中學生調查報告最新精選(6篇)

隨着個人的素質不斷提高，越來越多人會去使用報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編爲大家收集的中學生調查報告最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學生調查報告最新1

一、調查背景

新課標要求學生學會合作、學會交流，但是在課堂教學中我發現許多學生在扮演聽衆。其中有一部分是不會（或者未思考），還有一小部分是進行過思考，卻不願發言的。曾詢問過部分學生：你會嗎？（學生答：會。）你爲什麼不參與他們的討論？學生的回答要麼是“我不想說”，要麼是“他們都說了，我沒什麼好說的”，要麼就是沉默。這說明，他們的表達慾望不強。在發言中還有另一種現象，學生雖理解並願意說，但表達不得要領，說了半天，也不能準確地表達出自己的觀點，既浪費時間，也達不到合作學習的效果。因此說，在合作學習中培養學生善於發言的能力是十分重要的。爲了更好的瞭解學生課堂發言的情況，研究造成學生不良發言習慣的原因，幫助教師瞭解學生的心裏狀態，獲得關於養成良好的發言習慣的方法、途徑、策略，使學生養成良好的發言習慣，提高發言能力，特進行了這次問卷調查。

二、調查目的

通過調查問卷瞭解學生課堂發言的情況，喜歡發言和不喜歡發言的原因及動機。從而幫助教師瞭解學生的心裏狀態，爲下一步的研究提供參考。

三、調查方法

通過調查問卷書面、個別訪談。

四、調查過程

調查一年級二班50人，採用不記名的問卷調查法，每個選項均爲單項選擇。

五、數據彙總

1、在課堂上，你想發言嗎？（）

a、很想b、一般c、不想

數據：選擇a的有18人，佔36%；選擇b的有27人，佔54%；選擇c的有5人，佔10%

分析：64%的孩子認爲自己在課堂上不積極發言交流，大部分孩子都需要進一步培養髮言的能力。這也正說明了開展此項課題研究是很有必要的

2、課堂上，不想發言的原因是什麼？（）

a、不會b、怕別人笑c、不屑

數據：選擇a的有20人，佔40%；選擇b的有22人，佔44%；選擇c的有8人，佔16%。

分析：60%的孩子在回答問題時候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的慾望不強。

3、發言出錯時，你一般心理（）

a、好好聽別人發言b、懊悔c、以後不發言了

數據：選擇a的有26人，佔52%；選擇b的有20人，佔40%；選擇c的有4人，佔8%

分析：48%的孩子在在發言時是因爲得不到師生的肯定而降低了積極性。今後的課上鼓勵表揚發言的學生要多下功夫。

4、課堂中，發言精彩時，你一般心理（）

a、聽別人發言b、沾沾自喜c、對別人的發言不屑一顧

數據：；選擇a的有28人，佔56%；選擇b的有16人，佔32%；選擇c的有6人，佔12%。

分析：56%的孩子還是比較習慣於發言後聽別人的意見，近一半的學生要提高主動參與學習的積極性，倡導同伴間的互助合作學習，將發言同伴的發言作爲一個訓練重點。

5、你認真聽的主要原因是：（）

a、上課生動、有趣b、認真聽會得到老師表揚c、爲了考試能考好

數據：選擇a的有20人，佔40%；選擇b的有7人，佔14%；選擇c的有23人，佔46%。

分析：46%的孩子發言的目的性極強，直指考試。25%的孩子是因爲老師的課堂魅力而專注於發言。看來，我們要努力呈現生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認真發言。

