中學音樂教師國培心得體會

當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利於我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編爲大家整理的中學音樂教師國培心得體會，希望對大家有所幫助。

中學音樂教師國培心得體會1

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”要給學生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水，所以國培對於老師來說是一次很好的學習機會。

xx年xx月xx日—xx月xx日，我有幸參加了“國培計劃”四川省農村中學音樂教師短期培訓。作爲一名音樂教師，參加培訓的機會比較少，所以我非常珍惜這次培訓機會，更希望通過此次培訓能在教學能力、理論水平上有較大提升。在此，我非常感謝學校和教育局爲我提供了這次難得的學習機會，更感謝培訓學習中給我們上課的藝術教育界的老師們。通過這次培訓使我收穫很大，同時也感到了自己的理論知識和教學實踐的差距。四天的培訓很短暫，四天的培訓卻很紮實，四天的薰陶更是讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座爲我的頭腦增添了不少新的教育理念；專業指導，讓我在教學技能提高的同時收穫了一份快樂心情。

在專家、教授的講座中和與專家互動時，應該說是我們最快樂也是最緊張的`時候。培訓中，讓人記憶最深的就是—曹安玉老師，上課時他從不端端正正的站在講臺上，而是會冷不丁站在某個學員的身邊，邀請你與他共同來完成某個任務。講解中他偶爾會用上一兩句漢語，親切、幽默、風趣，讓所有的學員情不自禁地融入到他的教學中。而李西林教授在講座中總會讓每個學員都去體驗、嘗試、尋找合唱指揮的科學方法，指揮法，如何訓練合唱，指揮的藝術表演，還把她的親身體會和經驗毫不保留的傳授給我們。課堂上，親切幽默的講解、發自內心的掌聲、熱情高漲的氣氛，讓我們彷彿又回到了學生時代。

學習中，給我影響最深的是樸素、普通但極具音樂文化底蘊的牟利佳老師。也許走在人羣中，你根本不會認爲他會是一位卓有成就的音樂專家。可是，她卻用他的語言和行動，讓我們震撼。上課那天，他早早來到課堂，沒有像其他老師那樣帶上講義和課件，而只是帶了一杯茶水。課堂上，她的講解思路清晰，認真細緻，甚至都想一股腦兒把他的存儲傾倒給我們，與我們共享。他的真實和真誠，讓我明白了一個真人的快樂。如果你學會了釋放，學會了做一個真誠快樂的老師，那麼我們的課堂就會使人震撼、充滿魅力。

鍾祥兵老師用他的自信、率真、幽默和熱情，向我們展示了一位優秀音樂教師的風采。宋沛院長的講解不但全面，而且細緻，從如何開展音樂專業論文寫作與課題研究，如何做研究型教師，到如何說課，如何講微型課，如何評課等等。每天，我總是滿懷着教學中的迷茫和困惑走進教室，卻又含着感動和喜悅而歸！傾聽着專家教授們對音樂教學的理解，感悟着他們的音樂教育思想方法，我的思想一次次被洗禮，心靈一次次被震撼。那時那刻，不只是一種學習，而是一種享受。學習中，我被這些老師深深地吸引着，推動着。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動着我，感染着我。我爲我能走進國培課堂學習而慶幸，我爲我在國培班結識這些專家型的教師而感到榮幸，我爲我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注着他們，我用筆記錄着他們，我用心採擷着他們。

有人說：“有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動與啓示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們授課的專家、教授基本上都是大師，他們全身閃耀着大師的光環，卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的才華、韌性、探索和求知的渴望。我想，這一位位讓我心生仰慕之情的大師，定是因爲永無止境的學習，才讓他們擁有了強有力的支撐。他們的成就激勵着我們，激勵着我們這一羣在音樂教學道路上跋涉的學員們。聆聽着他們豐富的教育教學實踐，享受着高層次的理念講座，一次次震撼着我的心靈。與專家教授的思維碰撞中，我們的思想得到了昇華，理念得到了提升。也許，我們的人生與特級、專家無緣，但是我堅信，因爲他們的引領，在追尋教學的征程中我們會更有活力，更有收穫！

中學音樂教師國培心得體會2

今天全天我參加了區教育局組織的《xx年山陽區中學教師暑期業務培訓》，認真聆聽了xx校長所作的《高效課堂的理念與實踐》專題報告和xx學校趙校長所作的《如何通過高效課堂讓孩子快樂學習》專題報告，並認真觀摩了河北邢臺威縣趙莊人才學校國中部數學教師郭淑靜老師做的一節數學課，感觸頗深，下面將我的一些感悟總結如下：

