音樂作文【範例6篇】

在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的音樂作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

音樂作文 篇1

夏夜裏，荷塘被月光映得閃閃發光，荷花在微風中翩翩起舞，天上的星星像一顆顆鑽石在閃爍。

小青蛙第一個跳出洞，小蛐蛐蹦出草叢，螢火蟲提着燈籠飛了出來，蝴蝶和蜻蜓一同開着“飛機”過來了。

“大家好！”小青蛙呱呱叫着，“今天的`夜色真美，我們是不是該做些什麼呢？”

“是啊，不如開一場音樂會吧！”蝴蝶一邊說，一邊在空中轉了一圈。

“好的好的……”大家異口同聲。

蛐蛐自信地說：“我最擅長唱歌了，我來唱一首《歡迎夏天》。”

“太好了！我來敲鼓，爲你伴奏。”小青蛙高興極了。

螢火蟲撓了撓頭：“我雖然不會唱歌，但是我有一盞小燈籠，可以照亮你們。”

“我和蜻蜓是舞蹈明星，我們給大家伴舞。”蝴蝶牽着蜻蜓手。

蛐蛐感嘆道：“只要我們齊心協力，就能把音樂會辦好。”

音樂會開始了，小青蛙打鼓，蛐蛐唱歌，螢火蟲照亮，蝴蝶和蜻蜓跳舞……快樂極了！

荷塘邊的夜色更美了。

音樂作文 篇2

星期四下午，陽光明媚，涼風習習。我們練完字後，便開始上音樂課。

音樂老師進教室後，我們就開始學唱新歌《堆雪人》。老師先教我們清唱一下，再跟音樂一起唱。

當美妙的音樂響起後，一位“不速之客”悄然飛進來了，那就是——蜜蜂。那隻蜜蜂圓鼓鼓的，身體是黑黃相間，它的腹部的尾部還有一根刺，翅膀不停地扇動着。

蜜蜂在教室的上空“嗡嗡”地飛着，膽小的`女生看到蜜蜂之後，“呀”的一聲驚叫起來，各個左躲右閃，避開着蜜蜂，根本沒有心情去跟着音樂唱歌了。

由於蜜蜂到處飛來飛去，同學們都心驚膽戰的，謹慎地防着它。蜜蜂來到了哪個同學的面前，哪個同學就用音樂書扇走它，或者是躲着它，怕被它蟄到了，還發出一聲聲尖叫，場面非常混亂。

音樂逐漸步入高潮，那隻蜜蜂竟然飛到了我的頭頂上！“啊！蜜蜂！”我害怕得大叫起來。同時，我以迅雷不及掩耳之勢，飛快地用音樂書扇走了蜜蜂……

當音樂放完了，蜜蜂終於被趕走了。全班同學都高興極了！但是，我生怕全班被音樂老師訓斥。可情況不是我想得那麼糟糕，音樂老師不但不訓斥我們，還說“既然趕走了蜜蜂，就繼續上課”。這樣我們的心才又回到了課堂上……

這真是一節令我“驚心動魄”的音樂課啊！

音樂作文 篇3

正在揚科奄奄一息的時候，一位中國醫生經過這裏，聽到揚科母親的哭聲，就連忙跑過去看。瞭解情況後，中國醫生連忙搶救揚科。他邊搶救邊聽揚科母親講揚科的悲慘遭遇。後來揚科終於恢復健康了，中國醫生非常同情他，決定把他帶去中國，接受教育。

中國醫生把他帶回了中國，在一所寄宿學校裏生活，等他學好了中國語言，再培養他的音樂。老師聽說他是個波蘭孩子，就非常細心地照顧他，也有許多同學跟他交朋友。放學時，有許多同學在寢室聽他講他在波蘭時的故事，就連生活老師也聽得津津有味。聽了他的悲慘遭遇後，同學、老師對他的照顧得更加無微不至。他在學校學習了三年，中國醫生又讓他參加了音樂培訓，又給他買了一把小提琴，揚科非常高興。揚科上課非常認真，一有不懂的`問題就問老師，老師經常表揚他，有許多老師都說他富有音樂天賦。他還經常廢寢忘食，有一次，他正在練習發音，突然，他昏了過去，同學們連忙送他去醫院。

