心理書籍閱讀心得體會(4篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的心理書籍閱讀心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

心理書籍閱讀心得體會1

在教育與開展的關係中，如何發揮教育的主導作用？這涉及到教育要求的準度問題，朱智賢教授提出：只有那些高於兒童原有程度，經過他們的主觀努力後才能到達的要求，纔是最適宜的要求。

是的，任何事和物都有一個度的問題。做一件衣服要掌握好尺度，做飯要把握好火候，一個人不能太老實，但一個人也不能太精明……這裏我想說一說關於老師提問的“度〞。提問的“度〞有好多，如亮度、梯度、新度……但我認爲提出問題的難度最重要。提出問題的難度適宜，能有效調動學生的學習動機，燃起學生的思維火花，調動學生獨立考慮的積極性，從而進步教學效率如何把握好問題提出的難度呢？下面來談一談我的看法。

一、理解學生，把握學生真實的學習起點

布魯姆曾經說過，對教學影響最大的是學生已有的知識。把握學生已有的知識和經歷應該是我們教學的起點。在設計問題時，認真分析教材、吃透教材是必須的.，但分析學生，理解學生的知識儲藏情況，找準學生的學習起點也是不容無視的。假如學生在上課之前已經掌握了新課的知識，老師還在不停的問這問那，強迫他們從“零〞開場學習，這樣他們的學習興趣和積極性就會大大降低。

還清楚的記得我在教學4的分與合時，利用了教材的主題圖，讓學生操作小棒自己得出4的分與合，我想學生通過動腦、動手、動口一定學習很熱情，但面對我的提問，他們總是帶着懶洋洋的，不屑一顧的表情。課後經過理解，他們在幼兒園已經浸透了，怪不得他們上課時提不起勁。

二、問題難度要適度，不可太小或太大

我們以學生的學習起點爲參照物，那在提問時就要和這個參照物保持相對適宜的“間隔〞。心理學研究說明：在一個人面臨問題情景時，會產生各種各樣的情緒，當問題解決錯誤或失敗時會引起苦惱，可能阻礙進一步的智力活動；當解決的問題得到肯定，就會產生喜悅和自豪感，這種積極的情感可以鼓勵人完成更困難更復雜的任務。因此，假如問題的難度太小，就不能調動起學生的求知慾，從而學生不會好好的去考慮，久而久之學生將養成懶於獨立考慮的習慣，這樣無論對學生的成長，還是老師的教學都是極爲不利的；問題的難度太大，學生會感覺高不可攀，產生畏懼心理，這樣的課堂提問就像花瓶一樣，只是一種擺設，只能成爲老師的“個人專利〞，只會打擊學生考慮的積極性，讓他們失去信心；只有問題難度適宜的，使學生經過一番努力後，“跳一跳摘到桃子〞，這樣學生能獲得成功的體驗，增強學習的信心，以更飽滿的精神投入到以後的學習中，收到良好的效果。

如何更好的把握問題的難度，還需要我們在以後的教學理論中不斷的進展嘗試和研究。同仁們，好好加油吧！

心理書籍閱讀心得體會2

在得知我將成爲一名國小老師後，畢業之際我的導師贈給了我一本林崇德先生的？國小生心理學？，一直到近日我才把這本書讀完，受益匪淺。國小教育是學校教育中的一個重要環節，這個時期正兒童學習知識、開展才能、培養個性的關鍵時期。要培養德才兼備的21世紀的人才，就必須根據兒童的心理規律，做到因材施教。因此，討論國小生心理是廣闊教育工作者、家長所關注和迫切需要理解的問題。以下是我的讀書心得：

1、國小時期成就和讚賞非常重要。著名兒童學家埃裏克森曾把人生的不同年齡分成了八個階段，而國小時期恰好處於第四階段：童年期。在這一階段的孩子主要的任務是獲得勤奮感而剋制自卑感，體驗着才能的實現。簡單來說就是，當孩子進入學校學習時，第一次承受了學習賦予他的任務。爲完成這些任務，孩子就必須勤奮學習，但同時又會害怕失敗，這一階段假如孩子在學習上不斷獲得成就，在其他活動中也經常受到別人的獎勵，就會變得越來越勤奮，但是假如孩子在學業上屢遭失敗，在目常活動中也常遭成人的`批評，就容易形成自卑感，從而會對孩子之後的學習和工作產生影響。

2、國小時期學校教育非常重要。在孩子的這一階段，他的大多數時間都是在學校度過的，因此影響孩子的重要因素也在這個時候發生了變化，從最初的父母變成了老師和在學校的經歷。在這個時期，一個好的老師可以幫助孩子，歷史上許多個優秀人物的內心火焰，都是由這一時期的老師所引起的。這一時期的老師以及同伴對孩子的影響很大。

3、孩子的開展具有一定規律型，成長是從不成熟到成熟的不可逆過程。在國小時期的孩子，無論是認知、注意力、記憶還是其他的各種才能都處在開展期，與成人有着較大的差距，而正是這種不同，造就了孩子這一時期的特點。作爲一名老師，除了教授知識，尊重和包容並指導孩子的缺乏，耐心的等待孩子漸漸長大，鼓勵期待和支持孩子，這纔是更重要的部

