班主任報告會心得體會（精選4篇）

當我們有一些感想時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的班主任報告會心得體會（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　班主任報告會心得體會1

昨天與今天有幸聆聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國優秀班主任的講座。精彩、幽默，更有着一線班主任特有的智慧。

一、做好自己的工作，教好自己的學科。

三位老師共同的特點之一，就是在自己學科崗位上，做出成績，只有這樣你才能服衆，才能讓別人無話可說。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節課，做一個響噹噹的任課教師，信其道尊其師！”三個人都提到了一點，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無關的事。由此我自己的感覺就是，這一點非常對。做好班主任並不是最好，共要在自己本專業上拿出真本事，才能讓學校、學生、家長認可。

二、細化管理，“出水纔看兩腿泥”

名師的成績不是吹出來的，都是幹出來的。我們聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報告可以知道，他們說的都是自己親身的經歷，一個個鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來，確實充滿了智慧。田麗霞老師的細節之一是“禮貌是個程序問題”，簡單到七個字“老師好”“老師再見”，這些問題我們也常遇見，我們的態度是：現在的孩子很沒禮貌，見了老師也不打招呼。細想一下，我們有沒有對學生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級，也有個別學生不跟自己打招呼，更不用說學生見到其他老師了。所以我們在一起交流的時候也常說，現在的孩子很冷漠，可細究起來學生冷漠的關鍵還是在咱自己，咱對學生的沒禮貌已經習以爲常，而不加以引導，自然他不會在表現出禮貌。其實這是我們對學生情感教育的缺失，這一點，我們從王文英老師身上也可以看出，她說:“如果我正跟其他老師談話，我的學生過來，一定會說，某某老師，請原諒我打攪你們了，我可以和王老師說句話嗎？”如果學生不這樣做，她絕對不答應，因爲在她眼裏孝道、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來，這簡直是小兒科，沒必要跟學生去較真。可人家就看到了這其中的問題所在：沒有情商的學生，智商再高也是沒有用處的。所以他們都從這些小細節上關注引導學生，這些問題解決後，你可以想到，這麼有禮貌的孩子，在學習生活中遇到同學之間的碰撞摩擦，他會與別人大打出手嗎？至少有了這道保護傘，可以緩衝矛盾進一步激化。自然作爲班主任，在處理學生矛盾上，就會少了很多我們的麻煩。

桂賢娣老師也是在細節上做得很出色，他的講評試卷用講故事的方式來處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學生學習方面家庭方面都有數，然後把自己的觀念和家長的觀念和孩子在家的表現都貫穿到課堂上，這樣講起課來各方面都兼顧到，老師自己滿意，學生家長更滿意。成績要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺各個老師都差不多，誰也不見得比誰怎麼樣，但到了關鍵時刻，我們就會感覺到與別人的差距，這是在是因爲他們在細節做足了功夫，而並不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心裏都有一個衡量，那就是“出水纔看兩腿泥”。

三、走近學生更要走進學生

我們都覺得現在的學生多麼難教，多麼的不懂家長老師的心思，無論你怎麼付出學生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學習是你自己的事，學不學與我有什麼關係？於是我們與學生的距離越來越遠，走近學生成了一種奢侈，更不用說走進學生的內心了。但聽了三位專家班主任的報告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說都應該屬於“大齡青年”的行列了，但他們跟學生的關係確實如此的親密，不僅走近了學生，更走進了學生的內心。所以學生都是發自肺腑的對他們的認可、尊敬、愛戴。我們從王文英老師的辦公室學生的精心佈置可以看出，這絕不僅僅是一般學生對老師的那種愛戴，絕對是老師真心付出了的結果。而我們與他們相比較，就會發覺有很大的差距。或者說，我們很少在學生身上做經營，所以我們在學生情感上收穫的就少，學生畢業以後不罵我們感覺就是個不錯的班主任了。所以我感覺，我們還是要多跟學生交流，先做到走近學生，慢慢的做到走進學生的內心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來會越來越順手。