6、你對待別人發言的態度是：（）

a、沒什麼了不起b、很好，值得學習c、無所謂

數據：選擇a的有10人，佔20%；選擇b的有26人，佔52%；選擇c的14人，佔28%。

分析：48%的孩子不能正確對待別人的發言，說明部分孩子的發言習慣沒有養成。同時，班級良好的交流氛圍也十分重要

7、當同學站起來回答問題時，你能仔細認真聽嗎？（）

a、能b、有時能c、不能

數據：選擇a的有22人，佔44%；（調查報告）選擇b的有18人，佔36%；選擇c的有10人，佔20%。

分析：56%的學生不能專心聽同學的發言，說明大部分學生不太善於發言同伴的'發言，今後要注意指導學生髮言別人發言的方法。

8、合作交流時你希望什麼學生先說：（）

a、優生b、和自己同水平c、差生

數據：選擇a的有15人，佔30%；選擇b的有25人，佔50%；選擇c的有10人，佔20%。

分析：大部分孩子希望能有所準備再發表看法，要把訓練學生爭先表達自己的想法作爲課堂教學時的一個重要內容。

9、老師表揚別人的發言時你一般：（）

a、爲別人高興b、不屑一顧c、發誓要超過他

數據：選擇a的有23人，佔46%；選擇b的有3人，佔6%；選擇c的有22人，佔44%。

分析：大部分學生心態是好的。

10、與別組爭論時，你的表現是：（）

a、爭着說，搶着說b、認真聽，輪流說c、不聽也不發言

數據：選擇a的有6人，佔12%；選擇b的有43人，佔86%；選擇c的有1人，佔2%。

分析：關於小組交流時的發言表現，選擇b的有43人，佔86%從數據來看比較理想，但也不排除會存在沒有如實作答的情況，需要在以後的教學過程中加強過程性的監測。

六、結論

（一）通過調查、觀察，我發現造成他們不良的發言習慣的原因主要有兩方面。

1、客觀原因：外界的干擾影響了學生的發言。包括教師的態度、同學的態度。

2、主觀原因：學生的不夠強烈的表現慾望影響了他們的發言，還有興趣，信心方面的影響。

（二）解決的策略。

1、發揮示範作用：教師的、優秀學生的、進步生的。

2、創造交流的氛圍、提高興趣、信心。

3、教會方法：善於說，還要善於聽取、完善。

4、及時的激勵、評價。

5、家校合作，齊抓共管，協調一致。

中學生調查報告最新2

每個家庭都有自己的快樂，也有自己的不幸。而隨着社會的激進。面對社會的發展，物質生活、精神生活的日漸豐富，家庭生活也豐富起來。構建高質量的家庭生活成了人們的強烈需求，但在這越來越“精”的社會中，人們面對的競爭、矛盾、困惑、誘惑也增多了，這也就導致了家庭的不穩定性。目前的社會家庭中，穩定的溫馨的是許多人嚮往的。因爲現在的下崗待業，家庭離異，家庭重擔，家庭不和諧以及貧困家庭佔了很大的比例。如20xx屆6班不完整的家庭有7家，20xx屆6班不完整的家庭有7家，20xx屆2班不完整的家庭有9家，20xx屆2班不完整的家庭有8家，20xx屆1班不完整的家庭有7家。而這些班均是學校較優秀的班集體。據分析統計，20xx屆6班的有7家中有5個孩子在班上屬於“特困生”，因爲他們除了抽菸，還要打架；除了曠課，還要與教師作對。如高同學，由於父母離異受創傷，在一所私立學校就讀。但除了用錢請人做作業外，還要不停的打架，後被開除，託關係到我校20xx屆6班就讀。在這個較純潔的班級中，他除了曠課外，還要抽菸，還要打架。

其母親每天來看他也無濟於事。再如馬同學（女生），由於父母一直鬧離婚，因此父親在外開出租車不回家，而母親爲了與父親糾纏也常不回家。這個十三四歲的女孩子，不僅要一切生活自理，還要照顧年幼的弟弟（讀國小）。而這一對父母爲了在自己精神上彌補對女兒的歉意，就不停地給錢，在物質絕對滿足她。幼小的心靈是金錢填不滿的，她最需要的是父母的關愛。這個女孩子雖在老師的關心下進入了職高，但目前發展狀況很不好。再比如20xx屆1班方某，由於父母離異，她隨爺爺奶奶生活。老人懷着歉意溺愛着孩子，到了中學就已管不住了。後隨父到了我校讀中學，但其父要到成都上班，她就被寄放在親戚家。不懂事而又缺少關愛的孩子，除了成天花大把錢來滿足自己的物質欲外，還爲了多一些溫暖而大把的招待同學。因此，她可以在一天花完一百多元（農村）並同學各處借錢無數，在小賣部賒帳無數。爲了逃避自己的失落，曾喝過酒，曠過課。凡是非上課時間均泡在網吧，猶如一個失去了生活信心的社會青年。這些由於家庭的殘缺導致的後果由孩子們承擔着。學校的教師可不能眼睜睜地看着缺愛的孩子們。他們需要關心，需要心靈安慰和心理調節，使學生勇敢地面對家庭逆境，克服困難，增強生活的勇氣。同時也要關注孩子們的精神需求，發現他們的興趣，多開展活動，給他們的生活增添色彩，讓他們在學校了愉快，儘量避免孤獨。讓集體的關愛，他人的'友誼，老師的鼓勵和呵護來支撐着他們。同時，教師還應該多與其家庭聯繫，多與其父母交流，讓父母在滿足自己的生活的同時，多顧及孩子，多給他們歡笑。

除了以上較極端的家庭負面影響外，還由於文化或素質的原因，家庭對孩子們仍有着特別多的負面影響。

如家長關心，愛孩子，更是望子龍。他們可以爲孩子而砸鍋賣鐵，但他們自己卻過着沉迷或消極的生活。他們或許會以分數至高，或許會老子唯大，或許會棍棒教育，看起來他們是在關心學生。老師爲了幫着家長維護點尊嚴，也不得不昧着良心說學生的不是，教孩子如何的尊重父母。面對這樣的家長，我們是否也應該對他們說不？是否也應該給他們上一堂“生命平等”的課呢？

