選項一起；或者單一的爲C想有不同的生活體驗。

2、實習第一堂課的滿意度

實習的第一堂課對於我們實習生來說非常重要，第一堂課往往會影響到

整個實習效果以及師範生今後的從教意願，這也給我們後續的分析提供了參考。而結果到底怎樣呢？滿意度所佔比例（%）非常滿意13.63比較滿意48.48一般33.33不滿意4.55考慮到影響第一堂效果的客觀因素，我們對調查結果進行了橫向對比。感覺非常滿意的人中有33.33%的爲男生，66.67的爲女生；滿覺不滿意的人中有33.33%的女生，66.67%的爲男生。這項數據表明女生比男生更容易把握好實習的第一堂課，而後讓自己滿意。

3、與實習班級學生的關係

對於實習生來說同樣重要的除了人生第一堂課外，還有他所在實習班級的學生以及實習班主任和代課老師。實習生跟學生的關係普遍都是師生兼朋友，比列是69.7%，而7.58%選擇跟學生關係不大，其中絕大多數實習目標不明（與之前實習目標對照得出）。

4、實習班主任或者代課老師重視程度重視度所佔比例（%）很重視12.12比較重視54．55一般27.27不重視3.03沒感覺1.525、學校實習環境實習過程中的又一重大因素---學校環境，由於我們對於周圍事物的看法以及態度的轉變一時很難抽象又準確地回答，所以就通過我們對於具體可感的實物的態度來進行感知。這是我們具體向抽象過度的最後一個環節，來看我們的統計情況。

A、可以方便的獲得各種資料（如教具、網絡、課時數量等），指導老師也給與充分指導

B、指導老師給予充分指導，但是各種資源相對短缺

C、學校提供各種資源，但是指導老師怠於知道或無法給予有效指導D、缺乏正常的鍛鍊機會和條件

（三）實習效果反饋

經過教育實習，師範生跟學校老師的最大差距普遍體現在以下幾個方

面：1、教學能力方面；

2、班級管理能力方面；

3、師生關係，學生待你不如自己的老師的老師尊敬；

4、處理同事、領導關係能力方面。其中僅3.03%認爲跟學校老師沒什麼差距，其餘96.97%認爲他們在以上三個方面其一或者更多方面跟學校老師存在差距。

那實習生相對於學校老師，最大的優勢有哪些呢？7.58%的調查對象認爲

自己跟學校的老師相比，沒有區別，而其餘92.42%認爲在以下幾個方面存在優勢。

1、教學能力方面；

2、班級管理能力方面；

3、與學生相處方面；

4、其他，如無教學壓力。其中第3項跟學生相處方面所佔比例遠遠高於其他三項，是63.64%。

談到自己的進步，雖然在班級管理能力、與學生相處能力方面都有所提

高，但是最明顯的變化是教學能力的變化，佔到最高比例66.26%。

由前面三個問題的展開，我們自然可以過渡到下面一個問題---通過教育

實習，你覺得自己是否成功勝任了老師角色。A完全進入，覺得自己已經能夠完全勝任一名老師的決色；B基本進入，仍有某些方面需要提高；C沒有進入，很難適應。來看具體的統計結果。

6%1%完全進入基本進入73%沒有進入其他圖3-3

圖中1.52%的其他未做解釋。

根據他們教師角色的適應情況，我們來看看他們即將面臨找工作，會把教師行業作爲從業的第幾位選擇。位次所佔比例（%）第一位45.45靠前39.39最後12.12不考慮3.03聯繫第一問不難發現：從整體上看，經過教育實習從教的願望更加強烈。具體我們可以從以下三個方面找到一些答案。

1、教師態度的變化

20%比以前更喜歡了；46.15%和以前一樣喜歡；15.38%以前不喜歡但是現在喜歡了；7.69%以前喜歡但是現在不喜歡了；10.77%和以前一樣不喜歡。

2、擔任中學教師的信心

45.45%比以前更有信心了；22.73%和以前一樣有信心；15.15%以前沒有信心但是現在有信心了；7.58%以前有信心但是現在沒有；1.54%和以前一樣沒有信心。

3、有無成就感

12.12%有很強的成就感；49.97%有一些成就感；13.63%有一些挫折感；3.03%有很強的挫折感；1.52沒感覺；還有18.18%其他，既有一些成就感，與此同時還有一些挫折感。

經過實習前後自信心、成就感等方面的對比，我們更加清晰實習對從教態度的影響，來看統計。我們將影響從積極方面到消極方面分爲五個層次，依次爲：

1有很大積極影響；

2有一些積極影響；

3沒有影響；

4有一些消極影響；

5有很大消極影響。

各自比例如下圖所示：

1%14%8%28%12349%45圖3-4

四、結論

我們通過圖3-1和圖3-3的數據分析，不難得出：最初有37%的調查對象將教師作爲他們的願望，8%從來沒想過當老師（我們將從這兩個極端情況展開分析）。而經過教育實習，49%把教師作爲了從業的第一位選擇，僅僅1%不考慮教師行業。這些具體的就業選擇反映出他們整體的從教意願的得到提升。圖3-4的數據同樣說明了這個問題---感覺實習對他們的從教態度有不同程度積極影響的比例是77%。相反，感覺有不同程度消極影響的對象所佔的比例是9%，其餘14%無影響。

這些數據的分析，毫無疑給我們學校的教育實習工作帶來了極大的肯定，而且不僅僅是理論上了，這些數據爲我們的結論提供了科學性和權威性。經過了教育實習，實習生普遍會以下幾個方面得到提升：

