【精華】書籍作文合集九篇

在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家收集的書籍作文9篇，希望對大家有所幫助。

書籍作文 篇1

與書籍爲友是一件非常有趣的事。“書籍是人類進步的階梯”，這是高爾基說的。既然如此，我可得把書當良師益友了。

有一天，媽媽去上班，只有我一個人在家，可真無聊呀!我在家看了十分鐘電視，裏面要麼是哄小孩的，要麼是哄大人的，一大堆鬧劇，便"啪"的一聲把電視關了。這時，一個靈感躥入腦瓜，我何不到書店看書呢?我騎自行車到書店，翻開《鬼莊園的九九2》，裏面離別時的悲痛令我淚如涌泉，而相見時的歡喜又令我破涕而笑。我還收集了許多好詞好句，可謂是滿載而歸！回家後，我即興寫了一篇日記，記錄下今天的收穫。

我是怎樣與書籍成爲好朋友的呢？那是一個夏天，太陽公公把水泥路烘烤得冒白煙。媽媽給我買了一本《笑貓日記》，我一直沒看。直到一個大熱天，我在寫一篇作文，我的作文水平也真爛，寫了一會就沒內容寫了，只好廢話一大堆。我想，看看書吧，老師說過多看書能對寫作有幫助。想想還有一本書沒看過呢。我打開櫥子，看見《笑貓日記》靜靜地躺着，上面已落滿了灰塵，我便看了起來。看完以後，我便奮筆直書，我發現，看了書之後下筆，就彷彿有神在幫助我。我不禁感嘆，莫非書是馬良的筆變的？我真真切切地認識到書確實是可以讓我的寫作水平有所提高的。

我要多看書，要把書當一輩子的朋友，與書爲友是我人生最重要的主題！

書籍作文 篇2

書籍，是人類進步的階梯，能讓我們在知識的海洋裏遨遊！書籍能讓我們靜下心來，去體會這本書中的快樂！俗話說的好，“書中自有黃金屋”！這黃金不是金錢而什能讓你授意終生的知識，知識可謂寶藏，寶藏所謂知識。

《簡愛》這本書是讓我最爲印象深刻的書中的一句話我很喜歡，“我有感情，我不是機器人！”雖然這書是我很久以前翻閱的，但這句話還能依稀記得，作者或者是想要維護女性的尊嚴。而現如今，校園也頻頻發生一些校園暴力霸凌等事件。

我未曾參與，卻碰到過。小巷的路口，總會聚集幾個男孩，也會有被他們欺負的女孩。我每日步行回家總會遇見他們，我家就在路口旁，他們不敢欺負我，能安穩到家可步子還沒踏進家門，便聽到他們的音：“喂，有沒有錢，借我們花花！”轉個頭，看到他們推搡着一個女孩，我內心十分糾結，一邊看着女孩，想：這女孩一看，就好欺負老實，不行，我得去幫幫她，不然她就要被打了。一邊腳卻不自覺的往後縮，“我有感情，我不是機器人！”是啊，我有感情，見義勇爲是人之常情，我怎能見死不救呢？我便不再猶豫，理性的把手機塞進口袋，再衝到離他們不遠的地方，說道：“喂，你們在幹嘛，知不知道你們這樣是犯法的，別動那個女孩，我已經報警了，現在認錯還來得及！”他們聽了，把目光轉向了我，開始笑了起來，其中最大的男孩說道：“就你，我看，你就胡編吧，哪來的膽量！我勸你最好少多管閒事，否則，你也跟着完蛋！”我聽了，看了一眼，在旁瑟瑟發抖的女孩，我走向一個隱蔽的地方，將手機拿了出來，把事先錄好的鈴聲，放了出來，然後偷偷看向他們那邊，那些人聽見了警鈴聲，以爲警察來了，便措不及防地逃之夭夭。我見了，馬上跑到那個女孩那，發現並無大恙，懸着的心終於“落地”了。