再如另一些家長對孩子的成長，對孩子的成才也特別關心，但他們關注的是結果，而非過程。因爲他們或許因爲工作忙，或許爲給孩子掙學雜費而外出打工，他們把孩子（也把希望）寄託給了學校，寄託給了老師。面對這少親情，少聯繫，少配合的教育，不管孩子遇到什麼事，可都得由老師來擔着。這老師已不是老師了，老師兼慈母也就產生了。

與上相反的可能就是爲了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡，孩子是飯來張口，衣來伸手。或許還會配着手機，或許還會揣着大把錢財。這樣，天真的孩子們也就有了：他（她）們今天有一件新衣服，我明天要買一件更好看的；他（她）們今天花了二元錢請客，我馬上用五元錢請客。什麼自己的事自己做，什麼勤儉節約，什麼艱苦樸素，在他（她）們眼裏可是笑話，“瓜”一個。這愛孩子不當也需教師來化解。

更有甚者，如20xx屆1班的夏同學，其父母見酒忘姓，對他更是拳腳相加。其舅與其父如出一轍，他們充當了一個無知孩子的最親近的人。雖其父也要他成龍，但叛逆的他卻與其親人所期望的越來越遠。這些已在孩子心中生根的頑疾，仍需要教師一點一滴地滋潤、拔除。

面對種種家庭對學生帶來的不利影響，老師們都得積極地法來幫助那些反抗無聲的孩子們！

中學生調查報告最新3

一、問題的提出

隨着物質生活水平的提高，中學生的零錢越來越多，消費水平也越來越高，學生之間的攀比現象，以及社會上的少年犯罪現象也由於這些因素隨之越來越多。中學生不同於其他的消費階層，他們無經濟收入，但因爲很多中學生都是獨生子女，被家長視爲“小皇帝”，因而消費水平比較高。在國中階段，國中生作爲消費者，經濟來源主要是父母的血汗錢，而國中的資料費、生活雜費都是一筆很大的開銷，國中生如何合理消費、節省開銷是我們所關注的焦點。因此，瞭解國中生如何消費，便知他們如何理財。

二、調查報告

研究目標：

1、通過活動，調查國中生學怎樣消費，樹立正確的消費觀念。

2、通過活動，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什麼樣的金錢觀。

研究內容：調查國中生的零花錢的數目、來源、用途，以及零花錢使用時的消費理念。 研究方法：主要採取問卷調查的方式進行，問卷設計注意科學性，遵守題目制定的準則——越簡單越好，使題目簡明扼要，層次分明，爲確保信度，問卷採用集中填寫當場收交的方法，問卷上不寫姓名，問卷結果不會對各位同學產生任何不利影響，請同學們如實回答。 研究對象：對某中學八年級（1）班43名同學進行了調查，收回有效答卷42份。

三、調查結果

表1. 某中學八年級（1）班同學消費情況的調查統計42人

調查內容調查結果

1、你每月的零花錢是：A50元以下 B 50—100元 C 100—150元 D150元以上 A：18，42.9% B：16，38.1% C：3，7.1% D：5，11.9%

2、你每月零花錢的來源（可多項選擇）

A勤工儉學 B父母 C祖父母和外祖父母 D其他親戚 E其他來源 A：6，14.3% B：34，81.0% C：7，16.7% D：3，7.1% E：4，9.6%

3、你的零用錢主要用途是（可多項選擇）

A買書籍 B 儲存起來 C買零食 D打遊戲 E體育運動 F買衣服 G朋友聚會 H其他 A：21，50.0% B：23，54.8% C：20，47.6% D：2，4.8% E：5，11.9% F：12，28.6% G：7，16.7% H：12，28.6%

4、購買一種商品，你首先考慮的因素是

A商品的用途B價格C款式及包D是否符合時尚潮流

A：11，26.2% B：2252.4% C2：4.8% D：10，23.8%

5、你對中學生吃零食、穿名牌的.看法是

A 不會因價格貴而放棄 B 在經濟條件允許下,可以考慮 C沒什麼看法 D不應該 A：1，2.4% B：28，66.7% C：5，11.9% D：8，19.0%

6、你的消費理念或消費風格來自

A父母，因爲他們是過來人 B兄弟姐妹，因爲他們比父母更瞭解我需要什麼

C同學或同齡的朋友們，因爲他們知道什麼不讓我落伍 D沒有人，我相信自己的眼光 A：10，23.8% B：10，23.8% C：6，14.3% D：16，38.1%

