音樂課教學總結(15篇)

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們好好寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編幫大家整理的音樂課教學總結，歡迎大家分享。

音樂課教學總結1

國小音樂課教學是國小基礎課的一具重要組成部分，其目的是爲了提高民族的音樂文化素養。音樂教育別但能夠培養學生對音樂的感覺力、鑑賞力、表現力和製造力，也能培養學生的優良的品德和情操，還能使他們的智力得到進展，非智力因素得到提高。並且，可以促進學生身心健康地進展。

我在教學中向來認爲，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。因此，凡是國小時期所開設的課程，惟獨課程設置節次的多少之別，並無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務。

總之，音樂教育別僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所別能替代的獨具的教育功能。音樂教育關於培養學生德智體全面進展有着重要的作用。

國小時期的'音樂教學包括課堂教學和課外活動兩慷慨面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現時期我們要緊以唱歌課爲主。我的具體做法是：

一、指導學生熟讀歌詞。

在進行完歌曲範唱未來，可指導學生用比較標準、流利的一般話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清楚度，要求字正腔圓。並且依照歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導學生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往浮現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在唱歌時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓練。

在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由於學生音域窄，真的難以達到標準音時能夠適當落調，並鼓舞學生要經常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。

四、教歌唱詞。

這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，關於較長或難度較大的樂句能夠先分小節教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有徹底學會之前別能讓學生練唱，因爲學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

此外，依照別同年齡段所掌握辦法的區別，我採納以下幾種教學法，教學效果顯著。

一、關於一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，於是我採納“律動教學法”，即將每節所學歌曲以律動的形式來進行，如此即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。

二、關於三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我採納“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反覆視聽的過程中來完成教學任務，效果別錯。

三、關於五、六年級學生來說，有了一定的識譜能力，自制力也相對提高，我採納“視唱教學法”，讓他們在範唱的過程中體驗歌曲的旋律，並能進行簡單的識譜訓練，讓其在自學的形式下來完成教學，此項進一步激發了學生的學習信心，教學效果明顯改善。

以上是我在教學過程中的點滴體味，真切的希翼能有更多的學生來愛慕音樂，熱愛藝術。

音樂課教學總結2

現將我本學期的教學工作做一總結，以便於今後的教學，總結有以下幾點：

一、音樂教學

我認真根據《新課程標準》和學生實際情況備教案。《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當"以生爲本"，把"關注學生的個體發展"作爲根本的教育目標。堅持以審美教育爲核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。以學生爲主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。

二、課堂教學

在課堂教學在依據幼兒年齡特點，我會運用講故事、做遊戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習，積極參加到幼兒學習音樂的活動中去。我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，多接觸優秀的作品，從而增長見識，並獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習.積極參加組裏的音樂教研活動，練習專業技能，閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜誌。

三、課外活動

爲了更好地培養學生對音樂產生濃厚的興趣，本學期的活動有“紅歌唱響十月”、“親子運動會”、“親子美食節”等等活動中讓孩子去參與其中，讓孩子感受到了父母陪伴的快樂，親子合作的成就感。也讓家長展示各自的廚藝，進一步拉近了老師與家長之間的距離，也給家長與家長之間提供一個交流的平臺。使得我們這個大集體凝聚力更加強大，家長對我們的教育工作更加認可，從活動開始前的好奇，到帶着燦爛笑容離開。我相信沒有隻有更好。

作爲一名國小音樂教師，學習雖然辛苦緊張，但是讓我享受了收穫的快樂.通過這個學期的培訓，我的理論和專業教學水平同時得到了很大的提升，我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行爲，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

在國小音樂的教學工作中，我不斷學習、勇於創新、大膽實踐、努力更新自己的教學觀念，做到與時俱進。在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗爲核心，以培養智力因素（歌曲，樂譜，節奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結合爲原則，以發展學生的創造思維爲重點，激發學生的興趣，注重學生對音樂感受能力培養學生形成良好的人文素養，爲學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好基礎。

一、注重音樂審美體驗

我在每節課的教學設計中都比較注重——音樂審美爲核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，設計生動，活潑的教學形式，並將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。

首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語言美，教態美等，讓學生從教師的身上體會到美，從而使學生喜愛老師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂，表現音樂，音樂創造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵於音樂中的美和豐富的情感，爲音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術淨化心靈，陶冶情操，啓迪智慧，以利於學生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

二、給學生適當的時間、活動空間及思維空間

在教學過程中，我每節課至少要留五分鐘時間，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前自信的表現，樹立學生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問題。讓學生創造性的思考回答。注重發展學生的發散思維，並且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的`感受及理解，讓學生充分的發揮自己的想象力。

三、注重自主、合作、探究的學習方式

自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂情景，激發學生的好奇心和探究願望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效的途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的潛力。國小音樂教學總結。如：組織能力、交際能力、合作意識、團結精神等。我上課組織學生進行小組合作學習時，注重引導學生積極參加各項音樂活動，提高學生的興趣，增強學生的音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團結精神。

四、注重發展學生的創造性思維

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，設計生動有趣的創造性活動內容，形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。以往的音樂課有個誤區：把創造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據音樂編動作，創造新詞，用聲音創編故事等等。就如同用鈴鼓發出聲音，我覺得這也是一種創造，讓全班同學想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發出聲音，讓全班同學一起來進行創造性學習。

音樂課教學總結3

一、設計意圖：

這次單位組織的教學活動比賽，我選擇的是中班音樂活動《打噴嚏的小老鼠》，平時每當孩子聽音樂的時候，他們都會被吸引並投入的去傾聽。特別是用肢體動作表現對孩子更具有吸引力，《綱要》指出：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。《打噴嚏的小老鼠》它是一個融音樂欣賞和音樂遊戲於一體的活動，該樂曲爲ABA三段式結構，A段音樂比較歡快，B段音樂比較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、遊戲。對中班上學期的幼兒來說，讓他們理解樂曲ABA的曲式結構，有一定的難度，但是如果加入一定的故事情節，就能幫助幼兒來理解音樂，且A段音樂中有有規律的滑音，聽起來象打噴嚏的聲音，因此，我就用了小老鼠打噴嚏這樣一個故事情節來貫穿整個活動，幫助幼兒理解音樂。在這個初冬季節，多數幼兒有過感冒打噴嚏的經驗，並且知道感冒打噴嚏要吃藥、打針等等，因此，在活動中，我引導幼兒結合自己的生活經驗，想辦法爲小老鼠治病，給孩子提供了展示自己的舞臺，嘗試用自己的身體和表情盡情地來表現小老鼠病前及病好後不同的神態，讓幼兒在故事情節和表演過程中來理解樂曲的曲式結構， 使之體驗自由表達和創新的快樂，並讓幼兒在音樂表演中體驗到樂趣。。在活動中通過聽一聽、學一學、做一做、使幼兒表現出了濃厚的興趣，也發展了幼兒的想像力、表現力、創造力。本次活動綜合了語言、藝術等內容，運用了各種手段達到了教育的最佳效果。

