國中語文作文專題訓練教案

教學目的

1.瞭解會考作文在“選材”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。

3.掌握作文“選材”的方法和技巧，並運用於寫作之中。

4.提高學生的選材能力。

教學重點

1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。

2. 掌握作文“選材”的方法和技巧，並運用於寫作之中。

教學難點

分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。

教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

前段時間，我們訓練了以“窗外”爲話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出 是虛構的材料：一個老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這

就涉及到我們今天訓練的專題--選材。

二、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然後同桌交流，最後請學生小結。

選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“

舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區。

三、引導學生掌握會考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生對選材引起高度重視。

俗話說：“巧婦難爲無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵”，

“需要佔有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。

2008年各地的會考作文評分標準，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個性可多加1-3分”。材料之與作文評分，顯性比重通常佔到10%，但其隱性分值遠遠不止於此。希望大家引起高度重視。

四、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。

考題回放（2008年湖南益陽市會考作文題）

請以“走進-------”爲題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然後作文。

要求：⑴有真情實感；⑵文體不限；⑶不得出現真實的人名、地名和校名。

走進那張“牛皮癬”

大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到停靠在路旁的汽車上，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了

一片雪白的世界裏。

不知從哪兒吹來一股風，說是爲了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。

天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理着一面牆。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶着袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕着牆上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張彷彿在牆上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗着牆。天漸漸亮了，牆上的紙只剩下了最後一張。清潔工擡起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。

最後，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。

參加晨練的老爺爺準時來到這裏。一路上的景色令他驚歎不已，不是因爲那漫天的大雪--在這北方城市雪算不了什麼，令人驚歎的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面牆都被清洗得乾乾淨淨。在清潔工剛清理過的那面牆前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念着一邊伸出手，去撕那最後一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。

天已經亮了，一個國小生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴裏還哼着從老師那兒學到的兒歌，背上揹着淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛纔被撕下的那個角粘了回去，然後開開心心地哼着兒歌，朝學校跑去。

雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到

了那張紙上，上面寫着四個醒目的大字：“尋母啓示”。

滿分解密

滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節美。在愛護環境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現出相同的態度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因爲關注城市衛生纔去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因爲被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背後的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。

借鑑點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節描寫，均顯示了作者不同凡響

的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。

2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。

⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑裏藏刀”，不過，“刀子”裏藏着無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”後難掩的是深切的關愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”裏蘊藏的是健康的心理。如《快樂存摺》、《一滴淚水的體驗》、《走進桃花園》等會考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到

所選材料的非凡活力。

⑵選感情充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動”，才能“辭發”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生

活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。

⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

五、結合優秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。

1、 學生自學，分析滿分祕訣。

考題回放（2008年浙江杭州市會考作文題）

閱讀下面的`材料，按要求作文。

5月1日，風和日麗。杭州某景點遊人如織。人們泛舟於縱橫的河道，穿行於青翠的叢林，徜徉於碧綠的田野，陶醉在這優美的自然風景。遊人之中，一對父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶着年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿着路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙

果殼……人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風景！

請以“風景”爲話題，寫一篇不少於600字的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

滿分例文解祕

走在歷史的畫廊裏

朦朧中，我被帶到了一條長廊裏，兩旁掛滿了一幅幅活動着的圖畫。我邁開步子，觀賞

起這些多彩的圖畫來。

第一幕

人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉着火把，聲嘶力竭地喊着：“燒死他！燒死他！”廣場

中心豎着一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動着火苗。“說！地球纔是宇宙的中心！”一個身着黑長衫的教徒朝他威脅道。

“不！太陽纔是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在

烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他爲歷史增添了一道火紅的風景。

第二幕

白色的病牀上，一個小女孩艱難地用小木棒翻着書。由於高位截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流着眼淚。但她並沒有抱怨，她堅持了下來，她爲此露處了多少發自內心的微笑。當她坐在輪椅上，拉着手風琴低唱着“我眼前有一片紅花綠草”時，

她已經懂得了生命的真諦。

張海迪，一張蒼白的臉，卻爲歷史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

烈日當空，一位農民打扮的老伯正在田間忙碌着。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重複着這一連串串的動作，觀察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終於讓我找到了！”說着，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶着它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養活了幾億中國人民的偉大農民，堅持了十年，他終於在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。

尾聲

睜開眼，天已大亮，枕頭旁放着的書仍翻在第一頁，上面赫然寫着：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創造出最美好的風景。

滿分祕訣：除了形式新穎、構思獨特以外，本文在材料上的特色也極爲鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的“人生風景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁。考生選取的三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現出來的可貴精神--堅守。⑶在表現手法上也各有側重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內心情感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個性。讀者透過文字可以觸摸到這

些人物的美好心靈。

2、 教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”。

材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新

經驗等，讓讀者耳目一新。

具體方法是認真思考，必須經過“放棄--選擇--再放棄--再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，纔是刻骨銘心的生活，纔是妙趣橫生的故事，纔是震撼心靈的情感。

六、指導學生寫作。

文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉化的。“不經歷風雨，怎麼見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”一些從小肯於吃苦的人，往往三十而立，因爲有了真本事，後大半生便可以享受相對甜美的生活。而從小泡在蜜罐裏不肯吃苦的人，且不說他們不知道什麼是甜，更重要的是因爲沒有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說：“能吃苦的人

吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦。”

讀完上面的材料後，請以“苦與甜”爲話題，寫一篇不少於600字的文章，自定立意，自選

文體，自擬標題，所寫內容必須在話題範圍之內。

思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，展開時，對“生活之苦”要“潑墨如雲”，對“生活之甜”則可以一筆帶過；寫議論文，則可以以李時珍、李世光等人不同尋常的苦難經歷作爲素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，爲充實文章，寫作時要巧妙地引用一些詩詞格言，讓觀點水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說得好：“自討苦吃會增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚。”從反面切入，內容更容易吸引讀者的目光。

七、學生互改。

八、教師點評。

九、總結：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察

生活、體驗生活，做生活的有心人。