邯鄲獨生子女大學聯考加分政策

邯鄲獨生子女大學聯考加分政策

近日，我省對大學聯考的加分政策進行了調整：取消了四項全國性加分項目;保留和完善了五項全國性加分項目;取消和調整了我省地方性加分項目;同時對於優先錄取的規定進行了詳細解讀。這一系列的政策變化是否會對我市大學聯考教學產生一定的影響?是否會對學生及家長的心理產生影響?記者專訪了我市第四中學副校長杜海兵、第四中學數學老師趙傑以及漢光中學校長康月蘭。

據記者瞭解，此次政策調整中較爲引人關注的是“全國中學生學科奧林匹克競賽成績將不再作爲大學聯考加分的依據”。近年來，部分中學及家長不顧學生的興趣和能力，盲目追求通過保送或加分等“捷徑”升大學，違背教育教學和青少年成長髮展規律，將客觀上適合部分學生參與的奧賽和科技類競賽項目，泛化爲更多、更低齡的學生參加的“必修性”學習或活動。學生學習和參賽的功利性被強化，參賽的'動機和行爲被扭曲，導致部分學生偏科和基本知識學習能力缺失，“奧賽熱”在社會上已經形成了一股學習潮流。

針對目前現實情況以及此次大學聯考加分政策的調整，我市第四中學副校長杜海兵認爲，雖然此次調整力度較大，但對我市的

教育環境以及大學聯考考生的影響並不大。杜海兵說：“這次政策中提及的‘取消奧賽加分’，涉及的考生數量比較少。每年我市只有極個別的學生能夠進入到全國級別的競賽名次中，所以影響不到大部分的大學聯考生。同時，對於此次政策的調整，我個人認爲對學生今後的興趣培養起到了引導作用，學生們不會再盲目地按照大學聯考分數的要求來強制培養興趣。可以讓真正愛好奧賽的學生更好地挖掘自己的潛力，不會再出現扎堆學習的風潮。”

漢光中學校長康月蘭認爲，這次取消大學聯考部分加分政策，一方面說明隨着時代的變化和進步，政策適時調整是應該的;另一方面，取消部分加分政策，讓大學聯考更加公平競爭，也是十分必要的。很多政策在執行過程中會出現各種偏差，甚至被人爲利用，使好的政策不能發揮更好作用。當年對音體美特長以及奧數競賽的加分政策，對發現和選拔人才是起到了一定的作用，但是也給一部分人徇私提供了土壤，此外也讓一些教育培訓機構藉機大肆宣傳，大搞噱頭賺了家長的錢。康月蘭說：“學校及教育部門要尊重教育規律，爲孩子們創造良好的教育環境。也希望家長和社會不要急功

近利，不因爲取消加分就放棄對孩子興趣愛好的培養。”

作爲長期在教育一線工作的高中數學老師趙傑認爲，此次調整對我市學生今後的教學不會產生影響，“因爲能夠享受加分的考生畢竟是少數，大部分的學生還是通過正常途徑參加大學聯考。”同時，他認爲，對奧賽獲獎者加分政策調整的意義，更多地體現在奧賽對整個中學教育乃至初等教育的導向上——純粹爲了獲得大學聯考保送生資格而投入奧賽的考生會相對減少，這個影響是積極的，因爲奧賽的本意在於培養青少年學科和科技興趣、促進青少年學科和科技後備人才脫穎而出。如果過多地加入了保送和加分的色彩，就必然使得奧賽偏離其本意。今後純粹以保送和加分爲目的的考生和家長就會退出奧賽，因爲他們要“算計”一下這個投入和產出是否“合算”。參加過奧賽的考生都知道，奧賽的科目雖然也有數學、物理、化學等，但是和大學聯考要考的數理化決不是一個“路子”。調整之後奧賽的參與規模可能會一時變小，但是整體得到了“淨化”。其影響恐怕不僅僅涉及高中階段，還很有可能涉及小升中，初升高的整個初等教育階段。