【推薦】語文作文集合五篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的語文作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文作文 篇1

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說課的作文課題是《我愛我家》。下面我主要從課題背景分析、教學目標、教法與學法、教學過程、板書設計五方面講述這堂課的教學構思。

一、課題背景分析

1、教材分析

全日制義務教育課程標準實驗教科書語文七年級的寫作、口語交際與綜合性學習教材，教科書第一冊一共編排了六次綜合性學習，其中編排了六次口語交際和寫作，形成一個系統。這六次是：①這就是我；②漫遊語文世界；③感受自然；④探索月球奧祕；⑤我愛我家；⑥追尋人類起源。其中，①③⑤爲小綜合性學習，②④⑥爲大綜合性學習，但口語交際和寫作的要求始終是一樣的。把寫作、口語交際與綜合性學習結合在一起，有利於寫作、口語交際的生活化、情景化。

學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要麼搜腸刮肚、東拼西湊，要麼仿寫範文、編織故事，使文章顯得乾巴巴的，缺乏真情實感。我就選擇了第五單元的《我愛我家》寫作活動，本次活動指導將以培養學生真情作文爲突破口，交給學生蒐集素材的方法，提倡說真話、訴真情。新課程寫作目標要求作文教學回歸寫作的主體，表達真情實感。選定"我愛我家"這一學生特別熟悉的話題，更能引導學生說真話、抒真情。

2、學情分析

通過對課標的研究，我們發現，中學生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿了探索、充滿了希望。同時，他們處在智力發展和知識積累的黃金時期，可塑性很強。作文教學對學生的思維啓迪與開發功能是巨大的。在作文教學中，教師應充分創設情境；鼓勵學生有個性、有創意的表達，讓學生展露心靈、表現自我。我們認爲，這是恰當的，是符合七年級學生的年齡特點的。《課標》要求作文教學要以人爲本，"人""文"統一，無疑是作文教學理念的巨大進步。"言爲心聲"、"吾手寫吾心"的時代到了。在作文教學中，教師應摒棄作文的功利性，鼓勵學生感悟生活，體驗人生，激發寫作慾望，引導學生說真話，表達真情實感。因此，我的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在教學中較爲準確的理解和把握了課標的理念。

二、教學目標及重難點

（1）圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

（2）培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

（3）養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

（4）感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

目標中體現了新課程理念的三維目標即：()知識與能力目標、過程與方法目標、情感、態度與價值觀目標。這其中不僅有知識的傳授，更多的是能力的培養。其中重點是感悟親情，說真話表真情。難點是把真情實感具體生動地表達在作文裏。

三、教法與學法

說教法

爲了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我採取了以下的教學方法：

1、談話法。

播放音樂《讓愛住我家》導入新課，使學生心情放鬆，通過音樂減少了師生間的陌生感，縮短了我們之間的距離，爲課堂上激發學生的創造激情打好基礎。

2、分組討論法

新課標中倡導爲學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，因此在這堂課中，在預定的時間內學生講述自己與家人的故事，告訴同桌的或者是前後桌的同學。讓他們小範圍內交流自己的故事，把課堂的氣氛調動起來。

3、巡視指導點撥法

學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

說學法

爲讓學生更好的`的完成這次寫作任務，我將採用以下幾種學習方法：

1、討論法。讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注於筆端，變口頭語言爲書面語言。進一步錘鍊自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

"自學品味、同伴互助、情景再現、合作探究",將"三維目標"落在實處。

四、教學設計

播放音樂《讓愛住我家》導入新課，這首歌來自20xx年春節聯歡晚會。學生邊聆聽音樂，邊欣賞一些幸福的家庭照片。音樂因其美妙深得學生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。

（一）、"回憶愛"——分享童趣的溫馨

學生講童趣，面對一幅幅生活照片，同學們自然而然地回憶起童年美好的生活，產生了講述自己童年趣事的願望。我因勢利導，先採用了同桌互助法，邊欣賞照片，邊互述呵護情。然後我選取了"幸福一家人"、"陶醉大自然"、"勇敢小天使"、"上進好少年"四幅照片在全班展示並講述。在大家的講述中，父母的呵護，成長的快樂，家庭的溫馨，無間的親情伴隨一張張照片一一定格。在溫馨甜蜜的氣息中小結，深化對家的認識。

