校園書法活動總結通用14篇

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，快快來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編整理的校園書法活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校園書法活動總結1

“20xx年，x市教育系統爲全面提升學生語文素養，在教學中提出了‘一手好漢字、一副好口才、一篇好文章’的培養目標，其中的‘一手好漢字’就是書法教育。”近日，x市x第三國小(以下簡稱x三小)校長x在談到開展書法進校園工作時介紹說，“但是我們要推開這項工作時，發現現有的教師隊伍中，特別缺乏書法專業教師，我們學校一個有良好書法基礎的教師是美術教師，更沒有經過專業培訓的教師。”

於是，x找到時任x市書法家協會主席的x，希望得到書法家們的支持。而與此同時，x市書法家協會也把培養青少年書法人才作爲一項重要的任務，積極開展書法進校園活動。

“書法積澱着中華民族的精神追求，包含着中華民族的'精神基因，開展書法進校園就是希望通過這一活動，讓青少年從小就增進對中國傳統文化的瞭解和認知，通過感受書法文字之美來感悟傳統文化之美。”x介紹說。

經過商議，x市書法家協會把x三小作爲培養青少年人才的試點學校，定期派出骨幹書法家到學校進行書法教育培訓，開啓了x市書法進校園的先河。

學生學書法，教師是關鍵。“在現在學校還無法配齊專業書法教師的情況下，我們把提高全體教師的書法水平作爲一項主要工作，力爭通過幾年的培訓，培養一大批書法‘種子教師’。”x介紹說。

爲此，每週星期二上午學生大課間和星期三下午第一節課後的休息時間，分別成了x三小語數外和藝術類教師的固定習字時間，他們分階段進行軟筆書法以及篆書、隸書、楷書、行書和草書五種硬筆字體練習。同時，該校還要求每位教師每個學期完成一本字帖練習，實現軟硬筆齊頭並進。

“通過兩年多時間的學習，我們學校教師的書法水平有了整體提高，現在已經有1名加入了省書法家協會，還有5名x市書法家協會會員、10餘名x市書法家協會會員。”x介紹說。

在書法練習中學會做人做事

“其實，我們在學生中開展書法教育不是要培養書法家，而是在書法學習的過程中，以書法這一載體讓學生養成做人做事有秩序、有規矩、有涵養的習慣，成爲浸潤厚重優秀傳統文化的全面發展的人。”x坦言。

x說，書法學習的過程，實際上是促進學生德、智、體、美全面提升的過程，x三小以“方方正正寫字、堂堂正正做人”爲書訓，向學生傳授寫字如做人——“字正、人正，人正、心正”這一道理。比如，字的筆畫有長短、筆畫間距有疏密，在習字過程中教給學生人與人之間要避讓、包容、理解的道理，這樣的結合教育讓學生終身印象深刻。

“同時，習字就要認字，當然是智育的培養;字寫得越來越好，也是審美能力的提升;在書法練習中講究懸肘、懸腕，這也需要體力支撐。”x介紹說。

在開展書法教學時，x三小不僅安排了書法課程，還實施書法“尖子班工程”，把不同年級具有書法特長的學生組織在一起，每週定時進行兩次提高培訓，在全校學生中普及書法的同時，培養一批具有相當實力的青少年書法愛好者。

在x三小成功開展書法進校園活動的基礎上，x市教科體局和x市書法家協會積極向全市中國小推廣。該市統一徵訂《書法》教材3萬套，要求每班每週至少開設書法課程1節課;倡導學生積極參加書法興趣小組、青少年宮活動等，把書法從課內引向課外。

同時，該市還注重書法教師培養，每個學校均成立了教師書法培訓班，還在x三小、x一中、x初級中學等10餘所學校建立書法實踐基地，邀請書法家協會專家或者校內書法“種子教師”對教師開展書法培訓，堅持每週開展輔導培訓1次以上，目前已經開展輔導培訓270餘場次;定期認真開展師生書法作品賽，僅今年的作品展就收到軟筆作品380餘件、硬筆作品2400餘件;各學校還積極組織參加各年級書法比賽和優秀藝術人才大賽，活動效果良好，受到社會各界及家長的高度認可和讚譽。

校園書法活動總結2

爲了培養學生學習書法興趣，寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人，傳承中華民族優秀傳統文化，同時促進師生對書法藝術的認識、理解和傳承，增添學校濃厚的文化氛圍，特舉辦這次書法進校園活動。

在現場書法藝術家代表x向同學們介紹了中國書法之美以及書寫漢字的技巧。之後x等幾位書法家現場揮毫潑墨，在爲同學們留下墨寶的同時，也現場教授同學們書寫技巧。書法家的現場指導吸引了衆多老師和同學前來觀摩。

x說，漢字和以漢字爲載體的中國書法是中華民主的`文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。在中國小加強寫字教學，普及書法藝術知識，提高學生的書寫技能，對傳承中華傳統文化、弘揚民族精神、提高學生的文化藝術素養都具有十分重要的作用。

書法教育淵源久，重視程度高，學生學書法熱情高漲!