7、你對勤儉節約，艱苦奮鬥的看法是

A是中華民族的傳統美德,應該大力提倡 B無所謂

C現在人們生活水平提高了,沒必要 D反對

A：34，81.0% B：3，7.1% C：3，7.1% D：2，4.8%

8、如果當月零花錢不夠，如何解決？

A. 向父母要 B. 借 C. 不正當方式 D. 自己賺

A：22，52.4% B：5，11.9% C：4，9.5% D：11，26.2%

9、如果每月零花錢多了100元，你會如何處置？

A. 用於學習 B. 用於娛樂 C. 人際交往 D. 儲蓄 E. 其他

A：6，14.3% B：6，14.3% C：20，47.6% D：9，21.4%

四、調查結果分析

1.每月的零花錢

學生每個月的零花錢在50以下的佔42.9％，在50元－100元的佔38.1％，也有少部分學生的零花錢很多。順德區的生活水平、消費水平都比較高，家長給子女的零花錢也比較多。

2、每月零花錢的來源

學生的零花錢主要來源是父母，佔81.0％。國中生學業重，課程緊，基本上沒什麼時間參加勤工儉學。學生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經濟支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。

3、零用錢主要用途是

選擇儲存起來的的佔54.8％，買書的佔50.0％，買零食的41.6％，還有少部分同學選擇買衣服。八年級（1）班是外宿班，一些生活用品之類的東西不用自己打理，因此平時的零花錢都是自己處理。平時學業忙，沒時間逛街，於是很多選擇儲存起來。學生要養成良好的閱讀習慣，要每天看一篇文章的意識很強，因此選擇買書。國中生正長身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課餘時間去買零食。在學校都是穿校服，因此花在買衣服的錢比較少。

4、購買一種商品首先考慮的因素

考慮價格的佔52.4％，考慮商品的用途的佔26.2％，考慮是否符合時尚潮流的是23.8％。買商品時，首先考慮它的價格，只要喜歡、買得起，不管實不實用，都會買下。有些學生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認爲沒必要買沒用的東西回來擺，浪費金錢。中學階

段的這個年齡正是對時尚有敏銳觀察力的時候，對時尚感興趣，追求時尚正逐漸影響學生的消費理念。

5、對中學生吃零食、穿名牌的看法

認爲可以考慮的佔66.7％，認爲不應該的佔19.0％。隨着生活水平的提高，人民不再滿足於吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經濟條件允許下,可以考慮吃零食穿名牌。而有些學生認爲不應該，他們認爲沒必要把錢浪費在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿着舒適就行了，沒必要追求名牌。

6、消費理念或消費風格來源

學生的消費理念和消費風格來源很廣，既有父母佔23.8％，也又兄弟姐妹佔23.8％，更多是自己佔38.1％。在家裏，平時跟父母，兄弟姐妹出去消費，或多或少收到他們的影響，久而久之也形成了自己的消費理念，不再收他們想想，而是相信自己的眼光。

7、你對勤儉節約，艱苦奮鬥的看法是

學生認爲中華民族的傳統美德,應該大力提倡的佔81.0％，雖然生活水平提高了，但學生勤儉節約的意識還是很強。

8、如果當月零花錢不夠，如何解決？

當零花錢不夠時，很多學生選擇向父母要，佔52.4％，也又少部分選擇自己賺，佔26.2％。國中生還是消費者，沒有賺錢能力，所以零花錢不夠時，首先想到的還是向父母要。

9、如果每月零花錢多了100元，會如何處置？

很多學生選擇儲存起來佔41.6％。這個月零花錢多了，或許下個月就不夠，爲了以防萬一，很多學生就選擇存儲一起來。

五、分析後的思考

一個人的很多習慣都養成於青少年時期，從一個學生對待零用錢的態度，就能折射出將來當家理財的點點滴滴：一個從小克勤克儉的孩子，長大後花錢自不會大手大腳：小時候“要風得風，要雨有雨”，讓他感到錢來得很容易，長大後一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。通過這一次的研究性學習，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行爲中慢慢改變，而行爲又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。孩子的勤儉節約和儲蓄行爲是個良好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養成善理財的好習慣。

中學生調查報告最新4

一、調查目的

“作文難、作文難，難於上青天！”這是農村國小生對寫作文的普遍感受。而作文教學也是農村國小語文教師公認的難題。農村國小作文教學爲何形成如此尷尬的局面？爲了對農村國小作文教學進行深入的分析和反思，我對目前農村國小生作文現狀做了一次詳細的調查。

