職業道德的作文

教師的職業道德在精神文明建設中具有特殊的地位和作用。進一步明確教師職業道德的特點及作用，對於加強教師隊伍建設，提高師資素質，具有重要的現實意義。

一、教師職業道德的基本特徵一是先進性。

教師是人類靈魂的工程師。教師道德應當比其他職業道德有更高、更先進的要求。教師教育學生，不僅通過言教，而且通過身教;不僅要用豐富的學識教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行爲去影響、啓迪和感化學生的心靈。二是示範性。“師者，人之模範”。教師的勞動對象是可塑性大、身心尚未成熟的兒童和青少年。教師的言談舉止、待人處世，乃至氣質、性格等，都對學生起着薰陶、感染和潛移默化的作用。三是繼承性和穩定性。教師的道德規範並非一蹴而就，而是中華民族優秀傳統美德長期積澱、繼承、發展的結果。從孔子的“學而不厭，誨人不倦”，到今天的“春蠶”、“紅燭”、“園侗、“人梯”精神，兩千多年來，教師道德已成爲我們民族寶貴的道德倫理財富。四是奉獻性。教師的工作是“樹人”工程，雖功在千秋，卻難以取得立竿見影的收效。這就要求教師必須具有“捧着一顆心來，不帶半根草去”的高尚品質，特別是在當今體制轉軌，各種利益調整、碰撞的.改革形勢下，更需要以無私奉獻爲基礎的職業道德情操。

二、師德在精神文明建設中的作用教師職業道德既是社會主義精神文明建設的重要組成部分，又在精神文明建設中發揮着特殊重要的作用。

一是導向作用。良好的師德，對於引導、啓發、教育學生成爲“四有”新人，有着不可估量的作用。

二是凝聚和約束作用。師德規範把教師凝聚成一個愛崗敬業、無私奉獻的羣體，師德規範又對教師的行爲舉止有着強烈的約束作用。這種約束作用，一般是通過檢查、督促、激勵、評價等方式來體現。

三是輻射作用。一方面，師德會通過教師對學生良好品德的培養影響社會風氣的改變;另一方面，師德還會通過學生對其家庭的作用而影響社會風氣。

三、加強師德建設的途徑首先，要認真學習政治理論，提高理論修養。

其次，要嚴格執行《教師法》和《教師職業道德規範》，使教師懂得依法履行教師義務，增強師德教育中的剛性因素。第三，要自重、自盛自警、自勵。同時，還要進一步強化師德監督機制。除加強法律監督、行政監督、輿-論監督外，應積極開展社會監督，充分利用社區教育委員會等組織，通過聘請校外各界人士擔任師德校風監督員等方式，全方位加強教師職業道德建設。