營造濃厚的書香校園氛圍，傳承中華文化。x月x日，學校舉辦了書法名家進校園活動，省書法家x應邀來校作題爲《x》的報告並現場揮毫潑墨，傳授書法技法。x市書法家協會x、x，我校校長x、副校長x參加活動。

在學校“x”書畫協會社團活動基地，x一行書法家們爲學生指點書法技巧，指導學生從握筆姿勢入手，體會書法藝術的精髓，讓同學們受益匪淺。在《x》的報告中，x講述了其父親x先生的生平事蹟，深入剖析了文化在時代中不可小覷的力量，呼籲同學們要充分利用大學美好時光，多讀經典原著，要有文化自信力，將中華傳統文化進一步發揚光大。

x在總結講話中希望同學們能夠繼承和發展中國優秀傳統文化，進一步堅定文化自信，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀;希望團學部門和二級學院進一步明確文化育人目標，落實文化育人舉措，創新文化育人機制，提高文化育人實效，着力培養具有爲人誠實、理想務實、技能紮實、工作踏實、創新篤實特質的“五實”人才。

校園書法活動總結3

在第67個國慶節到來之際，以“弘揚愛國主義精神，傳承中華書法文化，共創和諧魅力校園”爲主題的“慶十一”書法比賽活動，在楊店子鎮小如期舉行。

本次活動面向兩個校區的學生和教師，學校統一規定書寫內容和字體。學生作品由9位教師評委負責按比例評優，教師作品由楊店子中心校人員負責評選。通過這次活動，我們欣喜地看到了學生養成教育的效果，也發現了師生存在的一些問題。

一、取得成效

1.養成教育落實到位

楊店子鎮國小生的10個“一”之四——每天寫一篇好字，是我校多年來對學生的要求，各班平時積極開展相關的活動，從這次比賽中可見各班能將練字活動落實到位。

2.書寫能力有所提高

從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。參賽作品中很少有書寫不工整、寫字不規範的，也極少出現寫錯別字、有修改痕跡的作品。有些同學的.作品，字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

3.寫字興趣日益濃厚

本次活動先由班級組織初賽，然後由每班遴選5份優秀作品參加校級比賽。據調查，同學們參賽熱情很高，興趣很濃。因爲名額有限，只能優中選優。

二、存在問題

1.學生寫字姿勢不正確依然存在。

通過查看作品和調查反饋發現，老師重視學生寫字的質量，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。

2.教師書寫有待提高。

本次比賽規定師生使用規範漢字，楷體書寫。教師參與率不足一半，有些教師的楷體字需要加強練習，這樣才能在課堂上真正起到示範作用。

通過這次書法比賽活動，既豐富了校園文化生活，又激發了學生的書法興趣，同時也提高了師生的審美意識。當然，提高寫字能力並非一日之功，而貴在持之以恆，這需要全校師生的不懈努力。

校園書法活動總結4

營造濃厚的書香校園氛圍，傳承中華文化。xx月xx日，學校舉辦了書法名家進校園活動，省書法家xx應邀來校作題爲《xx》的報告並現場揮毫潑墨，傳授書法技法。xx市書法家協會xx、xx，我校校長xx、副校長xx參加活動。

在學校“xx”書畫協會社團活動基地，xx一行書法家們爲學生指點書法技巧，指導學生從握筆姿勢入手，體會書法藝術的精髓，讓同學們受益匪淺。在《xx》的報告中，xx講述了其父親xx先生的'生平事蹟，深入剖析了文化在時代中不可小覷的力量，呼籲同學們要充分利用大學美好時光，多讀經典原著，要有文化自信力，將中華傳統文化進一步發揚光大。

xx在總結講話中希望同學們能夠繼承和發展中國優秀傳統文化，進一步堅定文化自信，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀；希望團學部門和二級學院進一步明確文化育人目標，落實文化育人舉措，創新文化育人機制，提高文化育人實效，着力培養具有爲人誠實、理想務實、技能紮實、工作踏實、創新篤實特質的“五實”人才。