一天半的學習時間，相信各位參加的老師體會還有更多，比我體會的會更深刻，我只是把握自己的感受說出來，不當的地方請各位批評指正。謝謝，各位！

　　班主任報告會心得體會2

金秋十月，天朗氣清，有幸來到古城西安雁塔軍區招待所，聽取全國中國小優秀班主任成長之路專題報告會。

郭學萍，又名“長辮子老師”，南京市鼓樓區第二實驗國小副校長、中學高級教師、江蘇省語文特級教師，這位美麗的女老師用她富有詩意的語言，給我們講解着《用最初的心做永遠的教育》。山東省壽光世紀學校的寧傑老師教我們如何做一個實踐型的創新班主任。鄭立平，全國知名特級教師、全國十佳班主任、山東省十大創新班主任、齊魯名師建設工程人選、山東省班主任培訓工作專家、這位幽默的男子帶領我們與會的全體老師走進了班主任工作的幸福天堂。時間緊迫，短暫兩天，但我們帶着虔誠的心來，細心的'聆聽採蜜，結合自己的工作實際，收益匪淺。

郭學萍老師講了理想中的班級管理應該有這樣三重境界，即：制度管理、人文管理和人格管理。因爲她自己是語文老師，所以在談班主任工作的時候，她不會拘泥於一般性的班級制度建設，更多談的是如何結合自己的語文教學，進行班級文化管理。

班級文化是班級內部形成的共同價值觀、思想、作風、行爲準則的總和。具體表現爲教室環境、班級設施、班級文化團體、人際關係、班風學風等。它是一種無形的教育課程，具有無形的教育力量。

一間教室能帶給學生什麼，取決於教室桌椅之外的空間流動着什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促和狹隘；有的卻顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼決定了教室的尺度？教師，教師的面貌決定了教室的內容，教師的氣度決定了教室的容量。

而教師的氣度，來自於她詩意的生活態度、對兒童的關照、比玫瑰花更柔軟的愛心、如水般智慧，以及對教育亙古不變的執著。這也是她在講課中提煉出來的幾個關鍵詞，即：詩心、童心、愛心、慧心和癡心。她說：“教育就是生長，其本質是人的發展，也就是說，教育的過程就是發掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。教育決不僅僅是某一種技術，而應當是一種大智慧。培養‘人’比培養‘才’更重要！”

她的班級管理方式一是：成立班級俱樂部，二是讓每一面牆壁說話，如博學讀書廊，即興創作牆，好書推薦牆，寫上我在書中等你等話語，三是處處彰顯班級精神。她說：“用書和音樂把孩子緊緊的吸引，送給孩子一個完整的春天，等待花苞綻放的時刻。”“嚴厲的愛是辣的，溫柔的愛是甜的。”“博覽羣書，做個有詩意的人。”

　　班主任報告會心得體會3

有幸聽了《魏書生班主任工作報告會》，心中感慨頗多。報告中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人聽起來很輕鬆愉快、令人心悅誠服。魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分。這樣的教學效果，另我感到非常欽佩。

看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。聽完報告會我也確實有了很多啓發，有很多方面是值得我去認真學習與思考的。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做老師的不能選擇孩子，什麼樣的孩子進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，積極面對孩子，總有一天，孩子會進步的。魏老師說得好：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨孩子難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己平凡的生活和工作，遇到不順時就有怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善於改變自己來適應周圍的環境。魏老師報告中的多改變自己，少埋怨環境這一席話後我懂得了：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求孩子來適應老師，作爲一名教師要努力去v適應孩子。只有教師熟悉、適應了孩子，才能去改變他們，只有像魏老師說的那樣做到：鬆，靜，勻，樂。這樣工作起來纔會覺得輕鬆快樂。

報告中魏老師談的民主、科學的管理機制也給我留下深刻的印象。魏老師管理班級，靠的就是一大點，兩小點。兩小點：一是民主，一是科學。一大點就是：不懈怠，不放棄,不折騰，不攀比。：平等的對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，爲每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。孩子能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。報告中魏書生老師介紹了他管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規”;自願而明確的“責任到人”;簡單而負有深意的“錯誤說明書”。因爲這一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規定後果，所以孩子們執行起來也不是特別困難，明知故犯的學生就很少了。