二、目標及重難點定位

《綱要》藝術領域中指出：在支持，鼓勵幼兒積極參加的各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的能力，活動目標是教學的'起點和歸宿，對活動起着導向作用，爲滿足幼兒情感、態度、能力的需要，按照《綱要》設計的五大領域，教育目標確定本次活動目標爲：

1、根據小老鼠看病的故事情節，熟悉樂曲旋律，較合拍地隨樂曲做動作。

2、學習用動作表現小老鼠打噴嚏的前後過程，體驗情節表演帶來的樂趣。

整個活動呈現了趣味性、綜合性、活動性，以兒童發展爲出發點和歸宿是《綱要》的基本點，因此在教學目標的確定和教學過程的設計上，努力體現以幼兒爲本的現代化教育理念，把樂意參與此次活動並能大膽地在衆人面前用肢體來表現音樂做爲重點，本次活動的難點是，學習用動作表現小老鼠打噴嚏的前後過程。

三、說教法學法

1、教法：爲了有效地掌握重點，突破難點，我採用的是一種“聽想講做”結合的方法。

“聽”：傾聽教師的語言啓發、引導、暗示和示範

“想”：教師能尊重幼兒的想法，激發幼兒的想像力，創造力

“講”：爲了滿足幼兒想說的慾望

“做”：讓幼兒用各種不同的方式感受和表現音樂

這些方法能充分調動幼兒的各種感官，操作等來獲得對音樂的理解和感受，因爲幼兒是學習的主人，我讓幼兒能夠用眼看，用耳聽，用嘴說，用腦思考，全身心積極地投入到活動中去，並給幼兒提供展現自己的舞臺。

四、說教學程序。

簡單說說教學環節。

首先：我讓幼兒邊聽音樂邊聽老師介紹故事情節。 用故事拉開幼兒音樂律動的序幕。吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣。

然後進入第二環節：用動作分段表現音樂的變化和故事情節。

A段音樂主要引導幼兒表現小老鼠難受的生病體驗，和小老鼠邊走邊打噴嚏的動作。讓幼兒學會遷移自己生病時的感受，

B段音樂主要是讓幼兒創編曬太陽的動作。讓幼兒隨着音樂，自由地創編動作，充分發揮幼兒的想像力、表現力及創造力，讓幼兒在身體的律動中，加深對音樂的體驗。

C段音樂讓幼兒繼續學做小老鼠跑的動作。

在第二環節中，我用圖譜、唸白作輔助，讓幼兒能通過多種感官的運用。在看、聽、說中創編動作，使其的動作更有表現力。這也是我本節活動的亮點。

最後進入第三環節用動作完整表現音樂，

完整的表演更加全面的詮釋了樂曲，幼兒在情節表演中，體驗到小老鼠打噴嚏的前後過程，體驗情節表演帶來的樂趣。

俗話說：“教無定法，貴在得法”，要使一個活動開展成功，需要我不斷地嘗試和探索，活動中有不當之處，還請各位教師給予批評和指正。謝謝！

幼兒園中班音樂韻律活動：嫩芽長出來

活動目標：

1、據音樂想象嫩芽初錠和生長新葉的情狀。

2、結合音樂感受和想象。並用肢體動作大膽表現。

活動重點：用肢體動作表現嫩芽初錠情狀。

活動難點：結合音樂大膽表現。

活動準備：象徵嫩芽的手飾。用嫩綠的皺紙栓在手上。

活動過程：

一、芽怎樣長。

1、春天來了，樹枝上的嫩芽長出來了，你們知道樹枝上的嫩芽是怎麼長出來的嗎？它是怎樣長成綠葉的？

2、啓發幼兒想象自己是一個芽苞苞，用動作表現發芽的過程。教師以肢體和充滿活力的神情，引導幼兒表現。

二、綠綠的嫩芽長出來。

幼兒聽教師彈奏一遍音樂，告訴幼兒這段音樂講的就是嫩芽長出來的事情。

我們再仔細地聽一遍音樂，想一想芽苞苞怎樣長成嫩芽，又怎樣長成一片新的綠葉？

聽了音樂，我們好象看見：芽苞苞長出來，一點一點長成了嫩芽。嫩芽擡起頭，太陽照着它，暖陽陽的。嫩芽又仰起頭喝雨水。就這樣嫩芽慢慢長成了一片綠綠的新葉子。

我們再仔細聽一遍音樂，想想嫩芽生長的樣子。

引導幼兒感受音樂，注意樂曲前半段和後半段的不同，教師用語言、動作提示幼兒注意音樂的變化。

引導幼兒帶手飾，根據音樂的變化表現嫩芽的生長過程。

請一些表現力較強的幼兒商定用哪些動作進行表現，並進行表演。

幼兒園中班音樂教案：表情歌

活動目標：

1、初步學會歌曲，幼兒體驗喜、怒、哀、樂的情感。

2、嘗試改編歌詞，並能根據節奏唱一唱。

3、幼兒體驗探索的興趣，有表演的慾望。

活動準備：各種表情掛圖

活動過程：

一、導入

1、遊戲《身體樂器》：根據不同性質、節奏鮮明的音樂（進行曲、舞曲）啓發 幼兒探索把身體當作樂器，在音樂的伴奏下，發出種種有節奏的聲音。做到口、手、腳配合較協調一致。

2、發聲練習：《問好》師生接唱，要求銜接緊湊。

二、學習歌曲

1、觀看錶情圖並作出相應的表情。

討論當你是這種表情是你會怎麼樣？（讓幼兒作出動作）

2、分段欣賞歌曲

（1）第一段欣賞後提問：“剛纔小朋友快樂時是怎樣做？”

（拍手）作出相應的表情，引導幼兒拍出｜x x｜xx x｜的節奏型。

（2）第二段欣賞後提問：“小朋友着急時會怎樣做？”