校園書法活動總結5

書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑，使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣，讓學生在學習過程中能豐富藝術修養，培養學生審美文化素質，提高審美能力，陶冶情操，啓迪智慧。我在書法教學中，本着“以人爲本”的教學觀念，利用多種教學方式和手段，開展書法興趣小組的教學活動，並取得了一定的成績，爲我校第二課堂的進一步豐富和發展起到了一定的`推動作用。

一、書法興趣小組活動穩步發展

在本學期重新組建了我校的書法興趣小組，參加人員爲三至六年級全體同學，具體時間安排是每週二下午課外活動，目的爲培養學生的興趣愛好。

二、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法

在書法教學中教給學生正確的'執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，還要求學生注意寫字衛生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養成良好的寫字習慣。

三、合理安排學習內容,循序漸進學書法。

爲讓學生能夠臨習名家書帖，我以名家真跡作爲書法學習臨習字帖，從入門開始，循序漸進。從最初的筆畫入手，讓學生先學習基本筆畫的書寫，再學習一些常用的偏旁部首，一些較簡單的常用漢字，最後根據學生掌握的書寫水平，學習一些有教育意義的名人名言、警句及古詩等。

四、開展各種書法活動

爲了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在小組開展書法作品比賽，讓一些優秀書法習作在校園中展示，起着帶頭調動作用。如四年級的——，五年級的——，六年級的——等同學的書法作品受到了師生、家長的好評。開展競賽活動，給學生提供鍛鍊的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和學習習慣。

五、書法教學過程中存在的一些不足之處。

在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必採取切實有效的措施，加以認真研究和解決。

首先，書法學習比較枯燥乏味，興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今後教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。

其次，學生到位的情況不是很好，部分學生因班級作業沒做完等原因人員到不齊，以至於書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。

在下個學期的工作中，我更要以積極的工作態度去完成工作任務，把書法興趣活動開展得更好。

校園書法活動總結6

20xx年11月22日，由甘肅聯合大學河柳文學社和書法協會牽頭舉辦了“讓書法藝術走進校園”的講座。

在烈風寒雪的冬天，舉辦如此高雅的活動實屬難得，但諸多社員和聽衆的到來同樣不易，晚上七點，空曠的教室中便瀰漫起一種特別的氣氛，數位老師在前，同學們在後，大家在教室裏端坐，墜針可聞，只等着九州書畫藝術教育培訓中心的的幾位老師上臺講授書法藝術的魅力。

首先，由河柳文學社社長劉文浩對整個活動做了詳實的介紹和簡短的開場白後，在一陣熱烈的掌聲中，由馮海威老師上講臺開始講解硬筆書法。

馮老師雖然年長，但精神勁兒卻不亞於年輕人，他用宏亮的聲音告訴大家：“硬筆書法也是一門藝術。”這讓大家都有了一絲明悟，原來硬筆不只是寫字的，還有欣賞價值。馮老師又說：“書法具有雙重的價值，硬筆書法更是如此。從實用價值來說，硬筆書法具有書寫的使用功能；從藝術價值來說，字，不僅僅是字，他還蘊含着更深層的含義，俗話說，字如其人。我們看字，更應該欣賞，欣賞字的.美學特徵，欣賞字所蘊含的人格傾向，方圓之中，字體的佈局是一個人內心氣質的外顯，和人格品質的凝形,中國人素來講求中庸之道，寫字纔有了藏鋒之說。在現今這個時代，國學淡化，藝術淪落，只有讓寫字的藝術代代傳承，才能無愧於祖先。”在希冀的言語中，馮老師還說：“藝術界有句話說，寫好風飛家，走遍天下都不怕。”這算是馮老師給大家最核心的啓示吧，從小事做起，從恆心開始，從校園做起，從青春開始！

第二位是張克儉老師，他帶着和善的笑容說：“書法是寫字，但寫字不是書法，只有把寫字昇華爲藝術的寫字才叫書法。”張老師給大家講述了他的寫字經歷，講述了他是如何學習理論，再把寫字變成一種藝術的，他說，隨着時代的變化，有人認爲書法藝術已漸至滅亡，他對此持否定態度，“漢字不亡，書法不滅。”鏗鏘的聲音讓喜歡書法的大夥兒更增信心，他說，學習理論，模仿前人，最終開拓創新，寫出一種屬於自己的身神采來，他又提醒大家，書法學習要注意筆法和技法的的鍛鍊，從學生時代做起，傳承中華文化的精髓。從關乎國家和民族上講，我們更應該重視書法吧。書法不僅有其存在的價值，更有其發展的前途，因爲除了老師，還有國人中無數喜歡書法的人在，“‘長城萬里今猶在，誰見當年秦始皇？’雖不見往者，但我們都要做一個往者，傳承文化，盡一份力！”這是張老師給大家的結束語。應當如此，書法藝術作爲國粹，傳承是必須的。