二、調查過程

調查時間：20xx年9月

調查地點：折家坪鎮中心國小

調查對象：折家坪鎮中心國小50位國小生

研究方法：問卷調查法、座談談話法

結合實際設計調查題目：

1、你喜歡寫作文嗎？（）

A、喜歡B、一般C 、不喜歡

2、你覺得的寫作文的目的是什麼？（）

A、應對考試，獲得高分

B 、展現自己非凡的才華

C、展現自己的內心世界

3、寫作時，面對作文題目的第一感覺是：（）

A、腦中空空，無從下筆

B、稍作思索，便有“成竹在胸，一揮而就”。

4、你在寫作時經常會出現“心中有，筆下無的”情況嗎？（）

A 、經常出現B 、偶爾出現C、從來沒有出現過

5、你在家參加勞動嗎？（）

A、自覺幫家長幹活B、有時候幹C、很少幹

6、你閱讀的書籍多嗎？（）

A 、非常大豐富B 、單一的作文書C 、很少讀

7、你堅持寫日記或週記嗎？（）

A、堅持每天寫B 、時寫時斷C 、老師佈置了才寫

8、你喜歡什麼樣的作文批語？（）

A、多肯定優點，少些不足B 、多指正不足，少些誇大的表揚

9、你喜歡老師評獎作文？還是同學之間互評？（）

A 、老師評講爲主，學生互評爲輔

B 、同學互相評講，老師作必要的指導

C 、老師評講學生認真聽講

10、你喜歡閱讀嗎？（）

A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不怎麼喜歡

11、你讀書是因爲（）

A、對閱讀感興趣B、想獲得知識C、老師、家長的要求

12、你每天用多少時間進行課外閱讀？（）

A、低於15分鐘B、30分鐘左右C、一小時以上

13、你一般會選擇什麼時間進行閱讀？（）

A、假期B、午間休息時C、晚上睡覺前一段時間D、其它：

14、平時，你哪方面的書讀得比較多一點？（）

A、卡通漫畫類B、童話寓言類C、學習輔導類D、科普類E、其它：

15、你通常會怎樣讀書？（）

A、邊讀邊勾畫B、邊讀邊思考C、通讀D、粗略地讀

16、你有寫讀書筆記的習慣嗎？（）

A、經常寫B、有時會寫C、基本不寫

17、你願意與別人交流讀書體會嗎？（）

A、願意B、偶爾C、不願意

18、一學期你大概能閱讀幾本書？

A、 1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多

19、你覺得課外閱讀對你的學習有幫助麼？

A、幫助很大B、有所幫助C、幫助不大D、沒有幫助

三、調查結果與分析

通過問卷調查統計結果如下：

1、學生喜歡寫作佔36%；不喜歡作文的佔20%；有44%的的學生表示感覺一般。

2、有26%的學生覺得寫作文是展現自己的內心世界；24%的學生覺得作文是爲了化展現自己的才華；50%的學生認爲寫作是爲了應對考試。

3、有64%的學生認爲面對作文題目會感到困難；36%的學生認爲，寫作別非難事。

4、有16%的學生自覺參加勞動；24%的學生有時幫家長幹活；60%的學生在家很少幹活。

5、有20%的學生閱讀的書籍內容豐富，認爲多一些讀閒書雜書對自己的寫作能力提高作用最大；80%的學生只有“滿分作文”等單一的作文類書籍。

6.30%的學生堅持勤於練筆；46%的學生時斷時續；34%的學生老師佈置後才寫。

7、作文評價方面有75%的學生渴望“賞識”，特別是得到老師的鼓勵。並希望採用多樣的評價方式。

以上調查結果中的表明：

1、農村國小作文沒有擺脫應試教育的束縛，“考試”仍爲作文的目標。

雖然隨着新課改的不斷推進，教師的教育教學觀念也在不斷地改變，但領導、家長、社會對教育教學的評價使教師和學生都無法擺脫應試教育的陰影，分數仍然是學生和教師的“命根”。因此學生是爲了在考試中得高分而努力在平時提高自己的寫作水平，教師也就圍繞“考試”來訓練學生的作文。這種急功近利的做法大大挫傷了學生的作文積極性。

2、學生缺乏生活的體驗，缺乏情感的體驗，因此感覺沒東西可寫。

隨着計劃生育的深入，農村的獨生子女增多，即使不是獨生子女，大多數家庭就是兩個小孩。這些孩子在父母心中的地位很重。出於我吃過苦，一定不能讓孩子吃苦的心理，絕大多數家長不讓孩子參加到勞動中去。學生脫離生產，脫離勞動，對生產生活的艱辛沒有感性認識，沒有感情投入，這導致學生的情感體驗匱乏。孩子一出生便衣食無憂，父母的感情投入，關愛與付出，被孩子認爲是理所當然，這一切，都導致了學生道德情感的缺失。父母的溺愛，又不同程度的助長了孩子的自私心理，這導致大部分學生缺乏關愛之心。加上安全問題的高度關注，農村孩子基本也沒有春遊或其他社會實踐活動。沒有了對生活的體驗和感悟，當然就無法表達。

3、學生的閱讀量少，導致學生“心中有，筆下無”。

一是由於電視，網絡的影響，學生在空餘時間不是看電視就是玩遊戲，不喜歡看書；二是學校的圖書館、閱覽室沒有真正符合學生閱讀的書籍，也沒有真正對學生開放過，學生閱讀的書籍過於單一。試問缺乏了文學滋養的學生怎麼能在自己的文章表現出優美的語句、引人入勝的語言？那麼“內容空洞，語言蒼白無力”就再也正常不過了。