後來，揚科成了著名的音樂家，每次別人請他演出，他都不收出場費，有些人說他傻，他卻說：“是中國人幫助我成名，我怎麼能要出場費呢？

音樂作文 篇4

七月上旬，我們六年的國小生活結束了。一天，好朋友李曉旭突然不知從哪兒來的想法，約我和劉家瑞、張加林幾個人一起出去野營，藉機互贈禮物與餞行。“太好了，我早就想把自己準備的禮物送給他們，就是苦於沒有機會。這不，機會來啦！”我心想。

這是一個陽光明媚的日子，微風吹拂着大地，花兒微笑着點頭。李曉旭是發起人，所以他先講話：“咳，咳，今天，我們四個在此餞行，以禮物爲證，今後無論到哪兒，見物如見人。七月餞行典禮現在開始！第一項由我先贈出禮物。劉家瑞，這是我給你的壁紙！”“張加林，這是給你的小型檯燈！”“李棟樑，你的最貴重哦！希望我們的友誼天長地久，來，給！”“哦？好！”我呆呆地回答。“哇！好漂亮啊！是個音樂盒，很漂亮的音樂盒！”張加林和劉家瑞看着我的禮物，都快要流口水了。突然，我記憶的閘門一下子打開了……

那天早上，我興高采烈地奔進教室。昨天放學，班主任告訴我，我的競賽作品很優秀，不僅上了學校的光榮榜，還寄給了報社。這對於成績一向平平的我來說，無疑是一個莫大的榮譽，或許我還可以一舉成爲全校矚目的焦點呢。我高興得跳了起來，但也有些擔憂，那篇文稿不是我自己寫的。唉，這有什麼關係呢？回家的路上，我把這件事告訴了李曉旭，曉旭似乎想說什麼。後來，我被班主任叫到辦公室批評了一頓。是曉旭“出賣”了我！我委屈極了，朋友的背叛是不能容忍的，我是哭着回到家的。

記得我當時撫摸着貓咪，心中憤憤不平。門被輕輕地推開了，是媽媽！

“曉旭剛纔打電話來了。”媽媽輕聲說。“他來電話幹嗎？貓哭耗子。”我生氣地回道。“曉旭都告訴媽媽了。”媽媽輕撫着我的`頭，“也許你認爲他對你造成了傷害，對嗎？其實，是你錯了！袒護你的錯誤並不是真正的朋友。儘管世界千變萬化，但真正的友誼是長存的。你應該重新看待你們之間的這份友誼。”

我的心平靜下來，終於明白了曉旭纔是自己真正的朋友。不久，我又和曉旭一起在蔚藍的天空下合了影。

“李棟樑，在想什麼呢？”李曉旭接着說，“接着——唉，同窗幾年，難得呀！下面由李棟樑贈送禮物。”“這本相冊是給你的，曉旭。裏面有我參加運動會唯一的獎，更有我們的合影——願我們的真正友誼天長地久。”“謝謝！”

“最後一項——吃東西！”隨着這一聲發令，我們四人將蛋糕拍爛，互相往對方臉上抹，就像狂歡節一樣，大家真是高興極了。

從那以後，只要遇到不開心的事：學習的壓力、考試的失利、生活的挫折……我就會打開抽屜，翻出那精緻的音樂盒。聽着那美妙動聽的旋律，彷彿李曉旭又出現在我眼前，鼓勵我，鞭策我，重新振作的我又開始了新一天的生活……

音樂作文 篇5

我們班的姜南雨是一位小小音樂家。

有一次上音樂課時，老師請姜南雨上去吹一首曲子。他上去後，把手輕輕地放在豎笛上，開始演奏，雙手拿着豎笛，頭向下一點，然後又迅速吹起，真像一位音樂家。他吹得是《彩雲追月》，悠揚的樂曲從他的手指上流瀉出來，飄過我們的耳邊，我不知道用什麼詞來形容它有多好聽、多生動。我們彷彿身臨其境，這首曲子被他吹的像一盤色香俱全的菜。他吹的有時輕，像搖籃曲一樣，輕柔欲睡；有時重，好像來到了盛會上，正在演奏打鼓。他吹的樂曲讓我們百聽不厭。

吹笛子對於姜南雨來說只是小菜一碟，最拿手的還是鋼琴。他曾經在好多比賽中都得過獎。

聽，優美的'琴聲飄蕩在空中，這都是他辛辛苦苦練出來的。我瞭解到，他每天一做完作業，便要練一兩小時的琴，練到手疼了也不停。有一次，姜南雨的右手一不小心骨裂了，但是他仍然練習彈琴。現在他的手指竟然練出了老繭，這都是他的勞動成果呀！他不僅彈得好，學習成績也從來沒有受過影響。希望小小音樂家以後能成爲一名真正的舉世聞名的音樂家。