接着，在老師們的演講結束後，進入了自由詢問環節，大家踊躍提問，老師就字而解說，兩位老師妙語連珠，在十分輕鬆的環境中，同學們學到了書法寫字的要領，部分同學還想老師所求書法作品，老師們欣然揮筆，現場氣氛由靜謐轉向活躍。

最後，由九州書畫藝術教育培訓中心的馬校長做了總結，並強調學習書法必須注重書法技巧，恆心以及傳承的重要性，馬校長說得莊重，同學們聽得振奮，書法藝術的講座顯然讓大家收穫很多。

所有的舉辦及組織人員，還有九州書畫藝術教育培訓中心的老師們合影留念，標誌着這次講座的圓滿結束。有一句話，“革命尚未成功，同志仍需努力。”是的，大家都該努力！

這次活動是由兩個校園社團共同舉辦的，一個文學社團，一個書法社團，校園社團都擁有着年輕的資本，藉由這次活動撕開現實冬風裏的一角，在校園裏颳起文學藝術的春風是必然的，讓書法藝術走進校園更會是必然的。

校園社團聯合，到書法藝術成風時，我國優秀書法藝術的傳承，一定會是“必須的！”

校園書法活動總結7

爲培養學生的書法水平，發揚學生的個性特長，對學生進行中華傳統藝術的薰陶，培養學生對書法藝術的瞭解和熱愛，我們學校組織了每週三的書法興趣小組活動。爲了更好的把書法興趣小組工作紮實的做好，特將工作總結如下：

1、制定詳盡的活動計劃，從基本功入手，紮紮實實的.開展活動，幹任何事情沒有一個計劃是不行的，書法活動小組也是如此，學期初，我制定了詳細的活動計劃，最主要的一點就是書法興趣培養和基本功訓練，大約佔本學期計劃的三分之二的時間。興趣主要通過看書法視頻及聽講書法奇聞軼事，加之欣賞我校的書法作品，觀摩我的書法演示等形式；基本功訓練從訓眼力開始，先是在水寫字帖上摩寫幾遍，後再臨帖，剛開始每臨一字可觀看二-----三分鐘，到第二遍可看二分鐘，逐漸減少時間，這是一練眼，二練筆，一個筆畫，開始可少寫兩三次，但要一氣呵成，不得重複，三練欣賞，書寫完成可與字帖比較，最後，提交老實評品。這一關最重要，既要指出優缺點，還要鼓勵繼續努力，本人從不主張讓學生摹帖，不知怎的摹貼，我覺得好像不太適應（從用筆到用墨上）。

2、以點代面，發揮示範作用。

在書法活動小組裏，要充分發揮好尖子的示範作用，我們開闢了書法活動專標，定期把書法作業好的向組員展示。另外，可讓學生充分發表自己的見解，在小組裏談感受，談體會，這樣，既啓迪了學生的思維，又調動了他們的積極性，使書法小組活動開展的有聲有色。每次放學鈴聲響了，他們還都不願離去，大部分學生都請求我，把自己在書法小組的練習作業拿回家，讓他們的家長看看。由一個學生楊佳的家長，看了自己的孩子書法作業後，給我打電話，說自己的孩子這學期的字長進很快，這是花錢也辦不到的事，希望學校把書法課繼續辦下去，他是怕我們學校把書法課辦的半途而廢吧。

3堅持不懈練習，爭取更大成績。

要充分利用好每週三自習活動課的時間，嚴格訓練，加強輔導，深入練習。書法教師要做到，腿勤，嘴勤，手勤。只有這樣，才能輔導好孩子，嚴格要求孩子按照千古不變的用筆方法去練習。我想再這樣練習一個學期，在這兒舉辦的各項書法活動中，定能取得好的成績。

經過這一學期的學習，總體上，學生的書寫能力，得到很大的提升，學習習慣同時也得到了強化。學生認真耐心細緻的學習態度，得到了較好的培養，在此基礎上總結經驗，吸取教訓，把我們學校的書法興趣小組越辦越好。爭取在這兒讓單位獲取大獎。

