【精華】反思的作文彙編9篇

在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的反思的作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

反思的作文 篇1

《作文上的紅雙圈》一文是作家黃培佳寫的一篇記錄徵文比賽的一件事，文中提到的《補考》一文是她的處女作，由於這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以後陸續發表文學作品，最終成爲知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啓了她文學創作的大門。有時候，成功就來自於一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，讚頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。

本節課圍繞教學目標，我取得了一些效果：

一、情感價值。學習這篇課文的目的是在預習課文的基礎上，通過把握文章的主要內容，體會文章思想感情。在瞭解課文內容的基礎上，通過自讀自悟感受老師對自己的鼓勵和關愛，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時爲綜合性實踐活動的開展奠定基礎。培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，爲了實現這一目標，同時也爲體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的'積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時採取引導法，以課文題目”紅雙圈”爲切入點引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

二、比較閱讀。由於文章題目發人深省，學生會提出：“爲什麼會有紅雙圈。”在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，讓我們感受到了老師對學生的關愛。不同的老師對學生關愛的方式不同，今天學習《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關愛對作者有着什麼影響導入課題。確定好了文章的基本框架後，學生進行自主探究，這樣就爲理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。學生通過自主探究、合作探究之後，問題基本明朗化。學生通過讀文自主探究，合作探究後明白了，文章寫了因爲“我”的一篇作文，首先被貼在（報欄）上，然後又發表在（縣辦刊物）、（地區刊物）上，最後發表在（正式刊物）上，給了作者自信和力量，最終成爲（作家）的事。

反思的作文 篇2

寫作教學是語文教學的頭疼事，我的學生看書也不少，讀書感悟也很多，就是寫不出像樣的文章。一提作文課，同學們就哎吆聲一片。不過本學期，學生願意寫作了，文章有點起色了。我的做法如下：

首先：作文命題方面增加了學生命題機會，我只提供一個範圍，誰擬的題目好就用誰的題目，並讓該生給同學們講一講寫什麼、怎麼寫，明確寫作的中心和框架；然後讓學生討論怎麼寫才能出彩，側重於立意如何出新，內容如何充實，語言如何出採。我想這樣既調動了學生參與寫作的積極性，又實現了寫作共性和個性的.結合。學生的習作跑題的少了，精彩的多了。

第二：批改方面增加互動。一般情況作文主要是“四改一評”：

1、改題目。在命題範圍之內文題不符或題目過寬、太小、不新的都需要適當修改，可用簡潔的眉批。

2、改結構。結構不合理，過渡不自然，層次不清楚，呼應不妥當的都需要改，可寫恰當的旁批。

3、改內容。首先文不對題的內容要改，因爲學生遣詞造句的功夫較差，作文中語病較多，這就需要讓學生在批改時咬文嚼字，推敲琢磨，運用修改符號正確修改，從而在實踐中提高語言修養。

4、改錯別字及標點。可運用旁批，及時糾錯。

5、總評側重於“優點建議各半”，考慮到卷面書寫。作文批改有時效性，如果等到老師看完發給學生，學生關注作文的程度大大降低，有些甚至連看也不看，所以寫完作文後趕早批閱。教師不能搞批改壟斷，應更多的把機會給學生。所以我大膽放手給學生，讓學生先自批，然後同桌互批，小組內互批互評討論，做好眉批、旁批、補批、總評。讓全體學生感受到老師的重視與信任，欣賞到了同學的佳作，學生其樂無窮，熱情高漲，獲益匪淺。

老師巡迴指導點評，對於學生批改中的難點適時指導。學生很在乎老師的評價，所以老師儘可能照顧到每個小組，點評和總評相結合。批閱也可延伸到課外，學生根據情況可選擇老師和同學進行交流討論。批閱者最後要簽名，這樣便於生生交流。

最後：增加展示機會。美文推薦實行學生自薦、小組推薦和教師推薦相結合，被推薦的佳作輪流在語文課前3分鐘內展示；語文課代表推薦優秀習作到班級刊物，教師推薦到學校文學社和博客乃至作文大賽發表；讓學生享受體驗成功的喜悅。