音樂作文 篇6

什麼是音樂欣賞?對這個問題，似乎很容易回答：音樂欣賞就是音樂。確實，聽就是欣賞的俗稱，一般人都是這樣用的。我們常說："去聽音樂會，""請你聽聽這段音樂"，卻很少有人文縐縐地說："去欣賞音樂會，"和"請你欣賞這段音樂。""聽"在這裏和"欣賞"是同義詞，面且用得更爲普遍。 不過，嚴格地說，欣賞和聽還是有差別。欣賞，是從審美的角度去聽音樂，而不是隨隨便便地聽。要求有所不同。 音樂欣賞，說得清楚些，是欣賞者通過聽覺去感覺音樂，從中獲得音樂美的享受，得到精神的愉悅和認識的滿足。它是音樂作品與表演的最後的歸宿。

無論是音樂創作或表演，歸根到底，都是爲了供人們欣賞的，如果沒有音樂欣賞這個環節，它們就從根本上失去了存在產意義。一位美國音樂學家默賽爾說得好："音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發點和歸宿。"可見無論是哪個時代，也無論是哪種傾向的作曲家和演奏家，他們的藝術創造活動，不管是有意識的或是下意的，都是圍繞着音樂欣賞這個中心環節來進行。有一些現代派的音樂家喜歡談什麼"超前意識"，似乎他們的音樂不受羣衆歡迎不要緊，將來總有一天羣衆會理解它。其實這種觀點只不過是一種自我安慰，他們的內心深處還是希望被欣賞者儘快理解的。

就連十二音體系的創始人勳伯格也說："用十二音寫作，僅僅是爲了便於理解，別無其它目的。 話說回來，做一個稱職的音樂欣賞者也不是很容易，這裏面的學問也真不少。首先，他必須具備理解音樂的知識和能力，也說是說，他必須善於掌握音樂這個審美客體，懂得它是怎樣構成的，構成音樂的要素是什麼，作曲家是怎樣運用這些要素來表現的，演奏家又是怎樣加以再創造的，不同體裁不同流派的音樂各有什麼特色，對於二三百年來歐洲浩如煙海的那許多經典性作品是否熟悉，等等，都是我們掌握音樂時所應該具備的知識，只有這樣，才能夠培養起我們的欣賞能力。

有了這些知識以外，還需要進一步培養欣賞音樂時的審美能力，從審美的角度去聽音樂，進入音樂審美的範疇，這是更高層次的音樂欣賞。 人的`審美能力是一種文化的累積，是歷史地形成的。正如馬克思所說：人的審美感官及其審美能力，"是以往全部世界史的產物。"人們一旦進入了審美的範疇，他和外界社會的關係。這樣，他不僅僅要通過自己的眼睛客觀地理智地來看世界，而且還要帶着感情的眼光來看世界，要動真感情。這個感情的投入，就是審美欣賞的第一個關鍵之點。正所謂"萬水千山總是情"，沒有這個情字，人和社會的關係可就冷淡多了、乏味多了，而且也沒有了藝術。

審美能力的研究，是對審美主體--欣賞者的研究。這個研究的內容也很多，現代音樂美學特別把目光轉向音樂的接受者，把它提高到音樂創作與表演同等重要的地位。欣賞者在音樂客體影響下所產生的感覺，是欣賞者意識中所產生的心理性的東西，它和音樂作品本身是並不完全相同的兩個東西。音樂欣賞歸根到底是欣賞者主體性的意識活動，在欣賞過程中不可避免地要把自己的主體意識滲入到欣賞對象中，從而在一定程度上改變着音樂本來的在面貌，體會和理解也各不相同。對音樂欣賞的主體性與創造的研究，是一個新的美學課題。 最後還要強調指出：音樂欣賞並非僅僅作爲音樂的接受環節面存在，它同時還以反饋的方式給音樂創作和表演以影響，它的審美判斷和審美選擇往往能左右作曲家和表演的審美選擇，每一個嚴肅的音樂家都不能不注意傾聽音樂欣賞者的信息反饋，來調整和改進自己的藝術創造。我們堅信：格調高尚的音樂能潛移默化，培養出格調高尚的音樂欣賞者。反過來，具有高度審美趣味的高尚的音樂欣賞者同樣可以培育出品格高尚的音樂。這正是我們所追求的良性循環。