國小語文語段閱讀技巧

總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及裏的原則。至少要寫出它在文章裏的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理。以下是小編爲大家整理分享的國小語文語段閱讀技巧，歡迎閱讀參考。

　　國小語文語段閱讀技巧

1． 文章體裁是什麼？此文是一篇 ：說明文、議論文、記敘文。

2． 記敘文六要素？（ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果）要會找六要素。 3，如何找文章的中心句？

文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。捕捉文章的中心句，首先要熟讀文章，理解文章內容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特點。那麼如何找中心句呢？一般在開篇，或結尾，一般是議論性總結性的句子。

1）從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。

2）從總起句去找。文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。

3）從結尾上去找。有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。

4）從反覆句上去找。有的文章爲了突出某種意思，並給讀者留下深刻的印象，往往反覆出現同一個句子，它就是中心句。

5）從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。

6）從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。

7）從含義深長的句子上去找。有的句子中意義含而不露，蘊藏着深長的意義，這個句子就是中心句。

8）從過渡句上去找。有的文章往往用過渡句來點明中心句。

4． 如何概括文章內容？

（ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。）

答：此文記敘了（描寫了、說明了）,表現了(讚美了、揭示了)。

5，概括文章主要內容的途徑

1）藉助題目。

2）要素歸納法。

3）摘錄主要句子。

4）合併段意。

格式1：

1此文記敘了（描寫了、說明了）的故事(事蹟、經過、事件、景物)。即誰做了什麼。 2表現了(讚美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)。

3抒發了作者的的感情。

格式2：

①簡略式：人物+事件

②詳盡式：（時間+地點）+人物+起因+經過+結果

6． 劃分段落？

（1） 按時間劃分（找表示時間的短語）

（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）

（3） 按事情發展過程（找各個事件）

（4） 總分總（掐頭去尾）關鍵還是看文章的意思。

7． 從哪幾個方面爲文章擬標題。

（1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感或者中心

8，某句（段）話在文中有什麼作用？（思想內容和結構）

語句在表情達意方面的作用（思想內容方面）

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心） 抓表層義和深層義答題。

總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及裏的原則。至少要寫出它在文章裏的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理。

表達效果上，抓住關鍵詞、修辭方法、描寫方法等分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。

答題模式（主要從結構上大的）：

1. 文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，爲下文作輔墊；引起下文；點題。

2. 文中：承上啓下（過渡）；總領下文；總結上文；呼應前文；推動情節發展。

3. 文末：點明中心；昇華中心；總結全文；昇華感情；深化中心；深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

9，記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先後順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）

作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

10，修辭方法及作用

（1）比喻：使事物描寫生動形象/具體可感。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使事物描寫生動形象/具體可感。

（3）誇張：突出特徵，揭示本質，表達某種強烈的思想感情，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，給人一氣呵成之感，增強文章的說服力和感染力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互爲補充。

（6）反覆：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

（7）設問：自問自答，引人注意，啓發思考。

（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情，發人深思，給人深刻印象。

注：必須結合相關語句分析。

11，重點詞語相關題目

（1）具體詞語的含義與作用？

方法:聯繫詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答：“××”一詞原指，這裏指，起到了的作用。

（2）詞語能否替換類題目：

某句話中某個詞換成另一個行嗎？爲什麼？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？爲什麼？

答題模式：不行。因爲該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了後就變成＋不好的效果。或：不行，因爲該詞比另一詞的'感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特徵）。

某兩個或三個詞的順序能否調換？爲什麼？

答題模式：不能。因爲（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關係（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，表達了

12，描寫的種類？

按描寫對象分：

人物描寫：（1）肖像描寫：[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣着、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。爲了“以形傳神，揭示人物的性格特徵。

（2）神態描寫： 是心理描寫的外化。

（3）動作描寫：最能體現人物的性格特點與心情。

（4）語言（對話）描寫：言爲心聲。形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

（5）心理描寫：生動地展示人物的精神風貌、性格特點。形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

場面描寫：人物與人物之間在一定時間、地點且相互發生聯繫構成的畫面。

場面描寫可以展示人物活動的環境，烘托人物，渲染氣氛，深化主題。

環境描寫：自然環境：是對日月星辰、天氣、自然風光的描寫。作用： 1、渲染氣氛；2、烘托心情； 3、表現人物品質；4、推動情節發展；5、突出中心。

社會環境：是對人物活動的場所、風土人情、社會背景的描寫。交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係， 渲染××環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題。

13，段意的歸納

? 1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事

? 格式：（時間＋地點）＋人＋事。

? 2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，

? 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）