反思的作文 篇3

我們是一大片向日葵，昂起追隨太陽的腦袋，如若某天被太陽拋擲，我們是否扭頭回看曾經的路？

開敞的窗戶，望向再熟悉不過的操場，太陽不知躲在哪裏，只是微微地有片陽光照來。一晃兒，這是來到這個班級的第三年，總有些人在這段人生裏走走停停，兜兜轉轉，最後，還有那些依然停靠在身邊的。從剛來時的好奇、新鮮，到如今看着新鮮的人重走着我那一階段的路，是老了還是成長了？八成有一天，我會半蹲在她們身邊，平視着她們的小眼睛，告訴她們：“來到這裏要好好聽課，不要光顧適應新環境和紀律，落下的知識總是要還的，總有一天你們會突然恍悟，就在某天的那麼某一個瞬間。”也許她們會傻笑着點點頭，也許這些話對她們來說根本就無法阻止她們對新事物的好奇，總要試一試才肯回頭。但無論怎樣，我終究是無法幫她們選擇這種青春。成長與反思，也許這是一種相對的反應，脫離不開。

停靠在我心的人，你們是那另一種陽光，普照着，溫暖着。我們曾手拉着手，十指緊扣，哼着歌的小調調；我們也曾聚在一起揹着定義，揹着詞組，研究過考題；和你們一起的日子，我們抱着愛着瘋着笑着，相親相愛一家人。不知道那些畫面曾經發生的是多麼的和諧，總之你們陪着我成長着，也許該反思的太多，但對於我最親愛的你們，曾經走過的那些日子因爲走過心而真實，但似乎把時間當成了一件可以無止境揮霍的東西，那麼的不珍惜。一下子過去了三年，時間，我什麼時候能在指縫中拽住你的'餘溫？成長與反思，除了那些溫馨的回憶，還纏繞着一兩絲心酸。

在我人生中一直兜轉，未曾消失的就是老師。雖然她們一直來來往往，從幼兒園到國小，再到國中，老師從未脫離過。國中新的老師，新的學習方式，也是同樣，從適應到朝夕相處，從陌生到熟知她們的課程習慣，曾經經過多少次的事情結果，來感嘆時間真是一種奇妙的東西！而我就正在伴着這種奇妙成長，隨着它的消逝開始反思，反思那些過去了的，還留在腦子裏的片片記憶。老師，一個歷史悠久的職業，費盡心血的職業，也許我們還不夠了解您，但您的心意，我們都懂。成長與反思，無非就是成長了，經歷了，懂得了，放進心裏了。

我們是需要陽光澆灌的向日葵，就算被太陽拋棄，我們也會不離不棄。我回頭望，我從未失去那些肩膀。成長與反思，時過境遷，最後變得像候鳥看不見。

反思的作文 篇4

作文評價，是寫作教學的一個重要環節。評價能否激發學生再創作熱情，能否使學生保持昂揚的寫作興致，從而不斷提高寫作水平，這是老師們所關注的。

目前，老師們常用的評價形式是：眉批+總評+得分（或等級）。在教學實踐中，筆者漸漸發現，不論是量化法還是等級制，均屬於模糊性評價，其結果往往是“一刀切”：師生綜合某篇作文各方面的情況，給它判一個分數，或定一個等級。這就算是一篇作文的“身價”了。

學生最關心的就是這“身價”。

優等生是老師的高足，其大作深受師生青睞，身價倍增。他們幾乎每次都體驗到“收穫”的喜悅。因此，對寫作也樂此不疲。

對大多數中下游學生來說，一個３６分，或２５分，就把他們給打發了。儘管在評定時對他們使用了第二人稱（“你”）的鼓勵性評語，他們卻覺得這是冠冕堂皇的話，是“施捨”，無異於“鏡中花”“水中月”。最終因沒得到真正的全面認可，對此而不屑一顧。本來一番好意，卻很少有人領情，被“扭曲”爲虛幻的東西。一張熱臉碰了一張冷屁股。這該是每一個評價者都不願看到的吧。久而久之，他們對鼓勵性評語也麻木了，客觀上抑制了學生的寫作興趣及其潛能的發展。所以，我們得“網開一面”，最大限度地爲學生的長足發展提供機會，爲寫作素養的全面提升拓展了更爲廣泛的空間。

“金無足赤，人無完人。”人之爲文，自然良莠並存。

俗話說的好，“打人不打面，揭人不揭短。”學生最怕自己的作文被判爲異類——“醜小鴨”，動不動被別人吹毛求疵。既然學生都愛面子，就該先給他一個又一個面子。其實，這是師生給習作者提供的一個又一個進取的機會，搭建的一個又一個不斷攀升的平臺。

每個學生的每篇習作，即使糟糕透了的，至少也有一兩處可取之處，即“閃光點”：如某個成語恰如其分的使用，某種修辭手法渾然天成的運用，某句名言天衣無縫的嵌入；抑或選材的獨到，倒敘的.妙用，開門見山的點題，耐人尋味的結尾……不一而足。這些“閃光點”猶如“星星之火”，都是智慧的“燃點”。顯然，出於成見，對此視而不見，哪把壺不開提哪一把，簡直是愚蠢至極；只有對這些“星星之火”倍加呵護，千方百計吹氧助燃，使之形成＂燎原＂之勢。這纔是明智之舉。

