精選語文作文錦集九篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的語文作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文作文 篇1

語言，文字，簡單流暢，直入人心，形容出了語文這樣一個扣人心扉，忽明忽暗的不朽光明階梯。

通過這些躁動和浮華，生活，也正以莫名的方式，語文，也同樣以奪目的位置，淋漓盡致地如海平面般，巧妙委婉的與天空相吻合，成爲我們的濃縮，成爲我們的傳遞，成爲不堪一擊而驚歎的能力。

徜徉的文段，歡躍的揮灑，有語文的光點在默默地遊離着。那麼，就是文字透亮出來的清新，把他們交給了書。精妙，伸展，縮放，有些能夠獲得純醇細味的片段，泡在作家筆下那些回眸的過渡詞中，帶點明媚，多點散漫，讓語文如一塊泡沫，方正的顛蕩在水上，時沉時浮，極具的誇張力，有效的鎮定劑。那些了不起能把玩文字的人，總是能循環漸進的把人們心中一根根強力的警戒線剪斷，而不停地去堅強的融化分解，以此來體現“感悟”的語文時代價值觀。符號，雖說是平時的陪襯，但也在龐大的收集核心，文字和這些符號——白紙上最慈愛，最無盡而曼妙的噴繪效果。我突然想到什麼，或許也是幻覺，一直灌滿人類的交流和親密無間的表達基礎的語言罷了。

繁華的夜景，生硬的文件，有語文的靈魂在趾高氣昂地叫囂着。我們存活在世界上，離不開的語文細胞纔是人類知識學的根本基礎。語文可以用任何肆意地表達方式來勾勒它，對了，這也包括任何的思想和行爲專屬。我所感受到語文傳達給我的啓示是值得任何一個人去用心，用我們的'內心最珍貴的仰慕去奉誠和傾心。無論是什麼用文字和語文聯合起來的強檔效果，還是一片繁華的廣告牌和一片無人理睬的鼎沸，都是值得尊重的。理想可以拋棄，但語言不可絲毫的放縱，你丟不掉它，因爲你不曾想丟掉這完美或者是極限奢華的語文。

語文中的一切，都是你的。

一本震撼的書，一個形象的廣告，一次大膽的表達，一門富有絕跡的人類早已通過語言來爆發自己的閃光點。它屬於——每一個名詞、動詞、形容詞……如果允許我加一個詞綴，那我就要留給嘴以及筆墨，因爲它替我們表達了樸實的道理或模糊不清的猶然概念，交給了我們一條歷史、教育、久遠的銀色河流，緩緩地支持着我們的思想、能力及驚人的潛力……

語文、生活、人類，都不是天花亂墜的炫耀，只是我們與生俱來的浪漫本質和心裏路程。

生活，是風雨交加，直入眼簾的衝擊是粘在摩擦之間的摩挲，我們的一切，就是生活和語文。而語文，就是光線，以無數傳媒的形式讓我們闊步向前。

語言，文字，飛快凝結，反覆迴轉，就是語文，就是獨到的打火石。

語文作文 篇2

愛有許多種愛，他們代表着不同的意義。有父母對子女的愛，那是無私的；朋友之間的愛，那是純潔的；我們對窮苦人的愛，那是真誠的。但是我覺得最令人感動的莫過於父母對子女的愛。他們對我的愛就像大海一樣，是無窮無盡的'。

記得在我讀三年級的時候，有一天傍晚，忽然颳起大

風，下起大雨了。我放學後急匆匆地往家裏趕。“噢！終於回到家了！謝天謝地。”“唉呀！糟糕，忘記買明天美術課上要用的橡皮泥，商店離家又遠，怎麼辦？”我頓時愁眉緊鎖，憂心忡忡地在客廳走來走去，急得像熱鍋上的螞蟻一樣。“叮鈴”爸爸回來了，他看見我滿面愁雲，便關心地問：“女兒，你怎麼了？有什麼事？還是哪不舒服啊？”我結結巴巴地說：“我忘記買明天美術課上要用的橡皮泥。”爸爸的眉頭頓時皺了皺，說：“怎麼這麼冒失啊！爸爸現在給你買去。”說完，便踏着車消失在雨中。