（跺腳）作出相應的表情，引導幼兒用腳跺出 ｜x x｜xx x｜的節奏型。。

3、完整地欣賞歌曲。引導幼兒演唱歌曲

三、創編歌曲

幼兒嘗試用動作、表情來表現歌曲中的喜、怒、哀、樂等情節的變化。

生氣時（噘嘴）、難過時（輕哭）、高興時（大笑）

並且將創編的內容唱一唱。

四、表演歌曲

引導幼兒將創編好的歌詞完整唱一唱。

音樂課教學總結4

學習音樂有助於促進腦部發育，使智力得到開發，使思維更加靈活敏捷，促進創造性思維發展。音樂可以培養審美情趣，陶冶情操，愉悅身心，既可以自娛，也可以娛人。通過音樂音響的信息，來傳達交流人與人之間的思想感情，讓生活變得更美好。

自開展線上教學以來，根據學校安排，各年級每週設置兩節音樂課，每節課20分鐘。爲了讓音樂課在這麼短的時間內紮實有效的開展，教研組每週召開研討會，及時總結線上教學的成功經驗，對存在的問題研究制定解決方案。各位音樂老師通過反覆實踐、研討，制定了以“作業展評—學習新知—拓展實踐”爲主要環節的線上教學模式——“展學課堂”。

一、精心備課

老師們整合梳理、一體化思考設計富有學校特色、適合年段特點、利於統一使用的學生音樂學習資源包，資源包內包含課時實踐學習單、精選點播視頻、線下拓展素材、項目學習支持資料等，爲學生線上線下相結合的混合式音樂學習提供基礎支持。老師們會及時批閱上節課的作業，下載優秀作業，並根據作品特點分門別類的命名存放，以備課上展評。

二、課前準備

老師們在班級羣提前半天下發上課預備通知，提醒上課時間、預報學習內容。老師提前五分鐘進入上課直播間，提醒學生做好環境、物品、生理、心理等各方面準備。此時播放上課將要學習的歌曲，渲染音樂氛圍。屏幕呈現上課注意事項，如：着裝、護眼、專注聽講、積極參與等，引導學生以飽滿的精神狀態投入學習，提高課堂學習效率。

三、展學課堂

第一環節是作業展評。展示、分享上節課的優秀作業，既是對上節課知識的複習，也是爲學生提供展示、互學的'機會。老師和同學連線互動，對優秀作業找優點、進行點評。這個環節對評爲優秀作業的學生是極大的鼓勵，提高了學生的審美能力，同時也是對其他小夥伴的激勵。同學們看到自己身邊小夥伴的優秀作品熱情高漲，也都躍躍欲試，紛紛提交自己的作業。

第二個環節是學習新知。老師們結合優選的點播視頻進行新知識講解，及時連線解答學生的疑問。課程結束會形成回放，學生可以通過點擊回放反覆學習。

第三個環節是拓展實踐。老師們使用釘釘羣“家校本”功能佈置實踐作業，組織學生進行課後拓展練習。學生根據自己的愛好特長（如：演唱、舞蹈、打擊樂伴奏、樂器演奏等），自願選擇完成，不強制要求。爲了增進親子互動，有興趣的家長可以和孩子一起表演，拍視頻上傳。這個環節的目的是鞏固並應用所學新知，增加生活情趣，讓學生享受音樂，享受生活。

課後，老師們將伴奏音樂、歌譜、節奏譜等上傳到班級羣，爲學生提供線下拓展素材、項目學習支持資料等。同時，鼓勵學生自己製作打擊樂器、創編舞蹈、創編節奏，培養學生的創造性思維品質。

音樂課教學總結5

斗轉星移，日月如梭，轉眼間，緊張而有序的一學期教學工作又結束了，三年級音樂教學總結。回顧本學期的音樂教學工作，有一定的成績，也有一定的缺憾。現將這一學期的教學工作總結如下，以便今後更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、基本情況概述

本學期堅持以審美教育爲核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啓迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生爲主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、使學生的能力得到了淺顯的鍛鍊。

二、取得的成績與經驗

1、在教學中，在認真備課的基礎上，運用範唱方式於音樂藝術形象感染學生啓發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的'呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的"耳樂"，工作總結《三年級音樂教學總結》。

3、在教唱一首新歌，爲了使學生能達到學會全歌，利用示範教學法，都是先將全歌唱一遍，作爲一次示範，然後教唱歌譜，最後講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利於音樂程度的提高，利於複雜歌曲的學習，培養學生以後自學的能力。

三、採取的方法和措施

1、爲了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對於破壞課堂秩序的行爲也進行了善意的批評與糾正。

2、通過演唱，欣賞更好地培養學生對音樂的興趣。訓練加強學生對豎笛的提高，達到是之自然流暢，興趣昂然。大部分的學生喜歡學習豎笛，喜歡演奏歌曲。

3、另外還給他們的環境較爲寬鬆。如，在教學中可以通過小組結合，個人結合的形式進行律動，

四、不足及今後努力的方向

不足之處是側重了情感、興趣的培養，但對學生樂理知識的傳授有些欠缺。對於有些學生的一些擾亂課堂的行爲批評力度不夠。總以爲學生不是惡意，只是不成熟的表現。工作中的失誤還很多。一部分學生對豎笛的演奏技巧還不過關，還有一些學生對豎笛的演奏不夠熟練

今後一定注意課堂中學生的行爲教育。努力調整好課堂的教學秩序不僅讓學生學的輕鬆，還要遵守紀律。

音樂課教學總結6

又是一個學期過去了，課上得挺順，還是蠻高興的。 畢竟有些經驗了。利用已有的教學經驗，不斷總結教學得失，並大膽創新，這樣不但學生受益，自己也不覺得枯燥，課堂生動活躍了，學生喜歡上音樂課，也是自己教學的動力。

高中生的音樂課，歌曲學習是最基本的。但是，無論是成年人還是孩子，唱歌時會經常遇到這樣的問題，旋律會哼，但歌詞記不清了，所以唱不完整。怎麼解決這個常見的教學難點？經過多年實踐摸索，我總結出以下幾點體會。

高中音樂教學當中，我特別注意“讀”與“做”。讀是按照歌曲的節奏朗誦歌詞。做是根據歌詞做律動。

音樂課雖然是以唱爲主，但是節奏卻是關鍵。大家可以試想一下，全班的學生一起唱歌，同樣的旋律，但節奏不同，或者任意節奏，是什麼樣的情況，節奏不統一，很亂，很糟糕。所以，在國小低段，尤其是一、二年級，學習歌曲之前，先按照歌曲的節奏讀詞是很有必要的。