（二）、"感受愛"——暢談父母的貢獻

八年級學生正處在青春期，心理和智力發育還不成熟，他們普遍認爲在家庭中，父母所做的一切都是應該的，而且是必須的，一切以自我爲中心。如何讓學生真正認識到自己是家庭成員之一，擔負起責任，我採取了"講述父母的一天、體味父母明理、實例分析深化"的三步曲來突出重點。

1、一步曲：講述父母的一天

我讓學生互相講述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。這樣可以培養學生學會主動走近他人和關心他人。講述完後，教師引導學生去甄別"哪些事應當自己做，而不能由父母所包辦？".議論中大家明確了在家中的權利和義務，應與父母一起營造溫馨的家。

2、二步曲：體味父母明理——"誇誇自己的父母"

在教學中，我組織了"誰不說我的父母好"的發言，大家要言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學們會明白，父母給予我們的太多，我們回報的太少，我們要向烏鴉學反哺之義，向小羊學跪乳之恩。

3、三步曲：實例分析深化——藉助鏈接話"秀怡"

讓學生參與到秀怡的故事的討論中：秀怡因是一個女孩被父母遺棄，寄養在奶奶家中。"秀怡有家嗎？""秀怡的爸媽愛她嗎？"通過分析，學生明白有家纔有親人，有親情，得出"愛"也是一種責任的結論。

（三）、"走進愛"——讓愛永住我家

讓學生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗。這部分，我主要採用情景再現來教學。播放春節時車站、碼頭人頭涌動的情景，千千萬萬的人不顧路途勞累，奔向那溫暖的家面去。閤家歡聚，學生產生共鳴："家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄託處".

（四）、"分享愛"——製作溫馨卡片

製作家庭溫馨卡這一活動，我借用了背景音樂《相親相愛一家人》，送溫馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，家，因爲有了血緣，我們和父母組合成溫馨的小家。其實，我們還有更大的家，那就是學校、社區、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關係的博愛之心，人人獻出一份愛，才能共同創建一個和諧、美好的大家庭。

（五）"寫下愛"——我寫我家。

這是本堂課的難點。

五、板書設計

展示本堂課的教學框架

（一）、"回憶愛"——分享童趣的溫馨

（二）、"感受愛"——暢談父母的貢獻

（三）、"走進愛"——讓愛永住我家

（四）、"分享愛"——製作溫馨卡片

（五）"寫下愛"——我寫我家。

六、說媒體

在本節課的教學中，利用了遠程教育及網絡技術，製作了教學課件進行教學，爲學生參與教學活動創造了更多的時間。

語文作文 篇2

我是您的一個普通的學生，您是我尊敬的老師。

我上四年級時換了一個班主任——徐建紅老師。他長得非常美麗，一頭烏黑的頭髮，一對大大的耳朵，他那長長的臉盤上嵌着一雙炯炯有神的大眼睛。

記得有一次中午剛好是您給我們上“興趣社團活動”。“今天，咱們講記事作文。”老師站在講臺上說。我心想：太簡單了，老師還講。我還是想想電腦遊戲吧!從這時，我的心就已經不在課堂上了，儘管您用多美妙的詞語，也無法挽回我的心。就在這時，您從四十二雙眼神中，發現了我這雙走神的'眼睛。“孫軼哲，比喻句有幾個方面組成。”老師問我。我站了起來，看着您，想了想您剛纔講的內容。“行了!你下課到我辦公室來一趟吧!坐下。”我的眼淚順着臉頰流了下來。“鈴鈴鈴”下課了，我拿着紙和筆去了您的辦公室，您認真地給我講，我細心地記筆記。“好了，你回去吧，上課別遲到哦”。從此，我上課再也沒有走過神。

老師，謝謝您幫我改掉了上課走神的壞毛病，您就像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人。

老師，我愛您。

語文作文 篇3

【學習目標】

１、知識與技能：

⑴ 學會運用“！”“？”並瞭解它們的用法。

⑵ 認讀新字新詞或學習詞語的搭配。

⑶ 學會連接動類與偏正類的詞組。

⑷ 積累（讀背）節氣歌。

⑸ 進行口語交際。

⑹ 學會寫一種小動物。

２、過程與方法：

⑴ 通過語文知識的瞭解，通曉感嘆號和問句的用法。

⑵ 通過對漢字的結構認識學習新字。

⑶ 通過背誦積累節氣（氣候）知識。

⑷ 通過了解動物世界學習寫作。

３、情感態度價值觀：

培養學習興趣，培養對自然的熱愛。

【教學重、難點】

１、瞭解“！”與“？”的用法。

２、學會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【課時設計】

三個課時。

第一課時

〖教學目標

１、學會運用感嘆號、問號與句號並瞭解它們的用法。

２、認讀新字新詞。

〖教學過程

一、導入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收穫。

二、我的發現

１、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的.意思不一樣。

生積極思考。

生：我給“這書上有字”加“。”。

生：可以加“？”。

師出示相應的句子：這書上有字。

這書上有字？

學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀後要講一講兩個句子有什麼不同。

生：用“。”說明講的話是真實的。

生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學們真聰明，發現了句號、問號的不同用法，老師爲大家鼓掌。