我曾想過，如果我沒閱讀過《簡愛》，還會這麼勇敢地去救他人嗎？答案是可能不會。就是那句熟悉的話，讓我授意終生啊！

書籍作文 篇3

今天，我讀了《小豬唏哩呼嚕》這篇文章。它講的是小豬唏哩呼嚕爲了媽媽，自告奮勇當保鏢，去借驢先生的籮筐，借牛先生的扁擔，給鴨太太送500個鴨蛋，遇上大老虎劫路，它用學狼先生的辦法把大老虎嚇跑了。

這個故事讓我知道了小豬唏哩呼嚕是一個勇敢、善良、有愛心、助人爲樂的好孩子，以後我也要像小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子。

書籍作文 篇4

美好的書籍是一艘船，帶着我從狹隘的港灣駛向生活無限的海洋。書在我的成長中是不可缺失的一部分，就像人缺少一隻眼睛就顯得不完美一樣。

當我吱吱呀呀能叫“爸爸”“媽媽”時，爸爸媽媽這兩位教師便成了我的書本。他們用那鍋蓋般大的手握着我胖乎乎的小手教我寫“1”、“2”、“3”、“4”……那感覺真甜蜜，就像一下子飛上雲端，坐在軟綿綿的雲朵上。

學會阿拉伯數字後，洋娃娃、積木……成了我離不開的夥伴。最令我掏心的，還是那本《撕不爛識圖》這位朋友了。我真的很喜歡它。它讓我明白媽媽餵我吃的紅紅的、大大的、圓圓的是蘋果，黃黃的、長長的、像月亮的是香蕉……

上了國小一年級，踏上了通往知識殿堂的幸福快車。這時，我迷上了童話。“可愛的拇指姑娘被大蛤蟆抓走了。”“如果天上真能下糖果雨該多好啊！”那些迷人的插圖，引人入勝的漢字，讓人腦袋裏充滿了幻想與憧憬。漸漸的，丟下童話的我又結交了一位好友——作文書。我學習他們高超的寫作方法，領悟他們獨特的表達風格……

當自己的頭腦裏充滿遐想時，假小子也長大了，變成了嬌滴滴的大姑娘了。爸爸下班回來，我興奮而沮喪着指着手中的《老人與海》說：“老人終於捕住大魚了。只可惜，歸途中辛勤捕捉的魚被鯊魚吃光了。”此時，淚花一涌而出。

上國中了，開始了我的第二次起跑。需要認真對付的科目多了，看課外書的時間少了。想想那些著名的作家，不也是從百忙之中抽出時間學習嗎？所以，課外書在我心中還是佔有不少位置哦！

書，就象遊樂場裏的旋轉木馬，帶着我飛，飛向那神祕的知識古堡，去領略大千世界的美和醜、善與惡……

書籍，伴我一生的朋友！

書籍作文 篇5

高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，我對讀書的理解一直沒有這麼深入過，但是我最近卻發現只是不停地寫作而不看書的人和天天與書籍相伴的人的思想高度差的真不是一星半點。

最近我一直在找工作，除了面試就是看書。原本我應該是一個性子很急的人，但我看書的時候我就能讓自己平靜下來。一個月過去了，一直沒有找到自己特別滿意的工作，所以我還在不斷地尋找和等待中。碰巧我在一個訂閱號裏看到了李尚龍老師（雖然他也就是比我大一點點，但是他足夠當我的老師了）的《你所謂的安穩不過是在浪費生命》這篇文章，看完之後特有共鳴，所以我就買了他的同名書，因爲是捆綁銷售，還有他的另一本書《你只不過是看起來很努力》和另一個作者的一本書。我花了五天時間把這三本書看完了，後面又買了那個作者的另一本書看。看完李尚龍的兩本書，感覺都是很好，能看出這麼一個人的遠大的理想，也讓我被他折服了。他的事例以及他身邊朋友的事例讓我意識到一個人通過自己的不斷努力可以活的這麼自我，可以這麼有意義，也讓我意識到有一技之長也是可以養活自己。但我發現我身邊沒有這麼勤奮刻苦的人，也沒有這麼積極向上的人在感染着我，或許也是我沒發覺。慢慢地我意識到了李尚龍老師和他身邊的朋友就是我身邊積極向上努力刻苦的人，也一樣可以感染着我，我也可以從其他書上去找這麼些人，讓自己向他們學習。從他的字裏行間，能夠看出的他的學識以及他的氣質和心胸，也能很好地反應出他是一個看過很多書的人，所以我又默默地像以前大學一樣開始了買書的行爲。

