書法教學總結範文(精選15篇)

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎麼寫纔是正確的呢？以下是小編整理的書法教學總結範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

書法教學總結範文1

一學期的時間轉瞬即逝，在我和學生的共同努力下非常順利的完成了書法興趣小組的教學。通過學生努力的學習和在教師的精心教育下，學生的書寫習慣、執筆方法、書法修養等方面都得到了很大的提高，爲了更好的開展好以後的書法教學特總結如下：

一、教師方面

1、作爲硬筆書法的輔導教師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。在教師出示範字後讓學生認真觀察，找出優缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，那麼，在評價中，自己的鑑賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。正是由於老師的尊重使得他們自主地去學習。在課上，當學生完成了自己的作品之後，同學之間生生之間進行互評，從而讓學生在互相學習中提高自己。教師在給學生進行評價時，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價，讓每一個孩子都在不同程度上獲得提高。

2、在教學過程中較好的消除了不同學生的在學習態度和方法上的差別。

由於書法興趣小組是學生自由報名，所以班級中學生的差別很大，既有素質比較高的學生也有很差的學生，參差不齊。在開班之初我首先將學生分類，重點關注學習比較弱的學生，並下大

力氣培養和教育，使這部分學生在短時間內有了比較大的提高，逐漸縮小與優秀學生的差距。

另外學生在學習書法方面的進步比較慢，見效不明顯，所以在一開始我就放棄了急功近利的想法。首先從學生的讀寫習慣開始，從最基本的要求開始教育學生。我從低處着手教起，着眼於學生的未來發展。一學期中通過師生的共同努力學生進步很快，在寫字姿勢和讀寫習慣方面有了很大進步，寫字的基本功也比較紮實。2、注重階段總結與複習。每學完一個基本筆畫，我就讓學生進行一次小的`複習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

二、學生方面

通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學，李嘉琪、李想、祝嫣妮、張中原、孔思綺等同學，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好；在整個學期中，硬筆書法進步比較大的有：鮑冠吉、韓英勳、李易瑩、馮慧等同學，他們由於自己的努力，水平有較大提高。當然也有同學硬筆書法水平始終較低。他們有的是因爲練書法時間較短，有的是因爲對書法沒有興趣，有的是因爲上課不聽講造成的。縱觀本學期全班書法水平應該是穩步上升的。

三、不足之處

在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必採取切實有效的措施，加以認真研究和解決。

首先，書法學習比較枯燥乏味，學生在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今後教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。

其次，再有就是學生到位的情況不是很好，部分學生因班級作業沒做完等原因人員到不齊，以至於書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。由於教師本身水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今後的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。

總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今後的硬筆書法教學再上新臺階。

書法教學總結範文2

書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑。爲了讓學生能從少年時期打下好的寫字根底，養成良好的書寫習慣，我校特開設了書法興趣小組及書法課，讓學生在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養。我們還注意從跟蹤尖子生，以生爲本。着重開展他們的個性特長。

1、培養學生對書法的興趣和使學生掌握一些書法的根本技能。主要教楷書，希望將楷書的根本筆法教給學生們。爲他們以後踏上書法之路打下根底。

2、培養她們對書法的興趣。培養學生的興趣是最主要的，有了興趣，他們纔會主動地去學。而對於書法，自學是非常重要的，很多東西必須自己領悟。

3、努力鑽研書法教材。我們結合不同的年齡段學生的實際及各班的特點，在傳授書法的根本知識和根本技能的同時，有機結合書法教學，弘揚精神教育、滲透審美教育。

4、優化書法課堂教學，提高課堂教學效益。學生書寫的自覺性、書寫習慣和書寫能力都有了明顯的改善，並帶動了各科作業書寫的標準化，促進了學生全面素質的提高。在書寫行爲習慣培養中，還促進了班級建立與管理。

1、配合學部努力普及毛筆書法，難以普及的話爭取把硬筆書法進展改革和普及，整合時間和教材及其實施人員的力量大力做到最好。

2、書法教室以及展廳的專業氣氛的佈置還要加強。

3、組織學生和教師的名帖臨摹，有條件可以組織一次大規模的展覽。

一個學期就在匆忙的腳步聲中過去了，回憶一下，有收穫，也有得失；收穫令人欣慰，失敗更催人奮進。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，作爲有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

中國書法藝術源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊羣體早執毛穎來感受傳統書法魅力，承受系統的技法訓練，從而到達寓趣於學，修養身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的？這是筆者近年來所着力深思探究的課題，現根據個人粗淺經歷，擷取精要，略陳陋見以求教於方家。

不少國小生來書法班之前根本沒有什麼興趣，多數是受父母之命前來報名。此時的學生心理一定要把握好，因爲是第一次與毛筆零間隔接觸，教師要善於引導，教學生正確執筆，強調站立練功，當學生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的誇獎這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵，以此來奠定學生的自信心。如果教師能適時的誇獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學生的興趣或許由此而生，對教師的認同，等於精神上的皈依，第一次的好印象，會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨，愛上書法。