２、運用相同的方法學習下一組句子，引導學生了解感嘆句的用法。

３、出示幾組句子進行練習：

⑴ 今天老師沒來。

⑵ 明天是你的生日。

今天老師沒來 明天是你的生日

三、讀讀認認

１、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學生認讀生字。

２、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、學生猜讀後教師出示拼音拼讀：

學生說說不同處和相同處。

４、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。

５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結

師：時間過的真快，一節課又結束了，同學們有新的收穫嗎？

學生談收穫。

語文作文 篇4

語文，是一種博學的知識。其實，在生活中，處處充滿着語文，語文時時都在我身邊。

語文，是大自然的吟詠。湖堤邊，桃花盛開，垂柳搖曳着自己柔美的身軀，春姑娘正吟誦着“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。池塘中，散發出一陣陣清香，“出污泥而不染”的荷花朵朵盛開，夏小夥正吟誦着“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。公園裏，秋風驟起，一片片樹葉掙脫了母親的懷抱，悄聲無息地飄落，秋婆婆正吟誦道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。大街上，人們迎來了冬天的小精靈——潔白無瑕的雪，雪花落滿了枝頭，冬爺爺正吟誦道：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。瞧，語文是多麼的'神奇，如此優美、精湛的詩句，將變化萬千的一年四季描繪的如此美妙，如此富有詩意。

語文，是商家的名片。在大街小巷，樓道街口，都佈滿了商家們獨特新穎的廣告，什麼“非一般的感覺”……一些，他們吸引住了人們的眼球，人們的好奇心。還有一些廣告，比如說“原來生活可以更美的”，介紹出了“美的”產品的作用；“成功之路，從頭開始”，又描繪出了洗髮水；“生活不能沒有聯想”，又說明了“聯想”電腦已成了家喻戶曉的電腦。這些廣告都很巧妙的介紹了一樣物品。瞧，語文是多麼的神奇，它讓商家們製作出瞭如此吸引眼球的廣告，從此走上了致富的道路。

語文，也是短信的情感交流。每逢佳節，給親人發一條“節日快樂”的短信；每逢朋友過生日時，爲朋友發一條“生日快樂”的短信；每逢朋友心灰意冷的時候，發一條“不要傷心，生活總有希望”的短信……瞧！語文是多麼的神奇，爲親人發送一條短信，同時也傳遞給親人溫馨、幸福的感覺。

語文，是大自然的吟詠；語文，是商家的名片；語文，是短信的情感交流……語文，是多麼的神奇，語文，無處不在，語文，永遠在我的身邊！

語文作文 篇5

我看過許多書本，有作者是中國的，還有作者是外國的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書——《新語文讀本》就是這樣的。

剛接觸這本書的時候是二三年級，讀《新語文5》，直到《新語文8》。但，媽媽在買“7”的時候，就一下子把8、9、10、11、12全買回來了。所以我只要有空閒，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語文讀本》的忠實讀者。

《新語文8》中我最喜歡一篇是“特別的'朋友”中的《看不見的愛》這篇文章是講述一個失明的孩子打七八迷遠的玻璃瓶。這是愛創造的奇蹟。文中的母親告訴孩子一個信心：“總是會打中的！”

愛創造了奇蹟，一聲音清脆的瓶子碎裂聲，是送給這位母親的最好禮物，而成功對於盲孩子來說，更是意味深長。

這一篇文章講述了一位母親博大的愛，生活中，我的母親也是這樣愛我的。

那是一個早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪裏了，就我一個人在家，我很小，家裏人都不見了——太怕了，我就哭了。不一會，媽媽回來，看見我像個淚人兒一樣，抱着我，輕輕地哄：“媽媽在這兒，不哭！”

《新語文讀本》就是這樣令我回味過去，感受今天。