希望得到老師或同學的賞識，是每個學生的共同心理。作文交上後，學生急於知道老師或同學如何評價自己的作文，尤其是對某方面成功之處的認可。這種渴望指點迷津的的心理，正是激勵學生把作文寫得更好的良機。“橫看成領側成峯，遠近高低個不同。”對同一篇習作，“仁者見仁，智者見智”。突破＂藩籬＂，見仁見智，才能真正解放寫作教學。只要師生着眼於寫作能力的提高，抓住這一個或幾個“閃光點”，給予高度評價，使他們每次都能嚐到寫作成功的甜頭，切實感受到被賞識的喜悅，就能喚醒學生的主體意識。“得寸進尺”，是人的一種本性。如果從多側面審視，發現學生習作的更多優點，就能讓他們如願以償，得到被賞識之“寸”，從而激勵他們不斷鍛造，打造出我們所期待的一“尺”，一“丈”……這樣，他們尤其是中下游學生，越寫越愛寫，產生強烈的寫作慾望，也許會一發而不可收。

在平時寫作教學中，作文評價的主要目的，不是甄別和選拔，而是發展每個學生寫作的諸多潛能。“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”這纔是我們通過評價要達到的理想境界：既讓習作者得到預期的實惠，又能認清完善自我的努力方向，真正激活＂我能寫好作文＂的自信心。

總而言之，學生在連續不斷被別人賞識的“風力”作用下，逐漸升起自信的“風帆”，使寫作之“船”乘風破浪，奮力駛向理想的彼岸。

反思的作文 篇5

本學期的期末考試成績已經公佈了，說好的確很好，說差的確又很差。因爲雖然我語文考得不錯，但總分依舊沒考得多高。

當成績發下來後，媽媽看了大失所望：“你看看你才這點分，你說數學，如果你的數學考得更好一點，都不至於是這個結果。”當時我真的'非常難過，眼淚瞬間浸溼了眼眶。媽媽看見我快哭了，便安慰道：“哭代表着懦弱，我們要吸取教訓，更加努力才行！”

“可我才考這點分，上不了好的學校了。”我哽咽着說道。

媽媽看着我說：“那我們假期就要更努力，這次沒考好沒關係，我們爭取在假期裏追趕、超越。”我聽後，情緒慢慢好轉，心裏默默的想：對呀，明明可以在假期裏超越，何必哭呢？哭有什麼用？未來還不一定，我要在暑假裏超越自我，變成最好的自己。

想着想着，我便下定了決心：就算這次考得很差，但是是因爲我沒認真看網課才造成的，我一定要把學習差的地方補上！

雖然我的成績比不上那些特別優秀的人，但還是要努力地往上攀爬，在哪裏跌倒就要從哪裏站起來，繼續前行！未來還不一定，我們不能每次只是口頭說加油、努力，更重要的是我們的行動！

反思的作文 篇6

今天是星期六，是公佈上次英語百詞大賽成績的日子，我看了看自己的卷子，簡直不敢相信自己的眼睛，看到幾個鮮紅的大叉子，我才如夢方醒。一共錯了九處，是九十一分。聽老師說，我的`分數和最高分的同學只差了一分，這讓我與一等獎失之交臂。

這時我纔回想起百詞大賽前，我並沒有認真地複習單詞，對於那些複雜的單詞，總是抱着僥倖的心理，認爲不會考，也沒有去認真地背。在答題的時候，我又粗心大意，只顧着答題的速度了，但是卻沒有考慮到質量的問題，最後答完題也沒有仔細地檢查，只是東張西望，看到別人在那緊張地寫着，我卻已經完成了，心裏還沾沾自喜。很快交卷的時間到了，我是第一個交卷的，老師還讓我再檢查一遍，可我卻胸有成竹地直接把卷子交到老師手裏，本以爲能打高分，拿到全班第一名，但結果卻是如此，和第一名只有一分之差。尤其是把動詞變過去式的地方，因爲我在家裏沒有複習這裏的重點，一共就扣去五分。

我感到很後悔，但是我卻深深地知道，這個世界上唯一沒有賣的就是後悔藥，經過了這次的教訓，我以後一定要改掉我粗心大意的毛病，做什麼事情都要認真，而且還要了解更多的知識，這樣才能答上擴展題。我想經過我的努力，在下次的過級考試中，一定要超這個同學，我會更加努力。