4、作文教學單一的評價方式不利於培養學生寫作的興趣。一般都是學生寫的習作教師批改，並對學生的習作進行講評。如出一轍的評價模式不僅不能激起學生寫作的興趣，反而是學生有厭煩的感覺。

四、反思與建議

通過調查分析，農村國小生作文現狀必須引起我們的高度重視和深刻的反思，我們作爲一名農村國小語文教師必須肩負起自己的責任，因此我根據調查結果提出以下建議：

1、改變觀念，讓作文成爲學生心靈和生活的.需要。

葉聖陶先生說“寫作就是說話，爲了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話。”在我們的心目中要拋卻“爲考試得高分，把學生訓練成作家等”觀念，要解除學生作文的種種束縛，告訴他們：“真實”是作文的生命；作文就是“我手寫我口”！只有讓學生真正的敞開心扉，才能寫出真情實感的作文，才能讓學生覺得作文是因爲自己心靈和生活的需要。

2、讓學生走進生活，體驗生活，感悟生活。

不少學生怕寫作文，問他爲什麼怕，最普遍的回答是沒有什麼內容可寫，對日常生活中的一些事情也缺乏正確的思想認識。要使學生有話可說、有內容可寫，教師就要注意豐富學生的生活，有意識地引導學生接觸自然、走進社會生活，要從生活的源泉中汲取寫作素材。寫作源於作者對生活的感悟和思考，而這感悟和思考的前提，是生活中大量的如海潮般奔涌的素材，或者說是生活打動了我們的心，使我們忍不住有一種要表達的衝動。因此，只有熱愛生活，觀察生活，感受生活，才能更好地表達生活。

3、爲學生提供豐富的課外讀物，積累語言詞句和作文素材。作爲學校，應在力所能及的情況下，爲學生課外閱讀提供物質條

件和時間保障。作爲學生要在教師的引導下通過各種渠道，在長期的課內外閱讀中積累優美詞句，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。

4、採用各種教學方法，激發學生寫作的興趣。

興趣是學習的最佳動力。當一個學生對他所學的內容發生興趣時，他才能積極主動、心情愉快地去學，而不會覺得是一種負擔。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。如果學生爲作文而作文，那麼，他很難對寫作產生真正的興趣。只有當他覺得寫作不是老師的要求而是自己的需要時，這樣的寫作纔會真正寫好。因此老師要儘可能把作文同學生的自我需要結合起來。

首先教師要選擇貼近學生生活的主題，課堂上創設貼近學生生活的交際情景，讓置身其間的學生們能夠十分便捷地調用已有的知識和經驗，將課堂上虛擬的生活場景變成心目中的真實。比如：可以請學生們把班上的某個有個性的同學或某次有趣的活動寫成作文給爸爸媽媽看；可以結合一些特殊的日子或一些活動，在學生經歷了之後去寫作；新年到了，請同學們互相寫信，互致新年的祝福等。

其次是教師要指導學生學會細心觀察。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣，引導學生對周圍熟悉的人和事物都要細緻地觀察：這些人和事有什麼特徵，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的慾望。

三是通過多樣化的寫作形式，讓學生不拘一格的寫作，隨心所欲的表達。除了課堂作文，我們可以提倡學生寫日記、隨筆、讀書筆記、

小論文、小說甚至詩歌······只要能充分的表達學生內心的思想感情就行。

四是儘可能爲學生作文提供發表的機會。這裏說的發表，不一定是正式刊物上的發表，可以是在班上宣讀（口頭髮表），也可以在班級日報上發表，還可以出班級“作文集”等。

五是讓學生自批自改，教會學生的自改能力。作爲語文老師，首先自己要轉變觀念，可以只給學生引導和指點；該怎樣改，可讓學生自己去考慮。其次，老師要打破傳統的作文批改模式，採取多種多樣的方式批改作文，或全班批，或輪流批；或教師批，或學生批。當然，要改變農村國小生作文的現狀，非一朝一夕可以做到的。但只要我們積極地轉變觀念，積極地探索作文教學的方法，讓學生有了源源不斷的寫作的“活水”，相信作文就一定會自然而然的從學生的心底流淌出來。

中學生調查報告最新5

選題依據

水是生命的源泉，對我們有着如此重要的作用，但是，在我們現實生活中，由於人們的不珍惜，可用的淡水資源越來越少。這種情況若放任不理，將會是我們人類生存面臨資源枯竭的一大挑戰......