在我看另一個作者的書，也就是那本促銷的書籍，一開始也是很受感動，看到一個女孩子可以爲了自己的理想付出，爲了自己的目標努力，這對於一個具有一點點大男子主義的我來說更受鼓舞。看完以後，我又買了她的一本書看，第二本書看到一半，怎麼也看不下去，總是說她的生活現在的優越和以前的努力分不開，這固然很能夠激勵着我們身邊的人，同時也讓我感到有明顯的炫耀成分。我真的從她的'字裏行間裏看到的只是在訴說她經過自己的努力過上了很優越的生活，雖然這讓我很敬佩，但是總是說這麼一個結果讓我感覺不免思想境界上我對她的期待有很大的落差。而且這兩本書上就沒有說過她看過什麼書，只是不斷地寫作通過的努力的結果，這些都是不斷寫作的給予她的回報。她的這些努力，讓我很感動，愛錢，我也能體現，但是總是思想停留在物質上，我就覺得未免太俗了。作爲一個作家，我覺得更多的是把自己良好的思想傳遞給大家，所以我覺得很貿然地把她歸結到是沒有怎麼看書的原因，所以思想境界不是很高，也可能是我涉世未深，太過於理想化了，況且她是知名作家，我也就是算個憤青，思想高度更低，吐一時之快，觀點有問題，敬請海涵，我還是很敬佩這個作家的。

但是在我看來，你讀過的書，會在寫文章或者是談話當中不經意地顯現出來，不管是直接引用一些經典語句還是說出大概意思來佐證自己的一些觀點，我覺得這就是讀書帶給我們的氣質。更主要的是我覺得讀書可以讓我們和很多比我們更優秀的人相伴，吸收他們身上的優點，通過他們的經歷帶給我們正能量，給我們指引方向，我覺得這就是讀書的作用，吸收他們的知識和觀點，讓我們的思想進行碰撞，在碰撞中得到成長。

我書讀的不是很多，一年一百本的頻率可能都沒有，但是我真的很喜歡讀書在給我帶來的內心的沉澱的同時也能提高我的思想高度，擴展我的胸襟，我一直都喜歡自嘲“人醜就要多讀書”，而我只做到了一般，那就是人醜。

牛頓曾經說過“如果我比別人看得遠些，那是因爲我站在巨人的肩膀上”，試想下，要是牛頓先生也不看書，他可能就不會是我們所熟悉的牛頓了，所以多讀書還是很重，當然也要讀好書就是。

書籍作文 篇6

“書是人類進步的階梯”，這是高爾基說的。可見書在我們的生活中多麼的重要。書，可以告訴我們許多道理，可以教會我們豐富的知識，可以扶助我們做一個善良而勇敢的人。古今中外，許許多多的有志者，都是因爲讀的書多才有一番成就的。我喜歡書，我就是一個愛看書的女孩。