不一會，爸爸就把我要買的橡皮泥給買了回來，我看見爸爸身上的衣服都溼透了，可他還臉帶微笑地對我說：“下次可別那麼冒失了。”頓時，我感到一股暖流涌到我麼的溫暖。雖然它是生活中的一件小事，但它卻深深感動了我。

父母爲我們付出了許多，我們一定要好好地孝順他們。

語文作文 篇3

清脆的預備鈴剛響，教室門口站着一位衣着樸素的女教師。她今年三十多歲，中等個子烏黑的頭髮，慈祥的面龐，炯炯有神的大眼睛流露出對全班同學的關切之情，隨着上課鈴聲的響起，她帶着微笑像清風般輕輕地進了教室，她就是我的語文老師—— 董老師。

董老師是一位既嚴厲又和藹的老師，她那濃濃的眉毛下，有一雙明亮會說話的大眼睛，上課時如果誰思想不集中。她的目光就會對誰提出批評，而對於刻苦學習的`同學她則是熱情的表揚。下課後她就把我們當做朋友一樣對待，和我們有說有笑、共同度過美好時光，所以我們都很喜歡她。

董老師剛接手我們班，與我們相處的時間並不長，但是通過她給我說的一句話我就喜歡了她。一開始，我認爲董老師很嚴厲，同時也覺得董老師不喜歡我，經常批評我，導致我自暴自棄開始在學校表現很差。可是有一次，放學後董老師叫我去教室，我以爲她又要批評我，可我去了以後才知道，她語重心長地對我說：“程壬怡我認爲你是一個表現很好的學生，各方面都很優秀，特別是藝術類的學科，不能因爲上課說話，而影響了自己的學習，而且老師十分喜歡你，也看好你哦！你自己回去好好想想吧，一會兒上語文課看你表現，回去吧！”聽了老師的話，我的心裏頓時踏實了很多。回想起最近的表現我很慚愧，同時我也重新認識了董老師，從此開始改變了我對老師的看法，於是有了董老師的鼓勵我的學習就又提升起來了。

這就是我最熟悉的董老師，我很喜歡她，也很喜歡她的教學方式，她是一位無私奉獻的好老師。

語文作文 篇4

教我語文的是吳素平老師。他身體瘦小，我好擔心一陣風吹來老師就會離開這個地球，但他幽默風趣的授課風格卻將我們深深吸引在他的周圍。

有一次，吳老師帶領我們學習《所見》這首詩時，要求我們寫一寫牧童捕蟬的片段。他並不是急於要我們立即完成，而是要求我們先想象一下生活中自己是如何捕蟬的.。接着，他請程偉鑫同學上臺表演。只見程偉鑫飛快上了講臺，他左看看，右瞧瞧，這讓我們大笑不止。後來他竟把石頭砸向了那隻正在“知了、知了”叫的蟬，這時我們更是大笑不止了。老師說：“我是叫你捕蟬，而不是砸蟬呢！”第二個上臺的是王偉健，上臺後，王偉健像木偶一樣做了幾個僵硬的動作。我們都大笑不止，老師也被他的表演嚇得都要跑出了教室。接着老師還重複了王偉健的動作，而且做得更加誇張。我們肆無忌憚地大笑起來。老師不再讓同學表演，因爲他害怕會有更雷人的事情發生。他決定自己來表演。吳老師貓着腰，眼睛緊緊盯着那隻蟬兒，輕輕地挪動着腳，到了蟬的旁邊，然後像閃電一樣伸出右手抓住了那隻蟬。老師逼真的表演，讓我們一下就有了寫作的靈感，同學們寫的作文一個比一個精彩。

我們就是在這樣輕鬆愉悅的氛圍中學得了豐富的知識，明白了許多道理。我深深地感謝我的語文老師。

語文作文 篇5

摸的人先轉三圈。魏老師的一句話，抽到摸的紙條的人就開始轉圈圈，我也不例外。三圈後，開始摸人了。

這是一節語文課。但不是像平常的語文課，講講課文，聽聽寫，做做卷子。這是一節作文課。但不是像平常的作文課，老師給一個題目，就這樣寫一兩節課的作文。這，是一節有趣的語文遊戲作文課。