研究的主要內容和思路

1、水對世界的重要性

2、提出如何保護水資源及節約用水的幾項建議

3、總結水資源的`重要性和保護節約緊迫性

4、青少年應如何保護水資源，在活中減少對水的污染

研究的及重點、難點

1、人們對水的瞭解和水對世界的重要性；

2、怎樣保護我們的水資源；

3、怎樣合理利用水資源；

4、現在人對水的關心程度度

研究的進程安排

1、20xx年10月17日確定課題

2、20xx年10月18日—10月20日確定問卷調查對象，開始收集資料

3、、20xx年10月21日對收集的資料進行分析整理

4、20xx年10月22日開始打報告

調查問卷

1、您和您的家人洗臉刷牙後是不是隨時關閉水龍頭？

A。是B。否

2、您和您的家人是不是一兩件衣服就用洗衣機洗？

A。是B。否

3、你家是否採用”一水多用”？

A。是B。否

4、請問您家裏安裝了以下哪幾種設備？（可多選）

A。安裝了水龍頭B。安裝了水馬桶C。安裝了水錶”

5、如果您知道節水方式，那麼在日常生活中，您會不會考慮使用這些方式哪？

A。會B。不會C。不知道

6、當您看見公共場所的水龍頭在漏水，你會不會主動上前將水龍頭關上？

A。會B。不會C。不知道

答案

1 2 3 4 5 6

A 13。5% 15。3% 20。1% 46。8% 61。2% 80。4%

B 83。5% 79。7% 73。2% 63。0% 09。7% 13。2%

C 13。1% 07。4%

調查發現有些中學生及家人的節水習慣還是表現良好的。大部分的被訪者在看見公共場所的水龍頭在漏水會主動上前將水龍頭關上，還有在家有節水的習慣。要知道中學生以及大衆的環境保護意識對於環境污染有着很大的改觀。所以我們大力提倡中學生和廣大羣衆保護生態環境。

中學生調查報告最新6

隨着社會節奏愈來愈快，逆反心理在青少年成長過程中的不同階段都會發 生，爲了更好的摸清孩子的心理狀態，解決教育過程中出現的一系列問題，有效地配合家長幫助孩子健康成長，我調查小組針對國中生逆反心理做了問卷調查。

關鍵詞：國中生 逆反心理

一、問題的提出

1、對逆反心理現狀作調查，是研究國中生心理髮展規律的需要

1115歲是兒童產生急劇心理變化的年齡，這是個危機年齡，兒童心理髮展存在着許多困難與不平衡。

處在國中年齡階段兒童的心理活動顯得激烈、動盪、身心發展不僅速度加快，還伴隨着質的變化與轉折，這給學校教育提供了重要機會。教育得好，國中生身心發展就可能非常順利，爲將來的全面發展打下良好的基礎;教育得不好，則可能會使國中生感到成人的干擾太多，管教太嚴，反感情緒就油然而生，從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產生破罐破摔的逆反心理就會變得很難教育，給以後的發展造成困難，不少十分聰明，原本可望成才的孩子，就是因爲在國中階段沒有得到良好的教育與疏導，不能順利度過危機年齡段而喪失成才機會的。。因此，對國中生受挫型逆反心理現狀進行調查以便採取正確的疏導措施，幫助其度過危機年齡，正是國中生心理髮展的需要。

2、對逆反心理現狀作調查，是國中生心理現狀的需要 黃遵憲紀念中學的學生生源地複雜，學生都是經過重點學校篩選完後進入此校的。國小六年苦讀，未進入重點校，這本身便是一個不小的心理挫折。在這一挫折下產生逆反心理是現狀之一。此外，可能是由於本校的教師希望自己的學生成績好，然而又常常難以實現，於是在恨鐵不成鋼的心態支配下，則有可能產生教育方法的不恰當，導致學生受到新的挫折，這是國中生因受挫而產生逆反心理的現狀之二。因此，及時地調查國中生逆反心理現狀，以便有的放矢地進行有效疏導，促進逆反心理的良性逆轉，爲其能順利進入高等學府打基礎，這正是本次調查國中生心理現狀的目的。

二、調查的目的、對象和方法

本次調查目的是瞭解國中生逆反心理的表現形式，分析導致此種心理的內外因素，爲尋求受挫型逆反心理疏導的有效措施提供依據並驗證初步疏導的效果。以便採取正確的方法進行疏導，促進逆反心理的良性逆轉，爲其能順利進入高等學府打基礎。調查對象是黃遵憲紀念中學七年級6個班的同學，總共235人。爲了實現以上目的'，我們設計了一份問卷調查，發放給學生，然後將卷子回收，統計。

三、調查結果及分析

1、結果：根據統計結果我們發現

，七年級階段的學生42%有過逆反心理，關於造成學生逆反心理的因素父母與家庭、學校與學習佔了68%，其中因爲自己沒有得到應有的尊重而產生的逆反心理佔55%，大衆傳播及社會文化對學生心理髮展影響達到93%，關於逆反心理對孩子的生活和成長很大影響的佔59%，學生對於逆反心理多采用和同齡人交流的方式來緩解的佔86% 。