讀詞要求有表情、有感情、而且要很形象。讀出拍點音，打出節奏。 這就對教師示範提出了較高的`要求，不要隨意示範，一定要提前做好準備，一下就能吸引住學生，一次就能抓住學生的興趣。多年來我這樣做，效果非常好。運用這種方法的要點是：動作表情要生動、聲音要強弱高低區分明顯，弱能弱到只有尖起耳朵才能聽到，強就強到嚇一跳，要能模仿各種角色的聲音，就算不是很象，也儘量模仿，可以稍微誇張點兒，讓孩子們覺得非常有趣。節奏上不要出錯，必須嚴格節奏訓練。做好這一步，再配上音樂來讀，這樣的好處是：詞、節奏、表演同時進行。讀詞時自然而然的熟悉了歌曲旋律，準確掌握了歌曲節奏，還帶着動作表演，感覺象周杰倫的風格，呵呵，很時尚。

唱歌課在音樂教學中是最基本、最普通的，現在公開課中很少聽到唱歌課了，好像教唱歌不好做文章。但是，就像蓋房子，基礎打好，質量纔可靠。學生連最基本的技能都沒有掌握，談創新，是空話。有的時候，還真的需要一句一句的教，根具學生的情況因材施教，循序漸進，這是任何國家任何時候都應遵循的教學規律。教學中，我們應該首先做好最根本、最簡單、也最容易忽視的工作，以此爲點，劃出更大的圈，把音樂教學做的更加豐富多彩。我還認爲傳統的東西不能丟，教師站在講臺上就是領導者，領着孩子們學習，指導孩子們怎樣學習，一味強調學生爲主體並不合適，教改，改的教師不見了，基礎的技能技巧不教了，只見課堂活躍了，課件熱鬧了，孩子們動起來了，教學目標靠邊了。

音樂課教學總結7

轉眼間，一學期結束了。我順利地完成了音樂教學任務，爲了達到教學目的，培養學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的革命理想，陶冶高尚情操，啓迪智慧，使他們的身心得到健康的發展。我在教學工作中做出大量努力，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今後更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學：

堅持以審美教育爲核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啓迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生爲主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂

二、課堂管理：

爲了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。

不足：對於學生的課堂行爲掌控力度不夠。總以爲學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較爲寬鬆。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今後應注意把握尺度。增強幽默力量。

三、考試：

爲了使音樂考試不流於老套、死板，使學生能更自然地表現音樂。並且讓我對每位學生有個基本的瞭解，這學期的音樂考試我採用了：讓學生自選一首歌曲表現。

（一）評分標準：

1、音準、節奏（40分）

2、表現力——舞臺形象、表情、歌曲情感處理。（30分）

3、普通話咬字（20分）

4、歌曲的完整性（10分）

（二）三點基本要求：

1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲（流行歌曲可以）。國歌和兒歌不能唱。

2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。

3、在講臺上演唱。

（三）成績等級：

90分以上爲優

80分——90分之間爲良

70分——80分之間爲中

60分——70分之間爲及格

60分以下爲不及格

四、課外工作

我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，並獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜誌；上網上的教育工作站與各地的中國小教師進行交流。聽了許多優秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學起到了不少的幫助。

五、努力目標

這學期的教學繁忙，對於自己的專業有所忽視，在專業技能的訓練上時間花的少，今後我將努力訓練自己的專業，在將來的日子裏能不斷的成長。

１、加強自身音樂素質的.訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。

２、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種能力和思想的進步，爭取多開公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘鍊自己。

六、不足方面

1、教學方面還不夠精益求精，對於學生課堂常規教學抓的不夠緊，特別是對學生如何使他們對音樂教科書中的內容產生興趣還有待提高和加強。

2、對自己的教學還不夠嚴謹。

總之，本學期我能盡心盡力幹好自己的本職工作，做到上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動，能積極配合學校佈置的各項任務。今後有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。

音樂課教學總結8

一堂好的音樂課，要有明確的教學目的，輕鬆愉悅的教學過程，還要讓學生對下一節音樂課充滿渴望，這就要求我們音樂教師要有創造性的教學思路，同時，對教師的素質、思維開發能力；對教師的創新能力和駕馭教材、課堂的能力提出了挑戰。作爲新課程改革背景下的音樂教師，我認爲更應該在教學中不斷地進行總結，從而提高自身的教學水平，下面我就針對國中音樂教學來談談自己的體會。

音樂教育是素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量也極其重要。首先，在備課過程中設計總結。作爲音樂教師，應該明確音樂教育以審美教育爲核心，在整個教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成一定的審美能力。音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以，在備課中設計的總結還是以提高興趣爲主，如果在實際教學過程中發現學生特別感興趣，或者是無動於衷，就該找找原因，積累經驗教訓了，並在同一學年的其他班級嘗試不同的教學方法，以求得最佳效果。

其次，在實際教學過程中驗證總結。課堂總是在變化的，同樣的教學方法，十名學生可能有十種不同的反應。因此，在課堂教學過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的總結，對症下藥，努力提高學生對音樂的學習興趣。由於我們的學生音樂基礎較弱，有的學生在國小時甚至沒有上過音樂課，因此學生的音樂基礎參差不齊，我們需要想方設法，儘量多地幫學生補基礎，激發他們的學習興趣。在音樂理論知識的教學方面，從基礎教起，認識音符，學會劃拍、打節奏，最後哼曲調，逐步提高學生的識譜能力，例如，在講解延長記號時，我會非常形象地說：“它就象同學們頭頂上帶的帽子一樣”，這樣一來學生會比較容易掌握。在音樂欣賞課上，利用多媒體改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時能進一步地瞭解和感受音樂，這樣既開拓了視野，又提高了審美能力。以校本教材《走進京劇》這節課教學爲例，在教學步驟方面，我根據學生的心理、態度精心設計，使教學充滿了樂趣，激發了學生對學習的興趣，同時採用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性、趣味性和創造性。設計思路我利用演唱歌曲《新貴妃醉酒》進行導入，從外國“國粹”引出中國的國粹，並通過演唱《蘇三起解》選段讓學生分析唱腔的特點，從而激發學生的學習興趣。通過讓學生展示課後查找京劇方面的資料並說給大家聽，培養學生的.自學能力和總結歸納的能力，這樣打破了以往以教師爲中心的教學模式，既突出了音樂教學中自主學習的主要特徵，爲本節課學唱歌曲做了一個鋪墊。爲使學生學好歌曲，範唱時充分發揮個人演唱技能，並用歌聲薰陶和感染學生，充分激發學生的學習興趣。在回答問題時，教師展示準備好的面具以及淨行的圖片引導學生完成提出的問題。視唱教學中通過聽唱、模唱的方式，使學生在聽覺上得到培養，同時也增強了學生的感受音樂和模仿音樂的能力。在學唱歌曲時，利用師生雙邊活動解決歌曲中的難點（長拖腔），同時還注重培養學生感受音樂、理解音樂和表現音樂的能力。之後，通過影像與圖片展示，師生互教互學，使學生對各行當有了直觀的認識，抓住學生的探究心理，並能夠自己準確地判斷出各個行當。通過欣賞旦角表演片段《拾玉鐲》，引導學生模仿其中的動作，使每個學生都有參與與體驗的機會，從而突出了《新課標》基本理念中的學科特點，充分表達、理解和感受音樂，使學生的音樂潛能得到了發展，並在實踐中培養他們的綜合能力。