我從事高中物理教學已經25個年頭，今年6月剛剛送走最後xx屆高三畢業生，由於工作變動，我今後將從事國中物理教學，新的工作環境和新的工作內容，讓我一時茫然，同時也爲常年使用的傳統教學模式的種種弊端所困惑，感覺以前那種傳統教學模式沒有出路，爲今後的教學工作感到苦惱，迫切想擺脫舊模式的束縛，進入到一片新的境界。今天的報告就像一場及時雨，醍醐灌頂，讓我豁然開朗，找到了通往教學新境界的天路。這條天路就是課堂改革——高校課堂。在報告會上，我非常認真地聆聽了兩位校長的關於高效課堂的報告，瞭解了高校課堂的理念和他們學校的“三環節導學式”和“3331”教學模式及各個教學環節的實施措施和相關問題的解決方法。兩位校長在報告中，毫無保留的將他們的經驗、教訓、方法技巧都傾囊而出，我爲他們的慷慨而感到欽佩。在報告中，我也瞭解到他們在的課堂改革的道路上也遇到了不少的困難和苦惱，但他們都採取了幾乎相同方法那就是：遇到問題，不迴避，不退縮，而是積極的分析、研究，去積極的尋找解決問題的方法，不斷的嘗試，不怕失敗。讓我深深的認識到在教學改革創新的道路上沒有一帆風順的，但一定要堅定信心，迎難而上，只有這樣才能取得成功。他們的報告，讓我在今後新的教學工作中做好了迎接新困難的思想準備，這些會讓我在新的工作中，在課堂改革中遇到困難，不會手足無措，反而會激勵我迎難而上，爲解決困難，而積極的想辦法。

在他們的報告中，我認識到了高校課堂的理念和實質，那就是充分發揮學生的主體作用，讓學生做學習的主人，讓學生想學，會學，樂學，讓學生在學習中找到樂趣，在學習中找到自信，在學習中找到自尊，在學習中感受到知識的魅力和力量。總之讓學生的身心與知識交匯相溶。在高校課堂中，教師像指揮，像教練員，像導演，學生像演奏家，像運動員，像演員，總是教師給學生搭好舞臺，讓學生去演去唱，讓學生全身心的投入到學習知識的大戲之中，讓他們去經歷，讓他們去感受，讓他們去收穫他們辛苦勞動的成果。

在他們的報告中我還認識到了高校課堂的成功給教學帶來的豐碩成果，不僅提高了學生學習能力，而且提高了學生整體的綜合素質，學習成績的提高和升學率的.提升只是高效課堂的副產品。

總之在他們的報告中，我感受到了高校課堂的種種魅力，同時也找到了讓自己走出困境和提升自己境界的道路。在今後的教學工作中，我將全身心的致力於高效課堂的探索和研究中，做高校課堂的力行者，爲探索具有我校特色的高校課堂教學模式，貢獻一份自己綿薄之力。

在他們的報告中，我還認識到實現高效課堂的種種模式和方法，認識到了高校課堂不能照搬照抄，就像鞋穿在自己腳上才知道合適不合適，所以必須在其他學校的教學模式的基礎。

中學音樂教師國培心得體會3

記得有很多人說過，教師是天底下最光輝的職業，之前記得，如今懂得。很榮幸在七小實習。“十年育樹，百年育人”踏上了三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。懷着期待與欣喜，我參加了爲期兩個月。“期待”是因爲步入新的工作崗位，對新的環境和美好的未來充滿期待;“欣喜”是因爲我感受着各級領導對新老師的深切關懷，入職培訓的課程豐富而實用。之前有許多的迷惑和疑問，要怎樣纔算是對學生負責，平時該怎麼和學生相處，該有什麼樣的姿態，怎樣纔算做了一名真正的好教師呢?通過培訓，我也一點一點解開了自己的疑。

在培訓中，老師還結合自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。桂豔梅老師向我們介紹了《教師教學用書》並對書做了一些個人的看法和評價，聽了這些之後我對這本書翻的次數也多了起來，在教學方面對我的幫助很大。孔璐老師教我們如何用ofice、贛教雲，一步一步的教很有耐心，這節課我印象最深的是那幾個擴展名我覺得很好用很方便，還有怎麼設置連線的。鄒校講的是如何佈置作業雖然她是語文老師而我教的是數學。但是，對於這一方面鄒校有一套自己的方法，聽完之後我也進行了實踐很受用。李校教的是如何上課，根據每個年級的學情對於一節課40分鐘應該如何分配李校做出了詳細的總結，這使得我在上課時對於時間的分配有了很好的參照，不會出現時間有多或者有少的情況。周玉老師教我們如何做好試卷分析，對於這堂課我學習到了每一次測驗完都要對試卷試卷進行分析，瞭解學生失分的原因對症下藥。在彭蓮鈺老師的課上，我知道了可以以誇獎的`方式來鼓勵學生。不管是在生活上還是學習上，老師的鼓勵可以給學生很大的動力，這會讓學生有很大的進步。這就需要我努力地備課、努力地鍛鍊、努力地學習當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，這些老師所講述的一些方法，實際上就爲我們新老師起到了揚帆導航的作用，我覺得包括我在內的所有新老師都會好好地吸收和採納。

這次的培訓使我接下來的工作充滿了信心和動力。對於沒有實踐經驗的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，每位指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一箇中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關係環境等。其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種浪漫的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。