2、分析：

從心理角度說，國中生正處於少年向青年過渡的重要時期，成人感較突出，但卻缺乏涵養，往往會過分地強調自我，表現自我。因此，在實際生活中，當他們的需要因不能滿足而感到受挫時，往往會採取懷疑和敵視態度看待周圍事物。而這種懷疑與敵視態度因其缺乏自控能力總會以不同的形式表現出來。只是我們平時觀察不夠，未能發現或觀察到了卻未作細緻分析，常以差一言蔽之罷了。經調查分析，我們發現具有受挫型逆反心理的學生，大多會在學習、交往、工作方面以下列表現渲泄反感情緒。

根據我們的調查分析，我們認爲主要原因有以下三點：

(1)學校教育因素。

從調查結果來看，在引起學生逆反心理的諸因素中，教師的不當行爲的確不容忽視。根據調查卷的反映，易導致學生產生逆反心理的教師行爲有：重複哆嗦，隨意拖堂，教法陳舊，作業過量;偏愛優生，漠視差生;隨意停課，體罰與變相體罰。此外，把男女生的正常交往誤作早戀看待也會引起逆反心理。

(2)家庭教育因素。

據調查卷的反映和觀察所見，易引起學生受挫型逆心理的家長行爲有：嘮叨、貶斥、打罵;擅定考分指標;家庭糾紛，夫妻離異;此外，強行要求子女受家教或參加名目煩多的校外補習也會引起逆反心理。

(3)學生自身因素。

國中生身心發展速度加快，心理活動複雜而激烈，常感到成人的干擾太多，管教太嚴，心理需求與現實的制約矛盾日趨突出，這是引起受挫型逆反心理的內因之一。其次，現在的國中生都是獨生子女，衣食玩樂條件優越，缺乏磨練，感情脆弱，大多不能把外來挫折內化爲前進動力，也是易產生受挫型逆反心理的內因之一。

四、建議

1、學校教育方面：

(1)以師愛作爲培養師生情感的橋樑，達到提高教育、教學質量的功效

師愛是教師情感交流的核心，教師必須分析、掌握學生的心理特點，對待學生一定要有真摯的愛、由衷的情，並表現出極大的關懷和期望。一個被教師所愛的學生，常常是充滿信心、朝氣蓬勃、積極向上的，而這種師生之間真摯、融洽的感情能直接轉化爲學生的動力。因此，師生之間的良好情感在消除青少年學生逆反心理的過程中起着舉足輕重的作用，教育工作者要積極引導、耐心教育，去贏得青少年學生的信任，以真摯、友好的情感喚醒他們內在的最大潛力來高效地完成學習任務，收到高質量的學習效果。

(2)多給予他們自我表現的機會

作爲教師我們應在工作中儘可能給學生提供交流的機會，創意活動就是一個很好的方式，在活動中孩子既可以培養合作意識，增加交流的慾望，還可以化煩惱於無形，自然而然的消除了逆反心理對孩子的不利影響。

2、家庭教育方面：

(1)要順應孩子的生理和心理成長逐步改變教育方法，不要老是採用包辦爲監護的方式。孩子從國小升入中學，生理髮生許多變化，心裏也發生巨大變化，表現在成人感，獨立感的增強。對父母的反覆叮嚀，包辦，代替感到厭煩。他們喜歡發表自己的意見，他們把目標轉向自己。從外貌，性格到別人難以察覺的內心世界，都要自我審視。往往崇拜偶像，如電影，體育，歌壇明星。

(2)尊重孩子的獨立性，給他們一定的自主權力，與孩子商談，平等商討，不要用命令的口氣，粗暴，強制更是錯的。

(3)加強與孩子在情感上的交流。要做孩子的知心朋友，要了解孩子的內心世界，應採用熱情關懷的態度，親切的語氣。有尊重理解的氛圍，父母與孩子才能得到交流。孩子也容易接受教育和指導。

3、學生自身方面：

(1)學會理解

學着從積極意義上去理解大人、父母的囉嗦，老師的批評，其實這均爲善意的。老師、父母也是人，也有常人的喜怒哀樂，也會犯錯，也會誤解人。只要我們抱着寬容態度去理解，也就不會逆反了。

(2)把握自我

常提醒自己，要虛心接受父母、老師的教育，遇是要盡力克服自己，要認識忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。另外，要與他們常接觸，向他們請教，多多溝通。

(3)學會適應 要提高心理上適應能力，多參加課外活動，在活動中發展興趣，展現自我價值。這樣，逆反心理也就克服了。

通過這次的問卷調查，我明白了自己以後的工作方向，我們常說捧着一顆心來，不帶半根草去。作爲即將走上教師崗位的我，會在以後的工作中，儘自己所能做出自己的綿薄之力，爲了心中的教育夢想，我會更加的努力!