報告中我特別佩服魏老師激勵、鼓勵後進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個後進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業也不做，竟然能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎”接着魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊有沒有不服氣的題”學生就說：“卷子中拼音我能行。”於是學生就狠做拼音的題目。就這樣，經過學生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。後來學生竟然考到了及格，真是質的飛躍。我不由得感嘆於魏老師教育藝術的爐火純青。對於差生來說，其實他也不願意考這些分數，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現實，不能指望每個人都智力超羣，只能引導鼓勵他們努力學習，激發他學習的興趣，才能使他在原有的基礎上進步。

教育是一門科學，育人成纔是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。

　　班主任報告會心得體會4

我是班主任愛好者，幹了二十多年班主任，但當了局長後就被撤了，我真的非常留戀班主任。我當班主任沒什麼新辦法，都是老辦法，老祖宗都用了好多年的方法，就是民主加科學。民主呢，還是分爲四個方面，跟以前一樣。我們國家建國以來，人民教育的培養目標，德智體美勞全面發展，跟現在的最新的觀念素質教育是劃等號的。怎樣培養學生，人民教育主張學生積極主動快樂地發展，跟現在也是一樣的。所以在大的方面，我總跟老師們學生說，人生別折騰，在大的方面瞅準了目標一步一步朝前走，小的方面，可以採取一些有變化的、有點藝術性的方法。

一、民主：

1、牢牢記住爲學生服務的思想。

要服務好，得研究服務對象的起點、能力、可接受性。

二十多年前我接了兩個班，這兩個班上什麼人都有，成績差的，不聽話的，還有打架的。教寫日記，學生不會，我先帶大家去掃墓體驗生活。完了問學生又沒有感想，學生說有，我說你把這樣的感受寫下來就事好文章啊。學生說不會，我就把自己寫的文章念給學生聽讓學生抄就算成功，有人不會寫字就寫拼音，不會拼音就畫圈。那個學生會不好意說自己不會畫圈呢？於是積極性就一點一點調動起來了。

既然爲人家服務，就不能難爲人家，得研究人家的起點。不管起點多低，都得幫着人家，一步一步朝前走，一點一步點往前挪。這纔是服務者的樣子，這樣才容易在行動中改變學生。學生這才寫出來人生第一篇日記。慢慢才教會了學生查字典，寫字，他們逐漸纔有了學習興趣。

我問我的學生願不願意跑步，學生說願意但跑不動，我說肯定都能跑東，咱門就跑一百米。還分五個組，男快，女快，男慢，女慢，走組···爬組。

用服務的態度工作特省勁，我當了局長也這麼幹。我跟局長校長們開會就提五個要求，五個一分鐘，一是每天一分鐘做家務勞動（愛祖國愛人民看不見摸不着，一定要落實到具體行動上，要愛父母；我對兒子也是這樣要求的，他能作的事儘量讓他自己做），二是本市的學生每天寫一分鐘日記，三是每天唱一分鐘歌曲，唱昂揚奮進的歌。四是打踏步高擡腿一分鐘，五是自己每天一分鐘注意力記憶力比賽（怎麼珍惜生命，一分鐘能作多少事情？）。五個一分鐘也就班主任水平，過了些年後大家才發現這是大事，人世間很多毛病都處在小事沒做好，於是大事反倒混亂。一分鐘一分鐘，盤錦教育越辦越好。

做教育既然是服務，就要考慮對象的可接受性。

2、千萬要建立師生互助的關係

有人問我當校長書記和兩個班的班主任，靠的是什麼？我說靠的是我146個副班主任。我教書以來，沒請過一個老師幫我代班主任代我教課。我當班主任很簡單，我的學生都是我的副班主任，都是我的語文課助教。我的觀念是，普通老闆姓能幹的是班委不幹，班委能幹的事班長不幹，班長能幹的是我不幹。一級一級往下落實事情，班主任這活兒才能變成腦力勞動。凡是學生能幹的事，老師決不能替人家幹。

文革期間我成了反面典型，說我尊孔。最多的時候一天批我三次，小會批完大會批，白天批完晚上批。我屬於那種不願背思想包袱的人，人生在世多活也就八九十年，人家做得不對你跟人家生氣就賠了，人家做對了你生氣就更不應該了。