一個班中如果都寫一種書體，雖然有利於開展教學，但是容易千人一面，枯燥乏味。我採取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體，這樣學生訓練出來的作業不會相近和雷同，永遠充滿一種新鮮感。尤其是課堂完畢作業分別懸掛起來，教師點評的時候，學生會感到諸體並存，絢爛多姿，增加了學生的新鮮感。例如，一位國小員看到另一位學員寫的“五環連世界，聖火耀中華”篆書作業時，她衝動的說，這字真好玩，老師，我下一期能不能也練篆書？在訓練好根本筆畫之後，我們着重對大字的予以完整的訓練。大字是訓練國小生果斷下筆沉着用筆的根底，如果不具備寫大字的氣魄和膽量，學生的書寫氣質、氣象就難於激發出來，最終會造成格局侷促，點畫不英挺灑脫，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現象。爲此，我們在訓練國小生根本技法的同時，很注重大字（一般15公分見方）的課堂訓練，字大有氣魄見膽氣，具有很強的現場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛鍊了學生指掌肩肘的連續性動作，更促進了學生做事大氣不拘泥小節的性格養成。

爲了讓學生獲得書法臨摹或創作的進步階梯，我們通常每次課前和家庭作業都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學的作業懸掛起來，然後，相互談各自的感受，提倡真誠的意見建議。教師最後做指導性總結。這樣，學生對自己的作業由寫完就扔，不注重和原帖比較的現象變爲主動性對照，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟寬窄，悟開合，悟章法，悟節奏等，通過自評與評人，找差距找得失，這樣，既活潑了課堂氣氛又使學員在真誠評判中看到缺乏，防止了盲目自大。學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變。同時，如果能積極參與書法展覽等活動，一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發出來。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學生自行參觀，或者統一組織學員去觀展，事後再寫一寫自己的觀展感受。學生旅遊名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學習取經。不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發芽。

本學期，我繼續代七年級寫字課，在學寫隸書、楷書的根底上，學寫行書，積極嘗試“先學後教、少教多學”的教學模式，不斷總結寫字課教學中取得的成功經歷，不斷矯正寫字課教學中存在的失誤，不斷探索教育教學規律。爲了更好地提高教學質量，更好地做好本職工作，先將本學期的教學工作總結如下：

自己深知：“打鐵先要本身硬”。要想讓學生的字寫得標準，寫得漂亮，教師的字必須寫得好，這樣才能使學生佩服你，信賴你，學生纔會願意上你的課，教師的威信才能真正確立，教學效果才能得到提升。因此自己不斷充電，經常閱讀有關的書法理論，認真書寫理論筆記，屢次觀看書法講座視頻，不斷向書法水平高的名人請教。在學校工作時間，堅持硬筆書法練習；在家裏堅持寫軟筆書法，從不連續。經過自己的不懈努力，自身素質有了新的提高。正確的'寫字姿勢，不僅有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，也有利於保護學生的視力。回憶上學期的寫字課狀況，學生在寫字課上，我一直要求學生要有正確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，並做示範讓學生模仿，發現問題及時矯正。但效果不夠理想，一個班除了五、六個學生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學時好時差，忽冷忽熱，老師強調時，能好一陣子；老師不強調，還是老樣子。針對此狀，我對學生嚴格要求，仍然訓練學生正確的坐姿。坐不好，那麼不動筆。“坐都坐不好，字又怎能寫好？”。堅持一節課訓練屢次，直到自己根本滿意，才讓學生練字。對坐姿好的學生及時鼓勵，對坐姿有進步的當衆表揚。這樣經過訓練與要求，絕大多數學生逐步養成了良好的坐姿習慣。

七年級學生自控能力差，在課堂上說話、睡覺、看課外書等不良現象時有發生。爲了讓學生能在適宜的環境中學習，自己對學生進展嚴格管理。在寫字課上，自己仍採用課堂紀律公示欄，對違紀學生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫座次、分值。對違紀學生不點名批評，更不體罰和變相體罰學生，只是給學生敲敲警鐘，讓學生自我意識，自我反省，自我認識，自我改正。課後由課代表記載違紀情況，寫清時間、違紀現象，爲期末綜合評定、班主任對學生的操行評定提供有效依據。通過這種課堂管理方法，使七年級各班的課堂紀律得到了有效控制，學生的紀律觀念進一步增強。

要上好課，首先要備好課。備好課是上好課的關鍵。爲了上好每一節寫字課，自己在每節課的教學設計上下功夫，努力做到認真不馬虎。認真定目標，精心寫步驟，一絲不苟設計教學環節，潛心製作投影幻燈片。課前做到準備充分，遊刃有餘。課上做到心中有數，有的方矢。嚴格要求自己，出於對工作負責，對學生負責，做到節節有教案，堂堂有設計。

學生是學習的真正主人，他們是教學的主體。一切教學活動都要從學生的實際出發，都要從學生的實際考慮。在本學期的寫字教學中，徹底改變了過去的教學方法，由原來的“先教後學”改爲如今的“先學後教”，每節課上，總是先讓學生看書、觀察、練習，充分調動學生學習的積極性與主動性，讓學生在學習中發現問題，發現疑難。屬於個別問題的，老師單獨解答，假設屬於共性問題的，教師或點撥，或示範，或簡述。這樣使學生學的主動，練的積極，學有所獲，立杆見影。

