課文澳大利亞教學反思

課堂教學的最終目的是促進學生髮展，通過學習，學生在知識方面有所收穫固然不可或缺，但學習方法、學科思路的掌握更爲重要。在“澳大利亞”這節課的教學中，我從教學引入開始，就引導學生從地理的視角來觀察，引起學生的思考，使人地關係這一主線貫穿整個教學過程。

回想這節課做得較好的地方有：

　　1、新課導入的效果明顯。

以澳大利亞特有動物景觀圖片播放引起學生的'興趣，然後提問：“這些動物主要分佈在哪個國家？”，引入本節課的課題，再設問：“爲什麼澳大利亞有那麼多的特有動物？這是不是和它的位置有關？”導入新課。這樣在教學一開始就“點擊”到學生的興奮點，導入效果很好。

　　2、教學過程中設計層層遞進的問題讓學生探究，理順學習思路，激發學生思考。

“氣候特點”是國中地理較複雜的問題，有深度，通過講授讓學生掌握澳大利亞氣候特點的教學方法相對簡單，但這對學生今後的繼續學習不利。因此，在教學中我設計的問題層層深入，使學生的思維活動量也隨之層層遞進，最終自己逐步歸納出澳大利亞的氣候特點，掌握學習方法、學科思路。在教學過程中，我從“澳大利亞七月等溫線圖”、“澳大利亞年降水量線圖”切入教學，引導學生通過已學過的知識推斷澳大利亞的氣候特點，然後設問“如果現在讓你考慮，你是否還是繼續選擇生活在澳大利亞中部？”引導學生進一步討論、分析，領悟氣候條件也是影響人口分佈的因素之一，最後教師將學生的回答內容加以小結。這種將難點層層分解，引導學生思考、歸納的方法符合學生認知特點，將注意力更多的集中在學生參與、分析地理信息和解決問題的方向上，較順利地達成了教學目標。

3、在教學活動中多次採用小組討論、交流的學習方式，不僅關注學生個體、更關注羣體的學習參與程度，注重參與面。在小組討論過程中，我儘量關注到每一小組的討論質量，及時有針對性地進行指導。

當然，課後仍然感到有許多不足之處：

1、師生活動仍不夠充分，在時間安排上有點前鬆後緊；

2、經過精心設計，我的教學過程非常流暢，人地關係這一主線至始至終貫穿整節課，但在選材上有些拘謹，在拓展學生視野方面做得不夠。

課後我多次對這節課進行反思，如果在結尾時，讓學生利用本節課所學的知識來解決 “爲什麼澳大利亞有那麼多的特有動物？”也許不僅僅能做到前後呼應再形成一個高潮，還能使學生的思維更加深入，視野更加開闊。所有這些，將鞭策我在今後的教學中繼續探索，精益求精。