不足之處是有部分學生意志薄弱，難以堅持下去，還有部分

同學買字帖不規範，毛筆質量也較差，影響書寫，加之減負不能留較多練習作業和嚴禁收費不能買有用的書法常用工具，致使書法教學沒有預期那麼樂觀，希望下學期改進。

校園書法活動總結8

爲了弘揚中華民族的優秀傳統文化，在縣內打造幾所書法特色學校，同時把縣書協做強做大，在教師隊伍以及社會各界發展50～80名書協會員。更是爲了寫好中國字，做好中國人。根據xx書法家協會工作安排，我們精心準備，周密安排，利用近一個月的時間，選擇了一部分中國小，進行了書法進校園活動。國中走進了外國語中學，200生參加學習。國小共8所，有xx國小、xx小、xx小、xx國小、xx國小、xx小、xx國小、xx國小等，培訓教師95名，學生428名。

教育局及學校領導對此活動給予大力支持，本次進校園活動，受到廣大師生的普遍歡迎和稱讚，收到了預定的活動目標。具體表現在以下幾個方面：

一、課堂互動

我們與學校師生的互動由陌生變得默契。

二、發現問題

經過進課堂講課發現學校學生普遍存在以下問題：坐姿不端正，執筆姿勢不對，筆順不對，字形結構潦草。

三、解決問題

我們採取現場書寫，現場指導，我們通過坐姿和執筆還有筆順對漢字結構的影響，以及漢字結構的基本規律來爲在場老師和孩子們對症下藥。

通過在課堂現場示範，將孩子們的常用字在當場達到比較規範的效果。讓學校師生在漢字書寫方面引起足夠重視。

收穫之餘，也有許多不足之處：這段時間的書法進校園重點在漢字書寫結構上，理論知識相對少一些。下一個書法進校園階段，將以理論與實踐相結合方式進行。

書法進校園活動還將繼續進行下去，我們會吸取之前的不足，歡迎廣大教師及書友們參與進來，多提寶貴意見和建議，爭取打造幾所特色書法學校，相信在諸君努力之下一定能夠實現。

爲進一步加強全市中國小書法教學，普及書法知識，激發學生熱愛漢字、寫好漢字的熱情。爲孩子們講述學習書法的意義和怎樣學習好書法，引導學生們從小寫好中國字，長大做好中國人，提高全市中國小生的文化藝術素養，傳承發揚中華優秀傳統文化。6月22日下午，由滁州市文學藝術聯合會、滁州市教體局主辦，琅琊區文聯、琅琊區教體局承辦，滁州市第一國小協辦，以“墨香飄校園，書法促文明”爲主題的書法進校園活動，在滁州市第一國小階梯教室舉行。

下午2:30，滁州市第一國小的小書法愛好者們齊聚在階梯教室，聆聽滁州市書法家趙發龍老師關於書法的知識。趙老師向同學們介紹了書法的起源、意義、演變等知識，在現場還爲學生們展示了“書”字的`篆書、隸書、楷書、行書、草書，用實例向同學們講解了它們的不同特點，激發了同學們學習書法的興趣。

講解後，趙老師還讓同學們現場書寫作品。小書法愛好者們揮毫潑墨，用心書寫每一個漢字，40分鐘後一幅幅墨寶躍然紙上，有的龍翔鳳舞，有的渴鹿奔泉，有的筆精墨妙，有的力透紙背，充分展示了滁州一小同學的書法實力和成果。趙老師還分別點評了同學們的書法作品，他從基本筆畫到間架結構，從章法佈局到落款印章，指導的耐心、細緻。同學們認真傾聽，還不時的提問。趙老師鼓勵學生們從小寫好字，多臨摹字帖，並養成好習慣，希望書法的種子在大家心裏生根發芽，茁壯成長，開花結果!讓同學們受益匪淺。

通過此次活動，激發了學生學習書法的熱情，使學生在學習中感受、領悟漢字和書法的強大魅力，不斷提高漢字書寫水平和修身做人的良好品位。

校園書法活動總結9

爲了培養學生學習書法興趣，寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人，傳承中華民族優秀傳統文化，同時促進師生對書法藝術的認識、理解和傳承，增添學校濃厚的文化氛圍，特舉辦這次書法進校園活動。

在現場書法藝術家代表XX向同學們介紹了中國書法之美以及書寫漢字的技巧。之後xx等幾位書法家現場揮毫潑墨，在爲同學們留下墨寶的同時，也現場教授同學們書寫技巧。書法家的現場指導吸引了衆多老師和同學前來觀摩。

xx說，漢字和以漢字爲載體的中國書法是中華民主的.文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。在中國小加強寫字教學，普及書法藝術知識，提高學生的書寫技能，對傳承中華傳統文化、弘揚民族精神、提高學生的文化藝術素養都具有十分重要的作用。