在過去的傳統教學中，教師往往是滿堂灌，不管學生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地講，滿堂地教，45分種時間幾乎都讓教師佔了，學生只是被動地聽，泛泛地記。可以說這種教學方法是“多教少學”。而本學期自己由原來的“少教多學”變爲“少教多學”，這種教學模式不是沒有老師的教，而是強調要少教，該教的時候要教，要精教，少教。要把大量的時間給了學生，讓學生要多學。本學期，在寫字教學中，自己積極嘗試“少教多學”的教學模式，教師不需要教的不教，需要教的少教。讓學生在寫字實踐中，讓學生自己去觀察，去思考，去分析，去區分，去練習，在練中學，在學中練，這樣既增長了見識，又提高了寫字水平。

課代表是教師的助手，把他們培養好作用之大。在教學工作中，自己一直注重對課代表的培養，讓他們真正起到課代表的作用。平日裏，經常與他們談心，教育他們要敢於擔當，勇於負責，但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學們做到的，首先要求他們做到。因此對他們的要求更爲嚴格。對於他們存在的問題，幫助他們解決，放手讓他們工作，不斷給他們安排任務。通過自己抓課代表的培養，他們的工作能力得到了提高，在課堂上他們主動維持紀律，不斷向老師反響課堂情況，認真記載違紀問題，有的還向班主任反映寫字課上的問題，要求班主任解決。

1、對學生的管理不夠嚴格。

2、自身素質不夠高。

今後在教學工作中，自己要發揚成績，糾正錯誤，採取有效措施做好本職工作。

書法教學總結範文3

中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格;通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利於學生個性發展和提高藝術修養。我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規規矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實幹，形成了學校書法教育健康發展的良好局面，並取得了可喜成績。下面，根據本人一學期來的國小一、二年級書法課的教學實踐，作如下總結：

一、加強“雙姿”訓練 優化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作爲書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作爲一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不捨、精力專注、耐心細緻、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。

二、培養學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎麼會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關係。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣之後，他們的字都會有進步。

在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣;書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生爲人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質;培養了向着既定目標執著追求的意志信念。通過調查，我們發現書法認真.端正的學生，無論是在校、在家裏、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。

三、直觀教學 情感體驗

在國小低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高國小書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示範和學生習作的展示等。根據國小生的心理特點，決定了我們的'教學方法必須是生動、形象、直觀。因爲，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有來源於實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近於實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利於培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

四、培養學生良好意志品質

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恆心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恆的意志品質。這樣的意志品質從哪裏來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，儘管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生“持之以恆”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥於筆畫的分析，而應儘可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字

書法教學總結範文4

首先，個別同學在書寫和創作的過程中往往不能養成良好的書寫及衛生習慣，每次創作、練習都會有一些墨弄到桌面上或地下，活動完畢都要重新清掃。其次，同學們在練習的過程中自覺性比較差。在輔導教師不在的`時候不能好好地把握自己，不能長時間地集中注意力。究其主要原因是個別同學還沒有意識到學習書法的重要性，看來在以後的教學過程中關於學習軟筆書法的重要性還得“老聲常談”，從而端正同學們學習軟筆書法的態度。

我們的軟筆書法校本課教學工作在平實中求特色，在務實中求開展，雖然取得了一定的成績，但我會在日後的寫字課上及平時的板書書寫中繼續踏踏實實、穩步向前，不斷進取、向更高目標奮進。我一定會謹記“端端正正寫字，堂堂正正做人”，以弘揚書法藝術爲己任，以“認真、仔細、耐心”爲學習的標準，在以後的教學及活動中，繼續保持好自己的風格，拼搏進取。在下個學期的校本課程教學工作中，我將以更加積極的工作態度和工作熱情去努力完成工作任務，把書法這一校本課程及我校特色活開工作推向一個新的高潮。

書法教學總結範文5

時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的書法教學任務，實現了學期初制定的教學目標。爲了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的書法教學工作總結如下：

一、提高對書法教學的認識，端正書法教學工作的態度

本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據大綱中提出的目標。在培養學生養成正確的書法姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下紮實的書法基礎

本學期書法教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規範的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課後練習相結合：爲了突出書法教學是一門持之以恆的功課，課外根據教學要求、教學進度佈置一定數量的作業，收到了良好的`效果。

三、採取多種形式，提高學生的書法興趣

在本學期書法教學中，根據學生的年齡特徵，開展豐富多彩的書法爲議題的活動--作業展覽、手抄報、每週一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地書法，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關係，做到結構勻稱，佈局合理，行款整齊。

誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面紮實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今後書法教學工作的努力的方向。

書法教學總結範文6

本學期我擔任一年級書法教學工作，一學期即將結束，現將本學期工作總結如下。

1、“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。

A、首先想法讓學生信我服我，師爲生範。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

B、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啓發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

C、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在宣傳欄展出，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作爲學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。

D、經常帶他們去參加各種書法展覽，增長學生們的見識，使他們獲得更多的比賽經驗。通過比賽證書使學生受到了極大的鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執着。

2、具體講解書法的演變和發展歷程。並讓學生們簡單的瞭解各種字體的區別，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培養良好的習慣是最重要的，也是最關鍵的。於是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢，教他們如何握筆，如何坐。然後利用幻燈投影儀來爲大家講解和示範具體的筆畫，這樣不僅體現了教學的直觀性，而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的'時候，我會用象形的教學方法來爲學生們展示不同筆畫的形態特徵。比如一個點的寫法像一個露珠；豎的寫法像一個倒掛着的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。