每本書都能啓發我們的心靈，最近，我讀了一本書《小村莊的天空》，這本書告訴我：我們要珍惜友誼，和朋友共享一片天。記得有一次下課時和同學在玩遊戲，名額已經滿了，這時王語馨來了，非要加入，可是名額已經滿了，怎麼辦？一開始，大夥都埋頭自顧自的繼續玩，可是過了一會兒，王語馨發火了，大聲地對我們叫：“你們爲什麼不帶我玩。”竇潔滿不在乎地說：“因爲名額滿了，不能再加人了。”沒想到王語馨生氣了，氣呼呼的對我們說：“我早就說了，你們憑什麼不帶我。”我們也不甘示弱地說：“我們人早就滿了，你來遲了幹嘛怪我們。”王語馨知道說不過我們就要打人，我們知道她不好惹，便回到了教室，沒想到她還不死心，要追着我們打，追着追着還哭了，說我們不帶她玩，這時我也生氣了大聲說道：“就不帶你，有了名額也不帶你。”說完了這句話，我就後悔了，怕更傷了她。內心很愧疚，這可怎麼辦纔好啊？

這時，我想到了《小村莊的天空》這本書，小作者唐睿瑜，剛開始去臺東時也曾經被人欺負，但是他不以惡制惡，始終以一顆寬容的心面對，終於擁有了那麼多的朋友。相比之下，才這麼一件小小的事情，我就已經受不了了，不能寬容別人了，那以後怎麼與更多的人相處呢。退一步，海闊天空，我此時寬容了她，一場非常可能激化的爭吵，不就化干戈爲玉帛了嗎？再有，得到一個朋友是多麼的不易，我爲何就不能讓一步呢？想到這兒我立刻對身邊的同學說：“我們帶王語馨吧，多一個人也沒關係。”同學很快就理解了，王語馨也十分開心。

我要感謝書籍給予了我許多做人的道理，讓我能用這些道理教育自己，明白事理，妥善地解決身邊的矛盾。書，你真是我的好夥伴，我愛你！

書籍作文 篇7

近日，我報名準備參加教師資格認證考試，以獲取一個高中教師資格證書。其中一門考試科是《教育學》，按照規定不得不購買這門課的複習資料是一本內部編印的《現代教育學》。

客觀地說，這本內部資料除了有一些排版錯誤的毛病外，編者羅列了《教育學》的很多最新研究成果，內容豐富，材料詳略得當，也算是一本編得精緻、實用（針對考試）的當代《教育學》彙編。可我在仔細閱讀之後，心中竟空落落的，是乎沒有一點充實的感覺。書中大量篇幅闡述的這個名詞、那個概念，這個模型、那個學派，這種規律、那種原理，這種意義、那種作用給我的感覺實在是在玩文字遊戲，這些紙上談兵的空頭理論除了增加考試的難度外，對指導一線教師提高教育水平實無裨益。

多年來，我們的教育理論工作者總在忙碌着翻譯國外的最新成果和整理傳統教育的精華，教育理論書籍種類是越來越多，書是越寫越厚。可不知他們思考過沒有，爲什麼社會和人民對我們今天的教育滿意度卻越來越低？這難道與教育理論和實踐的脫節沒有關係嗎？難道與政治體制發展滯後和教育發展超前沒有關係嗎？

有人說，人的身上有兩種屬性並存：動物性和社會性（人性），教育的作用就在於減少動物性，增強社會性。“人之初，性本獸。”意指人生之初的嬰兒和動物幼崽類似，只知道滿足自己的需要，這其實是對自身生存和種族延續的適應，一句話說是生物的本能。而教育的意義就是在人的成長過程中用持之以恆的方法加以引導，以減少人的生物屬性，增加人的社會屬性，也叫人性。因此，“育人”被當作教育的本質屬性已是中外教育家的共識。但就是這個共識，在我國卻正在被廣大教育工作者、家長和社會淡化、弱化甚至是異化。我們的教師，爲了學生的分數，不惜爲學生作假；我們的家長，爲了孩子的分數，不惜一切代價，更不讓孩子做家務怕耽誤學習；我們的社會，以有錢有勢爲成功的潛規則，而不管成功的方法和過程，造成社會價值取向嚴重偏離社會道德的軌道。分數，成了學生的命根；考試，成了教師的法寶；升學，成了家長的目標；升學率，成了學校炫耀的資本。這些不良現象，屢屢被每一個有良知的人所痛心、所焦慮，可這有什麼用呢？爲此，我認爲一線教師已經到了非仔細思考現行教育不可的時候了。故不揣淺陋，談談自己對教育的一些理解。