書法教育淵源久，重視程度高，學生學書法熱情高漲！

校園書法活動總結10

爲發展學生的書寫水平，發揚學生的個性特長，對學生進行中華傳統藝術的薰陶，培養學生對藝術的瞭解和熱愛，學校特組織了每星期一節課的書法興趣小組活動。本學期有16位愛好書法的二年級小朋友加入了書法興趣小組，他們中有的是有一定基礎的小小書法家，有的雖是第一次拿起毛筆，但對書法卻有着濃厚的興趣。通過一個學期的勤學苦練，小朋友們有了不少收穫，主要有以下幾方面：

一、瞭解書法，培養濃厚興趣。

毛筆書法是中華民族特有的藝術形式，也中華民族傳統文化精髓。在其歷經數千年的'傳承和發展中，留下了了不計其數的藝術精品，也涌現出一大批名傳千古的名家巨匠。開始幾節課，我們沒有馬上進入書寫，而是講講書法名家的故事。比如從王羲之每天臨池學書，清水池變成墨池，柳公權發奮練字的故事中，讓他們學到了勤奮必有所成；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息，王羲之爲老婦書扇樂於助人……通過古人有關習字故事，激發了對書法的濃厚興趣。

二、欣賞書法，提高審美情趣。

要寫好字，首先要會欣賞。因此接下來幾節課通過展示不同歷史時期名流大家的書法作品，使學生形成直觀的認識。如先秦書法的稚樸古雅，魏晉書法的奇逸開張，唐楷書法的法度森嚴，明清書法的個性張揚，直到現代書法的異彩紛呈。從甲骨文的瘦削到金文的凝重，從大篆的隨意到小篆的規正，從隸書的柔美到楷書的嚴謹，從行書的靈動到草書的狂放等等，都是對學生進行審美教育的極好材料，因而，通過對優秀書法作品的學習、觀賞和評點，既可以豐富學生的美感，培養學生的審美和鑑賞能力，還可以在書法實踐中產生審美體驗，受到審美教育。

三、實踐書法，掌握書寫技能。

在經過了前面幾節課的鋪墊後，我們正式進入書法學習，從最基本的“五指”執筆法和漢字的基本筆畫開始。小朋友在練寫毛筆時強調每一個筆畫要注意“起筆、行筆、（頓筆）、收筆”及逆鋒、順鋒起筆，回鋒、出鋒收筆等，而且教學生把“永”字八法的筆順當做重點來加以臨摹。幾節課下來掌握了毛筆基本筆畫的書寫方法，部分孩子已寫得相當到位。

學習書法對學生來說還是一種培養能力和學習習慣的養成教育。所以，在此基礎上總結經驗，吸取教訓，進一步創造性地開展工作，爭取把我們學校的書法興趣小組越辦越好。

校園書法活動總結11

爲了弘揚中國民族傳統文化讓更多的領略到我國傳統文化書畫的魅力，從小培養國小生學習書畫知識的興趣愛好，同時提高他們的寫字水平。利元社區掛職小組聯合我協會於20xx年x月x日下午在xx國小舉辦“書畫進校園”活動。

當天下午，我們從書法協會出發，拿了書畫作品、筆墨及其他要用到的工具。到達xx國小受到了他們校長和老師熱情接待，他們爲我們提供了書畫作品展的.場地並向我們介紹了一些學校的相關情況。我們分爲兩組，一組負責作品展。另外一組負責在教師進行書畫知識相關教學。在活動中大家都認真負責，爲了不讓風以及小朋友損壞作品，負責作品展的同學想方設法的保護作品，與此同時，我們還要向同學們介紹作品以及耐心的回答他們的問題。在下課期間，爲了讓小朋友們給好的學習書畫知識，有的老師還組織班裏的同學來到作品展的地點觀看，並邀請我們部分工作人員當場講解。負責現場教學的人員也盡心盡力，向同學們講授書畫知識。爲了讓課堂學習氛圍更好，我們還增加了互動環節—知識搶答活動。對於那些積極參加活動的小朋友我們還贈送了小禮品。在活動的接近尾聲時我們全體工作人員與逸夫國小校長以及副校長留影留念。

此次活動，不僅僅豐富了我們的課餘文化生活，還豐富了小朋友的學校文化生活。另外更有意義的是我們傳播和發揚了我國的傳統文化。雖然活動順利結束，但是也有很多不足之處如活動前沒有充分準備，在回答小朋友奇怪的問題時，有點措手不及，還有沒有考慮到小朋友不遵守課堂紀律不聽指揮的情況，所以在現場教學環節，場面有一點混亂。但是我們會總結不足吸取經驗，再舉辦更多有意義的活動。