3、我特別強調字帖的臨摹。要求同學們要按着字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿，儘量要達到一致，學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注重每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤爲重要的。

4、強調培養學生的毅力，堅持天天練字。書法並不是一朝一夕就能學成的。它肯定離不開堅持不懈的練習。所以我要求學生必須天天練習。

以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高，我從內心裏有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學校教學經驗，個人自身書寫侷限性較大還有待於進一步提高。在今後的教學工作中，我將再努力提高自身的業務素養，彌補工作中的不足；要針對每個學生，做到具體問題具體分析，使學生的差距越來越小，保證使學生的整體水平再有新的突破。

書法教學總結範文7

本學期我擔任七年級的毛筆書法課。轉眼間，一個學期過去了，回顧本期的書法教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收穫的喜悅，但在工作中也發現一些存在的問題。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短，有待來年教學水平更上一層樓。

1、學期初，認真學習學校工作計劃，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。

2、按照學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。書法科學校安排的課時比較少（一周每班一節），這對於學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的`一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，有時還上網尋找好的教學材料，教學課件、視頻，把它們和我所從事的工作結合起來，爲我所用。

3、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課餘時間，培養出了一批熱愛毛筆書法的精英學生。同時積極參與學校、教育局組織的各種形式的書畫比賽，增強他們的榮譽感，我激發學生學好書法的慾望。

4、在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了加強自身的書法功底外，還大量閱覽有關書法理論的書籍。

5、出現的問題。

（1）每節課總是有學生沒帶工具回來上課；

（2）上完課後課間洗筆不夠時間，並且搞得廁所到處是墨汁；

（3）學生在課後的練習不夠自覺，書法是靠練出來，不是聽一節課就會的。等等如上情況是教學中出現的問題，是值得我反思和解決的。

6、面臨的困難。

（1）沒有一個固定的書法活動場室和書法專用桌椅。

（2）學校沒有固定的展覽欄供書法活動的展示與作品的展覽，以宣傳我們國家的傳統的文化。

書法教學總結範文8

上週的書法課，是一節思想啓蒙課。做什麼事情，知其一不知其二，從功利目的出發，就很難獲得持久動力，前兩週的書法課，我主要是給學生們解放思想，讓大家明白，爲什麼要練習書法，練習書法的重要性在哪。

我從以下三點開講。一是書法促進青少年人格的健康成長。從古希臘學者狄德羅的睡袍開始，我們談到心理學上的“狄德羅”效應，再從配套效應聯繫到書法和青少年人格成長的關係，詳細地給學生們解釋書法練習是怎樣作用於青少年的人格成長的。

二是書法的審美作用，即藝術心理治療。美的體驗像一座橋樑，把書法和生命緊緊地連接了起來。一個人如果能夠在書法藝術中體驗到美，那麼同時他也就體驗到了生命的美，而當他體驗到了生命的美，他也就體驗到了自己的積極的生命力。人類美的體驗就其本質來說，是一種對自我內部的積極的生命力的體驗。練習書法的過程，就是一種藝術心理治療。

三是書法是文化的載體。有老師向我建議，不要給學生練習繁體字，我這樣解釋的，我們練的不是字，是間架結構，所以練習繁體還是簡體字不是很重要。一個人如果想在書法上有比較高的造詣，必須從毛筆字開始，而練習毛筆書法需要師從古人，因爲現代人的書法水平已經很難超越我們的祖先了。我給學生推薦的硬筆書法範本是清朝光緒二年的探花馮文蔚臨摹的毛筆小楷《靈飛經》，練習書法最好從名家開始，如果師從一個水平還不如自己的人，那還不如不練字呢，所以找個名師很重要。馮文蔚臨摹的《靈飛經》在當時的時代就已經成爲模範作品了，馮探花的書法怎麼看怎麼漂亮，也難怪光緒皇帝欽點了他，不知道書法這麼好人到底長得什麼樣。書法是文化的'載體，練習書法就是在傳承中國文化，網上有人認爲簡體字是中國文化的倒退，中國文化的斷層就是從寫簡體字開始的，我也認可，不管怎麼說，繁體字承載的東西要比簡體字豐富許多。

最後我又講了筆跡心理學，不同性格的人練習書法的時候挑選的字帖也有所不同，大家可以通過練習書法來矯正自己性格中不好的部分。比如性急的人可以練習筆畫平和的字體，心胸氣度比較狹小的人可以練習開放性比較好的字體，人生態度消極的人可以練習積極進取的字體，總之，練習書法因人而異，不必千人一個老師。

最最後，是練習書法不必拘泥於形式，只要喜歡，隨時隨地都可以練習，不一定非要坐在教室裏、書法課堂上練習。我的高中同學寫一手漂亮的鋼筆字，人家是在學校旁邊的墓地裏煉成的，上國小的時候每天下課他都和小朋友們跑到墳地裏玩，閒着沒事就用手指臨摹墓碑上的字，久而久之於是練了一首漂亮的書法。當然，練習書法不能朝三暮四，今天臨摹張三，明天又學習李四，這樣就難以學有所成。清朝時候的著名大臣左宗棠寫一首非常漂亮的毛筆字，人家下了功夫，臨摹王羲之的《蘭亭序》達到一萬多遍了，練習書法沒有什麼捷徑，貴在堅持。