以上是我的讀書心得，對孩子探究還有許多的路要走，我將在今後的工作中，繼續探究，繼續努力，用真心感染每一位學生，用愛對待每一位孩子！

心理書籍閱讀心得體會3

在得知我將成爲一名國小教師後，畢業之際我的導師贈給了我一本林崇德先生的《國小生心理學》，一直到近日我才把這本書讀完，受益匪淺。國小教育是學校教育中的一個重要環節，這個時期正兒童學習知識、發展能力、培養個性的關鍵時期。要培養德才兼備的21世紀的人才，就必須根據兒童的心理規律，做到因材施教。因此，探討國小生心理是廣大教育工作者、家長所關注和迫切需要了解的問題。以下是我的讀書心得：

1、國小時期成就和讚賞十分重要。著名兒童學家埃裏克森曾把人生的不同年齡分成了八個階段，而國小時期恰好處於第四階段：童年期。在這一階段的孩子主要的任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗着能力的實現。簡單來說就是，當孩子進入學校學習時，第一次接受了學習賦予他的任務。爲完成這些任務，孩子就必須勤奮學習，但同時又會害怕失敗，這一階段如果孩子在學習上不斷取得成就，在其他活動中也經常受到他人的獎勵，就會變得越來越勤奮，但是如果孩子在學業上屢遭失敗，在目常活動中也常遭成人的批評，就容易形成自卑感，從而會對孩子之後的學習和工作產生影響。

2、國小時期學校教育十分重要。在孩子的.這一階段，他的大多數時間都是在學校度過的，因此影響孩子的重要因素也在這個時候發生了變化，從最初的父母變成了教師和在學校的經歷。在這個時期，一個好的老師可以幫助孩子，歷史上許多個優秀人物的內心火焰，都是由這一時期的老師所引起的。這一時期的教師以及同伴對孩子的影響很大。

3、孩子的發展具有一定規律型，成長是從不成熟到成熟的不可逆過程。在國小時期的孩子，無論是認知、注意力、記憶還是其他的各種能力都處在發展期，與成人有着較大的差距，而正是這種不同，造就了孩子這一時期的特點。作爲一名教師，除了教授知識，尊重和包容並指導孩子的不足，耐心的等待孩子慢慢長大，鼓勵期待和支持孩子，這纔是更重要的部

以上是我的讀書心得，對孩子探索還有許多的路要走，我將在今後的工作中，繼續探索，繼續努力，用真心感染每一位學生，用愛對待每一位孩子！

心理書籍閱讀心得體會4

拿起冷落許久的故友——《國小生心理學》，畢業後第一次重新讀起它，讓我收穫頗豐。

一個外國教育家曾這樣說過：“在那些獨具天賦和靈感的人們生活中，大都是教師燃起了一個未被發現的天才的內心火焰。”國小時期正是兒童學習知識、發展能力、培養個性的關鍵時期。要培養德才兼備的人才，就必須根據兒童的心理規律，做到因材施教。但是，如果教師不能真正瞭解國小生，盲目行事，不僅收不到良好的教育效果，還可能給國小生的發展帶來不利的消極影響。《國小生心理學》正是一本幫助中國小教師全面瞭解國小生心理學的知識，並在教育實踐中加以應用的優秀讀物。工作4餘年，今天，當我把它拿在手中，才知歲月的滄桑，固有的真摯。

真的，我現在真的需要它。工作這幾年，我似乎又回到了原點——剛剛畢業參加工作，真不知該如何與孩子相處，如何調動孩子學習和參加班級活動的熱情。從事教育工作這麼多年，每每組織班級活動，總有很多孩子表現得漠不關心，看到他們木然的神態，我高漲的熱情，瞬間熄滅，久而久之，我也麻木了。每天與孩子談得更多的便是學習，他們成了學習的機器，我也成了調控機器的操作工。

今天想來，真有太多的不應該。社會的飛速發展，作爲一個教育工作者，單純的教孩子學習，已不適應社會的前進。孩子不但需要學習，更需要生存。鑑於此，學校在傳授知識的同時，更應該開展豐富多彩的活動，促進孩子全面發展。爲了讓孩子在活動中表現出熱心、熱情，我認真學習了《國小生心理學》，那一個個鮮活的理論觀點震撼了我，它爲我教育教學提供了理論支撐。有了它，我可以用科學的方法指導教育教學，我和孩子肯定能找到在學習中的快樂。從書中，我更明白了一個教師，不但要傳授孩子知識，更要有健康的'心理，穩定的心理素質，堅定的意志品質。善於瞭解學生，知道學生存在不同的心理差異，消除學生的心理困惑。當孩子對班級活動表現冷淡，不熱心時，應與孩子溝通，知道是什麼原因，針對實際情況，有的放矢，切切實實讓每個孩子在班級活動中學到更多。

從書中我還意識到教師更是學生的朋友，只有教師能夠自然的和每個學生交流，談心，做他們的知心人，相互信任，彼此接近，從而形成一個有凝聚力的班集體。只有學生把自己當作班級的一份子，才能熱愛自己的班集體，熱心參加班級組織的活動，在活動中表現出高漲的熱情，非凡的智慧。

總之，今天再讀此書，確實受益匪淺。提高了自己分析問題、解決問題的能力，有利於解決教育教學中的各種心理問題，提高了教育能力和科研能力。尤其對我以後的教育教學提供了無窮的動力，更是我研究課題的源泉。我將不斷深入學習下去，將理論和實踐有機結合，更好地爲教育教學服務。