兒童繪畫的步驟

（一）關注順序

順序和方向是繪畫的重要內容。在我們開車、下棋、彈奏鋼琴、打掃房間、提出問題、說話、花錢等活動中，前一步驟會影響後續的步驟，前一步驟會對後續的步驟產生效果。瞭解兒童繪畫的關鍵在於瞭解他們的系列動作。信息論爲心理學家提供了考察兒童繪畫行爲的理論依據。心理學家從兩個方面研究了兒童的繪畫順序：

1．順序變化。兒童的繪畫是有步驟的，上一步的實現與下一步的選擇有着直接的關係。順序的.變化表明兒童看待事物的方式發生了變化，也即兒童的心理活動發生了變化。

2．順序對繪畫內容遺漏或遺忘的意義。

（二）觀察對應

兒童的繪畫始於他們發現一個事物可能“對應於”另一個事物。繪畫是一種“對應之物”的嘗試。例如，兩種或兩種以上的“對應之物”可能代表同一個事物（一個點、一條線、一個圓、一個三角形都可能代表一個鼻子），而一個“對應之物”也可能代表多種事物（一個圓既可以代表一個球，也可以代表一隻瓜或一個腦袋）。爲了創造一幅能夠爲人“讀懂”的圖畫，兒童知道通常需要反映原物的哪些特徵（例如，外觀和位置）。然而，成人與兒童之間對於保留哪些特徵的理解是不同的。有時，兒童的“對應之物”只有他們自己理解，旁人是不知所云的。觀察兒童運用“對應之物”的圖畫，使我們對他們的發明充滿了尊敬。