硬筆書法是我校二課堂的科目之一，書法作爲中國歷史進程中的瑰寶，其深厚的內涵是不言而喻的。硬筆書法只是其中的一項，書法的教學不只是把字寫好，其關聯了很多的內容，糾正學生不正確的握筆方法、糾正寫字姿勢、書法欣賞、字體的美觀等等都是書法涉及到的內容。書法課單調而刻苦，只有培養孩子們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣，學生的書寫能力才能得到提高。

通過一個學期的學習，學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，大部分學生也養成了良好的書寫習慣。

首先，從學生的執筆方法與寫字的姿勢着手，糾正一些學生已養成的錯誤執筆習慣。我通過激勵、提醒等方法，讓每一位學生過好執筆關。坐姿是每堂課都要提到的問題。

其次，加深學生對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規律的認識，形成並鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔。練字前，先讓學生對該字的字形、間架結構進行辨認，然後對難寫易錯的筆順作重點提示，最後學生才胸有成竹地書寫。在書寫過程中，我通常會巡視指導，並通過學生自評，小組互評，全體交流，展示好作品等方法，激起學生書寫的興趣。讓學生自己找對手比着學，學生的學習興趣大大提高。在最後的幾節課裏面，每到下課前，同學們都拿着自己的作品，進行比對，並且互相提出好的地方和不好的地方。

再次，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。爲加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，該活動的書寫內容，一般都有每課的易錯難記字和常用字。

一個學期下來，該活動大部分成員養成較好的書寫習慣，書寫能力和審美能力有較大的提高。

書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播後發出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。

爲豐富學生課餘活動，同時也爲了檢驗學生練字的效果，x月21、22日下午我校開展了硬筆書法比賽活動，硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養她們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現了一批佳作。通過這次比賽，活躍了校園文化，增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣，孩子們練習書法後，不僅增強了他們的審美意識，而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看，我們今後要對學生進行具體的指導，下面展開談談：

一、進步

1、學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

3、整幅作品佈局合理，美觀大方。

4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確，端正整潔乾淨，很多學生都努力一次寫對。

二、不足

1、執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

2、部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

3、今後練字前，老師要先指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然後對難寫易錯的筆順作重點提示，最後學生才胸有成竹地書寫。

4、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。爲加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

5、在章法上，老師還要多做指導。

通過本次比賽活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此後要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

書法教學總結範文9

本學期以接近尾聲了，在整個學期的書法學習中，對各個年級存在的書法教學難題總結了幾點反思。在今後重點圍繞教學難點展開。少兒書法教學是素質教育的一個重要內容，學生從小練就一手好字，將終身受益。詳細問題如以下幾點：

第一，學生的興趣和引導問題。

成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。如果一個人對從事的某件事情毫無興趣，那麼，就很難做出持久的努力。兒童學書法亦是如此。老師應在瞭解學生或羨慕、或好奇、或壓力等對書法表現不一的態度中，因人挖掘潛力，把他們的興趣調到最高點，但是如何讓學生對書法產生興趣，這就要我們作爲老師的引導與影響了。

第二，學生的堅持與意志力。

堅持練習剛開始接觸書法教學的幾節課上，時常可聽到學生抱怨“不想寫了”這樣的'話。這是我就要儘可能的幫助學生擺脫心理上的障礙。心理學認爲，意志是在克服困難中表現並在克服困難中成長。

第三，訓練習慣的培養，做到學與用的完美結合。

書法練習決不是機械的重複，它是有思想、有指導的活動，如果學生只用手寫，不用眼寫，用腦寫，不作理性的分析和深入的思考，往往事倍功半。最明顯的實例就是學生在練字時會非常細緻地練習，但是在做作業時卻是張牙舞爪。

以上的反思需在今後教學過程中，不斷修正，不斷深入。力求讓學生在學習中可以學以致用。練得一手好字。

通過一學期的寫字教學，大多數學生已經具備根本的寫字能力，掌握了根本的筆順規那麼，能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規那麼寫，有的學生由於學前已經養成不正確的握筆姿勢，現在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學生將字寫好還需要加強指導和訓練。

1、讓學生養成良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養成良好的寫字習慣。

2、將根本筆畫和平時所學生字相結合，讓學生掌握根本筆畫的寫法，初步感受根本筆畫構成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，儘量把字寫好。

3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。

4、通過平時作業評價、寫字競賽和優秀作業展評等形式，激發學生寫字的興趣和積極性。

書法教學總結範文10

本學期，我繼續代七年級寫字課，在學寫隸書、楷書的基礎上，學寫行書，積極嘗試“先學後教、少教多學”的教學模式，不斷總結寫字課教學中取得的成功經驗，不斷矯正寫字課教學中存在的失誤，不斷探索教育教學規律。爲了更好地提高教學質量，更好地做好本職工作，先將本學期的教學工作總結如下：

1、抓自身學習不放鬆。

自己深知：“打鐵先要本身硬”。要想讓學生的字寫得規範，寫得漂亮，教師的字必須寫得好，這樣才能使學生佩服你，信賴你，學生纔會願意上你的課，教師的威信才能真正確立，教學效果才能得到提升。因此自己不斷充電，經常閱讀有關的書法理論，認真書寫理論筆記，多次觀看書法講座視頻，不斷向書法水平高的名人請教。在學校工作時間，堅持硬筆書法練習；在家裏堅持寫軟筆書法，從不間斷。經過自己的不懈努力，自身素質有了新的提高。

