維也納森林的故事課文教案

1、《維也納森林的故事》

教案教學目標

1、領會運用描寫這一表達方式的作用，語文教案。

2、在運用描寫的基礎上恰當運用抒情、議論點明中心。

3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。

教學重點：領會運用描寫這一表達方式的作用。教學難點：在運用描寫的基礎上恰當運用議論點明中心。

課時：一課時教學過程教學環節教師活動設計學生活動設計設計意圖。

一、課前準備

教師網上下載《維也納森林的故事》的音樂。學生聽音樂。爲學生理解課文作好先期準備。

二、導入

請學生回顧有幾種表達方式。學生根據以往的積累回答。爲理解課文教學重點作鋪墊。

三、初讀課文

請學生劃出文章中哪些地方是描寫並說說其作用。學生邊聽邊劃並作旁批。爲明確教學重點作鋪墊。

四、學生討論

請學生回答哪些句子是描寫的，並說說其作用。第一處描寫說明森林具有淨化眼睛和心靈的作用。第二處描寫說明森林與城市的味道相調和。第三處描寫說明森林具有降溫的作用。第四處描寫說明維也納空氣清新。爲明確文章中心句作鋪墊。

五、教師質疑

第四段“味道”這一詞在此處是什麼意思？能否用另外一個詞來代替？第六段皇家獵宮爲何建在此處?第八段遠處雕像看得一清二楚說明什麼/學生回答。理解森林與城市風貌相調和。理解森林更適宜人居住。理解人們對環境的愛惜。教師再質疑文中還有哪些修辭句表現人與自然和諧親密的關係？學生在書上劃線。領會寫景可適當運用修辭句。

六、歸納總結

這幾處景物描寫說明什麼中心？作者用什麼表達方式概括中心？學生根據全文閱讀找出文章的中心句。明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的.中心。

七、再讀文章再讀寫景的段落。學生閱讀。體會景物描寫對錶達中心的作用。

八、遷移讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關景物和動物描寫的句子。用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。板書設計淨化眼睛和心靈。森林與城市的風貌相調和。表達自然和人類和諧親密的關係（景物描寫）具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）反襯人們對環境的愛惜。