在寫作文之前，我們要先玩一個遊戲，一個瞎子摸人的遊戲，摸到的人就是你的好朋友。先抽籤決定你是摸的人還是被摸的`人。摸的人要先用紅領巾蒙上眼睛，站成一排。被摸的人要隨便站成一排，等着被摸。但在抽完籤，要先寫下你希望摸到誰，或者是希望誰摸到你。

我在這樣一段話裏寫道：我希望是一個女生，戴着黑框眼鏡，對音樂有一定興趣，能和她聊一些關於音樂方面的。這段不長不短的話，好像就是在說我們的謝大班長。

遊戲開始了！摸的人轉彎三圈後，都開始手忙腳亂的尋找自己希望摸到的人。我衝着教室的講臺方向進攻，胡亂抓了幾下，再像游泳似的，揮了一下手，抓到了一個人，摘下蒙在眼睛上的紅領巾，一看，是我們班的金絲猴！當時她是蹲着的，見到是她時就脫口而出：你往哪裏躲啊！再在教室裏看了一圈，被我寫在那段話裏的謝大班長就在我的左手邊。

不禁感到有一點點的失望。

在後面的環節裏，我知道那個被我一把抓到的金絲猴，不是往哪裏躲，而是不小心被人推到地上，剛要起來。聽到這裏，我一下子笑了。我就這樣，在這個有趣的遊戲裏，誤打誤撞的，摸到了這樣一個好朋友。

語文作文 篇6

伴着美人魚的傳說，語文走進了我的童年；帶着陽春麪的芳香，語文飄進了我的現在；隨着除夕夜的祝福，語文融進了我的未來，語文就如同時間，與我們不離不棄，如影隨形，語文，也同樣需要我們去珍惜。

走進生活中的語文，它與我同行。

星夜裏，輕羅小扇撲流螢；微風中，滿架薔薇一院香；敬畏深秋，菊殘猶有傲霜枝；流連春色，百般紅紫鬥芳菲……

走進神話國度中的語文……

我見到了諸葛亮攻城退敵的.瀟灑，看到了陶淵明人淡如菊的淡泊，欣賞到了孫悟空三打白骨精的風采，領略帶了關羽的義薄雲天，體味着林黛玉的多愁善感……語文讓我們走進了歷史、走進了過去、讓我進入了他人的世界、感受到了人世間的幾多真情。

踏着幾道歷史的門檻，語文攜着我們去歡笑、去感動、去庫奇、去尋覓……

懈怠時，語文告誡我：莫等閒，白了少年頭，空悲切。

失意時，語文鼓勵我：山重水複疑無路，柳暗花明又一村。

浮躁時，語文提醒我：靜以修身，儉以養德。

你輕輕地走過，真如你輕輕地走。你揮一揮衣袖，給世界滿天的雲彩。讓我們攜手與語文相約，珍惜語文，珍惜現在！

語文作文 篇7

想起我五年級的語文老師，那可叫“好”啊。我們班的同學都十分喜歡她。如果你問爲什麼，還得讓我慢慢道來。

我們的語文老師——楊老師，是一位平易近人、和藹可親的好老師。她高挑的身材、清瘦的臉龐，總是帶着微笑，一雙明亮的大眼睛，眼神中透漏着淳樸、溫情，她爲教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛着我們。

記得有一次，我們班的同學因爲一件小事——劉澤潤把劉屹剛的東西碰到了地上，而打了起來。因爲學校組織數學聽課，班主任不在，於是楊老師便來到班裏，把劉澤潤和劉屹剛叫進辦公室教育他們，給他們講道理。經過楊老師的教導，他們兩個又成了要好的'朋友。楊老師爲了我們付出了多少辛勤的汗水啊！