2、抓學生的寫字姿勢不鬆懈。

正確的寫字姿勢，不僅有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，也有利於保護學生的視力。回顧上學期的寫字課狀況，學生在寫字課上，我一直要求學生要有正確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，並做示範讓學生模仿，發現問題及時矯正。但效果不夠理想，一個班除了五、六個學生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學時好時差，忽冷忽熱，老師強調時，能好一陣子；老師不強調，還是老樣子。針對此狀，我對學生嚴格要求，仍然訓練學生正確的坐姿。坐不好，則不動筆。“坐都坐不好，字又怎能寫好？”。堅持一節課訓練多次，直到自己基本滿意，才讓學生練字。對坐姿好的學生及時鼓勵，對坐姿有進步的當衆表揚。這樣經過訓練與要求，絕大多數學生逐步養成了良好的坐姿習慣。

3、抓課堂管理不鬆弛。

七年級學生自控能力差，在課堂上說話、睡覺、看課外書等不良現象時有發生。爲了讓學生能在適宜的環境中學習，自己對學生進行嚴格管理。在寫字課上，自己仍採用課堂紀律公示欄，對違紀學生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫座次、分值。對違紀學生不點名批評，更不體罰和變相體罰學生，只是給學生敲敲警鐘，讓學生自我意識，自我反省，自我認識，自我改正。課後由課代表記載違紀情況，寫清時間、違紀現象，爲期末綜合評定、班主任對學生的操行評定提供有效依據。通過這種課堂管理辦法，使七年級各班的課堂紀律得到了有效控制，學生的紀律觀念進一步增強。

4、抓教學設計不馬虎。

5、抓先學後教不敷衍。

學生是學習的真正主人，他們是教學的主體。一切教學活動都要從學生的實際出發，都要從學生的實際考慮。在本學期的寫字教學中，

徹底改變了過去的教學方法，由原來的“先教後學”改爲如今的“先學後教”，每節課上，總是先讓學生看書、觀察、練習，充分調動學生學習的積極性與主動性，讓學生在學習中發現問題，發現疑難。屬於個別問題的，老師單獨解答，若屬於共性問題的，教師或點撥，或示範，或簡述。這樣使學生學的'主動，練的積極，學有所獲，立杆見影。

6、抓“少教多學”不應付。

在過去的傳統教學中，教師往往是滿堂灌，不管學生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地講，滿堂地教，45分種時間幾乎都讓教師佔了，學生只是被動地聽，泛泛地記。可以說這種教學方法是“多教少學”。而本學期自己由原來的“少教多學”變爲“少教多學”，這種教學模式不是沒有老師的教，而是強調要少教，該教的時候要教，要精教，少教。要把大量的時間給了學生，讓學生要多學。本學期，在寫字教學中，自己積極嘗試“少教多學”的教學模式，教師不需要教的不教，需要教的少教。讓學生在寫字實踐中，讓學生自己去觀察，去思考，去分析，去辨別，去練習，在練中學，在學中練，這樣既增長了見識，又提高了寫字水平。

7、抓課代表的培養不間斷。

課代表是教師的助手，把他們培養好作用之大。在教學工作中，自己一直注重對課代表的培養，讓他們真正起到課代表的作用。平日

裏，經常與他們談心，教育他們要敢於擔當，勇於負責，但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學們做到的，首先要求他們做到。因此對他們的要求更爲嚴格。對於他們存在的問題，幫助他們解決，放手讓他們工作，不斷給他們安排任務。通過自己抓課代表的培養，他們的工作能力得到了提高，在課堂上他們主動維持紀律，不斷向老師反饋課堂情況，認真記載違紀問題，有的還向班主任反映寫字課上的問題，要求班主任解決。

存在的問題：

1、對學生的管理不夠嚴格。

2、自身素質不夠高。

今後在教學工作中，自己要發揚成績，糾正錯誤，採取有效措施做好本職工作。

書法教學總結範文11

1、營造一個雅緻的書寫環境。從兒童掌握軟筆書法的客觀規律出發，從腦、手、記憶、反響等諸多方面來培養學生的書寫能力。在教學中要教給學生正確的書寫坐姿與執筆姿勢、運筆的輕重、構造的疏密、運行的緩急、氣勢的強弱、站寫的要領等。訓練國小生遵守漢字書寫規律，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看構造悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”，要求學生臨帖越像越好。通過一系列嚴格的學習及書寫訓練，使學生養成了良好的寫字習慣與書寫衛生習慣。書寫內容包括教材內容和課內外文章、詩詞、對聯、名言、警句等。切實地培養了學生的虛心、誠懇、一絲不苟的品德。

2、爲了表達學生一個時期的軟筆書法學習程度和訓練結果，在校內多參加學校開展形式多樣的書法比賽，如現場寫字競賽、書法作品展覽、開闢班級寫字園地、校園書法宣傳窗等。給學生提供鍛鍊的時機，使一些軟筆書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，從而培養學生的`競爭意識。