校園書法活動總結12

“20xx年，xx市教育系統爲全面提升學生語文素養，在教學中提出了‘一手好漢字、一副好口才、一篇好文章’的培養目標，其中的‘一手好漢字’就是書法教育。”近日，xx市xx第三國小（以下簡稱xx三小）校長xx在談到開展書法進校園工作時介紹說，“但是我們要推開這項工作時，發現現有的教師隊伍中，特別缺乏書法專業教師，我們學校一個有良好書法基礎的教師是美術教師，更沒有經過專業培訓的教師。”

於是，xx找到時任xx市書法家協會主席的xx，希望得到書法家們的支持。而與此同時，xx市書法家協會也把培養青少年書法人才作爲一項重要的任務，積極開展書法進校園活動。

“書法積澱着中華民族的精神追求，包含着中華民族的精神基因，開展書法進校園就是希望通過這一活動，讓青少年從小就增進對中國傳統文化的瞭解和認知，通過感受書法文字之美來感悟傳統文化之美。”xx介紹說。

經過商議，xx市書法家協會把xx三小作爲培養青少年人才的試點學校，定期派出骨幹書法家到學校進行書法教育培訓，開啓了xx市書法進校園的先河。

學生學書法，教師是關鍵。“在現在學校還無法配齊專業書法教師的情況下，我們把提高全體教師的書法水平作爲一項主要工作，力爭通過幾年的培訓，培養一大批書法‘種子教師’。”xx介紹說。

爲此，每週星期二上午學生大課間和星期三下午第一節課後的休息時間，分別成了xx三小語數外和藝術類教師的'固定習字時間，他們分階段進行軟筆書法以及篆書、隸書、楷書、行書和草書五種硬筆字體練習。同時，該校還要求每位教師每個學期完成一本字帖練習，實現軟硬筆齊頭並進。

“通過兩年多時間的學習，我們學校教師的書法水平有了整體提高，現在已經有1名加入了省書法家協會，還有5名xx市書法家協會會員、10餘名xx市書法家協會會員。”xx介紹說。

在書法練習中學會做人做事

“其實，我們在學生中開展書法教育不是要培養書法家，而是在書法學習的過程中，以書法這一載體讓學生養成做人做事有秩序、有規矩、有涵養的習慣，成爲浸潤厚重優秀傳統文化的全面發展的人。”xx坦言。

xx說，書法學習的過程，實際上是促進學生德、智、體、美全面提升的過程，xx三小以“方方正正寫字、堂堂正正做人”爲書訓，向學生傳授寫字如做人——“字正、人正，人正、心正”這一道理。比如，字的筆畫有長短、筆畫間距有疏密，在習字過程中教給學生人與人之間要避讓、包容、理解的道理，這樣的結合教育讓學生終身印象深刻。

“同時，習字就要認字，當然是智育的培養；字寫得越來越好，也是審美能力的提升；在書法練習中講究懸肘、懸腕，這也需要體力支撐。”xx介紹說。

在開展書法教學時，xx三小不僅安排了書法課程，還實施書法“尖子班工程”，把不同年級具有書法特長的學生組織在一起，每週定時進行兩次提高培訓，在全校學生中普及書法的同時，培養一批具有相當實力的青少年書法愛好者。

在xx三小成功開展書法進校園活動的基礎上，xx市教科體局和xx市書法家協會積極向全市中國小推廣。該市統一徵訂《書法》教材3萬套，要求每班每週至少開設書法課程1節課；倡導學生積極參加書法興趣小組、青少年宮活動等，把書法從課內引向課外。

同時，該市還注重書法教師培養，每個學校均成立了教師書法培訓班，還在xx三小、xx一中、xx初級中學等10餘所學校建立書法實踐基地，邀請書法家協會專家或者校內書法“種子教師”對教師開展書法培訓，堅持每週開展輔導培訓1次以上，目前已經開展輔導培訓270餘場次；定期認真開展師生書法作品賽，僅今年的作品展就收到軟筆作品380餘件、硬筆作品2400餘件；各學校還積極組織參加各年級書法比賽和優秀藝術人才大賽，活動效果良好，受到社會各界及家長的高度認可和讚譽。

校園書法活動總結13

“20xx年，xx市教育系統爲全面提升學生語文素養，在教學中提出了‘一手好漢字、一副好口才、一篇好文章’的培養目標，其中的‘一手好漢字’就是書法教育。”近日，xx市第三國小（以下簡稱三小）校長在談到開展書法進校園工作時介紹說，“但是我們要推開這項工作時，發現現有的教師隊伍中，特別缺乏書法專業教師，我們學校一個有良好書法基礎的教師是美術教師，更沒有經過專業培訓的教師。”

