[精選]一年級數學《認識鐘錶》評課稿
今天聽了樑老師講授的《認識鐘錶》,授課中,樑老師始終以學生爲主體,低年級學生特點爲抓手,創造和諧的學習氛圍,學生學習積極性高,學習效果良好。
一、能根據學生的認知和年齡特點選擇教法,創設教學情境,較好地激發了學生的學習興趣。
一年級的學生注意力不持久,活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點,樑老師在開始就用謎語引出鐘錶,又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發了學生的學習熱情,對新知產生了濃厚的學習興趣,在這種強烈的求知慾的驅使下,促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。
二、注重學生傾聽,提升學習的有效性。
如認識鐘面時,先讓學生觀察鐘面,看看鐘面上都有些什麼,然後指名回答。如若不完整,學生進行補充,從而提高傾聽的參與度,逐步養成傾聽的習慣,提升學習的有效性。
三、注重數學與生活的密切聯繫。
數學源於生活,沒有生活的數學是沒有魅力的數學。樑老師在教學本課時從學生已有的生活經驗出發,從生活中找數學,在生活中用數學,充分調動學生的學習積極性,由此對數學產生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時在上課,晚上9時在睡覺,同一個時刻卻在做不同的事情,感受一天中有兩個9時。既聯繫了學生生活實際,又突出了應用意識和實踐能力的培養。
四、注重評價,調動學生學習的積極性
課堂教學中,樑老師結合低段學生的特點,採用集體鼓勵獎勵星星等方法,激發學生學習的積極性,學生飽滿的興趣學習,學習效果良好。
建議:認識鐘錶時,時間安排短,應該給學生充分的觀察時間,表達時間,才能爲後面的學習打下基礎。
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