學校這個地方叫學校非常正確，走進學校再往前走就有點彆扭了。因爲那個房子時房

間時學堂是學室，他爲什麼叫教室？那個書本那個材料那個學材，它爲什麼叫教材？於是乎學生就比較被動，每天背起書包，來到學校，走進教室，打開教材，等着老師來教我，你不教我就不學。我說作魏老師的學生就要有這樣的觀念，每天背起書包，來到學校，走進學室，拿起學材，開始自學，遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，沒有答案再問前邊這人（魏書生）。

中國人講中國話，哪有那麼麻煩啊？語文這東西，哪有那麼多需要老師講的？我說我的課學生都可以講。學生自己講，他們聽得更起勁。學生自己給自己佈置個性化的作業。有人承包生字，有人承包詞，有人承包文學常識，修辭方法，漢語知識，寫作知識···魏老師幹嘛，我基本不幹事。有這麼多助手，我教學不就輕鬆多了嗎？我是全中國最省勁的語文教師。要把學生積極性調動起來，讓學生成爲自己學習的主人。每人承包一件事，班級管理就順了。很多事都是學生自己商量，定規矩。每一個細事都有人管着。

我工作那麼多年，三十多年語文老師，二十二年班主任，十九年校長，八年局長兼黨委書記，還當過一段時間的院長···這麼多年我最大的體會就是，走到任何一個崗位上都把自己當人家的助手，這事就好辦了。當班主任那麼多年，我沒摸過學生的錢，收錢的事都是學生幹。我要做的就是教會學生收錢的方法。

學生幫我習慣了，不但工作的事幫，我家裏的事情他們也幫。二十來年，學生一屆一屆的幫着老師，幫着集體，學生的集體榮譽感就在爲集體做事情中一步一步培養出來的。

工作中要放手讓老師讓學生去幹，人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹，事事有時間幹。

要有了樂觀的態度，你把人家當天使，你天天活在天堂裏，你把人家當魔鬼，你天天活在地獄裏。結果我瞅着那幫學生啊，我怎麼看他們都覺得順眼。

3、發展每位學生的人性和個性

堅信每個活人人性中都有向真向善向美的一面、都有積極上進的一面。

監獄裏的管教提出：人格上尊重犯人，生活上關心犯人，情感上感化犯人。

老師們，那些管教面對的都是百分之百的成年犯人，人家都提出這樣的辦法。我們的學生不就一個兩個好打架，三個四個不聽話，五個六個學習差嗎？怎麼就沒有辦法呢？千千萬萬要走進學生廣闊的心靈深處去，發現那些真的善的美的積極的向上的昂揚的腦神經，幫助他興奮起來。這個世界靠什麼在維持着？靠的是人性中真善美的力量在維持着。如果人性中真善美的東西泯滅掉了，那點鑑於根本就不夠用。

有人問我怎麼對待那些後進生？我說我的辦法是不搭理他們。別沒事總撩他那根腦神經。總撩他腦神經，只是訓練了他的淘氣能力，提高他淘氣的水平，訓急了他的臉不紅不白的，破罐子破摔，就這樣了。不搭理他淘氣這根腦神經。我給後進生布置得第一個任務是讓他發現自己的一個優點，找不出來罰寫1000字說明書（笑），一次兩次三次後他們開始能發現自己的優點了（自己還覺得很不好意思）。這會兒他們就沒抵抗力了，想怎麼教育怎麼行了。所以說，一定要發揚學生人性中美好的方面。這樣，教書就可以成爲一種樂趣。那太次的怎麼發現呢？再差的學生你也得發現他的基礎，讓他喜歡這個基礎，在這個基礎上進步。如果一個學生語文考試只得8分，你怎麼辦？

要引導學生心定下來，紮紮實實做實事。心一旦定下來，這是至關重要的事。給學生定個符合他的目標，一步步實現。利用學生心靈深處真善美的力量實現他的自我超越。

對淘氣的學生，要給他事做，承包事情。察椅子，給暖氣片放風，守班主任的辦公桌···（學生仔做事的過程中，自己發現了很多需要做的事情，鍛鍊了觀察力和責任感）。學生在做事的過程中，淘氣的細胞漸漸不用了，用進廢退，就不淘氣了。

