實用的成長的作文4篇

無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的成長的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

成長的作文 篇1

一、 少改錯別字和病句，先做學生一個忠實的讀者。

在學生低年級階段時，學生的習作，猶如娃娃學步。做父母的不會因爲孩子步伐蹣跚而責備孩子“走得不成樣子”，更不會用成人的走路姿勢要求他們——“腿要怎麼邁，手要怎麼擺”相反，每個家長都會熱情洋溢地鼓勵孩子：“來來來，到爸爸媽媽這裏來，走得棒極了！”在家長一次次的鼓勵中，孩子不斷體驗到行走的快樂。儘管會經常摔跤，但是他們肯定是越走越好。

同樣，對於初學作文的孩子來說，只要他們拿起筆將一個詞語變成一句話，一段文字，就是一種成功！如果過於的精批細改，往往會對兒童語言及他們的思維造成一種傷害，兒童教育學家蒙臺梭利說：“兒童不是事事依賴我們呆滯的生命，好像他是一個需要我們去填充的容器。不是的，是兒童創造了成人；不經歷童年，不經過兒童的創造，就不存在成人。”而我們往往認識不到兒童語言的特點，認爲只要習作語言與成人生活邏輯不服，就不假思索的修改，那麼最終會讓兒童習作中的那部分靈氣和童真蕩然無存。

因此，在低學生習作時，我通常愛在他們的習作上多畫一些波浪線，多寫“讀後感”，再精彩的語句下面“跟貼”，做一名“忠實的讀者”，用欣賞的`眼光去發現他們的優點，先讓孩子們體會到寫作的快樂。我想如果當習作成爲孩子一種和說話一樣自然的需要時，作文的教學也就成功了。

二、 賞罰分明，做學生一個忠誠的啓迪者。

當孩子學會走路後，如果我們發現他的走路姿勢不好或不正確時，大人都會不時地加以提醒他並幫助他們糾正錯誤，如“走路時，頭不能低下去，腰部不能彎着，這樣會影響生長髮育的”同樣，針對學生作文的批改也是如此，當他們已經學會了寫作文的時候，就不能一如既往地大加讚賞，這樣他們就會像羔羊一樣才找到習作的路徑又很快迷失了方向。所以這時的我們，就要做他們忠誠的啓迪者，用正確的方法把他們引到更好的一層次裏去。這時的我們就要進行習作的“批改”這一環節，所謂“批改”就是又“批”又“改”。“批”一是全店購畫，賞識好的語句，指出好在哪裏，準確、鮮明、生動在何處；二是勾畫出問題所在，是內容有誤，錯在何處，這也是很關鍵的一步，讓學生對自己的優點和問題都能瞭解與胸。“改”則是改病句，改錯別字及用錯了的詞語。賞罰分明瞭，有錯大膽的指出了，這樣學生才能在這點點滴滴的糾錯中，不斷的進步，不能老是把他們放在一種放任自流的狀態中。當然在寫學生評語時，爲了不傷害學生，即使用評語指錯時我也經常改變一下口氣。例如：如果有的學生作文層次不清、結構混亂，我便寫成“仔細想想，先寫什麼，再寫什麼，順序想清楚了，你肯定會寫得更精彩，別人也會讀得更明白。”

三、 讓評語做橋樑，做學生的情感交流者

每當孩子把自己的想法和心理的話寫在一篇文章中呈現上來與我們看時，也就把我們當成了一個傾訴的對象，幾乎所有的孩子每次拿到作文時，首先翻看得是評語，因爲他們渴望老師能與他的想法和心裏話進行交流，想想看哪個傾訴者在傾訴完自己的話後，不希望傾聽者能與他在心靈上產生碰撞呢？如果我們看了這樣的習作，卻對他們的話語無動於衷，寥寥做評，試想孩子們心底會是多麼的難過甚至是失望。我班經常有孩子把想對媽媽說的話，想對老師說的話，甚至是對一件事心裏的想法統統寫到作文裏去，這時我都會把我自己的看法和想法寫進評語中如“你能體會到媽媽爲你付出的艱辛真是令人感動啊！我爲你媽媽有你這樣懂事的孩子而感到驕傲！”“你能有勇氣提出你對這件事的看法而佩服，有時連我也許都做不到，這我得像你學習啊！”我想只有達到孩子們平等而又知心的交流後，孩子們纔會更加的信任我，纔會更加地願意把自己的真實感受和想法暢談於他們的寫作中。