3、鼓勵有較高水平的學生根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作爲臨摹的範本，鼓勵學生的寫字風格多樣化，並努力追求“提筆就是練字時”的境界。

4、在教學過程中，不僅要佈置適當的作業，而且還要講評。如對精心的作業不及時地講評或敷衍了事，這樣就無法從學生作品中獲得正確的反響信息，從而無法準確地實施教學。

在總結成績和經歷的同時，我還清醒地看到了自己在教學過程中存在的缺乏和問題，這些問題與教訓務必採取切實有效的措施加以認真研究和解決。

書法教學總結範文12

這學期我承擔了七年級174--185共12個班的書法課程，現把一學期的教學工作總結如下：

一、教學回顧

（一）規範寫字姿勢，培養良好的習慣。七年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關係到學生的身體健康。要規範學生的寫字姿勢，需要紮紮實實、毫不鬆懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然後進行三個“一” 訓練：一尺、一拳、一寸。最後進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指託，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接着在以後的教學中，通過自身的講解和示範，讓學生照着樣子做，並且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規範，一絲不苟，持之以恆。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規範者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時，我讓學生看清、寫好每一個字，第一個字沒寫好沒關係，爭取寫好後面的字就行了。這樣，學生寫字的壓力就變小了，寫字也就整潔了。

（二）想盡辦法，培養學生的寫字興趣。七年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩爲喜愛，化被動爲主動，化枯燥爲有趣。因此，寫字過程中爲了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。

1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕鬆的環境中寫字。如在教學基本筆畫 “捺”時，我先在黑板上示範寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺很像我們身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因爲有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊範寫邊告訴學生在“腳後跟”地方用力頓一下，然後往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學生心中。

２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。並讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。

3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，於是我搜集了一些有趣的`書法家故事講給學生們聽，從中告訴學生們練習書法要有持之以恆的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。

（三）引導觀察，發現寫字的規律。葉聖陶說“教是爲了不教，學是爲了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析字的部件，最後要學生記住每個部件在田字格中的位置。教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

二、教學困惑

1、在實際教學中，學生單獨寫字時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。

三、教學反思

學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數作業時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己，加上一個星期才一節寫字課，部分學生的練字的興趣不是很濃厚。

一學期結束了，我翻看着學生的字，感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來規範了。在此期間，爲了教好學生寫字，我也利用業餘時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。

書法教學總結範文13

書法是一門藝術，它集中而深邃地反映着我們民族的文化精神和審美追求。書法教育是我國古代優良文化教育傳統，具有育德、啓智、審美、健體等作用，在提高學生思想素質、智能素質、審美素質以及強化人格力量等方面具有其它學科無法替代的優勢。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格。通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進展特長教育的重要途徑，它有利於學生個性開展和提高藝術修養。根據20xx義務教育語文課程標準的要求，我校有效開展了書法教育教學工作，現總結如下。

1、學校高度重視，加強課堂管理

學校領導要高度重視書法教育，校長和教學主任親自抓書法教育，並定期開展書法教育研討活動。健全管理制度，開足教學課程。加強師資培訓，建立書法教師考評方法和獎勵制度。每學期舉行一次教師三筆字比賽，各年級各班舉行了書法比賽。

2、制定年級目標，方案循序漸進

學校書法教學分爲低、中、高三段，設置分段目標，低段教學以鉛筆爲主，中段教學以鋼筆爲主，高段教學以毛筆爲主。在全面普及的根底上，注重特長生的培養是我校書法教育的重點工作之一，我校利用興趣小組來對特長生進展個別輔導，讓它真正成爲課堂教學的提高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原那麼的重要途徑。

3、加強課堂教學，培養良好品質

教師利用課堂爲主陣地，充分利用現代教學資源，加強課堂教學。尤其是三步練字法光盤的使用，讓學生在愉快的視頻中教學中，輕鬆掌握練字要領。課堂教學中我還善於發現學生作業中的進步，並及時給予表揚，對於整體較好的習作，在教室內闢專欄張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的'學習幹勁。

4、營造書法環境，建立校園文化

以校園文化建立爲契機，力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框展出。介紹他們臨帖的經歷，樹立書法學習典範。有身邊的“明星”作爲學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氣氛。在班上設置優秀作業欄，張貼班內優秀習作及有進步的學生作品，激發學生習字的積極性。

