大班小狐狸故事教案

活動準備

公雞手偶1個

教師用大掛圖一套（4張）

幼兒用小掛圖一套（4張）

活動目標

培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。

通過自由排圖講述，培養幼兒的想象能力和創新意識。

引導幼兒通過仔細準確地觀察，瞭解罔片內容，能夠按自己的意願排圖講述故事。

活動過程

1．感知理解講述內容。

（1）手偶表演引入課題。（教師在

黑板後，模仿手偶小公雞講話）

“小朋友，你們好，大家都認識我嗎？ （認識）我是誰呀？（小公雞）今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？（歡迎）我還給大家帶來了一份禮物呢！想知道是什麼嗎？（想）那就請謝老師拿給大家看吧！（教師拿圖片給幼兒看）就是這本畫冊《小狐狸》，非常好看，你們想看看嗎？（想）我現在就翻給大家看，（教師翻書，假裝將畫冊掉在地上）哎呀！畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎麼辦呀？（請幼兒自由討論後得出結論：自己排圖講述）

（2）出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，瞭解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎麼了？狐狸幹什麼呢？

2．幼兒運用已有經驗講述。

（1）（幼兒每人一套小圖片）將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。

（2）請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。

3．引入新的講述經驗。

教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛纔講故事的.小朋友還有老師，他們哪裏講得一樣？哪裏不一樣？從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在於狐狸的

好壞。啓發幼兒將注意力關注到發生衝突的角色身上。

4．遷移新的講述經驗。

（1）教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐狸角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啓發幼兒運用剛獲得的講述經驗。

（2）延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片塗色、排網，製作畫冊《新編小狐狸》