楊老師的眼睛不但會看，而且會說話。

記得那次上語文課，我在座位上玩，楊老師發現了我，便用嚴厲的目光看着我，我看見了，讀懂了老師的話:“這是上課的時間，要專心聽課。”我便做好，認真聽課。之後，我積極舉手，老師叫我回答，回答完，老師有用和藹的目光看着我，我又一次讀懂了老師的話：“你真棒，你是好樣的！”楊老師引領我們走向知識的城堡。

楊老師講的課，是那樣的精彩，吸引着我們一雙雙渴求的眼睛。如果老師叫你回答問題，及時回答不出來或回答錯了也沒關係，老師會用和藹的面孔，微笑叫你坐下，認真聽別的同學回答。所以，同學們都積極舉手。如果上課有題沒聽明白，不管楊老師有多忙，楊老師總會一遍又一遍、不厭其煩地教給你，等你學會爲止。楊老師是多麼的和藹啊！

老師是一盞明燈，照亮我們夜行的路；老師是一艘小船，引領我們遊向知識的彼岸；老師是一位園丁，把我們澆灌成參天大樹……這就是我五年級的老師——語文老師——楊老師！

語文作文 篇8

“啪啪”的鼓掌聲和着悅耳的笑聲，迴盪在校園的每一個角落。這聲音來自我們的教室。

也許你看到講臺上站着一個個拿着書的同學，而心生疑惑，也許你看到下面的同學捧腹大笑，而不知爲何，但只要你看到黑板上的幾個大字———“舞臺劇黃河化險”時，你的疑惑會當即消失得無影無蹤。是的，我們班的同學在老師的鼓勵下，把書本上的內容搬上了舞臺。

看！下一組的同學已整裝待發，只見幾名“戰士”緊跟着“毛澤東”登上了舞臺，只見他們手裏緊攥着自己的“武器”———掃把，之後便開始了對話。

看完這一組的表演，我心生感嘆，不僅爲“毛澤東”的機智、果斷和自信而讚歎，也爲“周恩來”的沉着、“任弼時”的直言以及戰士的那英勇無畏、不怕犧牲、團結一致的精神而讚歎不已。

緊接着，最後一組也登場了。顯然最後一組吸取了前兩組的教訓，更加專注而認真的表演了整個話劇，贏得了同學們熱烈的掌聲。其中周玉柱同學飾演的“毛澤東”，由於他對課文的深入學習，使得對人物的把握非常到位，就連老師也爲周玉柱同學的表演不時發出讚歎之聲，我也被老師委以飾演“周恩來”的.重任，由於受周玉柱的感染，我們這一組的同學表演都非常投入，尤其是最後一段毛澤東《空城計》的演唱，把演出推向了高潮。

總之通過我們對課文的自編自演，激起了我們學習語文的興趣，也加深了對課文中人物的理解，使我們知道了今天生活的來之不易。

語文作文 篇9

中午閒着沒事，坐在自己的小牀上，偶然間看到書桌上那本以前的語文書，輕輕地翻開他，猛然間感到語文這兩個字是那樣熟悉，又是那樣陌生。

可是不搜不知道，一搜嚇一跳。語文似乎無處不在。

語文好像一顆露珠，太陽反射於她的光芒照射在每個角落。在公園裏，看見那一片片萋萋芳草中站立的花花綠綠的牌子，上面寫着：“小草有生命，足下多留‘青’”、“綠色——生命之源”、“小草對你微微笑，請你把路繞一繞”等警示語，得體又易於接受，處處彰顯生命的光芒。

語文好像一位自信的少女，亭亭玉立，展現出自己的光彩。在電視上，看到那一條條的經典標語：“上善若水，厚德載物。”區區八個字，讓人明白了關愛他們的快樂；“拐彎，拐角，不能拐騙”道出了社會公德的重要性。

語文好像一個家庭，溫馨美滿。行走在商場中，看那琳琅滿目的'牌子：“請不要讓你的自私點燃我的大樓——請勿吸菸”。這些簡短非凡的字眼透露出家的溫馨。

語文好像一名著名的演員。在商店門前，她成爲交流的工具。想到此，我纔是真瞭解到：“生活中，不缺少語文，只缺少一雙會發現的眼睛。”

當重新審視語文，我發現生活的廣闊！