1、對於教師職業的喜歡程度；

2、擔任中學老師的信心；

3、大學期間的成就感。而有些因素也會影響但這些方面的提升，比如，學校提供的環境，指導老師的重視程度，指導老師有效的指導，以及學生對於實習老師的態度。

所以針對以上影響因素，爲了得到教育實習效果的最大化，我們可以有目的的對於實習工作進行調整和完善。比如，學校根據以往學生的實習情況，對於實習學校的進行選擇，包括學校硬件設施和軟實力兩個方面；給予學生適當指導，在實習之初博得實習代課老師和實習班主任的重視，爲之後兩個月或者更長時間的學校實習打好基礎；還有平時課堂上專業相關老師有意識向學生滲透師生關係的處理問題，作爲從學生向老師快速的轉變，面對突如其來的身份的轉換，可能很難比較難掌控，所以這需要一個滲透和轉變的過程。

師範生調查報告15

學習是師生之間的互動，如何有效地完成一節課不僅是教師的問題，學生的學習情況也扮演着重要角色。由於實習期間我負責的是20班的歷史課，因此我將專題二第一課《列強入侵與民族危機》作爲基礎課程，對高一年級八個普通班學生的預習、聽課、作業和複習等學習環節以及教師的課堂組織方式和課後輔導做了如下調查。試圖從中獲得提高普通班教學成果的方法。

一、調查目的

1、瞭解學生目前的學習狀況。分析學生學習效果產生差異的原因。找出改善這種狀況的方法。

2、瞭解教師現在的教學情況。分析教師教學效果產生差異的原因。找出改善這種狀況的方法。

二、調查對象與方式

本次調查主要是對武安三中八個普通班（每班50人）師生進行整體調查的方式，並選出幾名優等生進行問答。

三、調查記錄與分析

（一）學生情況

1、課前預習

預習是保證課堂效率的基礎，調查結果顯示，大多數學生沒有養成自覺預習的習慣，其中“不預習”和“課前看一下”的學生大約佔65%左右，而自覺預習的學生所佔比例遠遠達不到預期效果。大多數學生預習，也只是簡單地把課本看一遍，很少有在預習中結合資料找出重難點的。普通班有很大比例的學生在潦草看完一遍書之後很少或只完成老師課前佈置的預習任務。以上結果都表明，預習是普通班學生比較薄弱的一個環節。針對這個問題教師應加大對學生預習的要求，可以找專門的時間預習並且通過若干問題明確預習目標。

2、聽課情況

聽課是學生學習的最主要途徑，普通班學生自制能力不強，容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣、老師講課的方式、課堂的活躍氣氛以及周圍同學的影響，這些因素約60%。因此老師要善於激發學生的學習興趣，維持好課堂紀律。

3、課堂筆記

成績較好的學生多采用重點標記法，這類學生約佔20%，他們能有目的、有針對性地學習。不僅可以提高學習效率，還節省了大量時間。大部分學生採用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。因此普通教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。

4、課後作業

調查結果顯示，採用“先做後看書”的學生大多佔半數以上，而“先看書後做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。先看書能比較清晰地掌握知識點，然後通過作業來檢測所學知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果。因此教師在嚴厲杜絕學生抄襲作業的前提下提倡先做作業後看書。

5、複習情況

以20班（實習所代班級）的學生爲考察對象，根據調查分析，大多數學生能夠及時複習有關內容做課後題，這一點值得表揚。但是依然存在只複習一遍和簡單回顧的不良習慣，教師應當不斷敦促學生做好課本的複習工作。

（二）教師情況

1、課堂組織

以20班和10進行比較可以發現，傳統的課堂教學和運用多媒體教學在一定程度上沒有太大的差別。但是課堂的多元化可以極大地調動學生的積極性，增加課程的趣味性。高一學生在接受歷史時有一定的過度性，適當增加視覺教學、聽覺感應，可以使其從國中的知識記憶轉換爲高中的知識思考。同時新課標的改革也對廣大人民教師提出了更高的要求：導入技能、語言技能、組織技能。

在教學過程中針對學生的思維，圍繞教學主題，適時以問題的形式引導學生；巧妙地運用充滿感情色彩的語言，不但作用於學生的感官，而且作用於學生的心靈，故而使學生產生強烈的感染力。教學過程中，教師要採用管理性組織、指導性組織、誘導性組織等多種組織形式，組織學生的思維，提高學生的注意力，使其關注所學知識。在熟練掌握專業技能的前提下不斷學習相鄰學科，形成一專多能的複合型人才，提升教師隊伍素質。

2、課後輔導

課後輔導是課堂教學的延伸部分，是鞏固教學效果的一個重要手段。能促進教師提高教學水平，幫助學生迅速提高教學成績。課後輔導是實現教學相長的重要手段，通過有效地課後輔導可以使師生共同進步。而課後輔導需要教師在態度、語氣、方法方面具有一定的技巧，才能取得良好的效果。

通過調查可以看出普通班的學生適宜在新課結束的當天把課後練習題處理完，而留到第二天、第三天的時候會有部分學生連基本知識都忘掉的現象。由於新課標課程的靈活性，教師可適當做一些課本的補充。課下重難點的提問更是不可或缺，以小組爲單位，組長負責提問，層層把關。雖然會與實驗班的學生有差距但是熟練掌握了基礎知識才能在做題中正常發揮。

3、課時檢測

四、調查總結

經過對八個普通班的調查，目前學生存在未養成良好的學習習慣的現象，大多數學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現狀，幫助學生端正學習態度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，提問上節課重點知識；講課時，要變“滿堂灌”爲“少、精、活”，要抓關鍵，適當啓發和精講精練。這樣，學生注意才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難。學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到了學習的樂趣，才能樹立學習信心，從而真正提高學習效率，提升學習成績。