反思的作文 篇7

早幾天，老家花明樓的五個小青年，在湘陰又釀造成一起兩死三傷的重大車禍，現場慘不永睹，整個車身被扭曲在電杆

上，車內血肉模糊，變形的車部件。或穿插在尚在滴血的屍體中，或壓迫在還有微弱心跳的重傷倖存者身上，救援人員使用機器分割才把死者和傷者弄出來，就這樣，活蹦亂跳，健健康康的人，兩個送到了冰庫凍起來，其餘的送到醫院急救。

在醫院，肢殘、眼暈、意迷的重傷者，機械的抖動着無力的手指，那是傷者唯一可以體現其的人都在擦拭着雙眼。

此情此景，不想多言，此次車禍的過程原因，瞭解了一些，但不想發表。只願所有的人，不要有看到這一場景的機會，故以太多車禍後的反思爲題，提醒各位朋友中的準購車族及車輛擁有者，購車時應思前想後，駕車時，應小心行駛，切忌酒後駕車。

尤其，注意思前想後爲重，事後反思爲過，現實生活裏，在城市中，有一些有車一族，不太像車子的主人，而是成了車的奴僕。因爲優良的`精神，纔是生命的核心，而再繁華的物質，也只是皮毛。有些購車者，在購車時受到一些不良的攀比精神影響，甚至有的是圖個面子，爲了更多的顯示自己，從而連核心都沒有了，物質又如何依附呢？到頭來物質越多，精神就會覺得越累，最後終於成了這樣的奴、那樣的奴，當然也包括車奴。

開車是怎麼回來，很多人都知道，那些描繪開車的文字，無論多麼優美，多麼誘人。但它所表現的不過只是一個司機的感受罷了。右腳踩油門和剎車，左腳踩離合器，小心謹慎，如臨大敵，如履薄冰，一腳不慎，小則車毀，大則車毀人亡，大多還傷及對方。很難有浪漫的色彩再現。每次駕車時，駕駛員左手得一直牢牢地把握方向中盤，右手則一會兒方向盤，一會兒擋位杆，往往復復，忙得很勤，還有可憐的是，駕駛員眼睛注意力不再是路邊的風景、美女和帥哥，只能夠認認真真地盯着前面的車尾，探望紅綠燈，審視禁停、禁轉、限帶等幾十種交通標誌，還要像做賊一樣躲開交警叔叔的敬禮，很煩、很煩。

因爲現實中的部分人們，在物慾橫流的世界裏，其生活正爲真實的內心背道而馳，並且越走越遠，身爲高級動物的人，知道自己想要什麼樣的生活，可在決策上卻又變成了低級動物，沒有足夠的能力操縱自己的命運，只好隨波逐流了。

或許有一天，你會買車，他會買車，

但切記千萬不能酒後駕車！平安是福！

反思的作文 篇8

今天，我們班數學考試，考了10道應用題。

發下卷子後，我不想看見的分來了，我當時想怎麼辦啊？怎麼和媽媽說？上最後一節課時最不想聽到的`居然聽見了上午考的應用題回家簽字和改錯。我的心理開時了恐懼改錯簡單，而簽字怎麼和媽媽說呢？對了，我把卷子放在書箱裏，如果轉天老師問就說忘記帶走了，我心理自喜了起來上課時居然笑了。老師問紀史桐你怎麼了，你還有心情樂看你上午考的卷子，雖然30多名同學不及格，但你不是在這個範圍裏的。

放學回家後，我依然自喜着。

轉天我忘記帶科學書了媽媽給我送來時正好碰見了數學老師，數學老師把我這幾天不好的情況說給媽媽聽，媽媽火冒三丈。

回家後媽媽讓我寫檢查時我才感覺到我自己的錯誤是那麼嚴重啊。

反思的作文 篇9

反思並不是爲了“反思”而是爲了更好的明天。蘇格拉底言“無經審視的生活是毫無價值的。”所以反思對生活很重要。錯在人爲，那麼改也在人爲。就像聞一多所說“不怕承認自身的`‘弱’，愈知道自身的弱在哪裏，愈好在各人自己的崗位上來盡力加強它。”人要學會知錯就改，在反思後知道自己所要改正的，就要去完善它。只有反思才能使走入或正向歧途走的人回來。反思重要，改正更重要，無謂的盲目只會使人越陷越深，最後連自己怎麼失敗的，爲何失敗的都不知道。還是舉學習，如果我們只是反思到自己錯在哪裏，卻不改正，那就和什麼也沒有思考有什麼兩樣。所以只有知錯並且改的反思纔有意義。