關於寫父母的作文4篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的寫父母的作文4篇，歡迎大家分享。

寫父母的作文 篇1

我出生在昭蘇河畔，那是一個美麗迷人的地方，小時候我不知道如何才能把美麗的家鄉描繪出來，急急地找尋着這樣或那樣的方法；在我身上有許多愛的體現，父母的愛感召着我，我想把這種感受訴說出來，卻總覺得在愛的面前，語言顯得那麼蒼白。終於我愛上了文字，於是也找到了開啓心靈的鑰匙。

——題記

一個小男嬰，在一個並不富裕但卻溫馨的小家庭裏出生了，家人都在爲這個小生命幸福着，新生命的周圍充滿了愛憐與珍惜。出生的第五天，媽媽十分關注的臍帶終於斷開了，按照習俗應將斷裂的臍帶放在高處，以示重視。媽媽小心而又高興地將它放在棚頂，目光中似乎有種說不清、道不明的情愫……

可新生命誕生的喜悅卻早早的消失在疾病的魔爪下。不知道是不是因爲承載了太多的愛而因此受到了上帝的嫉妒。臍帶斷裂後，高燒、疼痛反覆折磨着嬰兒。父親出車未歸，外面的大雨噼噼啪啪在敲打着那顆慈母心。

媽媽一夜之間似乎老了許多，無助中卻顯露着爲人母的堅強。結束了猶豫，連夜送往醫院。

“破傷風，發病率並不高，可治癒率只有3%，而且極易引起敗血症。”

醫生平靜的話語裏，折射出的是多少顆破碎的心啊！醫院白色的光線中反射出的又是多少的蒼白無力。

媽媽的哭泣總是最讓人斷腸，因爲那流出的不是淚，而是血——用愛染紅的血。

匆匆趕到的父親沉默了，返回病房，淚水肆意地流淌……

等待在家的哥哥年齡雖小，卻不停地追問弟弟的情況，看見流淚的父親，知道那小小的人兒正面臨着考驗，頓時哭了起來。

唯一能做的只有漫長的等待，等待中煎熬的是一顆顆脆弱又堅強的心，等待中守侯的是那一份份執着與親情。

嬰孩終於活了下來，全家的喜悅無法用語言表達。媽媽說：“他是我的孩子。”大家笑了，一陣陣祝福不絕於耳。媽媽又說：“他是我的孩子。”大爺叔叔們說着以後會大富大貴的話。媽媽又繼續說“他是我的孩子！”寂靜了，只有爸爸握緊媽媽的手，喃喃地說：“是，他是，他是……”

這棵小小的向日葵活了，四歲的幼兒童言稚語總是惹人發笑，讓人疼愛。可惜，好景不長，上天好象還繼續在考驗着什麼……

男孩的後腦處長了一個大包，睡覺躺下都會疼痛。不能睡覺的折磨，讓孩子整天整夜的大哭，哭碎了全家人的心。最不妙的是，“病因不明”四個字彷彿天降大禍，媽媽擔心地不停地發抖，爸爸無助地望着大夫，眼裏充滿了憂傷。

“我們自己找大夫治。”一句話，一句死裏求生的話，一句病急亂投醫的話，讓父親走上了苦苦求醫之路。

聽說四平有一個大夫的'中藥能治病，父親找到了那家小小的醫院求來中藥。無奈，一切只是徒勞。病未好轉，愁雲未散。同事說遼源有一名老大夫的膏藥好使，爸爸二話不說借來10000元錢，乘火車來到了遼源。走了無數的冤枉路，老大夫家找到了，而人卻早已過世……

爸爸不放棄，住了三天，苦求老大夫家人找一找有沒有剩下的藥。這簡直就是一個無望中的奢求。而奇蹟出現了，在牀下找到了一個療程的十貼膏藥。老大夫的家人也被那份執着打動了。嘆氣說：”哎，這就是當爹的。”是啊，當爹的。當滿身風塵、滿臉憔悴的父親趕回家時，帶回的是兒子的一線生機。一個療程結束了，孩子的病好了，是奇蹟？不，是父愛。

父母的愛就是生命中的養料。一點點，一滴滴，匯成無窮無盡的力量，匯成男孩心中永不停息的源泉。男孩堅信，這世上沒有戰勝不了的苦難，沒有解決不了的問題，因爲有愛就有一切。無論生命還會持續怎樣的痛苦與挫折，相信只要在親情的沐浴下，男孩的路會更寬更長