總之，教學總結有着不可估量的積極作用。音樂教師任重道遠，關鍵在堅持不懈潛移默化，關鍵在於結合新的音樂課程標準，我會不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應教學形勢的需要。

音樂課教學總結9

緊張而有序的一學期已經結束。回顧本學期的音樂教學工作，感慨很多，有成功之處，同時也還存在着很多的不足。在本學期的教學中，注重以音樂審美爲核心培養學生的興趣愛好爲目標，根據一年級學生的身心特點，從音樂的基本要素節奏爲切入點，“通過聽、拍、唱、演”等系列音樂活動,幫助學生掌握並瞭解音的高低、長短、強弱、速度及節拍的意義，重在學生創新思維能力的培養和綜合音樂素質的培養。 在一個學期的教學過程中，我感覺新課改最重要的是要創造性地使用教材，創造性地運用教學方法，組織多種形式的綜合音樂教學活動，即尊重教材，也勇於拓展教材和跨越教材，除舊創新。這便給音樂教師帶來了全新的挑戰。通過教學實踐。我體會到： 新教材遵循了學生的認知規律，注重教學效果，打破了學科封閉狀態，體現了濃郁的現代教育觀念。

教材的特點，是讓學生的`學習方式發生根本性轉變，這就要求教師成爲能給學生思維以啓迪、方法和引導，與學生一起探究學習的民主型教師，成爲擁有先進教育觀念，引導學生走進一個開放的學習環境的研究型教師。因而使我體驗到，教師不能只做傳統的“傳道授業解惑”，其角色應是多元化的。爲學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定了良好的基礎。注重學生創新精神和實踐能力的培養，把學生學習內容與實際生活緊密相聯，讓學生自然地開放地學習，在玩中學，在樂中學，在實踐中學。

當然在工作中也還有很多的不足，如，學生對學唱的曲練習不夠，還有發聲方面還不夠抓住音準,還有些歌曲的曲調的演唱把握不準,對有些節拍的處理也不夠正確。總認爲學生的年齡還小，有些放任自流，要求不嚴。這些問題都需要在今後的工作中進行改進。

音樂課教學總結10

生活中的美無時不有無處不在，怎樣讓孩子去感受美，發現美、表現美、創造美，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養，是我們幼教工作者應該去深思和反省的。藝術教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現出來，讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑。《綱要》中對幼兒藝術教育也提出了明確的目標和要求。大班藝術教育活動《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導下所做的努力與嘗試，爲我們研究藝術教育，培養孩子的審美情趣提供了一個鮮活的案例。

一、情景的精心設置，爲幼兒創設了三維空間美

春天來了，萬物復甦，樹上長出了嫩葉，地上開滿了鮮花。在優美的《梁祝》樂曲中，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。）

活動一開始，就深深吸引了每一個孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受着眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見的教學方式―情景表演，卻發揮出了奇特的魅力，是因爲教師給它賦予了新的含義，那就是―美感。一是場景的設置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁祝》音樂給了孩子聽覺上的美。我們也許擔心：孩子聽得懂名曲嗎？但我們不能否認，孩子沒有理由拒絕美的東西，優美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創設的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術教育的一個重要目的就是教育和訓練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎，感受是表現的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術活動中表現出對美的情趣。培養幼兒的感知力，教師必須引導幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發表現美、創作美的興趣。王老師正是抓住了此特徵，精心設計了這一環節，爲後面的創作活動作了成功的鋪墊。

二、營造輕鬆民主的氛圍，給予幼兒和諧的環境美

這是所提的“環境”，是指心理環境，請看下面的幾段對話：

師：你認爲蝴蝶漂亮嗎？

幼：漂亮

師：哪兒漂亮？

幼：我認爲翅膀是最漂亮的

我認爲是蝴蝶身上的花紋......

師：你想把自己打扮成誰？

幼：我想扮成花兒

師：那你準備怎樣做？

幼：......

師：聽了這段音樂，你覺得怎麼樣？你想幹什麼？

幼：我想跳舞

我想散步......

在活動的過程中，教師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關懷、接納、尊重的態度對待每個孩子，耐心地傾聽，並努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵他們大膽地表達內心的意願。《綱要》中要求“教師的態度應有助於形成安全、溫馨的心理環境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環境中最基本的“建築”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的.環境中，孩子纔可以展開想象，放飛思維。《花兒與蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了快樂學習，學習的快樂。

三、爲幼兒提供豐富的材料和表現的機會，體現了強烈的人文關懷美。

我們都知道，藝術活動須面向全體幼兒，要針對他們不同的特點和需要，提供均等的表現機會。《花兒與蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，爲讓每個孩子都有動腦、動手和表演的機會，準備了豐富的操作材料。

工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針

材料類：白紙、彩紙、亮紙、舊掛曆紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等

在進行美工活動時，每個孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫畫，就畫個漂亮的蝴蝶，做個頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個美麗的花環；亞雯呢，就拿紗巾別在兩隻小胳膊上，扇動着“翅膀”飛來飛去；思雨喜歡摺紙，於是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛着開心的笑容，專注於自己的作品中，甚至沒有一個孩子在打鬧，沒有一個孩子不歡樂。

由此看來，美工活動確深受幼兒的喜愛，而且意義重大，對於發展幼兒手、眼、腦的協調性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質材料，與材料的接觸過程是幼兒認識世界的感覺經驗，通過改變材料表達美的情感。有心的教師往往不忽視這一教育契機，不辭辛苦爲孩子準備種類衆多，數量夠多的材料，讓他們在動手動腦的玩玩做做中，學到知識，開發智力。讓每個孩子都有選擇的權力，表現的機會。一種強烈的人文關懷美昭然於衆。教師愛孩子，那就關懷每一個孩子的成長，教育好孩子，尊重他們的想法和創造，肯定和接納他們不同的感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