教育首先應該尊重生命、尊重人格。既然人是一種動物，其生物屬性中最重要的一點生命和生存理所當然應該得到尊重。同時人又是一種高級智慧生物，有其思維、邏輯和情感，教育應該尊重每個人的人格，維護每個人的尊嚴。作爲實施教育作用主體的教師，也就應該把關愛學生生命、關愛學生健康、關愛學生身心發展，尊重學生人格、尊重學生個性、尊重學生情感放在第一位，而不是把分數或者其它的方面放在第一位。如果做不到這一點，那就不能也最好不要做教師。

教育應該教人“求真”。陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”我們的現行教育充斥着虛假，這將會給成長中的學生帶來怎樣的消極影響？我認爲，當學生從天真無邪的兒童成長爲一個初具是非判斷力的少年時，教育中、生活中的種種虛假和醜惡對他們世界觀的形成所造成的打擊將是毀滅性的，他們將會比“狼來了”這個寓言中的成人更加地感到空虛無望和無所適從。而作爲幹“良心活”的教師，應責無旁貸地讓學生了解真實的社會、瞭解真實的生活、瞭解真實的人，可這有多難啊！因爲，我們教師作爲普通人，誰又敢說自己就是一個頂天立地的“真”人呢？我不奢望每個教師都能做到言必真，行必果，但我希望教師都能成爲不自欺欺人的人。

教育應該教人“求善。”心中常存感恩、憐憫之情即爲“善”。教育應該讓人常存感恩、憐憫之心。我堅信，一個常存憐憫之心的民族，纔是最偉大、最強盛的民族。日本經濟發達，可野心昭昭，爲其不改，永遠也不會強盛。因爲一心想稱霸的人，其實內心是懦弱的、可憐的。教師教學生求善，當讓學生對生命萬物常存憐憫之意；對父母、師長常存感恩之心；對一粥一飯當思來之不易。

教育應該教人“求美”。賞心悅目謂之“美”。廣義的“美”應該是“真”和“善”的完美結合。作爲教師，如果能引導學生求真、求善，那麼讓學生悟出何爲“美”就會水到渠成。如果能讓學生自己知道真正的美，那德育教育就不象現在這樣蒼白無力了。我常想，試圖以開設思想品德課程、政治課程來對學生進行思想品德教育，其結果無異於緣木求魚甚至是南轅北轍。因爲很多學生看透了虛假，又怎能相信書上的“崇高”的謊言？惟有引導學生求真、求善，方有可能追求完美的聖人境界。這可真是奢求啊！

教育最後纔是教人“求知”。在這一點上，可能很多人認爲已經做好了，因爲現在的應試教育已經將追求知識的掌握做到了極至。其實不然，此“求知”非彼“求知”也。真正的求知，是學會學習，學會掌握知識的方法，時髦的說法是培養學生的“求知慾”和學習興趣；而不是像現在大行其道並被多數老師屢試不爽的對學生強行的“硬灌”“死揪”“填鴨式”的“知識轟炸”。須知，古人所云“授人以魚，不如授人以漁。”乃是至理名言啊！所以在我看來，中國教育讓人真正“求知”的路還很遙遠、漫長。

以上僅是我對教育的膚淺理解，難逃俗套同時也是紙上談兵，惟望能警醒同仁，拋磚引玉，則願足矣！

書籍作文 篇8

我欣喜，我慶幸，因爲我有一筆屬於我的財富，那就是書籍。

每當我坐在書桌旁，徜徉在書中，便有一種百萬富翁也不一定擁有的幸福。

書給了我知識，拓展了我的視野。雖然我沒有親自去丈量過，但我卻知道世界第一大河一一尼羅河;雖然我沒有攀登過，但我卻知道世界第一高山爭——珠穆朗瑪峯;雖然我沒有去過埃及，但關於金字塔的故事我能如數家珍;雖然我沒有遊歷過九寨溝，但其美麗的風光卻時常在我腦中閃現。雖然我不是歷史學家，我卻瞭解華夏幾千年的興衰;雖然我不是生物學家，我卻懂得了適者生存的自然法則。是書，讓我眼觀六路路;是書，讓我耳聽八方;是書，讓我神馳中外;是書，讓我心懷古今。書，真是叫種用金錢無法衡量的則富！