影響學生寫作的環節很多，但是批改是不可忽視的重要環節之一。因此，修改孩子的習作，應根據學生的實際而定：對低年級的孩子要重欣賞，對高年級的孩子則要在欣賞的同時有相應的指導；對害怕作文的孩子要做欣賞，對作文水平比較高的孩子要欣賞與嚴格要求兼顧。這樣才能讓不同的孩子在各自所處的層面上有所提高。讓我們永平與做師生溝通的橋樑吧，把他們培養成愛寫作，願寫作，寫好作的孩子們。

成長的作文 篇2

光陰似箭，日月如梭，如今的我已經十幾歲了，在成長之中，我的母親一直陪伴我左右，它不僅是我的啓蒙老師，而且是我成長中的一盞明燈。

母親相貌平平，並沒有任何出衆的地方，但是她在我的生活中給了我很大的支持和鼓勵。

那是一次演講比賽，由於我當時患了感冒而且還很緊張，比賽時竟然忘了詞，站在臺上驚慌的望着臺下的觀衆，這時我看見了坐在中間的媽媽，她微笑的眼神中透出了一絲絲急切，我當時拼命的思索，可就是記不起來了，這時臺下已有了一陣小小的騷動，我聽不清他們在說什麼，但我感覺他們的手指分明指向的是我，媽媽並沒有說什麼，依舊那麼坐着，微笑的眼神裏送來了鼓勵，我便跳了那一大截繼續演講，一前一後的銜接很不合適，但我只好硬着頭皮繼續，演講終於結束了，我幾乎是跑着下臺的，臺下鴉雀無聲，其他的參賽者可都得到了雷鳴般的掌聲，我哭了，悄悄的麼着眼淚。回家後，我趴在牀上大哭，因爲我從沒有像今天這樣糟糕過，這時母親走過來，微笑着撫摸着我的`頭，輕輕的說：孩子你今天講的很好，在媽媽心裏你永遠是最棒的。聽了媽媽的一席話，我哭得更傷心了，但是母親的話給了我力量，讓我忘記了悲傷。從那以後我便很努力地去練習，讓自己得到更多的鍛鍊。

在我迷茫的時候，母親總是給我指引最光明的道路，記得那次考試我考砸了，我是抹着眼淚回家的，等着媽媽的訓斥，可回家後母親並沒有責備我，而是耐心的坐在我的旁邊和我一起改寫。

要說母親，永遠也說不完，母親的偉大，母親的善良，母親的慈愛，總之母親是我成長中的一盞明燈，幫我照亮前方的路，讓我越走越遠，越飛越高。

成長的作文 篇3

父：被那所大學錄取了嗎？

瑜兒：沒.........﹝瑜兒有點垂頭喪氣，不敢看父親﹞

父：怎麼可能呢？你從國小就開始補課，一年也沒落下過，功底應該算很好的呀，是不是考試是又沒盡力？

瑜兒：......

成長的作文 篇4

白月光像潮水一樣涌了進來，涼風送來潮溼的花朵，我一個人揹着書包。我的心情非常矛盾和複雜。

終於，我停止了思考，咬緊牙關，握緊拳頭，擡起腳，邁出了走出補習班的第一步。

那一刻，我猶豫了。外面一片漆黑，但我卻有一種莫名的緊迫感，心裏一陣空虛，一種莫名的悲傷和惆悵，交織着一絲恐懼，聚集在心裏，彷彿一片葉子要從大樹的懷抱裏掙脫出來，但葉柄卻半鬆半緊地依附在樹枝上，在風中無力地搖曳，試圖隨風而去。

我覺得我是無助的葉子，大樹是我的親人。

心情漸漸平靜下來後，我踏上了回家的路。

我覺得這也是一種感受生活的方式。畢竟，當我們溫暖而安全地長大時，我們只感到溫暖和舒適，因爲有總是爲我們創造美好環境的父母，總是爲我們創造和諧生活的朋友和老師。我們沒有真正的經歷和孤獨的經歷，所以我們沒有什麼可擔心的。我們從來沒有孤獨過，沒有迷失過，沒有迷失在自己的空間裏，沒有品嚐過生活的'另一面。

生活的另一面是孤獨和迷茫。當你感受到這些的時候，你會覺得生活中的酸甜苦辣的結合是那麼完美和諧

回到家真的很想哭，不是因爲難受，而是爲了慶祝自己成功的經歷了孤獨。真的，在這種獨特的人生體驗中，我覺得苦，我覺得自己在不斷成長。

感謝生活，感謝孤獨，它讓我找到了一種力量，於是有了他/她的陪伴，我找到了屬於自己的空間，找到了全新的自己。