反思：

《花兒與蝴蝶》給我的總體感覺是一個“美”字，不容置疑，但美中亦有不足，在這許多“美”的畫面之後，卻殘留了一個不能稱之爲“美”的場景：

製作完成後，是孩子們的表演，然後整個活動結束，孩子們在教師的帶領下離開了活動室。室內一下子靜下來。桌上有零亂的物品，地上到處是紙屑、殘頭等，一片狼籍。

看到這個場面，你能說這是美嗎？只是一個小小的忽視，卻在人的心裏留下了一絲陰影。活動中，教師讓幼兒感受美，體驗美，創造美，卻輕易放過了一個美的教育的良機。幼兒園的各項教育內容應有機聯繫，相互滲透。藝術教育也應與其它各科教學相融合。教師要善於捕捉教育契機，不時體驗教育的價值。

如《花兒與蝴蝶》，當活動結束後，可引導孩子收拾整理好用過的物品，清理地上的垃圾，讓活動室重歸整潔。這就是一個非常難得的教育契機：

1、培養了幼兒的自理能力及愛整潔的習慣。

2、體驗了勞動的快樂，勞動本身就是美。

3、增強了愛護環境的意識，進一步感受環境的美感。從這裏我們看到，幼兒園任何教育活動都不是單獨存在的，而是相依相輔，緊密結合。對孩子美的教育也不能侷限在藝術活動中。

在我們日常生活中，美的人事物無處不存在，我們要勤于思考，善於挖掘，讓孩子充分去感受去區別，讓他們喜愛生活和藝術中的美，意識到並彌補不美的事物，讓美走進每個孩子的心中，伴隨着他們和諧健康地成長。

音樂課教學總結11

新一輪中國小音樂課程改革正在研討熱潮中，一項對於我國普通音樂教育具有里程碑意義的“建立以人爲本的音樂發展觀”的音樂教育科研項目最近已經啓動，音樂課程改革教學經驗總結。針對當前音樂教學現狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎教育對人一生的發展是極爲重要的，如果在這階段學生就已形成了一種固定的思維方式，那是非常可怕的事情。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學方式和學習方式的改變。改善教與學的方式，倡導一種新型的學習方式，是我們這場討論中得以獲得科學共識的重要前提：那麼，中國小音樂課程該給學生一個什麼樣的信息呢?

首先應該從課程內容談起，我們教育工作者最基本的觀念，即是課程內容強調系統和規範，不成熟的內容是不能進入課程的。我們的課程強調的是打好學科的基礎，強調學科基礎中的原理部分。因此，我們是教所有人按同一種方法做同一種事情。老師講，學生去操作，強調的是記憶、模仿，重現書本知識的間接經驗，強調學生聽講與接受。幾十年來學生的學習方式是一種記憶、接受、模仿的學習方式，教學寧可要若干個知識的結論，也不願意要知識發生發展的過程：一種“唯書、唯上”的教學方式和學習方式。影響了人的一生。這是目前課程改革關注的重點。

聯合國科教文組織給教育下的定義是，教育是爲了提高每一個人的生活質量。因此西方課程關注做人的基礎、生活的基礎。西方課程強調理解和創造，強調實踐活動，強調直接經驗，強調學生自主探索，強調合作學習；西方人也有原理，但他們強調的是從生活中理解原理．強調學科中應用的部分。他們學原理是爲了應用；是爲了解決問題，在解決問題中理解原理，尋找原理。他們是從兒童的生活經驗中一步一步引導學生經歷知識的發生發展過程，最後獲得知識。也許時間不夠，也許最後沒有形成共識，但過程的教育價值比結論的教育價值更爲重要。二十世紀初教育追求的第一價值是知識擁有的多少；二十世紀中葉隨着蘇聯衛星的上天導致國際教育和科學的變化，國際教育的改革運動引起人們的思考；二戰後隨着計算機的產生，知識的更新極爲迅速，在學校時間內獲得的知識是極爲有限的。因此，能力比知識更重要。我國中國小音樂課程改革，應該有一種開放的姿態，使得課程內容隨着時間的發展，能及時予以調整，強調應用和生活，這個問題應該值得我們思考。

對於新一輪的音樂課程改革，我們要從重視學生學習的心理研究開始：正如國際著名的心理學家皮亞傑所說：“如果沒有精心建立一個真正的兒童心理或心理社會學，就不可能產生新的方法，新方法的存在無疑必須從建立這樣一門學科之日算起，工作總結《音樂課程改革教學經驗總結》。”縱觀本世紀重大的教育改革，無一不是建立在研究兒童心理基礎上的。而音樂學科中音樂學習的心理研究可以說在我國還是一塊有待開墾的土地。這種滯後直接影響了目前音樂教學的深層次改革，即課程、教材、課堂教學方法以及學生學習方式和評價等多方面的改革，有礙於二十一世紀中國小音樂教學的發展前景。

課程內容只是課程改革中的一部分，是根據教學目的來組織的，呈現一定的教學內容和信息，是供教師和學生展開教學活動的材料，並不完全等於教學內容。因此，新一輪音樂課程改革對我們音樂教育工作者提出了更高的課程要求，教師必須創造性地去使用教材和改善教學方式。並引導學生關注社會、關注生活、關注現代科學技術發展，改善學習方式。教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變爲學生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。音樂課堂教學的過程不僅是認識過程，還是一種心理體驗過程和實踐過程，構成教學方式的思路爲，不拘泥於某種教學模式，以在活動中促進學生髮展爲宗旨，參考建立當代心理學、教學論等理論基礎上的多種教學方式，結合學生學習對象的不同特點和學生認知、情感的實際，創造和採用合理、靈活、適用的多種教學形式。如目前很多教師在實踐中創設和開發的教學形式有：發現式、情境學習式、範例式、問題解決式、資科研習式、課堂討論式、合作學習式、探索情感和解決矛盾式、辯論式、分層自學指導式、角色扮演式、羣體調查研究式、掌握學習式等等。其中分層自主學習式是利用編制“人機交互”型的多媒體課件，由學生自己操縱計算機選擇不同的學習方式，從課件的設計、大量資料的“引入”、“幫助”等手段，實現課堂教學以學生爲中心，突出學生的主體作用的形式。學生喜歡的是活動性強的教學方式，例如：1．配合教學以各種形式欣賞聽音樂，2．配合教學蒐集音樂資料；3．老師運用多媒體輔助教學；4．希望不是老師一人講，學生也參與教學；5．教師參與活動，如角色扮演等；6．研究音樂材料，進行間題研究式學習等等。音樂課程應該給學生營造一個多樣化的課堂教學，讓學生在活動中走進音樂，領悟音樂和人生。因此，“建立以人爲本的音樂發展觀”，用新的信息和新的觀念衝擊陳舊的教學方法，加快新一輪音樂課程改革的步伐，是我們全體音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。美國教育家弗雷塔科說過一句話：“只有教師擁有教學過程中以自己的獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才有可能成爲藝術，纔會有高質量。”願此言作爲共勉。