書給了我快樂，歡愉了我的心情。每當走進書中，便如同走進了一個神奇的世界。在這裏，我會忘記優愁，忘記苦腦，忘記紛爭，忘記名利，全然進人一個純淨的世界。在這裏，我會因林黛玉而憂傷，會因堂吉訶德而發笑，會因保爾而振奮，會因卡西莫多而激動。

在白紙黑字的書頁上馳騁，就如同架着小舟在海上飄蕩。書，帶給我的這種快樂心境，難道能說不是一種財富？

書給了我精神，重塑了我的靈魂。讀《繁星·春水》，我懂得了什麼是愛;讀《駱駝祥子》，我又明白了什麼是恨;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，鍛鍊了我鋼鐵般的意志;讀《名人傳》，我學會了“怎樣扼住命運的咽喉”;魯濱孫，讓我學會勇往直前、百折不撓，做一個生活的強者;諸葛亮，讓我學會審時度勢、以巧取勝，做一個生活的智者。每讀一本書，我便完成了一次生命的體驗;每讀一本書，我就完成了一次情感的昇華;每讀一本書，我就完成了一次靈魂的重塑;每讀一本書，我就有一種精神充實之感。這種享受精神財富的感覺，豈是一頓豪華盛宴、一件昂貴華衣能比擬得上的？

把書作爲財富，不是裝演外表，而是陶冶情操;不是索取物質，而是提升品性;不是被動地接受，而是主動地吸收。以書爲伴，不亦樂乎？以書爲伴，不亦富乎？那就讓我們去經營這份快樂，積累這種財富吧！

書籍作文 篇9

我願翱翔在書籍的自由天地，充實、滿足。遠離世俗，不受束縛，不受束縛。

題記

有人說，晨露中的荷花，清新脫俗，出淤泥而不染，濯清漣而不妖，是一種美；有人說，寒風中的冬梅，傲然挺立，凌寒獨自開，是一種，美；有人說，夕陽下的蝴蝶，翩翩起舞，金黃色的陽光爲它的雙翼鍍上了一層金，這該是世間至美之景；而我說，置身自然，端一杯熱茶，捧一本好書，細細品味，彷彿化身其中，時而快樂，時而憂傷。

從甲骨文的首次出現開始，到竹簡、絲帛、紙張的發明，書，經歷了歲月的洗禮，見證了歷史的演變。歲月的滄桑留在書中，時代的變遷，刻在字裏。書，是大地慈母，哺育了炎黃子孫；書，是純潔雨滴，滋潤了萬物生靈；書，是聖潔天使，扶危濟困，爲世人稱頌。

請在閒暇之餘，手捧一本書，沉醉其中。忘記憂慮，忘記煩惱，去收穫一個不一樣的人生。

徜徉於書海，我與兒時的魯迅一同遊玩與百草園；掩卷沉思，我厭惡賈寶玉的奶聲奶氣，林黛玉的哭哭啼啼；回憶往昔，我羨慕陶淵明的歸隱生活，怡然自得。書中，我爲主人公的幸福而欣喜；爲他們的命運的悲慘而落淚；爲他們的勇敢無畏而稱頌讚嘆。

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，如果可以，但願餘生都是書，希望我能領略書中真諦，懂得人生的意義。

時光荏苒，歲月依舊。書籍，將改變世界的命運，擁有書籍，整個世界纔會更加美好，精彩。

我願化作游魚，在書海間遊玩。讓一本本書籍充實我的心靈，讓我不再寂寞，不再空虛。

行走在書的世界，受益無窮。