二年級作文教學計劃
在“應試教育”向“素質教育”的轉變中,一方面教育者要從舊的觀念向新觀念轉變;另一方面更要重視能力的培養。而作文教學正是檢驗學生綜合能力的一個重要手段。培養學生的作文能力是教育者的使命,如何在作文教學中培養學生的寫作能力是語文教師面臨的嚴峻任務。
二年級是國小的低年級階段,同時也是爲中、高年級打基礎的階段。作文常常是中、高年級學生和老師頭痛的事,讓作文不在使學生頭痛,寫作從低年級開始。我做了一些嘗試,並取得了一定的成效。
這次嘗試主要有以下幾個目的.:第一是鞏固識字,積累識字。第二是擴大閱讀量。第三是讓寫作不在是難事。
第一時期:一年級階段(爲二年級寫段、成篇打基礎)
讓作文紮根學生的心靈,在教師的教與學生的學中隨時聽到“作文”。剛入學的孩子們也許聽某個人說過作文,但並不知道什麼是作文。於是就在這種朦朧的狀態中告訴學生作文很簡單,說一句完整的話就是作文的開始,讓作文簡單化,不在陌生。
(一) 說(2個月)。根據學生特點:活潑、愛說、適應新環境快。課前口語訓練,找一些學生感興趣的話題與學生交談,在交談中有意識的讓學生把話說完整;還可以生生交流,你今天想和誰說話就和誰說話。(要求:把說的話講完整,並且說一說爲什麼要對他說這些。)
(二) 教與說(2個月)。在學生說的過程中告訴他們怎樣把話說得更好。在平時利用聽廣播後或一些小的時間板書某個句子,讓學生說一說句子好在哪裏,學生說不出來的老師告訴,並且照樣子說話。
(三) 寫(2個月)—日記。學生在第一學期已經積累了一定識字量,能夠寫一些簡單的句子,不會寫的可用拼音。
(四) 寫(2個月)。規定一天中某件事來寫(會找學生感興趣的課程)。例如:今天計算機課你學了什麼,是怎樣操作的。
第二時期:二年級(能寫較長的段或篇)
(一)抓住時機。春天到了,同學們興致勃勃的去春遊。我便抓住時機,提前佈置。於是這次的作文寫出了同學們的真情實感。
片段1:春姑娘來了,她把鮮花掛在樹上,把綠草鋪在地上,把金黃的種子撒在田裏。 片段2:春天到了,小草伸着懶腰從地裏鑽了出來,樹也長出了綠綠的枝條,春風一吹,就像小姑娘的頭髮迎風飄揚。
(二)符合年齡特點。班中的同學們都特別喜歡小動物。
片段1: 一個是漂亮的娃娃。它的頭髮是金黃色的,一直披到肩上,紅彤彤的臉蛋像蘋果似的,兩條彎彎的眉毛像月亮一樣,一雙又大又黑的眼睛,真是太迷人了!
片段2:我看見尹航牽着一隻可愛調皮的小狗。它的耳朵小小的,像把小扇子;眼睛黑黑的,像黑珍珠一樣;鼻子一翹一翹的,像兩個小朋友玩蹺蹺板。這隻小狗真有趣!
(三)與閱讀教學相結合。學完《雷雨》這課,同學們對延伸的內容有興趣,於是在充分說的基礎上有興趣的同學可以寫一寫。大多數都寫了,有的寫的很好。
(四)尊重學生的個性發展。你想寫什麼就寫什麼,內容具體完整。
段: 船在湖面上行使,陽光照在湖面上銀光閃閃像夜空中無數的星星一樣。環繞在岸邊的柳樹已長出綠芽,偶爾有桃樹夾在其中。五顏六色的船隻飄蕩在湖面上,我駕駛着我的船在羣船裏穿梭自如。好玩、刺激、開心極了!
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