寫父母的作文 篇2

【訓練要求】

這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以後，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

【設計理念】

新《課程標準》強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求表現在：

引導自由表達，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作後點評之中，學生在自然而然的寬鬆和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態。

誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。引發學生情感興奮，開啓學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“爲情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作宗旨得以實現。

[導寫過程]

一、憶父愛、母愛——創設情境，引發真情

1、吟頌詩文

《遊子吟》：“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

2、引入。

你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

3、閉目回想。

師：閉上眼睛，伴着音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光裏的媽媽》）

二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那麼，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解並銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。把剛纔回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽，怎麼想就怎麼說，做到說真話，吐真情。

（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰願意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）爲什麼給你留下這樣深的印象呢？（個人發言，其他同學補充、評議）

②誰願意講講你感受最深的事是什麼？說說事情的起因、經過、結果怎麼樣？

③誰還願意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。

④誰願意講講其他有關“愛”的方面的內容？

3．教師小結：同學們剛纔講得很生動，也很精彩，能把自己認爲最受感動的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的'感覺。

三、寫父愛、母愛——引導習作，抒發真情

1．習作導入。

還有許多同學要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認爲印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎麼想就怎麼寫，做到寫真話，吐真情。

2．學生進行片斷寫作，教師巡迴指導。

四、品父愛、母愛——評析習作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達清楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3．小結延伸:

①同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家後，請讀給父母聽。

②讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作後寫上批語，做上“星級評價”。

寫父母的作文 篇3

我有一個幸福的家庭，一個成熟穩重但又多情的爸爸，一個吃苦耐勞而又賢惠的媽媽，和一個調皮搗蛋的'我。

我的爸爸是一個非常棒的一個人，體貼又多情，而且也有很多的文化，對我也很好，我很愛他，他也很愛我們這個家庭，但他太多情了，光想着他的初戀情人，就是因爲這個特點常常鬧的家庭出現矛盾，所以我也可恨他了。

我的媽媽吃苦耐勞，每天晚上工作到8點鐘纔回來，但是媽媽有一個缺點就是：心胸有一點點狹窄。其實她也是因爲太愛爸爸了，不想讓爸爸離開他，所以才光跟我爸爸發生矛盾。

我是一個調皮搗蛋的女孩，總是讓爸爸媽媽操碎了心，但我也不是故意的，所以現在我要多看書，看好書，少玩遊戲，多寫作文，聽爸爸媽媽的話，不惹他們生氣，這就是我。我寫這個作文只有一個目的：希望我們家庭關係就像從前一樣，擁有和美和幸福一直都是我的願望。

寫父母的作文 篇4

五歲的時候，我們一家到了溫州，那時候我還小，父母不會叫我做事，我覺得自己過着的是開心日子。

等到了十歲，父母帶着我來到了義烏。父母在義烏的新工作是在頭扣加工廠打工。媽媽認爲我現在已經長大了也懂事了，應該要幫父母做點事了，於是對我下了命令：“你每天放學回家先燒飯再做頭扣，頭扣至少要做100個，不然不能睡覺！”面對嚴厲的媽媽，我屈從了。

燒飯，做頭扣，成了我每天的必修課了，我也好像失去了自由。當我做累的時候就特別想念以前的自由自在日子。特別是到了週末的時候，每每我扒在窗戶上，看着小夥伴們在玩，我就忍不住跑到媽媽跟前，請求媽媽讓我出去玩，而每次都被媽媽無情地拒絕了。我只好默默地回躲到房間的一角，一個人傷心地流淚。爲什麼其他的小夥伴能出去玩，而我去沒有這樣的自由呢？

有一次我真的忍不住了，就大聲地對媽媽吼：“爲什麼其他人的父母對他們的`孩子這麼好，什麼事都不要他們做，而我卻要做這麼多的活？”媽媽聽了我的話，嚴肅地對我說：“他們現在什麼都不做，以後長大也不會做。如果這樣下去，有一天他們離開父母，那他們怎麼辦？媽媽現在廳你做這些，都是爲你好啊！你怎麼就不理解呢？”

我聽了媽媽的話，頓時明白父母的良苦用心。不是父母對我不好，而是他們讓我學會自己獨立生活，用自己的雙手創造屬於自己的生活。明白了這些，我的天空煙消雲散，一片晴朗。