有關描寫人物作文三篇

在學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的描寫人物作文3篇，歡迎大家分享。

描寫人物作文 篇1

我有一個很關心我的母親。

她長得胖胖的。眼睛看到黑黑的，大大的.。頭髮就是一卷卷的，像波浪理論一樣。

媽媽關心我的生活。每天帶我去學校。中午，她一進屋，就穿上圍裙，然後，開始做飯。當飯菜準備好後，請我去吃飯..我只是沒聽到，媽媽很生氣。

我媽媽很關心我的學習。老師問上週做了一個日記本，我的母親花了一週時間，中午到學校做，下午做的，有時會離開回到原來的學校做。預訂好，我看到的每一個日記媽媽的評論後，我看了很感動，我媽媽真的很負責任的好媽媽。

這就是我的媽媽，我愛我的媽媽，我心中我們只有通過這一個中國媽媽。

描寫人物作文 篇2

大唐，千年前盛世，那裏有夜夜笙歌的華清池，美輪美奐的大明宮，萬國拜含元的含元殿。

更有一羣盛世牡丹，她們大膽，熱情，驕傲。不似後世女子，整日滿懷幽怨，哭哭啼啼。她們用自己的手撐起一片天，達到權力頂峯。不過說到大唐女子，怎能不提武則天?

武則天，她是兩代皇帝的妃子，兩代皇帝的母親，更是一名皇帝。她所站的地方是世間最高點，她的悲傷喜怒，讓每個人感到恐懼，她是如何走向御座，制服對手，這似乎是個難解的迷。

武則天年幼時，國師袁天罡曾給武氏一家看相，見到男裝武則天便說：“此郎君子神色爽徹必若是女，實不可窺測，後當爲天下之主矣。”武氏這時已是高齡，但膝下無子(在古代算是斷後)，更把希望寄託於武則天身上，對武則天極爲溺愛，這樣養成了武則天強勢，驕橫跋扈，喜愛權利的'性格，

武則天14歲時被召進宮封爲才人，武則天的母親深知皇宮人心險惡，想着女兒要在那裏受罪，臨走時哀痛欲絕，相反武則天當很鎮定自若說了句：“見天子庸知非福，何兒女悲乎。”才人在宮中地位並不高，屬於中下，後來太宗死了，多數都去感業寺出家。當時武則天也在其內，但她豈願當個小尼姑，便於高宗李治(當時皇帝)暗渡陳倉，這也是爲什麼李治常來感業寺，武則天爲何能回宮的重要原因。

武則天再次進宮，被封爲昭儀，賜號宸妃，與蕭淑妃，王皇后爭寵，武昭儀用自己的機智，在這場戰鬥中脫穎而出，王皇后被廢，自己被封爲皇后。內宮大權落入武則天手中。武皇后利用高宗對自己喜愛，和自己的“通文史，多權謀”積極參加政務當中。之後五年，她逼得長孫無忌上吊自縊，在朝中掃除長孫無忌的支持者，使自己的權利進一步擴大。顯慶五年，高宗失明。朝中大權盡數落入武則天手中，也使武則天由幕後走向幕前。這時的高宗什麼權利，虛同擺設。

武則皇后也爲皇帝寶位做了犧牲和準備。當時，高宗想讓李弘當太子，武后不顧母子之情，殺了李弘。後來武后扶植李顯、李旦，這兩人全都昏庸無能，僅是傀儡。

再後來李貞，李衝反武中，武后無留情面，皆殺之，恐怖連殺，酷刑濫用，展現武后殘忍一面，也爲後來稱帝奠定堅實基礎。

公元690年，武后稱帝。

描寫人物作文 篇3

《我的語文老師》

巫老師是我們班的語文老師，留着烏黑的長髮，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學的心思看透，她高高的鼻樑下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。

她上課語言準確生動，聲調抑揚頓挫，情感真實感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時，她用生動的語言說：“請同學們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一起來欣賞桂林的山水。

桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……”我靜靜地聽着、想着、覺得自己彷彿已經隨着老師正在暢遊着灕江，正在欣賞着桂林那秀美的山水。老師讀完後，又帶領我們仔細地“觀賞”桂林的山。

巫老師的每一句形象生動的.語言，每一個準確有趣的手勢，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽着，思考着，想象着……

記得五年級時，巫老師講課經常蘊含着豐富的感情，讓我們情不自禁地走進故事的喜怒哀樂當中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時，講着講着，我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運是多麼悲慘啊！

同學們被老師真切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學都懷着沉重的心情上這堂課，也有不少同學眼圈紅了。當老師教我們《月光曲》時，同學們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也彷彿涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……

巫老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創造一種具體生動的情景氛圍，帶領我們在人生與知識的海洋中遨遊、探索。

我喜歡巫老師，更喜歡上巫老師的語文課。