當然，當前這次大面積而迅速的課程改革實驗對我們來講還有些不太適應，課改的'某些理論還不十分成熟(如，課程標準正在徵求意見進行修訂)，對於教學中某些問題還顯得模糊和茫然，在一些操作層面尚存在着和理論相脫節的現象，甚至在教學中也出現了一些這樣或那樣的問題。如：

1．課堂是越“活”越好嗎？

2．表揚是越多越好嗎？(程式化和庸俗化的現象)

3．音樂基礎知識和基本技能的問題(不是可有可無，而是要賦予它新的內涵。如必要的識譜教學的必要性和唱歌方法的習慣性培養等等)

4．學科綜合的某些問題(顧彼失此的現象)

5．音樂課的音樂含量的問題(音樂課應以聲響爲載體，以音樂審美活動爲核心)

6．如何看待主導與主體的問題

7．音樂教師自身對音樂的情感有多少的問題(只有在教學中授課者以自己豐富的音樂情感體驗和表現才能與學生一起享受音樂的快樂和美的真諦。)

面向21世紀，中國小音樂課程改革涉及的問題還很多，只要我們認真領會和貫徹音樂課程的新理念，不斷探索、總結音樂課改實驗的規律和經驗，經過全體音樂教育工作者的不懈努力，我國的音樂課程改革實驗工作必將取得豐碩的成果。

音樂課教學總結12

本學期，本組老師都能較好地貫徹學校總體工作計劃，在各項教學與活動中發揮老師們的積極能動性，能較好地完成各項工作。在學校領導的親自組織與帶領下，我們音樂組能較好地抓好各項常規工作，通過新老結對的形式做好課堂教研工作，積極參加學校開展的各項活動，以自己的學科特色參與其中，特別是學校的“讀書科技節”，顯現我們第二國小的學科特色。以下是音樂組本學期來的工作情況，總結如下：

一、紮實落實教學常規工作。

積極開展常規教研活動。本學期我們音樂課組參加的比賽比較少，除了學校自己開展讀書科技節活動之外，其他的時間我們都用來紮實做好本組的常規教研活動，除了繼續在網絡上進行學習探討，我們還經常開展交流課學習，在交流中，我們都感覺頗有收穫。

二、繼續新老結對，教研活動更進一步。

（一）本學期我們組老師繼續以結對子的形式學習，互相聽課、互相交流。在本學期中老教師對典型的教學內容備好課，上示範課，邀請新教師聽課；新教師主動聽指導教師及本年級教師的課，借鑑他人的經驗上課，並且認真撰寫結對心得，及時記錄自己的成長點滴。

（二）以“智慧課堂”爲教研宗旨，融匯我們學校音樂科原有的“唱演式”課堂教學方法，在饒志東主任和陳燕萍主任的指導下，我們組繼續探討“唱演式學習法”，並且在原有的基礎上，進行“智慧課堂”的探討。同時在智慧課堂的探討中，我們組也形成一種統一的概念，就是如何進行科學的發聲方法的指導、音域、音高、音階等等，然後在抓好基礎的情況下，對孩子們進行如何排練節目、怎麼去欣賞音樂、欣賞節目等等的教學。

三、學無止境，組內老師均參加了不少專業培訓與學習。

1、在本學期中，本組老師參加了各種音樂教研活動，具體略。

2、不斷反思，撰寫心得。

本學期，我們通過了數次的教研活動，每位老師都有了這樣那樣的教研心得，並且及時把心得記錄下來，整理出一篇篇的論文。以下是本學期關於論文撰寫的情況。

3月份，劉老師撰寫了三篇論文。分別是《如何在音樂教學中實施先學後教》、《國小音樂唱演式課堂模式的探索》、《以己之長，打造個性化音樂高效課堂》。

5月份，劉、李、崔三位老師各撰寫了一篇論文參加沙田鎮論文評比，分別是《關注動態生成，讓音樂課堂充滿智慧情趣》、《在音樂課堂中，別讓高效忽略了德育》、《建立開放性音樂課堂》。

四、熱愛音樂，積極開展第二課堂活動。

興趣小組的工作正常開展。作爲音樂老師，不單止在教學中，提高全體學生的音樂修養與音樂水平，還能及時發現一些值得培養的苗子進行課後的訓練，使這些學生能更快更好地成長，帶領他們在各種比賽中豐富他們的人生經歷，同時也爲學校爭取榮譽。本學期中，音樂興趣小組有三個：話劇組、合唱隊、竹笛隊。話劇組由李xx老師擔任輔導工作，排練了作品《追月》。合唱隊由劉俊芳老師進行教學，訓練曲目有《看看你經過的`路上》、《榕樹爺爺》和《天空之城》三首。竹笛隊由崔玉婷老師負責教學，訓練的曲目有《歌唱二小放牛郎》。這三個隊不單止在規定的培訓時間裏訓練對孩子們進行專業基礎訓練，更在每天早讀課時間對孩子們進行外出表演節目的訓練，通過不斷地訓練，孩子們的水平均有了明顯的提高，並能夠在各自的班級裏發揮中堅作用，帶領其他的學生學習音樂。

本學期學校開展了“讀書科技節”活動，每個年級在5月25日、26日、27日分上午和下午，各自組織了一臺完整的彙報會，現場邀請了各個年級的家長回來觀看，我們音樂組的老師制定了整個活動的具體方案，並在執行過程中對每個年級進行指導和幫助，最後配合學校各部門成功演出。並且在5月31日上午，我們抽取了一部分優秀的節目進行彙總表演，除了邀請學生家長，我們還邀請了市級領導和鎮級領導到場指導，節目豐富、形式多樣，效果不錯。