要保持學生的個性，不能千篇一律。做操可以齊步走，學習上絕不能齊步走。我的學生，輪流當班長。94年起，我從來不講課。發展學生的自學水平，發展每個人的個性。做老師我自己也要有個性，向於漪老師、錢夢龍老師學習，變成自己獨特的教育風格。

咱們在工作中要保持自己的特點。一旦這樣，大家明白了，別忙着聽上邊，有來什麼新政策啦，又來什麼新概念···自己不能忙亂。形成了自己的特點，自己的班級就不至於忙亂，學生布置於找不着北。學生一旦能自己想，我定這樣的目標行不行，我這樣學行不行····一旦這樣，班級就充滿活力。

4、決策過程一定要民主

有什麼工作一定要跟大家商量。要善於聽同學的意見。

學生建議：成立班級銀行，選行長；成立公安局，解決班級糾紛，負責破案；成立郵局；成立醫院；成立班級法院，量刑結局糾紛（源於解決自習說話接力本的糾紛；上自習的時候，不許問問題，只有老師在的時候才能問問題；自習課就是自己學習的課；老師不在課堂學生也能一片肅靜自主學習纔是教師追求的境界）；

班級的最高權力機構是班會。最討厭在班會上喊口號說大話。多討論具體的可執行的對同學有切實好處的方案和辦法。

上公開課的故事，讓學生先預習好，上課的時候按部就班表演就是。後來上公開課，從來實現不預習。讓學生自己學習，相互幫助。

我很多工作方法都是學生給我的建議和靈感，比如怎麼上公開課。多跟大夥兒商量着來，於是跟學生之間關係就基本不分彼此你我，別總覺得自己怎麼怎麼的，人別把自己看太重，太把自己當回事了，人有點渺小感，有了渺小感，跟人相處就很舒服。

處天外遙望，地球很小；居體內細察，心域極寬。

跳出事物之外，來看事物間的巨大聯繫，纔看明白。把自己放在人類發展過程中的一個應有具體位置來看問題，就既不喪失信仰，又不會過分着急，要求一切。人對大部分事說了不算，對自己說了不算的事，趁早出來放下，然後才能對自己說了算的事，才能進得去，拿得起。

既有渺小感，又把自己能做的小小空間看的很宏大，纔不至於產生自卑感，愛事業，愛學生，愛平凡的事業，愛課堂。

二、班級管理科學化

1、計劃系統

計劃是明白的，時時有事做，事事有時做，人人有事做，事事有人做。

計劃要按時間範疇規劃：一日常規、一週常規、一月常規、學期常規、學年常規。這樣學生就不會問我：“老師，今天干什麼；老師啊，明天干什麼；老師啊，這學期幹什麼？”有了常規，學生就不用問我。不管我在不在家，都應該做同樣的事。

每天的工作：列隊歡迎老師同學，走到教室做好，課前一支歌（看黑板中縫彩電，訓練學生的注意力和專注力）。

每週一語文課第一節課換座。問好，口頭作文。做間操。走隊列。聽音樂（中外名曲）。我的語文課六個步驟，定向、自學、討論、答疑、試測、自結。

2、監督檢查系統

監督檢查系統是嚴格按照制定的計劃去做，說了算、定了幹，一不做、二不休，一以貫之，持之以恆，繩鋸木斷，水滴石穿，不怕慢只怕站，久而久之，行爲養成習慣，習慣養成品質，品質決定性格，性格決定命運。一個強大的自我就出來了。

千萬不要把自己推到檢查監督的第一道防線上。監督的五道管卡：自檢關（良心關），互檢關，責任人監督，集體監督，

不斷強化學生的人生觀、苦樂觀。

3、總結反饋系統

總結反饋制定時咱們的這些規則，要問問孩子高不高？高了，那咱再降點。問孩子者這段低不低？低了，那咱們在提高點。事做的少不少了？少了，咱們再加點？多不多多啊？多了咱再少點。不斷調整這個計劃，總讓孩子既在計劃的指引下，又覺得計劃真是爲他服務的，於是，這樣一個好孩子就容易成長起來。