於是，找到時任xx市書法家協會主席的`，希望得到書法家們的支持。而與此同時，xx市書法家協會也把培養青少年書法人才作爲一項重要的任務，積極開展書法進校園活動。

“書法積澱着中華民族的精神追求，包含着中華民族的精神基因，開展書法進校園就是希望通過這一活動，讓青少年從小就增進對中國傳統文化的瞭解和認知，通過感受書法文字之美來感悟傳統文化之美。”介紹說。

經過商議，xx市書法家協會把三小作爲培養青少年人才的試點學校，定期派出骨幹書法家到學校進行書法教育培訓，開啓了xx市書法進校園的先河。

學生學書法，教師是關鍵。“在現在學校還無法配齊專業書法教師的情況下，我們把提高全體教師的書法水平作爲一項主要工作，力爭通過幾年的培訓，培養一大批書法‘種子教師’。”

爲此，每週星期二上午學生大課間和星期三下午第一節課後的休息時間，分別成了三小語數外和藝術類教師的固定習字時間，他們分階段進行軟筆書法以及篆書、隸書、楷書、行書和草書五種硬筆字體練習。同時，該校還要求每位教師每個學期完成一本字帖練習，實現軟硬筆齊頭並進。

“通過兩年多時間的學習，我們學校教師的書法水平有了整體提高，現在已經有1名加入了省書法家協會，還有5名xx市書法家協會會員、10餘名xx市書法家協會會員。”

校園書法活動總結14

爲繼承和弘揚中華民族傳統文化，提高我校師生書法藝術素質，促進我校書法教學，我校在市相關文件精神的引領下，在全校範圍內開展了“書法進校園”活動，並收到很好的效果。現將本次活動總結如下：

一、營造氛圍傳承經典

漢字是中華民族智慧的結晶，作爲中國傳統文化藝術的優秀代表，書法對文化傳承有重要意義。通過“書法進校園”活動的開展和深入，我校師生掀起了學書法、練書法、研書法的熱潮，整個校園裏滿是濃濃的書法藝術氛圍。學校的走廊裏、辦公室牆壁上、立柱上都是書法藝術作品，教師的牆壁上也有學生的書法作品。爲了讓學生的.書法練習更有成效，學校不惜自己找字帖，3-6年級學生人手一張毛筆字帖，回家自行練習。通過活動的開展，不僅繼承和弘揚書法藝術這一優秀傳統文化，對學生智力的開發、意志的鍛鍊、良好習慣的養

成都具有很好的促進作用，推進我校學生素質教育的深入發展。

二、加強領導組織到位

從活動開始我校就成立了以蔣校長爲首的領導小組，積極籌備組織工作。具體工作有教導處分工佈置，書法教師牽頭組織，年級組負責落實。後勤部門做好活動開展的服務工作，確保活動推進和師資培訓人員、場地、經費等到位。

三、設置課程提高質量

我校將書法納入課程，有專職的書法教師，要求制定書法課的教學計劃，明確教學內容和進度，以集體備課的方式備好書法教案，在教學研討活動中，增加書法的示範課、研究課，探究書法課的教學模式，不斷提高書法課的教學質量。每週安排一節書法課，確保軟筆書法100%的開課率。另外年級組結合語文教師是本班兼職的書法教師，結合於語文教材配套《寫字》教材，指導和督促學生進行硬筆書法練習，提高學生的書寫水平和能力。

四、活動多樣頗顯成效

1、抓好教師基本功

活動中，我校不僅重視書法教師的培訓，還爲全體教師搭建平臺。

學校專門印製教師硬筆書法練習本，要求每週練寫一頁鋼筆字。還成立了教師軟筆書法興趣小組，定時、定點對教師進行培訓，大大提高了教師書寫基本，提升了教師的書法素養，對活動的開展起到了很好的促進作用。

學校書法興趣小組在活動

2、做好特長生培養

書法教學不僅抓好“普及”，還要抓好“提高”。對各班的優秀書法苗子指定專人輔導，成立學生書法興趣小組，促進學生進一步的提升，積極組織學生參加各類書法比賽活動。

五、通過比賽調動學生積極性

爲調動師生練習書法的興趣，我校組織了形式多樣的書法比賽。利用班會時間，在班級裏組織了“我是小小書法家”比賽，班與班之間設置“書法牆”比賽，大大提高學生練習書法的興趣。

學校舉行硬筆書法比賽：

語文教師指導低年級寫字：