1、各班使用了三步練字法教學光盤，學生反響良好，學生在形象、直觀的視頻教學中輕鬆學習書法。

2、書法字帖只有教師有，學生練習還是在原定的寫字書上練習，這樣會造成兩種字帖字型的不一致，給學習造成一定的障礙。如果每個學生都有字帖，一定會改變這種情況。

3、三步練字法和寫字相比擬，具有一定的優勢和可取之處。一是增加了小方格練字這一步，便於學生循序漸進。

二是田字格比寫字書要大些，便於學生對字體學習的把握，同時生字練習從六個增加到九個，增大了練習量。

三是三步練字法的字比起寫字書的字更具有好練和利於學生學習的特點。三步練字法具有較好適用性和推廣性，但價格比擬貴。

1、我校爲遙遠的山區國小，學習條件差，沒有專門的書法教室，也沒有實物投影臺，不利於教學和展示學生作品。

2、學校投入不夠，沒有資金。教師也不敢收學生的錢購置書法耗材，因此學生在學習硬筆還好一點，高段毛筆開展難度很大。

3、學生家長重視不夠，投入不夠。學校不敢收費，也不可能爲學生提供書法用品。家長也不投入，造成書法教學的兩難場面。

4、沒有專業的師資隊伍，由於我校人數少沒有專業書法教師，一般由語文教師擔任，造成教師水平不齊。現在也沒有專門的教學模式，操作難度大，教師多半以自我理解教學。

1、利用均衡化開展爲契機，學校加大投入，建立專門的書法教室，不斷改善教學條件。

2、增強書法教學的地位，改變書法隸屬語文教學的現狀。雖然現在書法作爲課輔單列，但實際難以改變其地位。

3、加強課程標準建立、使書法教學具有更科學的教學特色。

4、加強教師隊伍建立，培養專業的教師隊伍。

書法教學總結範文14

回憶本學期的書法教學工作，根本上是比擬順利地完成任務。當然在工作中我有收穫的喜悅，但在工作中也發現一些存在的問題。我所享有的收穫將用於下個學期的工作中，所碰到的問題我要認真思考想方法解決。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短，有待來年教學水平更上一層樓。

1、學期初，認真學習學校工作方案，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學方案。教學中認真遵照教學方案要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

2、按照學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。書法科學校安排的課時比擬少（一週每班一節），這對於學生來講的很重要的一節課。對老師來講是比擬難上的一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，有時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，爲我所用。

3、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課餘時間，培養出了一批熱愛毛筆書法的學生。同時積極參與學校、社會組織的各種形式的書畫比賽，增強他們的榮譽感，我激發學生學好書法的慾望。

4、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，紮紮實實地做好本行工作。在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內容的調整，教學中注意表達民族特點，充分發揚我國民族藝術傳統，增強學生的民族自豪感。書法教學中表達時代精神，適應社會開展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯繫實際的原那麼，教學內容的選擇注意到聯繫學生生活的實際。通過書法教學，培養學生對書法的興趣與愛好。學習書法的根底知識和根本技能，培養學生安康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操。提高學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創造能力。

5、在教學之餘，我也注重自身開展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上端正自己。從行動上參加繼續教育學知識。

6、學校在書法課時安排下相對較少，且其他活動較多，有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的缺乏，缺少了書法特色教學經歷，個人自身書寫侷限性較大，還有待於進一步提高。在今後的教學工作中，我將一定努力提高自身業務素質，彌補工作中的缺乏。

“中國書法最鮮明地表達了中國文化的精神”。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格。通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進展特長教育的重要途徑，它有利於學生個性開展和提高藝術修養。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育，從‘雙姿’抓起，到達人人都能‘規規矩矩書法，堂堂正正做人’，人人都在書法教育中受益”。下面，根據本人一學期書法課的教學實踐，作如下總結：

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂構造，改良教學方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，所以，我把抓雙姿作爲書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促開展”的口號，把“雙姿”培養作爲一項工程來抓。書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不捨、精力專注、耐心細緻、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好學風的形成。

在教學中我們常常遇到一些小問題，比方學生不保護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的`桌子……二、三年級學生年齡較小，會頻頻出現這些小問題。這說明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，如果用心投入了，又怎麼會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正那麼筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關係。因此，我在教學生練習寫字時，要求學生做到：“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣後，他們的字都有了進步。

另外，我還要求學生在書寫前，平心靜氣，書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化。將嚴謹認真、精益求精的意識內化。將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化。將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生爲人做事不急躁、不懈怠、不氣餒的良好品質。培養了向着既定目標執著追求的意志信念。我發現書法認真、端正的學生，無論是在校、在家裏、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和安康的心理素質。

在國小低年級書法教學實踐中，我無論從經歷的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高國小書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示範和學生習作的展示等。因爲，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生。豐富的認識只有實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比擬接近於實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利於培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恆心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恆的意志品質。這樣的意志品質從哪裏來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比方“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，我就在課上練字時講一講這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意，在潛移默化中催促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學根底較差，儘管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進展空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生“持之以恆”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。

總之，書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥於筆畫的分析，而應儘可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能瞭解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養。我們既要重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又要重視各學科教學齊抓共管，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能、養成的習慣得到穩固開展。

書法教學總結範文15

“中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格。通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利於學生個性發展和提高藝術修養。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育，從‘雙姿’抓起，達到人人都能‘規規矩矩書法，堂堂正正做人’，人人都在書法教育中受益”。下面，根據本人一學期書法課的教學實踐，作如下總結：

一、加強“雙姿”訓練，優化課堂教學

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，所以，我把抓雙姿作爲書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作爲一項工程來抓。書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不捨、精力專注、耐心細緻、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好學風的形成。

二、培養學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……二、三年級學生年齡較小，會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，如果用心投入了，又怎麼會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關係。因此，我在教學生練習寫字時，要求學生做到：“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣後，他們的字都有了進步。

另外，我還要求學生在書寫前，平心靜氣，書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生爲人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質;培養了向着既定目標執著追求的意志信念。我發現書法認真.端正的學生，無論是在校、在家裏、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。

三、直觀教學，情感體驗

在國小低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高國小書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示範和學生習作的展示等。因爲，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有xx於實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近於實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利於培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。