6月底，我們收到“推普周‘誦經典華章，唱中國夢想’中華經典誦讀比賽”的通知，並及時作出響應排練方案，決定用暑假的時間進行進一步排練和節目錄制。

五、不斷思索，探求以後努力方向。

時光匆匆，一學期很快就過去了，雖說有付出有收穫，但是，在各種活動中，我們組還是有很多受限制的地方和工作欠缺的地方，總結有三點。

一是師資問題，老師數量不夠，導致課時量大，工作量多，也導致學生沒有得到更多的課堂教學。但這也是我們學校目前無法解決的事情，針對這種情況，我們只能調整自己的教學手段，努力使教學更高效。

二是教師專業與科組特色對不上號，導致我們在開展科組特色項目上受到種種阻礙，例如，學校開發合唱隊特色，但是，現在由於沒有一位正兒八經的合唱伴奏老師，合唱隊基本資源配備不全，這樣就不能使合唱工作有更大的進步，反而伴奏工作給合唱隊的工作帶來了很大的阻礙。真心希望能有更好的資源配給科組，讓我們的工作如魚得水，飛躍前進，但是在目前這樣的情況，我們更需要用堅韌的性格去克服它，讓工作穩步向前。

以上就是本學期音樂組的一些工作情況，希望各位領導、老師們能夠多提寶貴意見，讓我們在以後的工作中能更好地完成。

音樂課教學總結13

國小音樂課教學是國小基礎課的一個重 這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對於較長或難度較大的樂句可以先分小節教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因爲學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我採用以下幾種教學法，教學效果顯著。

一、對於一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，於是我採用“律動教學法”，即將每節所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。

二、對於三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我採用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反覆視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。

三、對於五、六年級學生來說，有了一定的識譜能力，自制力也相對提高，我採用“視唱教學法”，讓他們在範唱的過程中體驗歌曲的旋律，並能進行簡單的識譜訓練，讓其在自學的形式下來完成教學，此項進一步激發了學生的`學習信心，教學效果明顯改善。

以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛藝術。

音樂課教學總結14

音樂與其說是一門聲音的藝術，不如說是一門情感的藝術，它的震撼人心的力量，使其比別的藝術更能直接地作用於人的情感、人的心靈。同時音樂更是一門美的藝術。它用情感、陶冶美的心靈，培養美的情操。這種美的陶冶，雖然需要漫長的積累，持久的滋潤，需要潛移默化，但它的效果卻是刻骨銘心的，要提高審美教育在課堂中的地位，教師就必須自覺地積極主動鑽研教材，深入挖掘教材的內在因素，挖掘審美內容，通過提高審美水平，精巧地完成美育任務。

一、從育人出發，進行審美教育。

我在教學中，都要讓學生充分理解歌曲內容，體會歌曲所表

達的思想感情，達到審美教育的目的，如教學《不再麻煩好媽媽》我先從談話引入，再進行歌詞學習，讓學生找找哪些詞要讀重些，通過這樣，再進行小結：媽媽愛我們，她平時爲我們操了很多心，所以我們要自己能做的事自己做，爲媽媽多分擔。

二、音樂美是進行審美教育的重要教材

音樂美包括：節奏美、旋律美、音色美及和聲美等，歌曲是

最自然、最流暢、最優美的音樂表現形式，我們要通過教唱歌曲，讓學生在音樂中陶冶情操。

1、節奏美是低年級學生最容易體驗的，除了設計各種節奏

讓學生練習外，要更重視學生理解所學歌曲本身的節奏。如教學《過新年》這課時，讓學生爲其中的“咚咚鏘”伴奏，通過伴奏，讓孩子進一步瞭解歌曲節奏，通過伴奏，又增加了氣氛，更好地烘托出歌曲的氣氛，不僅爲學習歌曲打下良好的基礎，又進行了愉快的審美教育。

2、教師範唱是學生直接體驗音樂美的一種有效形式。如教唱

《小紅帽》這首歌時，我精心設計了範唱這一環節。範唱時，我突出了一個“情”字，又不失一個“動”字。在突出“情”字方面，我處理了幾個圓滑音的唱法，把圓滑音用得圓滑、連貫並加上用手劃弧線，顯得特別親切、可愛又自豪表現小紅帽活潑、快樂、天真的`神態，這幾個音也正是學生容易唱錯的地方。在“動”方面，我在範唱時，準備了一頂小紅帽戴在頭上，邊唱邊表演，激發了學生的興趣。引導學生說說故事，讓學生進一步瞭解歌曲的故事內容，加深印象，有利於學生的表現。

三、根據聽覺來逐層深入感受美

音樂是聽覺的藝術，音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各式各樣

的音樂作品，通過對音樂的感受和審視來達到的教學目標。一般情況下，學生對樂曲的感悟可分爲初步聆聽、理解聆聽、評價聆聽三個階段。由於受生活經理、文化素質、欣賞情趣、性格特點、藝術修養的制約，學生欣賞能力有限，因此教學時必須循序漸進、層層深入。

當然美育僅僅是這些還不夠，還要充分展示教師的職業特點和健康的審美情趣，樹立一個知識豐富、充滿睿智的音樂教師形象，只有這樣才能爲學生提供一個美的榜樣，陶冶學生美的心靈，培養學生美的情操，使學生無時無刻都處於美的沐浴中，讓學生感受到美其實到處都有！

音樂課教學總結15

轉眼間，一學期的工作在充實和緊張中結束了。回顧這一學期的工作，我深深體會到做老師的艱辛和快樂，有困惑也有收穫，現對這學期的工作做如下總結。

一、思想認識。

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作爲孩子們的老師，我在思想上嚴格要求自己，積極參加學校組織的各項政治活動，嚴格遵守學校的各項規章制度，愛崗敬業，盡心盡力地做好本職工作。服從學校的工作安排，配合領導

二、教學工作。

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重，擔任一、四、五年級音樂課教學，爲了提高教學水平，我常找一些非常優秀的教案課件學習，還爭取機會多聽課，從中學習別人的.長處，領悟其中的教學藝術。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。一學期來，認真備課、上課、聽課、評課，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

三、教學探究與取得的成績 。

1、教學中，在認真備課的基礎上，運用範唱，跟錄音唱，表演唱等方式用音樂藝術形象感染學生啓發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字、吐詞；另一方面是逐步要求學生做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，

3、在教唱一首新歌時，爲了使學生能達到學會全歌，利用示範教學法。都是先將歌唱一遍，作爲一次示範，然後教唱歌譜，最後講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利於音樂程度的提高，利於複雜歌曲的學習，培養學生以後自學的能力。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，創造性地搞好音樂課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。